Психологічні особливості морального виховання глухих і слабочуючих дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку
Формування гуманістично-прогресивних стосунків між дітьми з вадами слуху в Україні. Особливості корекційно-виховного процесу в спеціальних школах-інтернатах. Використання компенсаційних засобів групових взаємин морального виховання молодших школярів.
| Рубрика | Психология |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 23.02.2014 |
| Размер файла | 54,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Предметом исследования выступает осознание детьми с нарушениями слуха соответствия поведения моральным нормам и формирование на основе компенсаторных механизмов гуманистических отношений.
В соответствии с гипотезой исследования необходимой предпосылкой морального воспитания дошкольников и младших школьников с нарушениями слуха является подключение и широкое использование таких компенсаторных средств: выделение ситуаций по характеру субъект-субъектных контактов; гибкая система объединения симптомов и симптомокомплексов ситуаций с отнесением их к интонационным речевым параметрам; использование эмпатии как способа трактовки и отображения ситуации.
Соответствующие компенсаторные пути относятся к групповым отношениям и эмоционально-гностическим компонентам морального поведения.
Новизна исследования состоит в выделенных и описанных особенностях формирования и развития отношений детей с нарушениями слуха в отличие от слышащих детей, которые заключаются в невербальных способах диагностики внешних информационно ограниченных проявлений на основе зрительного восприятия ситуации и симптоматических проявлений поведения человека.
Установлены структурные компоненты психологического содержания морального воспитания, которые обозначены как групповое общение и эмоционально-гностический компонент. Разработан компенсаторный путь формирования гуманистических отношений через ролевую игру, ролевую функцию и ролевую перспективу.
Проведен детальный анализ динамики становления гуманистических отношений глухих и слабослышащих детей, выделены критерии, уровни развития, типы взаимоотношений. Разработан и апробирован комплекс процедур, который может быть использован как диагностическая методика.
Теоретическое значение работы заключается в том, что показано, что в условиях несформированности языка и речи в полном объеме и, в частности, понимания слов, не происходит вербального обозначения ситуаций различных по типу и проявлениям отношений людей.
У детей с нарушениями слуха в отличие от слышащих ориентация на ситуацию опосредована фиксацией мимики и жестов, вследствие чего возникает неадекватность диагностики глухим или слабослышащим ребенком ситуации взаимоотношений.
В качестве оптимального компенсаторного пути можно рассматривать формирование эмпатического поведения, которое базируется на гибкой системе соотнесения симптомов и симптомокомплексов.
Выделенное содержание может быть реально воплощено в учебно-воспитательном процессе формирования гуманистических отношений.
Методика дает возможность диагностировать уровень сформированности гуманистических отношений у глухих и слабослышащих детей от 5 до 1о лет.
Обозначенный в исследовании компенсаторный путь открывает новые возможности оптимизации влияния на становление личности детей с нарушениями слуха.
Ключевые слова: глухие и слабослышащие дети, моральное воспитание, моральные нормы, гуманистические отношения, эмпатия, симптомы эмоциональных состояний.
ANNOTATION
Mychailova O.Y. Psychological specific of moral education of pre-school and primary school deaf children. - Manuscipt.
Thesis for a Candidate's degree in Psychological Science. Speciality 19.00.08. - Special Psychology. Institute of defectology. Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine. - Kyiv, 2000.
The thesis is devoted to the problem of the humanization of relations between children with defects of hearing as their moral education factor. The structure of humanistic relations is proved theoretically and in the experiment with the basic components: group relations and emotion-gnostic complex. The age dynamics and criteria of children relations are showed. The compensation ways of humanistic relations formation of deaf children are created: empathic understanding of the emotion station through the symptoms, symptomocoplex and situation fixation by the nonverbal (eye) canal. The role game is used as a training method.
Key words: deaf children, children with defects of hearing, moral education, moral norms, humanistic relations, empathy, symptoms of emotion stations.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Особливості емоційно-чуттєвої сфери у дітей молодшого шкільного віку. Обґрунтування методів і форм розвитку емпатії у молодших школярів, розробка ефективної програми її формування та аналіз результатів дослідження емпатії у дітей молодшого шкільного віку.
дипломная работа [228,9 K], добавлен 17.11.2010Процес адаптації молодших школярів до навчально-виховного процесу: проблеми і особливості. Залежність рівня адаптації від різноманітних факторів. Психічні особливості дітей молодшого шкільного віку та експериментальні дослідження їх адаптації до школи.
дипломная работа [71,3 K], добавлен 16.09.2010Основні підходи до вивчення неврозів в дитячому віці. Класифікація їх в науково-психологічній літературі, клінічна картина, дисгармонійне виховання як передумова виникнення. Особливості діагностики невротичних розладів у дітей молодшого шкільного віку.
курсовая работа [73,9 K], добавлен 02.01.2014Теоретичний аналіз проблеми впливу стилю батьківського виховання на розвиток просоціальної поведінки молодших школярів. Організація експериментального дослідження впливу сім’ї на формування психології та поведінки дітей молодшого шкільного віку.
дипломная работа [161,2 K], добавлен 16.05.2014Поняття та основні властивості темпераменту. Психологічні особливості дітей різних типів темпераменту. Індивідуальний підхід до молодших школярів з різними типами темпераментів в процесі навчання і виховання, методика визначення рівня розумового розвитку.
курсовая работа [120,4 K], добавлен 10.11.2014Поняття емоцій як психічного процесу; їх загальна характеристика. Розвиток емоційної сфери дитини з перших днів до молодшого шкільного віку. Фізіологічні та психологічні особливості молодшого шкільного віку. Специфіка розвитку емоційної сфери у дитини.
курсовая работа [47,8 K], добавлен 31.10.2014Психологічні основи формування взаємин у дитячих групах та колективах. Система особистісних взаємовідносин класного колективу молодших школярів. Психологічні особливості спілкування та спільної діяльності хлопчиків та дівчаток у молодших класах.
дипломная работа [623,8 K], добавлен 30.03.2014Дослідження рівня сформованості зорової та слухової пам’яті у дітей молодшого шкільного віку з вадами зору. Процеси запам’ятовування, збереження, відтворення і забування. Закономірності та особливості психосоціального розвитку дітей із порушеннями зору.
статья [207,1 K], добавлен 05.10.2017Загальна характеристика процесу формування волі у підлітків. Індивідуально-психологічні особливості дітей середнього шкільного віку. Методи виховання волі до навчання у школярів: переконання, навіювання, приклад; педагогічна вимога; принципи навчання.
курсовая работа [52,0 K], добавлен 15.10.2012Теоретичні аспекти проблеми підготовки до навчання в школі, психологічні особливості дітей старшого дошкільного віку, критерії підготовки до навчання. Специфіка та методи визначення психологічної підготовки, експериментальне навчання та обстеження дітей.
курсовая работа [48,8 K], добавлен 05.06.2010Розвиток емпатії у дітей дошкільного віку. Емпатія в структурі морального розвитку особистості. Стан розвитку емпатії як особистісної якості у дошкільників. Форми роботи з дітьми для розвитку у них співчуття і співпереживання, вміння спілкуватися.
дипломная работа [93,4 K], добавлен 20.05.2012Психолого-педагогічні засади вивчення гіперактивності. Загальна характеристика гіперактивної поведінки дітей молодшого шкільного віку: особливості, причини та фактори ризику. Особливості соціально-педагогічної та психологічної діяльності з дітьми.
курсовая работа [117,5 K], добавлен 02.09.2014Пізнавальна активність як психологічна проблема. Шляхи формування, значення та розвиток пізнавальної активності та здібностей дітей молодшого шкільного віку. Діагностика рівня пізнавальних здібностей та пізнавальної активності молодших школярів.
курсовая работа [2,1 M], добавлен 15.06.2010Тривожність як прояв емоційної сфери. Причини виникнення тривожності і особливості її прояву у дітей молодшого шкільного віку. Особливості розвитку самооцінки у молодших школярів. Анкета діагностики тривожності А. Прихожан, проективна методика Л. Карпова.
курсовая работа [49,7 K], добавлен 31.01.2014Особливості інтелектуального розвитку молодших школярів: поняття, структура інтелекту, загальна характеристика розумового розвитку. Аналіз процесу формування інтелектуальних вмінь і навичок. Діагностика розумового розвитку дітей молодшого шкільного віку.
курсовая работа [270,0 K], добавлен 19.07.2011Наукові підходи до дослідження проблеми мислення. Психологічні особливості мислення як пізнавального процесу. Класифікація видів мислення та їх характеристика. Особливості розвитку мислення у дітей молодшого шкільного віку в процесі засвоєння знань.
курсовая работа [58,3 K], добавлен 19.03.2015Психологічна структура дошкільного віку. Психологічні особливості дітей дошкільного віку. Діагностична ознака дошкільного віку. Діагностична ознака закінчення дошкільного віку. Психологічні новотвори дошкільного віку. Діяльність дітей дошкільного віку.
курсовая работа [34,9 K], добавлен 18.03.2007Діагностика страхів і особистісної тривожності дітей молодшого шкільного віку. Розроблення і проведення програми корекційно-розвиваючих занять з учнями. Психолого-педагогічний аналіз проблеми страхів у дітей. Корекційна робота та практичні рекомендації.
курсовая работа [64,4 K], добавлен 11.06.2015Аналіз проблеми емоційного розвитку дітей у сучасній психології та педагогіці. Категорійний аналіз проблеми емпатії та особливості емоційно-почуттєвої сфери у дітей молодшого шкільного віку. Створення умов емпатійної взаємодії між вчителем і школярами.
курсовая работа [1,6 M], добавлен 06.02.2013Вивчення специфіки психологічного становлення учнів молодшого шкільного віку. Практичне дослідження ідеалів випускників початкової школи. Аналіз особливостей виховання моральних цінностей молодших школярів. Рекомендації зі сприяння формуванню ідеалів.
курсовая работа [1,3 M], добавлен 19.02.2013
