Манипуляции как одна из проблем форм общения младших школьников

· ребенок начинает неистовствовать в своей комнате, ударяя по стенам, двери, мебели, наконец, обессилевший от избытка эмоций, он падает на пол.

Если развился такой вариант сценария, когда ребенок собирается покинуть дом, дайте ему возможность уйти, ни одним словом не прокомментировав его поступок. Когда же он вернется домой, спокойно скажите ему: «Ты не будешь ужинать до тех пор, пока не сделаешь уборку». Следует понимать, что, используя подобную поведенческую тактику, вы встаете на тропу войны со своим ребенком. Он может ответить вам: «Отлично, продовольственных запасов в моей комнате хватит на целую неделю!»

2.3 Методы и приемы работы с манипуляциями родителей

Манипуляция - это быстрый и действенный способ получить то, что ты хочешь. Манипуляция действует таким образом, что либо родитель, либо любой другой человек находит в вас то чувство, ту болевую точку, на которую можно надавить, и, надавив на нее, получить то, что нужно родителю. Очень часто родители любят давить на страх ребенка, на стыд и на чувство вины. Такая любимая троица.

Действительно, если ребенка напугать, «Не будешь слушаться - отдам дяденьке милиционеру (бабе Яге, злому волку и т.д.)», то ребенок бежит, глаза большие - и слушается, делает все, что скажет родитель. То же и со стыдом. Поскольку стыд - самое труднопереносимое чувство, под угрозой престыжения ребенок сделает все, что хотите. И чувство вины - «Ах, мать тебе уже не нужна, ты такой плохой мальчик, ты не пришел вовремя, а у меня сердце болело» и т.д. Чувство вины - чувствительная кнопка. Но беда вот в чем - человек, которым манипулируют, начинает достаточно быстро ощущать себя не человеком, а объектом, вещью. Потому что манипуляция - это обращение с человеком, как с вещью. И в результате родитель тактически выигрывает - т.е. он быстро получает то, что он хочет, но стратегически он проигрывает. Потому что, во-первых, всегда неприятно, когда вами манипулируют. Всегда остается ощущение, что вас как-то использовали. Во- вторых, в конце концов, разрушает отношения. В-третьих, ребенок учится манипулировать родителем, и, когда он вырастает, то он делает, то же самое. Он быстро находит у родителей «кнопку», состоящую из его каких-то болезненных чувств, и давит на нее. В результате манипуляций страдают оба - и родитель, и ребенок [18].

Вместо манипуляции предлагается прямое обращение.

Прямое обращение - это отражение намерения. В манипуляциях есть скрытые намерения и по каким-то причинам родитель не хочет их озвучить. Например, «Если ты вовремя не придешь…» и т.д. Под этим может лежать: «Я хочу, чтобы ты доказал, что ты меня любишь, что ты меня слушаешься, что я у тебя в авторитете». Но поскольку родитель этого не озвучивает, это скрытое намерение - то он манипулирует.

Поэтому вместо манипуляции рекомендуется реальное обращение. «Я беспокоюсь о тебе, и поэтому хочу, чтобы ты пришел вовремя». Или «Я хочу, чтобы ты меня уважал, и поэтому позвони, если ты опаздываешь» - если мы говорим о более взрослом ребенке. Если мы говорим о малыше, то здесь чаще всего родитель не умеет поставить нормальную границу, твердую и спокойную. Он это пропускает, он не умеет пользоваться нормально своим родительским авторитетом, властью. И когда ребенок его не слушается, не слышит - тогда родитель переходит к манипуляции.

Вторая ситуация, в которой родители чаще переходят к манипуляции - учеба. Ребенок не хочет садиться делать домашнее задание. Родитель сначала призывает, потом угрожает, потом манипулирует «Если не сядешь - то на улицу не пойдешь» и т.д. Но и в этом смысле родителю просто иногда лень, трудно, не хочется разбираться в том, почему ребенку трудно сесть за домашнее задание, в чем сложность. Не любит математику? Просто устал? Плохие отношения с учителем? Со всем этим как будто бы и не хочется разбираться. Кажется, что ребенок просто капризничает, просто не слушается, просто хочет разозлить. И тогда мама говорит одно и то же, по пять раз повторяет, но если он не услышал вас с первого раза - возможно, это не та форма [18].

Но родитель в своих делах, замотан, ему трудно думать над формой. И тогда он повторяет 5 раз одно и то же, потом срывается либо на крик, либо на манипуляцию. Если простое понукание, предложение не сработало - как минимум можно остановиться, если есть такая возможность, подумать и спросить себя «Почему он все-таки не идет?» Или спросить его «Сынок (дочечка), что случилось, почему ты не садишься за уроки?» Может быть, он вам расскажет, «устал» или «мне неохота», или «я терпеть не могу эту математику». Более того, если мы разделим его чувства и скажем «Да, действительно, трудно делать, то, что не любишь», «Тебе не нравится математика, ты с ней не в ладах, поэтому так не хочется за нее садиться» - и ребенку будет легче. Он слышит «я понят», «мама разделяет мои чувства, мне можно не любить эту математику» - ему тогда легче сесть за нее, а не просто выдерживать родительское недовольство, подавление, манипуляцию, такое психологическое насилие.

Вместо манипуляции рекомендуется понимать ребенка, разделять его чувства и договариваться. Или сказать «Ну, хорошо (если речь идет про математику), что ты хочешь, что тебе нужно? Давай договоримся, сколько тебе времени нужно передохнуть». Или «Может, ты сначала сделаешь английский, если он для тебя проще». Как-то обговорить, помочь преодолеть, сказать «Может, тебе помочь с математикой?» Да, это затратно в этот момент. Но в итоге мы выигрываем в хороших отношениях. Выигрываем, что ребенок получает не ситуацию насилия, использования себя, а лучше понимает сам себя, ощущает себя понятым нами, родителями. И в итоге ребенок более успешен [18].

Когда заходит речь о манипуляции в отношениях детей и родителей, в первую очередь в нашем сознании, как правило, возникает образ строптивого и избалованного чада.

На самом же деле манипуляторами не так уж и редко бывают сами родители.

В первую очередь стоит заметить, что родители-манипуляторы вовсе не обязательно хорошие психологи. Их манипуляции - это очень часто не тактическая уловка или педагогическая хитрость, а банальная прихоть и самодурство. Родительские манипуляции проистекают из неадекватного понимания сути родительских функций. Ответственность за ребенка они понимают только как плотный и неотвязный контроль и лишение ребенка прав на самостоятельность.

Часто манипуляции родителей - это продукт их неуверенности и тревог. И справиться с этими критическими состояниями они могут только посредством тотального контроля и полного недоверия. Хотя фасад у всего этого исключительно положительный - это все осуществляется, естественно, из «стремления сделать как лучше».

Хуже всего то, что манипулирующие родители не склонны к изменению подобного формата отношений. Даже когда ребенок уже давно вырос из детских штанишек, они продолжают относиться к нему как к недееспособному малышу, за которым нужен глаз да глаз. У таких родителей типичные манипулятивные хиты вроде «мама лучше знает как надо», «ты меня до инфаркта доведешь», «мне за тебя стыдно перед людьми», «ты должен» и «разве для этого я тебя растила?» не исчезают практически никогда [14].

Что же делать детям, которым «повезло» оказаться именно с такими родителями-манипуляторами? Есть несколько вариантов поведения.

1. Понять и терпеть

Важно осознать, что родительские манипуляции - это все-таки не со зла, это следствие глубинных причин - гиперответственности, неуверенности, страхов и т. д.

Возможно, это прямое следствие того, что родители вчистую воспроизводят тот тип отношений, который был принят у них в семье. Если постоянно иметь это в виду, будет легче переносить их выпадки и бесконечную наставительность. Да и не стоит забывать, что родители - это люди, которые заслуживают уважения уже хотя бы за то, что даровали вам такой бесценный подарок, как жизнь.

2. Бороться

Многие дети, повзрослев и раскусив, что они являются жертвами родительских манипуляций, начинают возмущенно выяснять отношения с родителями.

Битва за независимость под лозунгом «Я уже вырос» может проходить и в виде ожесточенных дискуссий, а может и вылиться в серьезные загулы и даже уходы из дома. И то и то - с целью доказательства своей взрослости. Как правило, такой метод редко приводит к успеху, а только обостряет отношения.

3. Увеличить дистанцию

Чтобы как-то изменить ситуацию и избавить себя от интенсивно внушаемого чувства вины и неполноценности, следует медленно, но настойчиво увеличивать дистанцию между своей приватной жизнью и родителями [16].

В идеале это, конечно, отдельное жилье и полная финансовая независимость от родителей. Но не у всех есть такая возможность. Поэтому нужно начинать с маленького - не допускать родителей на свое личное пространство, не позволять им держать себя на коротком поводке, не позволять им контролировать себя частыми звонками.

Заключение

Взаимодействие человека с окружающим его миром осуществляется в системе объективных отношений, которые складываются между людьми в их общественной жизни. Отражением объективных взаимоотношений между членами группы является субъективные межличностные отношения, которые изучает социальная психология.

Педагогическое общение, с одной стороны, создает эмоциональный фон учебно-воспитательного процесса, а с другой - является его непосредственной содержательной характеристикой.

Манипуляция как вид общения в школе используется, чаще всего. как способ контроля, причем контроль может осуществляться как учителями над учениками, так и самими учениками над своими сверстниками или ребятами более младшего возраста, а старшеклассники пытаются манипулировать и учителями.

Манипулирование среди учеников имеет много проявлений, чаще всего берут друг друга «на слабо» или «ты так не можешь (не сделаешь, не скажешь, не попробуешь)». Если общение между сверстниками, то могут использоваться такие приемы, как «если ты мне поможешь с алгеброй, я тебе помогу с литературой», «дай списать, а я тебя в столовой накормлю», « не дашь списать, то получишь».

В современной школе обычным делом становится манипулирование учениками своих учителей. Это стало возможно, благодаря тому, что в некоторых школах за большое количество «двоек» по предмету учителю не выдают премии, а также администрация школы стремиться поддерживать хороший имидж своего учреждения, что дает учащимся способы воздействия на учителей («поставьте мне хорошую оценку, а то как же честь школы»).

Многих родителей волнует такое понятие как «избалованный ребенок». Эти дети пытаются добиться своего любой ценой. Для них не существует запретов и ограничений. И, наконец, они - прекрасные манипуляторы.

Одни родители замечают манипуляции своего ребенка в раннем возрасте, другие - когда ребенок уже начинает ходить в школу. А есть и родители, не замечающие манипуляций совсем и воспринимающие такое поведение ребенка как должное.

Очень важно знать, что не все детские эмоции, включая слезы и злость, являются специальными приемами. Грусть и горечь тоже не приемы. Через слезы и злость на поверхность выходят слова, которые отражают реальное состояние ребенка. Не существует правил, которые позволяли бы определять истинные намерения ребенка, тем не менее, чувства, выражаемые телодвижениями, мимической мускулатурой, выражением глаз, голосом и реально сказанные ребенком слова в совокупности выражают истинное его состояние. Внимательно относящиеся к детям, интуитивно чувствующие родители способны отличить истинные чувства от манипулятивного поведения.

Список использованной литературы

1. Багулина Н.В. Основные технологии манипулирования в общении // Актуальные вопросы современной психологии: материалы междунар. заоч. науч. конф. (г. Челябинск, март 2011 г.). Челябинск: Два комсомольца, 2011. - с. 10-12.

2. Голованова Н.Ф. Социализация и воспитание ребенка. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - СПб.: Речь, 2008. - 272 с.

3. Зелинский С.А. Манипулирование личностью и массами. М., 2008 -342 с.

4. Казаева Т.Н. Развитие речи младших школьников /Т.Н.Казаева // Начальная школа. -2009. - №6. - С.76- 79.

5. Коджаспирова Г.М. Педагогика в схемах, таблицах и опорных конс??ктах / Г.М.Коджаспирова. - М.: Айрис-пресс, 2008. - 256 с.

6. Михайлова И.М. Формирование коммуникативных умений младших школьников с использованием наглядности./И.М. Михайлова - М.: Псков. ПГПУ, 2008. - 188 с.

7. Руськина Е.Н. Формирование психологической защиты от манипуляционных воздействий у школьников. Саратов: ГОУ ВПО «Мордовский государственный университет», 2009 - 208 с.

8. Сластёнин В.А. Педагогика: учеб. пособие для студ.высш.учеб. заведений/ В.А. Сластёнин, И.Ф.Исаев, Е.Н.Шиянов; под. ред. В.А.Сластёнина - 5-е изд., стер.- М.: Издат. центр "Академия", 2008 - 576 с.

9. Шейнов В.П. Психологическое влияние. Мн.: Харвест, 2007 -459 с.

10. http://xn--80aqfgb4an7e.xn--p1ai/zdorove/psihologiya?id=3458

11. http://www.svadbavrn.info/content/tema/manipu.html

12. http://www.baby.ru/blogs/post/192457940-25570196/

13. http://feminastyle.ru/blog/SemYa/Roditelskiy_vseobuch/274973_Roditelskie_manipulyacii_.html

14. http://detyvradost.ru/detskaya-manipulyatsiya-ne-tak-strashna-kak-ee-malyuyut/

15. http://deti-chudo.ru/k-voprosu-o-manipulyaciyakh/

16. http://deti-chudo.ru/rebenok-manipulyator-chto-delat/

17. http://108.kh.ua/the-articles2/308-152-manipulirovanie-detmi-v-seme.html

18. http://popdoc.ru/video/782/

19. http://clubs.ya.ru/4611686018427388217/replies.xml?item_no=7496

20. http://maria-psy.ru/?q=manipuliacii-detej

21. http://www.my-article.net/get/

22. http://psyfactor.org/lib/zln8.htm

23. http://www.psychologos.ru/articles/view/tri_sposoba_manipulyacii_roditelyami/

24. http://sibac.info/index.php/2009-07-01-10-21-16/4744-2012-11-20-07-11-55

25. http://bbcont.ru/psychologies/sposoby-zaszity-ot-manipulyacii-v-obszenii.html

26. http://www.vashpsixolog.ru/primary-school-age/34-communicate/107-communication-junior-student-with-peers-and-adults

27. http://psinovo.ru/referati_po_psichologii_i_pedagogike/obschenie_mladshich_shkolnikov.html

28. http://www.prorektor.ru/planv.php?id=V25593

Приложение А

Терминологический словарь по теме «Способы противостояния манипуляциям в общении младших школьников».

1. Заставлять - принуждать делать что-либо, поступать каким-либо образом, выгодным для того, кто это дело совершает.

2. Избалованный - испорченный баловством, изнеженный ребенок.

3. Искренность - один из аспектов честности, правдивости, отсутствие противоречий между реальными чувствами и намерениями в отношении другого человека (или группы людей) и тем, как эти чувства и намерения преподносятся ему на словах.

4. Манипуляция - это быстрый и действенный способ получить то, что ты хочешь.

5. Манипулировать - это скрыто управлять кем-либо против его воли, получая одностороннее преимущество.

6. Манипуляция массовым сознанием - один из способов управления людьми путем создания иллюзий или условий для контролирования поведения. Это воздействие направлено на психические структуры человека, осуществляется скрытно и ставит своей задачей изменение мнений, побуждений и целей людей в нужном некоторой группе людей направлении.

7. Манипуляция психологическая - один из способов психологического воздействия на личность или группу, направленный на достижение манипулятором своих целей (вне зависимости от последствий для объекта манипуляции) путем незаметного для объекта манипуляции его подталкивания к осуществлению желаемых манипулятором проявлений активности, как правило, несовпадающих с изначальными намерениями объекта манипуляции.

8. Манипуляции родителей - это продукт их неуверенности и тревог, справиться с этими критическими состояниями они могут только посредством тотального контроля и полного недоверия.

9. Младший школьник - это начало общественного бытия че-ловека как субъекта учебной деятельности.

10. Намерение - способ превращение причины в следствие.

11. Недоверие - это сомнения в правдивости, подозрительность, отсутствие доверия.

12. Общение - это многоплановый процесс развития контактов между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности.

13. Педагогическое общение - это система, приемы и навыки взаимодействия педагога и ученического коллектива, содержанием которого является обмен информацией, оказание учебно-воспитательного воздействия и организации взаимопонимания.

14. Педагог - инициатор педагогического процесса, организует его и управляет им.

15. Прямое обращение - это отражение намерения.

16. Принуждать - делать так, чтобы кому-либо стало необходимым совершить какое-либо действие, насильно навязывать совершение действия.

17. Противостоять - сопротивляться, сохранять устойчивое положение под действием, напором чего-нибудь.

18. Ребенок (согласно УК РФ) - лицо, не достигшее возраста 18 лет.

19. Родители - ближайшие родственники человека, составляющие основу его семьи.

20. Стыд (в контексте темы о манипуляции) - самое труднопереносимое чувство, под угрозой пристыжения ребенок сделает все, что захочет манипулятор.

21. Самостоятельность - обобщенное свойство личности, появляющееся в инициативности, критичности, адекватной самооценке и чувстве личной ответственности за свою деятельность и поведение.

22. Технологии манипуляции - это те методы воздействия на человека, с помощью которых у человека вызываются состояния, которые выгодны манипулятору.

23. Учитель (в школе) - тот, кто занимается преподаванием какого-либо предмета в школе.

Размещено на Allbest.ru