Общение подростков в сети Интернет: польза или вред?

Размещено на http://www.allbest.ru/

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Кожильская средняя общеобразовательная школа

сельскохозяйственного направления»

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА

Общение подростков в сети Интернет: польза или вред?

Выполнила: А.Захарова,

ученица 10 класса

Руководитель: Е.П.Поздеева, зам. директора по УВР

Кожиль, 2014 г.



Содержание

Введение

I. Анализ теоретического материала по проблеме влияния Интернета на общение подростков

1.1 Проблемы современного общения

1.2 Возможности Интернета для детей и подростков

1.3 Коммуникативная деятельность, осуществляемая посредством Интернета

1.4 Влияние Интернета на коммуникативное развитие личности подростков

II. Выявление особенностей общения в Интернете подростков школы через анкетирование

Заключение

Литература



Введение

Интернет (англ. Internet, от лат. inter - между и англ. net - сеть, паутина) - это глобальная компьютерная сеть, объединяющая многие локальные, региональные и корпоративные сети, предоставляющая информационные и коммуникационные свободы пользователям.

Интернет сегодня выступает в качестве основной движущей силы информационного общества. В современном обществе практически нет области человеческой деятельности, которая не была бы представлена в сети. Интернет сегодня не только источник информации, но и удобное, а самое главное, быстрое средство коммуникации, благоприятное пространство для бизнеса, источник развлечений и т.п.

Выделяют ряд факторов, определяющих уникальность функционирования Интернет. Вот некоторые из них:

1. Интернет является самым универсальным средством коммуникации, сочетающим возможность пересылки любых видов информации в форме электронной почты, форумов, конференций, досок объявления, рассылок; общения в реальном режиме времени (чаты, ICQ, и др.); Интернет - телефония; видео-конференции и др. При этом исчезает фактор расстояния и границ, что дает безграничное увеличение аудитории общения. Многие средства общения не требуют личного знакомства, что снимает целый ряд психологических барьеров и дает неограниченные возможности самовыражения в диалоге.

2. Возможность анонимного представления себя в сети дает возможность создавать новый образ себя, основанный на своих мечтах или идеальных представлениях. Возможность существования нескольких виртуальных образов, по-разному раскрывающих его внутреннее «Я», дает возможность для самопознания и самореализации в различных своих проявлениях.

3. Интернет является своеобразной средой функционирования индивидуума, обладающей своими законами формирования внутренних отношений и собственным уникальным набором факторов, воздействующих на личность. Как и всякая субкультура, Интернет определяет большие группы людей по интересам, стимулирует развитие межличностных отношений, и имеет как положительные, так и отрицательные показатели влияния на формирование личности.

Широкое распространение Интернета влечет за собой и некоторые негативные моменты, такие как:

- огромный ущерб от компьютерных преступлений; реальная угроза такого понятия как «информационная война», которая возникла благодаря возможности осуществлять в глобальных масштабах информационное психологическое воздействие на людей;

- кризис нравственных устоев общества, обусловленный свободой выбора и самореализации в виртуальном пространстве;

- Интернет - зависимость, как новая социальная проблема. По мнению исследователей, уже можно говорить о синдроме привязанности к Всемирной сети как о новой болезни, аналогичной пристрастиям к наркотикам или алкоголю. Психологи отмечают, что все больше подростков и молодых взрослых, выросших играя в компьютерные игры и обмениваясь сообщениями, у которых имеются серьезные проблемы развития - дефицит внимания и отсутствие социальных навыков.

Учитывая тот факт, что Интернет становится все более доступным, актуализируется фактор влияния его на воспитание подростков. Им предоставляется возможность пользоваться Сетью дома, в различных клубах, в Интернет-кафе. Кроме того, учащиеся пользуются Сетью на уроках в школе, под наблюдением учителей, и самостоятельно, на переменах и после уроков. Это и понятно. Ведь именно данная возрастная категория живо откликается на все новое и неизведанное.

Наблюдения за подростками показывают, что вначале их работа носит в основном информационно-коммуникативный характер. Сначала мотив - желание получить новую, не слишком полную и полезную информацию. Затем - потребность в общении со сверстниками. Учащиеся с удовольствием просматривают школьные странички, ведь жизнь сверстников их интересует больше, чем жизнь взрослых. Кроме всего прочего, школьники не только ищут интересующую их информацию, но стремятся предоставить в Интернет информацию о себе и о своих школах, друзьях и т. д.

Глобальная Сеть уже давно стала привычным элементом жизни современников. Между тем, ученые, психологи, педагоги и медики до сих пор спорят относительно полезности Интернета. Время от времени в Сети публикуются довольно противоречивые сведения относительно того, как влияет на человека, например, длительное Интернет-общение или поиск информации в Сети.

Высвечивается проблема, связанная с зависимостью подростков от Сети. Это - потребность в виртуальном общении.

Дело в том, что постепенно пользователи начинают предпочитать виртуальное общение реальному, этому способствуют чаты, ICQ, Mail.ru Агент, форумы. Подвержены этому, как правило, замкнутые, необщительные люди, к сожалению, не думающие о том, что виртуальное общение не в силах заменить реального. Оно не должно его заменять, а только лишь дополнять.

Практическими аспектами влияния Интернета на человека занимались: профессор, доктор Ф.Й. Рель (Влияние новых медийных средств информации на коммуникативное общение молодежи), К. Янг (Интернет зависимость).

Тема общения подростков в сети Интернет актуальна также и в нашей школе. Мои сверстники увлекаются Интернет-общением, порой - излишне. Меня давно заинтересовала данная проблема. Когда встал вопрос о выборе темы исследовательской работы в рамках элективного курса, я остановилась на данной.

Таким образом, целью нашего исследования является - выявить влияние Интернет-общения на коммуникативное развитие личности подростка.

Задачи:

1. Проанализировать теоретический материал по проблеме общения, в том числе посредством сети Интернет.

2. Изучить влияние Интернета на общение подростков.

3. Выявить особенности общения подростков своей школы в Интернете через анкетирование.

Объектом исследования стало общение подростков в виртуальном мире.

Предмет исследования: воздействие сети Интернет на коммуникативное развитие личности подростков.

Гипотеза: общение в сети Интернет может влиять на коммуникативное развитие личности подростков как положительно, так и отрицательно.

Для проведения исследования нами использованы следующие методы:

теоретические: анализ литературныхисточникови Интернет - ресурсов, систематизация и обобщение;

эмпирические: открытая анкета.

Теоретическая часть работы раскрывает проблемы современного общения, возможности Интернета для подростков, в том числе и для коммуникативного развития. В практической части описана проведенная анкета и проанализированы её результаты. Исследовательская работа проводилась на базе МОУ «Кожильская СОШ» среди учащихся 6, 8-10 классов.



I. Анализ теоретического материала по проблеме влияния Интернета на общение подростков

1.1 Проблемы современного общения

(«Проблемы современного общения.Почему люди не хотят общаться?»)

Человек не может жить без общения - как говорится, мы существа социальные. И в такой важной сфере нашей жизни мы сталкиваемся с проблемами, которые мешают удовлетворить потребность в общении, а часто получаем от процесса скорее негатив. Если разобраться, то современное общество и мир вокруг нас создают такие условия, в которых у людей нет возможности качественно общаться друг с другом.

Общение - это взаимодействие людей, двухсторонний процесс, который включает в себя обмен информацией, совместную деятельность и взаимное влияние. Общение означает установление и поддержание контакта между людьми. Вся наша жизнь состоит из процесса общения с теми, кто нас окружает - от членов семьи до случайного прохожего, спросившего который час. И далеко не всегда мы получаем от этого удовольствие. А порой это так выматывает, что человек сознательно изолирует себя от других в психологическом плане.

Каким же образом современный мир влияет на общение между людьми? общение интернет подросток развитие

1) В современном мире снижается когнитивное значение процесса непосредственного общения между людьми. В нашем распоряжении огромное количество источников информации о внешнем мире - СМИ, интернет. И часто мы лучше знаем подробности жизни знаменитых, но чужих нам людей, чем то, что в голове у любимого человека. Вместо разговоров с теми, кто рядом с нами, мы читаем-смотрим-слушаем о событиях, не имеющих к нам никакого отношения. Это приводит к безразличию, мы разучиваемся понимать и сопереживать. Нельзя ведь по-настоящему сопереживать всем бедным и несчастным в мире!

2) А еще, подумайте о современных детях. Вспомните, как они любят слушать рассказы старших, сколько вопросов задают и т.д. Так дети познавали мир раньше. Теперь они слушают телевизор и забрасывают вопросами яндекс и гугл. Таким образом обесценивается личность и опыт человека - близкого, реального - в процессе общения с окружающим миром с самого детства. И когда ребенок вырастет, он опять предпочтет компьютер человеку.

3) Современный мир - это многообразие социальных ролей, которые нам приходится играть. Большинство из них требуют шаблонного поведения - если ты родитель, ты должен воспитывать, босс - приказывать, крестный - дарить подарки на день рождения, друг - выслушивать проблемы и помогать в их решении, жена - заботиться о муже и детях… Наши отношения с людьми становятся все более формальными, в них не хватает непосредственности, искренности, душевности. Формальным становится и общение.

4) В современном обществе процесс обмена информации между людьми чаще всего имеет целью влияние друг на друга. Это начинается дома, в школе, продолжается в офисе, магазине и в ходе политических кампаний, а заканчивается межрассовой и межнациональной враждой незнакомых друг с другом людей. Мы все пытаемся использовать друг друга в своих личных целях - заставить думать и делать то, что мы хотим.

5) Общение в социальных сетях позволяет нам быть в курсе того, что происходит у наших друзей - чаще всего лишь «друзей». Каков процент «друзей» вконтакте или одноклассниках, с которыми вы реально общаетесь - пишите личные сообщения, например, и регулярно видитесь в реале? Виртуальное общение дает нам бесценную возможность оставаться на связи с теми, кто живет далеко от нас, и легко знакомиться с новыми людьми, однако так же легко и прекращать любой контакт. Из-за этого ценность таких связей снижается в нашем восприятии. Легко пришло, легко ушло.

Плюс, виртуальное общение очень располагает к «ношению масок». Где еще, как не здесь, можно представить себя кем-угодно, кем вы не являетесь на самом деле. Вы всего лишь образ, так же как и ваши собеседники по другую сторону монитора.

6) Искажение целей общения. Для чего люди общаются? Чтобы похвастаться собой и осудить других, скоротать время, отвлечься от своих проблем, не быть в одиночестве. Общение становится развлечением или средством для других наших целей, в то время как духовное межличностое общение является целью само по себе.

Что же человек хочет получить от процесса межличностного общения? Каким он должен быть, чтобы приносить удовольствие? Из всего вышеперечисленного видно, что формального, корыстного и поверхностного общения всем нам хватает с головой. А вот для полноценного не хватает сил и времени. Межличностное общение - такой вид эмоционального, интеллектуального и физического взаимодействия двух или более людей, который происходит по обоюдному желанию, одинаково важен для обоих на уровне потребности, обмен информацией в процессе него приносит пользу и удовольствие, носит открытый и искренний характер.

Все мы ищем друга, учителя - человека, с которым можем быть собой, быть открытым, не боясь быть не принятым. Общение с человеком на глубоком уровне позволяет расширить мировоззрение, углубить восприятие, познать самого себя, ощутить полноту жизни. Но, вынужденные постоянно поддерживать пустые, поверхностные отношения, в погоне за имиджем, занятые удовлетворением материальных потребностей, мы все меньше доверяем людям, все меньше стремимся к по-настоящему близкому, открытому общению.

Итак, основными проблемами современного общения является снижение ценности личности человека - объекта общения - в процессе обмена информацией и познания мира, а также преобладание формального типа общения и искажение целей общения.

И вот тут потихоньку вырисовывается ответ на вопрос «Почему люди не хотят общаться?». Они устают от безразличия, лицемерия, «масок», ничего не значащих слов и внимания, пустых разговоров, устают быть использованными, быть «жилетками», не хотят, чтобы на них «сливали» чужой психологический мусор, меняли их убеждения и учили жить. И если вы вдруг поняли, что они не хотят общаться с вами, подумайте - а может, вы занимаетесь именно этим?

1.2 Возможности Интернета для детей и подростков

В определенный момент, когда ребенок подрастает и начинает пользоваться компьютером, перед мамами и папами встают следующие вопросы:

· Стоит ли позволять ребенку пользоваться Интернетом?

· С какого возраста можно разрешать ребенку Интернет?

· Какими качествами должен обладать ребенок, чтобы безопасно пользоваться Интернетом и получать от него пользу?

На эти и другие вопросы мы нашли ответы в статье детского психоаналитика Сапегина Д.Л. «Влияние интернета на детей».

Стоит ли позволять ребенку пользоваться Интернетом?

Интернет-пространство - это часть нашей теперешней жизни. Для родителя, выполняя свои функции, важно дать ребенку возможность получать блага этого мира, научить его пользоваться благами, которые есть в мире, и защитить, и научить его защищаться от опасностей, которые есть в мире. Интернет-пространство, так же как и все, что нас окружает, может быть как полезным, так и вредным.

Из полезных вещей в Интернете:

Во-первых, большое количество информации обо всем на свете. Не надо ходить в библиотеку, искать энциклопедии, если ты хочешь подробнее разобраться в том или ином вопросе. Можно просто найти в Интернете соответствующие книги, статьи, выдержки из энциклопедий.

Во-вторых, Интернет облегчает общение между людьми, как в пространственном, так и в психологическом плане. Т.е. мы можем сейчас уже спокойно переписываться и даже теперь уже видеть и разговаривать с собеседником, который находится на другом конце земного шара. Можем делать это легко и бесплатно, в неограниченных количествах.

В психологическом плане Интернет облегчает коммуникацию в том смысле, что снимает барьеры общения. Под анонимным ником можно быть более открытым, свободным, выражать себя как мечтал. Для многих людей это шанс удовлетворить свою потребность в общении.

Скажем, в Интернете в общении не имеет значения: как ты выглядишь, сколько тебе лет и т.д. Например, мальчик-подросток с ДЦП может чувствовать себя в Интернете совершенно на равных с остальными подростками, писать свои мысли, общаться.

Кроме того, в Интернете многие люди получили возможность реализовать себя. Кто-то пишет статьи, ему не надо искать возможности их публикации, кто-то находит работу, кто-то получил возможность обучать других людей тому, что у него получается хорошо.

Безусловно, в Интернет-пространстве есть и вред или негативные стороны. Скажем, для неопытного пользователя, человека, не разбирающегося в вопросе, трудно определить качество информации, представленной по тому или иному вопросу. Она может быть совершенно неграмотно представленной, ложной, и люди могут этому верить. Например, с этим можно встретиться, когда человек ищет информацию о каком-либо заболевании и его лечении.

То, что Интернет облегчает общение, может сыграть и негативную роль. Например, человек сильно зажатый, с большими проблемами в общении может полностью перейти в Интернет-пространство и сократить количество контактов с людьми в реальной жизни. Контакты с незнакомыми людьми облегчаются и это могут быть опасные контакты. Нельзя узнать точно, кто на самом деле с тобой общается.

Человеку трудно себя контролировать, многие проводят в Интернете неоправданно много времени, это засасывает, откладываются какие-то на самом деле важные дела. Вместо того, чтобы пойти погулять, подросток сидит за компьютером, портит зрение и осанку. В Интернете даже можно совершить преступление, стать хакером, например.

Есть люди, которые считают, что детям нужно запретить ходить в Интернет, возможно, они ориентируются только на его минусы и забывают про плюсы. Запретить ребенку заходить туда вообще, значит лишить его важной части современной жизни.

С какого возраста можно разрешать своим детям пользоваться Интернетом?

Похоже, принятие этого решения зависит от родительской позиции. Есть родители, которые адаптируют мир под ребенка. А есть те, кто адаптируют ребенка под мир.

Если мы пытаемся создать для ребенка «тепличные» условия, оградить его от опасностей путем лишь ограничения его передвижений, общения, введения цензуры с Интернете и т.д., то мы пытаемся адаптировать мир под ребенка. Вернее сказать, строим для него особенный мир. Но ведь невозможно все проконтролировать и рано или поздно ребенок столкнется с миром реальным. А как ему себя в этом мире вести, у него представления и способностей нет. Вот тогда и может случиться какая-либо неприятность.

Поэтому с точки зрения детской психологии самое главное, чтобы ребенок обладал некими внутренними качествами, с помощью которых он сможет получать пользу в Интернете и избегать вреда и опасностей. А так же у него безусловно должен быть опыт пребывания в Интернете и навыки поиска нужной информации, навыки общения там, иначе он не будет полноценным членом современного общества. Это как на детской площадке, там тоже можно пораниться, или встретить извращенца. Но ребенок, который понимает и знает, что стекло трогать руками опасно и к незнакомым подходить не следует, будет получать максимум пользы от игры с другими детьми во дворе, избегая опасностей.

Какими качествами должен обладать ребенок, чтобы безопасно пользоваться Интернетом и получать от него пользу?

Давайте подумаем, что это могут быть за внутренние качества, а также к какому возрасту они могут быть сформированы, чтобы можно было пускать ребенка в Интернет-пространство.

Во-первых, это определенное развитие интеллекта. Чтобы ребенок понимал, как там все устроено, где что иcкать, умел писать и читать как минимум. Соответственно дошкольники по этим критериям не подходят. Учитываем, что пик развития интеллектуальных способностей у ребенка приходится на возрастной промежуток от 8 до 12 лет. И потребности узнать что-то углубленно и дополнительно появятся примерно в этом возрасте.

Во-вторых, ребенок должен обладать определенным уровнем развития моральных качеств и нравственности. Он должен понимать, что такое хорошо, а что такое плохо. Он должен взять эти нормы «внутрь». Потому что есть стадия развития нравственности, когда дети ориентируются только на внешний мир. Они ведут себя хорошо только когда рядом взрослые, а когда взрослых нет, то могут нарушать правила. Поэтому чтобы ребенок не лазил по порно-сайтам и другим, не предназначенным для детей сайтам, он должен находиться на этой стадии. Ее дети достигают с 10 до 13 лет в среднем.

В-третьих, ребенок должен обладать способностью к контролю над своими желаниями и импульсами для того, чтобы мог сказать себе «стоп», не сидеть в Интернете бесконечно. Чем старше ребенок, тем больше у него уровень контроля в норме.

Исходя из этих размышлений, автор статьи разрешила бы своему ребенку пользоваться Интернетом примерно с 10 лет под контролем взрослых. Нужно ограничивать не доступ, а свободу поиска в этом возрасте. Есть специальные детские социальные сети. Почему бы и нет, если у ребенка сформированы вышеперечисленные качества, то он справится.

Ну, а подросток уже может пользоваться Интернетом как взрослый, единственное - ограничить это по времени, чтобы не причиняло вред его здоровью психологическому и физическому. Жесткое ограничение для подростка может вызвать обратную реакцию, "запретный плод сладок" или протест.

Подводя итог, хочется сказать, что немаловажную роль здесь играет доверие своему ребенку и тому, что Вы в него вложили. Потому что с определенного момента ребенок начинает обретать независимость, и Вы уже никак не можете защитить его, повлиять на его поведение. Работает только то, что Вы вложили в него до этого.

1.3 Коммуникативная деятельность, осуществляемая посредством Интернета

Коммуникативная деятельность, осуществляемая посредством Интернета, разнообразна. Существуют следующие основные виды общения в сети:

Общение в режиме реального времени (так называемый чат):

- с одним собеседником (выбирается определенный канал для такого общения),

- с большим количеством людей одновременно.

Общение, при котором сообщения к адресату приходят с отсрочкой:

- с одним собеседником (электронная почта)

- со многими людьми - участниками телеконференции (ньюсгруппы).

Кроме того, основанием для классификации видов общения в Интернете могут служить такие параметры, как:

- открытость сообщества для всех желающих вступить в общение или закрытость его для посторонних;

- наличие или отсутствие контроля над деятельностью участников, причем частными случаями контроля могут быть модерирование, негласное проникновение в закрытый для посторонних канал общения, подслушивание (lurking);

- ограничение вербальными текстами или мультимедийность.

С психологической точки зрения, подобная активность может быть охарактеризована, правда, с некоторыми оговорками - как позитивная. Действительно, при этом расширяется психологический опыт, развивается социальная компетентность, реализуются такие существенные потребности, как желание, с одной стороны, выделиться из толпы, быть замеченным и узнаваемым, а с другой стороны, присоединиться к референтной группе (идиокультуре), "спрятаться" и "раствориться" в ней, разделив групповые ценности и почувствовав себя защищенным.

Большое значение имеют факторы новизны и непривычности опыта, позволяющего варьировать степень анонимности общения: наверное, никогда еще в истории не было столь широкодоступно опосредствованное общение и никогда еще в такое общение не вступали в столь юном возрасте, как это практикуется в настоящее время. Новизна естественным образом привлекает молодежь, которая, по-видимому, наиболее активно экспериментирует с анонимными формами общения. Кроме того, подростки, как и люди, более старшего возраста, высоко ценят возможность компенсировать и нейтрализовать в ходе опосредствованного Интернетом общения те препятствия, которые нередко делают болезненными непосредственные контакты: действительные либо мнимые недостатки собственной внешности, дефекты речи (например, заикание), некоторые свойства характера (застенчивость и др.) или психические заболевания (скажем, аутизм). При высокой степени анонимности общения такого рода недостатки нетрудно скрыть, а в случае назойливых расспросов на чувствительную тему общение может быть прервано.

С параметром анонимности тесно связаны такие психологические свойства, как идентичность и самопрезентация, активно изучаемые в настоящее время. Исследуются, в частности, психологические последствия появления множества самопрезентаций у одного субъекта - среди них могут быть предположительно названы и отрицательные (виртуальный аналог множественной личности).

Часто скрываются настоящее имя, возраст и социальный статус, инвертируется пол. Истинные факты биографии подменяются или дополняются вымышленными. Неадекватным образом представляются сведения об опыте, квалификации, компетентности, имеющихся знаниях, умениях, навыках и т.п. Вместо реальных описываются социально одобряемые личностные качества, в том числе одобряемые лишь в узком социуме/идиокультуре/андеграунде (например, киберпанков, музыкальных фанатов, фрикеров, игроков в компьютерные игры и т.д.).

Возможность экспериментирования с собственной идентичностью и проигрывания разных ролей может рассматриваться как своеобразный психологический тренинг.

В условиях мультимедийного общения открываются любопытные возможности самопрезентации. К примеру, подмечено, что для передачи негативных сообщений (отказов, отрицательных отзывов и т.п.) люди предпочитают информационно-бедные формы опосредствованной коммуникации (факс, письмо, телеграмму и др.) и обезличенные контакты, в то время как для непосредственного и/или информационно-насыщенного общения резервируются преимущественно позитивные образы. По аналогии можно предполагать, что мультимедийное самопрезентирование будет носить не только случайный и противоречивый характер, как это нередко случается, но и подчиняться индивидуально понимаемому принципу дополнительности, т.е. обдуманного выстраивания и фиксации, дополняющих друг друга образов самого себя.

К позитивным аспектам личностного развития при общении посредствам Интернета могут быть отнесены перспективы преодоления коммуникативного дефицита и расширения круга общения, повышения информированности в обсуждаемых вопросах, защищенности от наиболее грубых манипулятивных действий, своего рода "сгущения" и компактности коммуникативного хронотопа (то есть единства пространства времени) при общении в реальном времени, обмена ситуативными эмоциональными состояниями и настроениями[2].Арестова, О. Н., Бабанин, Л. Н., Войскунский, А.Е. Коммуникация в компьютерных сетях: психологические детерминанты и последствия [Текст] // Вестник МГУ.- Серия XIV.- Психология.- 1996.- С.14-20.

Основной же негативной стороной коммуникативного применения Интернета можно считать так называемую нарко-зависимость от Интернета, или Интернет-аддикцию: подобное общение способно целиком затягивать субъекта, не оставляя ему ни времени, ни сил на другие виды деятельности [16]. Янг, К.С. Диагноз. Интернет-зависимость.- Мир Internet.- 2000.- С. 24-29.

1.4 Влияние Интернета на общение подростков

Виртуальное общение во многом повторяет реальное, здесь действует принцип переноса, т.к. все равно взаимодействие протекает в системе "человек-человек". Создается особое пространство (виртуальная реальность), со специфическими образованиями со свойственным ему видом общения. Но из-за того, что виртуальное общение опосредовано, возникают новые правила, законы, образования и связи в среде межличностных отношений, выделяющие эти отношения в отдельную категорию. Виртуальным общением называют такой способ коммуникации, при котором контакт между людьми опосредован компьютером, включенным в сеть (все равно, локальная она или глобальная), а все взаимодействия осуществляются в пространстве виртуальной реальности. В данном способе общения люди общаются с помощью письменной речи, что выделяет его как специфический вид межличностных отношений.

Можно выделить следующие формы общения в Интернет: телеконференция, чат, MUDs (ролевая игра), ICQ (программа, позволяющая общаться с собеседником один на один, в режиме диалогового окна), форум, гостевая книга и переписка по e-mail (электронная почта).

Исследователи Интернет-общения обычно разделяют способы общения в Интернете по степени их интерактивности. Наиболее интерактивными средами общения считаются чаты, ICQ и MUDs, наименее интерактивными - e-mail, гостевые книги, форумы и телеконференции. В форумах и при общении посредством e-mail общение происходит в режиме отсроченного ответа (off-line), в отличие от чата, ICQ и MUDs, где люди общаются в режиме реального времени (on-line).

Формы сетевого общения различаются также по количеству пользователей, участвующих в процессе общения. В форуме общение происходит вокруг определенного предмета, в то время как чат не всегда имеет свою тему, а если таковая и присутствует, то редко когда соблюдается.

Стоит отметить, что уровень развития и распространения Рунет (русскоязычного сектора Интернет) значительно ниже, чем в странах Западной Европы и США. На данный момент такие сферы, как бизнес или обучение, представлены в Рунет очень мало, в то время как в Интернет их доля заметно больше. Общение в Рунет не является лидером запросов, что отображено в статистике запросов поисковой системы Яндекс (дневная аудитория данной поисковой системы составляет 3 млн. чел.).

Несмотря на то, что в Интернете иногда возможно получить некоторые сведения анкетного характера, и даже фотографию собеседника, они не дают реалистичного представления о собеседнике. Следствием этого является безответственность и безнаказанность в сети, то есть пользователь может проявить большую свободу высказываний (вплоть до оскорблений), передавать ложную информацию, вводить в заблуждение, практически не получая за подобные действия наказания или отрицательной оценки. Одним из наиболее интересных следствий анонимности является феномен изменения пола, когда мужчина или женщина презентует себя как представитель противоположного пола и завязывает романтические отношения с представителем собственного пола.

Анонимность общения в Интернете обогащает возможности самопрезентации человека, предоставляя ему, возможность не просто создавать о себе впечатление по своему выбору, но и быть тем, кем он захочет.

Предпосылкой анонимности является добровольность. Пользователь добровольно завязывает контакты или уходит от них, а так же может прервать их в любой момент, что может привести к существенным различиям конструируемой виртуальной и реальной личностей, возникновению девиантного поведения. Невидимость и возможность утаить реальную информацию приводят к ощущению безопасности - иллюзии, что даже за самое негативное поведение он не понесет наказания.

В Интернете люди создают себе так называемые "виртуальные личности", описывая себя определенным образом. Создание виртуальной личности, часто абсолютно непохожей на реальную, обусловлено опосредованностью виртуального общения. Виртуальная личность наделяется именем, псевдонимом. Псевдоним называется "nick" (от "nickname" - псевдоним) или "label" - "лейбл", ярлык. Существует огромное множество разнообразных имен, а потому практически невозможно создать их четкую классификацию.

Преобладают имена собственные и производные от них (Олег и Олежка, Таня и Танюша, Танечка, Таня).

Одновременно с конструированием собственной виртуальной личности человек создает образ собеседника, который почти всегда не соответствует действительности, т.к. недостающую информацию он просто домысливает, ориентируясь на собственные ожидания. При переходе от виртуальных контактов креальным, бывшие виртуальные собеседники, как правило, испытывают удивление или разочарование от несоответствия их представлений и реальной личности.

Ограниченное сенсорное переживание, трудность выражения эмоций, что частично компенсируется специально разработанной знаковой системой передачи эмоций и возможностью задавать тон сообщения в строке вывода сообщения (шепотом, иронично, грустно и пр.). В Интернет теряют свое значение невербальные средства общения, которые в реальном общении являются основными. Надежность речевого общения резко падает, ведь в реальности невербальная коммуникация определяет до 55 % результата взаимодействия и взаимовосприятия.

Организация пространства и времени коммуникативного процесса является одним из компонентов коммуникативной ситуации. В виртуальном пространстве невозможно оценить расстояние между партнерами - все собеседники находятся одновременно на одном экране монитора, в виртуальном пространстве, тогда как в реальности расстояние между ними может исчисляться тысячами километров. В данном случае ощущение пространства (которого, по сути, нет) будет исключительно субъективным переживанием. Из личного опыта могу добавить, что нередко встречала такие высказывания, как: "Что-то здесь пусто как-то", "Народу - ни продохнуть". А разделы чата нередко именуют комнатами. Из этого можно сделать вывод, что интерфейс виртуального ресурса может оцениваться пользователем как пространство, тем более что вариантов организации интерфейса, дизайна сайта существует бесконечное множество.

Контакт глаз. Частота обмена взглядами, длительность их, смена, смена статики и динамики взгляда, избегание его и т.д. являются мощным источником невербальной информации о партнере. Контакт глаз, к сожалению, совершенно невозможен при общении в Интернет. На мой взгляд, уже один этот факт является большим недостатком сетевого общения, затрудняющим коммуникацию.

Опрос студентов ЕГУ им. И.А. Бунина показал, что 96% молодых людей используют сеть Интернет для общения (социальные сети). Именно молодёжь является наиболее активной аудиторией пользователей социальных сетей, предпочитая виртуальное общению реальному. Как показывают исследования, в России социальную сеть «В контакте» ежедневно посещают 30 млн. пользователей, «Одноклассники» -- 22 млн., в сетевой портал «Facebook» заходят 13 млн. человек [3, с. 40].( Шумакова Е.В. Воспитательное пространство социальных сетей интернета // Профессиональное образование. Столица. -- 2011. -- № 6. -- С. 39--40.

Зарегистрированных в социальных сетях среди опрошенных оказалось 96 %, а 4 % -- не зарегистрированы, но только потому, что «на данный момент не имеют постоянного доступа к сети Интернет». Молодёжь отдает предпочтение таким социальным сетям, как «Вконтакте» -- 76 %, «Одноклассники» -- 84 %, «Мой мир» -- 68 %, “Facebook” -- 56 %, “MySpace” -- 8 %.

Причины, по которым молодёжь тратит свое время в социальных сетях, опрошенные объясняют следующим. Большинство молодых людей (86 %) ответили, что посещают социальные сети с целью «общения с друзьями на темы, которые их интересуют», но при этом отметили, что ничего серьёзного в сети не обсуждают. Среди обсуждаемых тем: «взаимоотношения между людьми» -- 82 %, «взаимоотношения между полами» -- 76 %, «мода» -- 38 %, «проблемы в вузе, на работе» -- 46%, «политические и социальные проблемы в обществе» обсуждают 28 %, «экономические проблемы» -- 18 % (допускалось несколько вариантов ответов). Для 12 % -- социальные сети -- это ещё и возможность познакомиться с новыми людьми. Большинство респондентов (84 %) в качестве положительной стороны социальных сетей отметили «возможность просматривать файлы, фотографии, видео других пользователей». Эти данные указывают на то, что социальные сети используются молодыми людьми в большей степени для развлечения, а не для решения своих проблем.

Но как молодые люди оценивают роль социальных сетей в своей жизни? 28 % опрошенных студентов рассматривают социальные сети «как активную социальную силу, несущую с собой информационные и коммуникативные инновации», 56 % ответили, что «социальные сети дают им возможность переписываться в сети», 18 % -- «сайты социальных сетей дают возможность самореализации», 16 % респондентов предпочитают социальную сеть, потому что «в социальных сетях отсутствуют условности, которые в реальном общении нельзя избежать».

Опрос выявил и противоречивые тенденции в молодёжном сознании. Отмечая положительные стороны социальных сетей, при этом 41 % опрошенных считают их всемирным злом, наркотиком, «плохой» тенденцией (не считают его таковым -- 50 %, 9 % затруднились с ответом). 36 % отметили, что социальные сети влияют на поступки в реальной жизни (48 % не влияют, 16 % затруднились с ответом). На вопрос о том, «вытесняет ли виртуальное общение реальное», 86 % опрошенных ответили, что «виртуальное общение не заменяет реальное», а 14 % -- «что развитие новых технологий приведет к преобладанию виртуального общения».

Опасен ли виртуальный мир для молодёжи? Да, возможно, виртуальный мир интересен. Он дает возможность спрятаться от реальных проблем, в нем мы можем найти собеседника и поделится с ним сокровенным. Но, по нашему мнению, главная проблема заключается в том, что современная молодёжь становится полностью зависимой от Интернета. [1]. Войскунский А.Е., Актуальные проблемы зависимости от интернета // Психологический журнал. -- 2004. -- № 1.

Наиболее распространена зависимость от Оnline-общения. Многие не могут представить свою жизнь без него. Взаимодействуя посредством online-переписки, молодые люди забывают про личное общение. Со временем развивается патологическая необходимость постоянного пребывания на сайте. Что же приводит молодых людей к подобной зависимости? Психологи указывают на наличие в современном обществе такой проблемы, как «одиночество в толпе»: человек, находясь в коллективе, вс? равно остается одиноким, проводя большую часть своего времени наедине с компьютером, и это, конечно же, не может не накладывать свой отпечаток на особенности поведения личности [2]. Интернет-зависимость является, по сути, уходом от реальных проблем. Неуверенность в себе, трудности в общении, неудовлетворенность тем, что имеешь в жизни, низкая самооценка, комплексы толкают молодых людей в виртуальный мир, который дает возможность уйти от реальности и почувствовать себя значимым. Интернет-зависимость влияет на физическое и психологическое здоровье молодых людей.

(Янг, К.С. Диагноз. Интернет-зависимость.- Мир Internet.- 2000.- С. 24-29) Впервые научный подход к изучению феномена "интернет-зависимости" продемонстрировала Кимберли Янг в 1996 году, разместившая на одном из сайтов интернета оригинальный тест для выявления интернет-зависимых лиц. По мнению К.С.Янг, будучи включенными в виртуальную группу, Интернет-зависимые становятся способными принимать больший эмоциональный риск путем высказывания более противоречащих мнению других людей суждений. То есть они оказываются способными отстаивать свою точку зрения, говорить "нет", в меньшей степени боясь оценки и отвержения окружающих, чем в реальной жизни. В киберпространстве можно выражать свое мнение без страха отвержения, конфронтации или осуждения потому, что другие люди являются менее досягаемыми, и потому, что личность самого коммуникатора может быть замаскирована.

За рубежом существует несколько он-лайн центров поддержки интернет-аддиктов, один из которых основан К. Янг.

Выводы по главе 1

Проведенный анализ особенностей общения подростков в процессе использования интернет в подростковом возрасте показал то огромное значение, которое имеет для подростков электронное пространство. У подростка формируются ценности, которые больше понятны и близки сверстнику, чем взрослым, но выразить их ему проще в электронном пространстве. Общение в интернете не может целиком заменить общения со сверстниками. Отношения с товарищами находятся в центре жизни подростка, во многом определяя все остальные стороны его поведения и деятельности. Выше изложенное указывает на необходимость принятия мер в рамках проводимой государственной молодёжной политики в России на современном этапе, направленных на совершенствование деятельности организаций, учреждений по организации досуга молодёжи. В современных условиях необходимы профилактические меры, направленные на предотвращение рисков компьютерной зависимости, так как у многих молодых людей отсутствуют навыки противодействия вредным привычкам безконтрольного использования социальных сетей, интернет-игр, ISQ и других сетевых ресурсов; а также меры по формированию ценностного отношения к своему здоровью, формированию информационной культуры молодёжи. Следовательно, школьные педагоги, психологи, а также родители должны уделять большое внимание этой стороне жизни ребёнка-подростка, исходя из особенностей его общения со сверстниками в интернете, строить воспитательную и учебную работу, выбирать оптимальные пути к душе отрока, методы воспитательного воздействия на него и т. д.

В целом можно сделать вывод, что общение в Интернете положительно влияет на дружеские связи подростков при условии правильного контроля (контролируемости данного процесса) и снижения рисков. Возникающее при общении через Интернет состояние анонимности в сочетании с взаимным доверием служит потенциальным усилителем дружеских взаимоотношений.



II. Выявление особенностей общения подростков школы в Интернете с помощью анкетирования

Практическая часть исследования проводилась на базе МОУ «Кожильская СОШ с/х направления» на основе анкетирования. Данная анкета была направлена на исследование популярности Интернета и его места в жизни современных подростков на примере учащихся 6, 8-10 классов. Опрошено всего 34 человека.

Анкета

Ответьте, пожалуйста, на вопросы анкеты.

№	Вопросы, варианты ответов
1.	Общаетесь ли Вы с помощью сети Интернет?( да / нет) (нужное подчеркнуть)
2.	Как Вы думаете (поставьте знак «V»), процесс общения в Интернете нужен для: - общения только на работе - общение ради самого общения, знакомства, переписываться с друзьями - общения, как по работе, так и из-за личного интереса - иное____________________________________________
3.	Если вы общаетесь через Интернет, то какой примерный стаж общения? (в годах, но, если это возможно, то в месяцах)
4.	Согласны ли Вы со следующим утверждением: "В моей жизни Интернет занимает важное место». - да - нет - не задумывался
5.	Пользуетесь ли вы Интернетом с помощью мобильного телефона и как часто? - не пользуюсь - общаюсь каждый день или почти каждый день - сижу в социальных сетях - очень редко
6.	Какими из перечисленных средств общения вы пользуетесь чаще всего?(Поставьте знак «V») - электронная почта - социальные сети (вконтакте , одноклассники , другое ________________) - поисковые системы - чат - форум - игры - ICQ - иное
7.	Если не общаетесь через Интернет, почему? _____________________________________________________________________________
8.	Сколько у вас друзей в социальных сетях? -Где больше у вас друзей: в жизни или в Интернете? (подчеркните нужное)
9.	С каким из утверждений вы согласны: -Общение в Интернете развивает способности общения. -Общение в Интернете мешает успешному общению в реальной жизни.
10.	Ваш пол (муж / жен) (нужное подчеркнуть)
11.	Возраст

СПАСИБО ЗА ОТВЕТЫ!

1. Общаетесь ли Вы с помощью сети Интернет? (% от числа опрошенных)

Большинство опрошенных учащихся (74%) общаются с помощью Интернет сети.

2. Как Вы думаете, процесс общения в Интернете нужен для:

- общения только на работе

- общение ради самого общения, знакомства, переписываться с друзьями

- общения, как по работе, так и из-за личного интереса

- иное?

Из диаграммы можно сделать вывод о том, что более половины опрошенных (56%) общаются ради самого общения, знакомств, переписки с друзьями. На втором месте- общение по работе и по личным интересам.

4. Согласны ли Вы со следующим утверждением: "В моей жизни Интернет занимает важное место».

- да

- нет

- не задумывался

Почти поровну распределились мнения «В моей жизни Интернет занимает важное место» (35%) и «Не задумывался» (38%).

5. Пользуетесь ли вы Интернетом с помощью мобильного телефона и как часто?

- не пользуюсь

- общаюсь каждый день или почти каждый день

- сижу в социальных сетях

- очень редко

Данный вопрос выявил учащихся исследованных классов как активных в коммуникационной потребности. Из диаграммы можно сделать вывод, что чуть менее половины (47%) общаются в социальных сетях посредством мобильного телефона. Кроме того сидят в социальных сетях 27%.

6. Какими из перечисленных средств общения вы пользуетесь чаще всего?(Поставьте знак «V»)

- электронная почта

- социальные сети

- поисковые системы

- чат

- форум

- игры

- ICQ

- иное

Из диаграммы можно сделать вывод, что подростки отдают своё предпочтение социальным сетям (94%).

8. Где больше у вас друзей: в жизни или в Интернете?

С одной стороны, данные опроса, порадовали в том плане, что в жизни у подростков больше друзей, чем в Интернете. Однако есть сомнение: возможно к числу друзей были причислены все знакомые и приятели.

9. С каким из утверждений вы согласны:

-Общение в Интернете развивает способности общения.

-Общение в Интернете мешает успешному общению в реальной жизни.

Почти половина опрошенных (44%) считает, что общение в Интернете развивает способности общения. Не маловажным фактом явился и ответ 29% подростков, которые считают «Общение в Интернете мешает успешному общению в реальной жизни».

10. Ваш пол (муж/жен)

В половом соотношении респонденты распределились следующим образом: девушки 62% и юноши 38%.

11. Ваш возраст?

Эта таблица наглядно представляет возраст участников опроса. Она говорит нам о том, что вопрос общения в сети Интернет интересен всем детям: как младшего, так и среднего, и старшего подросткового возрастов.

Выводы по главе II

Таким образом, практическая часть исследования подтвердила основные моменты теоретической части нашей работы. Даже в сельской местности сегодня имеются условия для развития интернет коммуникативных навыков подростков через ПК и мобильные телефоны, что имеет свои как положительные, так и отрицательные стороны. К положительным тенденциям можно отнести то, что подростки общаются по средствам сети интернет в глобальной паутине без границ. Отрицательным является то, что это пользование происходит часто и подолгу.



Заключение

Современное общество -- это общество высоких технологий. Сеть Интернет расширила возможности человека. Главная функция сети Интернет для социума -- коммуникативная. Стремление к общению объединяет людей на определённом ресурсе.

Социальные сети стали в современных условиях мощными инструментом влияния на молодое поколение. Такие классические институты социализации как семья, школа, сверстники отошли на второй план. Иллюзорный, виртуальный мир становится все более притягательным для молодых людей. Он не только предоставляет возможность рассказать о своих чувствах, переживаниях, но и предоставляет возможность доступа к личной информации других людей. Погружаясь в него, они даже не задумываются о том, что есть вероятность формирования «зависимости от виртуальности». Убегая от реальных проблем в виртуальный мир, молодые люди, не осознавая это, начинают воспринимать его как часть реального.

Анализ различных форм общения в Интернете позволяет сделать вывод о том, что Интернет благодаря его особенностям является удобным средством для изучения психологии опосредованного общения. В качестве таких особенностей различные авторы выделяют анонимность, доступность, невидимость, безопасность, простоту использования компьютерных сетей. Благодаря этому при восприятии человека человеком снимаются многие коммуникативные барьеры, вызванные внешним обликом партнера: его пол, раса, возраст и принадлежность к определенному социальному слою. Это порождает некоторые феномены: во-первых, в Интернете становится возможным конструирование виртуальных личностей и проигрывание невозможного в реальности жизненного опыта; во-вторых, формируются элементы специфической "сетевой культуры"; в-третьих, благодаря отличиям реального общения от виртуального возникает угроза Интернет-зависимости.

Немногочисленные и разрозненные исследовательские данные, имеющиеся в настоящее время, позволяют судить о неоднозначности и разнообразии влияния, оказываемого информационными технологиями на личность. Приведенные примеры дают основания полагать, что в зависимости от мотивации, целей и условий деятельности Интернет и многочисленные сетевые услуги могут быть использованы и для "ухода" в некий виртуальный мир, в котором трудности и проблемы реального мира отсутствуют, и в качестве своеобразной творческой лаборатории, позволяющей приобрести новый психологический опыт.

Широко распространено убеждение о негативном воздействии информационных технологий на личностное развитие. Подобная точка зрения, как показано в работе, имеет место быть при полном отсутствии контроля.

Влияние Интернета на коммуникативное развитие личности подростка неоднозначно. Проблемы подобного рода интенсивно обсуждаются в популярных изданиях.

Задачи, поставленные в работе, оказались увлекательными и интересными. Нами был проведен анализ различных аспектов воздействия влияния электронных средств на формирование коммуникационного поля, под воздействием которого изменяется восприятие окружающего мира самим подростком. В частности такие особенности были описаны в трудах Ф.Й. Рель "Влияние новых медийных средств информации на коммуникативное общение молодежи".

Гипотеза о существовании коммуникативной зависимости получила свое подтверждение в практической работе, где уровень развития четко прослеживается в вопросах индивидуального характера.

На примере соотнесения возрастных особенностей подростков школы мы выявили, что со временем их интересы в коммуникации через интернет возрастают и не хотят прерываться.

Влияние сети интернет на формирование личности подростка сугубо индивидуально и имеет полное совпадение с работами К. Янг (Интернет зависимость).

Таким образом, цель достигнута, задачи решены, гипотеза подтверждена.



Литература

1. Войскунский А.Е., Актуальные проблемы зависимости от интернета // Психологический журнал. -- 2004. -- № 1.

2. В паутине социальных сетей. [Электронный ресурс] -- Режим доступа. -- URL:http://www.inetomaniya.ru/psixologiya-problemy/v-pautine-socialnyx-setej/

3. Шумакова Е.В. Воспитательное пространство социальных сетей интернета // Профессиональное образование. Столица. -- 2011. -- № 6. -- С. 39--40.

Размещено на Allbest.ru

...