Специфика психологии обучения школьников начальных классов
Психологические особенности начального этапа обучения. Развитие внимания, памяти и воображения у младших школьников. Развитие личности ребенка, выявление и поддерживание его творческих способностей. Первостепенная задача учителя в начальной школе.
| Рубрика | Психология |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 17.03.2014 |
| Размер файла | 72,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Младшие школьники, в завершении обучения в начальной школе, будут переживать ещё один ответственный момент в их жизни - переход в среднее звено школы. Этот момент требует большой ответственности учеников и очень пристального внимания со стороны взрослых, что прежде всего связано с изменением в условиях обучения. Новые условия заключаются в предъявлении более высокого уровня требований к развитию мышления, восприятия, памяти и внимания детей, к уровню развития их произвольности, а так же к развитию их личности, к степени сложенности у учащихся определённого уровня учебных знаний и действий.
Обоснованно доказано, что уровень развития некоторого числа учеников с трудом доходит до необходимого предела, а у определённого количества младших школьников их уровня развития не хватает для перехода в среднее звено.
В этом случае задачей преподавателя начальных классов и родителей является коррекция знаний с помощью учёта психологических особенностей детей младшего школьного возраста в обучении и воспитании, а так же осуществление комплекса коррекционных работ, используя при этом различные игры, задания, упражнения.
В своей работе я рассмотрела основные проблемы и задачи, возникающие при работе с младшими школьниками, специфику психологии обучения детей в начальных классах. Исходя из данной работы, можно сделать вывод, что обучение является всеобщей формой развития. Ключом же к проблеме развивающего обучения в младшем школьном возрасте является содержание обучения. Для того, чтобы обучение в начальных классах школы стало развивающим, педагог должен позаботиться в первую очередь о научности содержания, то есть о том, чтобы ученики усваивали систему научных понятий и способы их получения. Развитие мышления детей в этот период и есть ключ к их умственному развитию в целом.
Глоссарий
|
№ п/п |
Понятие |
Определение |
|
|
1 |
Педагогическая психология |
это отрасль психологии, которая изучает закономерности развития человека в условиях обучения и воспитания |
|
|
2 |
Младший школьный возраст |
это период жизни ребёнка от 6 до 11 лет, когда он проходит обучение в начальных классах, и определяется важнейшим обстоятельством его поступлением в школу |
|
|
3 |
Психологическая адаптация |
приспособление человека к существующим в обществе требованиям и критериям оценки за счет присвоения норм и ценностей данного общества |
|
|
4 |
Страх |
отрицательная эмоция, возникающая в результате реальной или воображаемой опасности, угрожающей жизни организма, личности, защищаемым ею ценностям (идеалам, целям, принципам и т. п.) |
|
|
5 |
Школьные страхи |
в широком смысле, страхи, связанные со школой |
|
|
6 |
Внимание |
это простейший вид самоуглубления, посредством которого достигается особое состояние: созерцаемый предмет или мысль начинает занимать все поле сознания целиком, убирая из него все остальное |
|
|
7 |
Воображение |
это познавательный психический процесс, заключающийся в преобразовании представлений памяти в субъективно новые образы |
|
|
8 |
Интериоризация |
это переход извне внутрь, означает формирование умственных действий и внутреннего плана сознания через усвоение индивидом внешних действий с предметами и социальных форм общения |
|
|
9 |
Обучение |
целенаправленный педагогический процесс организации и стимулирования активной учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению ЗУН |
|
|
10 |
Память |
интегрированное психическое отражение прошлого взаимодействия человека с действительностью, информационный фонд его жизнедеятельности |
Список использованных источников
1. http://psychology.academic.ru/312/%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5.
2. http://psyera.ru/5126/opredelenie-voobrazheniya-ego-vidy.
3. Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология / Б.Б. Айсмонтас. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2008.
4. Гамезо М.В. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие / М.В. Гамезо, Е.А. Петрова, Л.М. Орлова. - М.: Педагогическое общество России, 2003.
5. Гамезо М.В. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие / М.В. Гамезо, Е.А. Петрова, Л.М. Орлова. - М.: Педагогическое общество России, 2003.
6. Ткачева М.С. Педагогическая психология: Конспект лекций / М.С. Ткачева. - М.: Высшее образование, 2008.
7. Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника // Психическое развитие в детских возрастах: Избранные психологические труды / Д.Б. Эльконин; Под редакцией Д.И. Фельдштейна. -- Издание 2-е, стереотипное. -- М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. -- (Психологи отечества).
8. Чирков В.И. Мотивация учебной деятельности. - Ярославль, 1991.
9. Бетина О.Б. Психология и педагогика. - СПб.: изд-во «Вектор», 2006.
10. Мухина В.С. Детская психология. - М.: ООО Апрель пресс, ЗАО ЭКСМО-Пресс, 2000.
11. Обухова Л.Ф. Детская психология.- М., 1995.
12. Кравцова Е.Е. «Психологические особенности детей младшего школьного возраста, М: Педагогический университет «Первое сентября», 2008 г.
13. Кравцов Г.Г. «Психологические проблемы начального образования», Красноярск: Изд-во Красноярского университета, 1994 г.
14. Давыдов В.В. «Соотношение понятий «формирование» и «развитие психики», М: Просвещение, 1966 г.
15. Кривцова С.В., Патяева Е.Ю. «Семья. Искусство общения с ребенком». М: Учебная книга БИС, 2008 г.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Понятие творческих способностей и подходы к их развитию в психолого-педагогической литературе. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе трудового обучения. Диагностика творческих способностей. Формирующий этап и его результаты.
курсовая работа [387,0 K], добавлен 01.12.2007Воображение и творческие способности личности. Экспериментальное исследование особенностей творческих способностей, воображения и психики младших школьников. Функция воображения: построение и создание образов. Теория творческого (креативного) интеллекта.
курсовая работа [259,0 K], добавлен 24.05.2009Психологические теории развития внимания. Особенности развития внимания младших школьников. Рекомендации по развитию внимания исследуемой группы детей. Анализ результатов формирующего эксперимента. Методики для исследований внимания младших школьников.
дипломная работа [2,1 M], добавлен 22.02.2011Определение и экспериментальная проверка педагогических условий развития внимания младших школьников. Систематическое использование специальных упражнений, игр на развитие внимания у детей. Формирование у них целенаправленности в поведении и деятельности.
курсовая работа [38,8 K], добавлен 11.12.2013Развитие мышления в онтогенезе. Особенности психодиагностики мышления ребенка младшего школьного возраста. Методика экспериментального исследования словесно-логического мышления учащихся начальных классов, его взаимосвязь с успешностью обучения.
дипломная работа [92,2 K], добавлен 13.11.2010Особенности здоровой психики ребенка. Речевое и эмоциональное общение школьников младшего школьного возраста. Развитие внимания, памяти и воображения. Общая характеристика учебной деятельности и ее влияние на умственное развитие и становление личности.
реферат [37,4 K], добавлен 13.05.2009Возможности развития эмоциональной сферы младших школьников. Адаптационный период ребенка-первоклассника. Динамика школьных страхов на начальной ступени обучения. Поступление в школу и период адаптации. Характеристика личностного развития первоклассников.
реферат [18,4 K], добавлен 29.01.2010Задача развития творческого потенциала подрастающего поколения. Понятие памяти в общей психологии. Классификация видов человеческой памяти. Приемы произвольного запоминания. Программа развития памяти младших школьников в процессе учебной деятельности.
курсовая работа [42,2 K], добавлен 22.10.2012Проблема психологической готовности ребенка к школьному обучению. Постановка учебной задачи в младшей школе. Особенности самооценки младших школьников. Ролевые игры детей. Особенности развития внимания, памяти, восприятия и мышления младших школьников.
шпаргалка [51,4 K], добавлен 23.04.2013Способности, как индивидуально-психологические и двигательные особенности индивида, этапы их формирования. Сенсомоторные, перцептивные, мнемонические, мыслительные, коммуникативные способности. Механизм развития творческих способностей младших школьников.
реферат [47,0 K], добавлен 21.10.2013Психологические особенности детей начального этапа обучения в психолого-педагогической литературе. Методы психодиагностики младших школьников, их классификация. Диагностико-коррекционная работа с младшими школьниками и со слабоуспевающими учениками.
дипломная работа [170,9 K], добавлен 15.10.2010Технологии прямого общения. Умения, сформированные у ребенка, обучающегося в школе. Формирование и развитие коммуникативных способностей младших школьников. Общение детей и развитие их коммуникативных способностей в постоянных и временных микрогруппах.
реферат [19,0 K], добавлен 30.08.2011Психологические и физиологические особенности внимания: его определение, виды и функции. Характеристика условий развития внимания у младших школьников. Изучение методов борьбы с рассеянностью. Обзор диагностических методик по изучению развития внимания.
дипломная работа [209,4 K], добавлен 12.05.2010Память, ее виды и развитие в младшем школьном возрасте. Факторы, влияющие на успеваемость в младших школьников. Проведение цикла коррекционных занятий с целью повышения уровня развития внимания и памяти у младших школьников с низкой успеваемостью.
дипломная работа [1,9 M], добавлен 10.04.2017Общее понятие внимания и его виды. Исследования внимания в трудах зарубежных и отечественных психологов. Роль обучения и воспитания в развитии внимания в младшем школьном возрасте. Подбор упражнений и реализация коррекционной развивающей программы.
курсовая работа [989,0 K], добавлен 05.03.2011Психологическая сущность творческих способностей. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников. Характеристика форм, методов и программы развития творческих способностей в работе психолога. Диагностика данной категории у школьников.
дипломная работа [247,0 K], добавлен 24.01.2018Развитие памяти младших школьников с задержкой психического развития (ЗПР) как условие полноценного обучения. Психолого-педагогические условия развития памяти. Создание ассоциативных связей с помощью принципов запоминания. Опытно-экспериментальная работа.
дипломная работа [532,9 K], добавлен 19.03.2010Психическое развитие в младшем школьном возрасте. Общая структура мотивации к учению в детстве. Развитие мышления у школьников. Восприятие, память, внимание у ребенка. Эмоционально-волевая сфера один из компонентов психологической готовности к школе.
реферат [36,6 K], добавлен 11.06.2014Рассмотрение основных факторов, влияющих на успешное обучение школьников. Подбор комплекса коррекционно-развивающих игр и упражнений с целью оптимизации развития устойчивости, распределяемости, концентрации и объема внимания младших школьников с ЗПР.
курсовая работа [553,8 K], добавлен 02.05.2010Сущность произвольного внимания. Условия, методы развития произвольного внимания у младших школьников. Организация и проведение экспериментального исследования влияния произвольности внимания на успешность обучения, обработка и анализ результатов.
курсовая работа [100,6 K], добавлен 24.10.2012
