Спілкування учнів молодшого віку
Проблема спілкування школярів. Характеристика досліджень зарубіжних психологів про проблему спілкування. Аналіз психологічних особливостей спілкування у віковій та педагогічний психології. Рекомендації з особливостей спілкування учнів молодшого віку.
| Рубрика | Психология |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 02.04.2014 |
| Размер файла | 74,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Чому гра так подобається дітям? Тому, що гра дарує радість і захоплення, несподіванки.В іграх виховується культура, спілкування дитини, взаємодія між учнями. Гра потребує від учня зібраності, витримки, бажання допомогти. Основна мета цих сучасних ігор допомогти дітям вдивлятися, прислухатися.
Тест на визначення здатності дитини до спілкування.
Прочитай це питання і дай відповіді “так” або “ні”.
1) Чи любиш ти більше говорити, ніж слухати?
2) Можеш знайти тему для розмови з незнайомою людиною?
3) Чи завжди уважно слухаєш?
4) Чи любиш давати поради?
5) Якщо тема розмови нецікава, чи покажеш це співрозмовникові?
6) Чи дратує тебе, коли тебе не слухають?
7) У тебе є власна думка з будь-якого питання?
8) Якщо тема розмови незнайома - ти продовжуєш розмову?
9) Чи любиш бути у центрі уваги?
10) Чи вмієш добре говорити?
Тепер нарахуй собі по одному балові за кожну позитивну відповідь і підрахуй загальну суму балів. Якщо ти набрав:
1-3 бали. Ти або мовчун, або настільки любиш спілкуватися, що тебе прагнуть уникати.
4-8 балів. Ти може і не дуже прагнеш спілкуватися, але завжди уважний і приємний співбесідник.
9-11 балів. Напевне, людям дуже приємно спілкуватись з тобою. І друзі без тебе не можуть обійтися. Це чудово. Але дай висловитись і іншій людині!
Висновки
Спілкування як проблема психології вивчалась багатьма зарубіжними та вітчизняними вченими.
Проблема спілкування як взаємодії вчителя і учнів інтенсивно і плідно розвивається в працях А.А. Бодалєва, І.А. Зімнєй, В.А. Кан-Каліка, С.В. Кондратьєвой, А.А. Леонтьєва і інших.
Акцентуючи увагу на змістовій взаємодії вчителя і учнів - так званому дидактичному спілкування, - зазначимо, що над деякими аспектами цієї проблеми працювали Е. Страчар, Б.Г. Ананьєв, Я. Корчак. Вони неодноразово підкреслювали, що сама взаємодія на уроці (за термінологією Б.Г. Ананьєва - «взаємоспілкування») буде суттєво змінюватись залежно від мети і завдань, типу уроку.
Таким чином, організація активного дидактичного спілкування на рівні «вчитель-учень» - це важлива і самостійна проблема в рамках вивчення питань педагогічної діяльності і спілкування.
Удосконалення системи взаємодії вчителя з учнями на уроках сьогодні сприймається як істотний резерв поліпшення якості шкільного навчання, активізації пізнавальної діяльності учнів, розвитку їхніх пізнавальних інтересів. Сучасна школа, декларуючи необхідність демократизації й гуманізації, повільно й важко переходить на гуманістичні принципи організації навчально-виховного процесу, ненасильницьке подолання міжособистісних суперечностей у стосунках «вчитель-учень». Не завжди легко відмовитися від використання традиційної системи педагогічних санкцій у ситуаціях неслухняності, непокори, протистояння, опору, а подеколи й протиборства учнів. Однак виявлення гуманного потенціалу дитини, виховання її відповідно до принципів загальнолюдської моралі передбачає неухильне подолання психологічного насилля, якого все ще зазнають більшою мірою важкі, непокірні, несхильні до компромісу, а меншою - слухняні, благополучні, старанні школярі.
Список використаних джерел
1. Азаров Ю.П. Радость учить и учиться. - М.: изд. политической литературы, 1989. - 358 с.
2. Амонашвили Ш.А. Психологические основы педагогического сотрудничества. - М.: Просвещение, - 1991. - 72 с.
3. Бабанський Ю.К. Интенсификация процесса обучения. - М.: Знания, 1997. - 79 с.
4. Бабанський Ю.К. Педагогика. - М.: Просвещение, 1998. - С. 345-365.
5. Баранов С.П. Сущность процесса обучения. - М.: Просвещение, 1981. - 135 с.
6. Бояну М.Г. Не нашкодити словом і ділом // Радянська школа. - 1989. - №4. - С. 57-61.
7. Варзацька Л.О. Уроки мислення серед природи // Початкова школа. - 1991. - №5. - С. 11-25.
8. Василенко В.А. Природа як засіб розумового виховання у творчій спадщині В.О. Сухомлинського // Початкова школа. - 1985. - №5. - С. 65-66.
9. Вихрущ В.О, Дубчак С.О. Інформативність уроку як фактор розвитку пізнавальної активності молодших школярів // Початкова школа. - 1999. - №4. - С. 12-14.
10. Волкова Н.П. Педагогіка. - К.: Академія, 2002. - 576 с.
11. Волоков Н.К., Фридман Л.М. Психологическая наука учителю. - М.: Просвещение, 1985. - 224 с.
12. Гавакова Т.И. Воображение учителя // Основы педагогического мастерства: Методические рекомендации к практическим занятиям для студентов ІІ курса. - Полтава, 1982. - С. 23-27.
13. Глущенко А.Г. Орієнтація уроку як чинник морального виховання школярів // Початкова школа. - 1990. - №11. - С. 8-11.
14. Гончаренко С. Український педагогічний словник. - К.: Либідь, 1997. - С. 223-224.
15. Горбач М.С. Особливості спілкування учнів комбінованого класу // Початкова школа. - 1990. - №7. - С. 64-65.
16. Данилов Г. Не убить Моцарта! - М.: Педагогика, 1986. - С. 60-66.
17. Данилов М.А. Есипов Б.П. Дидактика. - М., 1957. - 248 с.
18. Дичко Н.Д. Конструювання та використання диференційованих завдань на етапі ознайомлення з розв'язування складних рівнянь // Розкажіть онуку. - 2003. - №14-15. - С. 40-41.
19. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. - М.: Просвещение, 1987. - С. 89-120.
20. Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. - М.: Просвещение, 1974. - С. 100-108.
21. Жукова С.О. Уроки фантазії, мислення // Початкова школа. - 1993. - №5-6. - С. 43-46.
22. Забродська М.М. Педагогічна психологія. - К.: Вища школа, 2000. - 98 с.
23. Зубалій Н.п. Створення емоційного клімату в процесі навчання шестиліток // Початкова школа. - 1985. - №6. - С. 53-55.
24. Зязюн І.А., Крамущенко Л.В., Кривонос І.Ф. та ін. Педагогічна майстерність / за ред. І.А. Зязюна. - 2-ге видання. - К.: Вища школа, 2004. - 422 с.
25. Каніщенко А.П. Педагогічне стимулювання пізнавальної активності // Початкова школа. - 1987. - №11. - С. 34-37.
26. Кодлюк Я.П. Дидактичні аспекти формування допитливості // Початкова школа. - 1996. - №5. - С. 5-8.
27. Кузмінський А.І., Омеляненко В.Л. Педагогіка: Хрестоматія. - К.: Знання, 2003. - С. 81.
28. Кульчицька О.І. Значення почуттів у формуванні пізнавальної активності учнів // Початкова школа. - 1988. - №1. - С. 14-18.
29. Кухар В.М., Титова Г.С. Радість пізнання - шестиліткам // Початкова школа. - 1988. - №6. - С. 20-25.
30. Латишева Є.Ф. Розвиток у дітей пізнавальних інтересів // Початкова школа. - 1983. - №6. - С. 5-9.
31. Леонтьев А.А. Педагогическое общение. - М.: Эль-Фа, 1996. - 94 с.
32. Линкова И.Я Дети читают про нас. - М.: Знание, 1975. - С. 43-54.
Размещено на Allbest.ur
...Подобные документы
Аналіз основних етапів дослідження соціально-психологічних особливостей спілкування у вітчизняній та зарубіжній психологічній науці. Характеристика складових спілкування в соціальній психології. Огляд вербальних та невербальних компонентів спілкування.
курсовая работа [146,5 K], добавлен 16.07.2011Загальне поняття про спілкування, його сутність. Психологічні особливості спілкування підлітків та старшокласників. Особливості ділового спілкування. Розробка тренінгу на тематику особливості спілкування між учнями-підлітками та учням-старшокласниками.
курсовая работа [51,2 K], добавлен 28.12.2013Сутність спілкування як психологічної категорії. Аналіз особливостей підліткового спілкування з однолітками, а також їхнього самоконтролю в процесі різних видів спілкування. Специфіка, мотиви та можливості психологічного прогнозу спілкування підлітків.
курсовая работа [701,6 K], добавлен 12.11.2010Спілкування як категорія в психології. Роль спілкування в розвитку особистості старшокласників. Культура спілкування як основа взаємодії між людьми. Дослідження взаємозв’язку соціометричного статусу і культури спілкування у дітей старшого шкільного віку.
курсовая работа [62,2 K], добавлен 30.01.2010Теоретичні засади психологічних особливостей та поняття культури спілкування, його структурні компоненти. Психологічні особливості підліткового віку, особливості міжособистісного спілкування. Визначення рівнів сформованості міжособистісної культури.
курсовая работа [436,2 K], добавлен 16.06.2010Визначення понять "спілкування", "стилі спілкування" та "саморегуляція". Суть та стилі спілкування. Суть саморегуляції як можливої детермінанти становлення стильових особливостей спілкування. Компоненти структури спілкування. Виявлення ступеня виразності.
курсовая работа [359,0 K], добавлен 11.10.2015Загальна характеристика спілкування. Психологічні особливості та етапи особистісного формування підлітків. Способи та методи емпіричного дослідження особливостей спілкування з однолітками та емоційних бар’єрів, аналіз та оцінка отриманих результатів.
курсовая работа [537,8 K], добавлен 13.04.2016Комунікація як необхідна складова процесу спілкування психолога. Значення емоцій у ньому. Дослідження особливостей спілкування, які відрізняють взаємодію психологів та спеціалістів інших галузей. Основні комунікативні особливості діяльності психологів.
курсовая работа [230,5 K], добавлен 04.04.2015Поняття про спілкування та його функції. Теоретичне обґрунтування психологічних особливостей процесу спілкування та експериментальне вивчення його впливу на розвиток особистості у юнацькому віці. Методи організації дослідження комунікативної активності.
курсовая работа [158,9 K], добавлен 10.09.2011Взаємовідносини у колективі молодших школярів. Місце процесу спілкування учнів у системі міжособистісної взаємодії. Характеристика спілкування молодших школярів у шкільному колективі. Потреба у спілкуванні як фактор розвитку взаємовідносин у колективі.
курсовая работа [39,5 K], добавлен 03.07.2009Сутність поняття спілкування як соціально-психологічного феномену. Соціальна ситуація розвитку особистості в підлітковому віці. Специфіка соціально-психологічних особливостей спілкування підлітків з ровесниками, дорослими та однолітками протилежної статі.
курсовая работа [74,5 K], добавлен 28.04.2016Вербальне та невербальне спілкування в структурі міжособистісних взаємин. Дослідження соціально-психологічних особливостей спілкування в процесі групової діяльності. Рекомендації щодо покращення здатності до взаємодії в процесі спільної діяльності.
курсовая работа [150,9 K], добавлен 27.06.2015Поняття спілкування як однієї з основних сфер людського життя. Роль спілкування в розвитку пізнавальних здібностей, поведінки і особистісних особливостей людини. Дослідження залежності психічного розвитку людини від його спілкування з іншими людьми.
реферат [21,5 K], добавлен 17.12.2014Спілкування як психологічна категорія, його комунікативне завдання. Структура комунікативного потенціалу студента. Стадії та стилі педагогічного спілкування. Труднощі педагогічної взаємодії. Вплив диференціації особистісних рис на характер спілкування.
курсовая работа [29,7 K], добавлен 15.06.2011Місце та значення культури та мистецтва спілкування в сучасному суспільстві, головні вимоги до усного ділового спілкування. Основні функції, моделі та стилі спілкування. Стратегії та тактики спілкування, правила ведення бесіди та культура переговорів.
реферат [42,1 K], добавлен 03.12.2009Індивідуально-вікові особливості підлітків. Причини підліткової психологічної кризи. Особливості міжособистісного спілкування в групі однолітків. Застосовані методики аналізу психологічних особливостей спілкування підлітків та їх характеристика.
курсовая работа [173,8 K], добавлен 16.06.2010Психолого-педагогічні проблеми формування особистості у підлітковому віці. Характеристика рівнів спілкування. Методи психологічного вивчення спілкування підлітків. Особливості сучасного спілкування підлітків з дорослими, однолітками й батьками.
дипломная работа [1,3 M], добавлен 12.03.2012Особливості прояву темпераменту в мовленні. Характеристика стилів спілкування. Рекомендації щодо поліпшення продуктивності спілкування в залежності від темпераменту. Розробка рекомендацій щодо покращення умов праці психолога та розрахунок їх ефективності.
дипломная работа [436,5 K], добавлен 22.03.2014Ознайомлення із поняттям, цілями та класифікаціями спілкування. Характеристика сутності та основних мотивів афіліації. Розгляд співпадаючих та протидіючих мотивів спілкування. Дослідження змісту потреби в спілкуванні на різних етапах онтогенезу.
реферат [38,6 K], добавлен 18.04.2012Особливості комунікативного процесу в підлітковому віці. Загальна психологічна характеристика підліткового віку, особливості спілкування учнів. Дослідження міжособистісних комунікацій в підлітковому колективі, домінуюча стратегія психологічного захисту.
курсовая работа [80,4 K], добавлен 27.07.2014
