Психология характера

Размещено на http://www.allbest.ru/

Содержание

Введение

1. Понятие о характере

2. Взаимосвязь темперамента и характера

3. Теоретические и экспериментальные подходы к исследованию характера

4. Основные типологии характера и акцентуации

5. Классификация черт характера по Б.М. Теплову

6. Формирование характера

Заключение

Библиография

Введение

Мы говорим о характере тогда, когда хотим оценить человека или описать его внутреннее состояние. Характеризуя человека, мы употребляем следующие выражения: "у него сложный характер" или "он слишком слабохарактерный", а также другие выражения подобного рода.

Актуальность темы. Личность человека характеризуется не только тем, что он делает, но и тем, как он это делает. Действуя на основе общих интересов и разделяемых всеми убеждений, стремясь в жизни к общим целям, люди могут обнаруживать в своем общественном поведении, в своих поступках порой противоположные индивидуальные особенности. Одинаковые по смыслу критические замечания, обращенные к школьникам, одними педагогами делаются всегда в мягкой, вежливой форме, а другими - грубо и бесцеремонно. У людей же с противоположными взглядами на жизнь, с различиями в интересах, в культурном уровне, с неодинаковыми моральными принципами эти укоренившиеся индивидуальные особенности, как правило, бывают еще более резко выраженными. Это все проявления характера.

Действительно, характер - это особые приметы, которые приобретает человек, живя в обществе. Акцентуация характера - это чрезмерное усиление отдельных черт характера, при котором наблюдаются не выходящие за пределы нормы отклонения в поведении человека, граничащие с патологией.

Цель исследования - рассмотреть характер в психологии.

Объект исследования - характер человека.

Задачи исследования:

1. Рассмотреть понятие характера.

2. Выявить взаимосвязь темперамента и характера.

3. Изучить типологии характера.

4. Исследовать формирование характера.

1. Понятие о характере

Характер" - слово древнегреческого происхождения. В переводе на русский означает "чеканка", "печать", позже стало означать "признак", "особенность".

В психологии понятие "характер" означает совокупность индивидуальных психических свойств, складывающихся в деятельности и проявляющихся в типичных для данного человека способах деятельности и формах поведения Петровский А.В. Введение в психологию.-- Москва: Издательский центр "Академия", 1995.-- 496 с.

Главная особенность характера как психического феномена состоит в том, что характер всегда проявляется в деятельности, в отношении человека к окружающей его действительности и людям. Например, основные черты характера могут обнаруживаться в особенностях деятельности, которой человек предпочитает заниматься. Одни люди предпочитают наиболее трудные виды деятельности, для них доставляет удовольствие искать и преодолевать препятствия; другие выбирают более простые занятия. Характер является прижизненным образованием и может изменяться в течение всей жизни. Формирование характера самым тесным образом связано с мыслями, чувствами и побуждениями человека. Поэтому, по мере того как формируется определенный уклад жизни человека, формируется и его характер. Следовательно, образ жизни, общественные условия и конкретные жизненные обстоятельства играют важную роль в формировании характера.

В характере различают следующие основные качества: моральную воспитанность, полноту, цельность, определенность, силу, уравновешенность. Моральная воспитанность характеризует человека, как со стороны его отношений, так и формы поведения, и является ведущим и наиболее социально ценным качеством характера. Полнота характеризует разносторонность потребностей и интересов, стремлений и увлечений, разнообразие деятельности человека. Одни люди отличаются многосторонностью, другие однобокостью развития.

"Характер, - писал С.Л. Рубинштейн, - обусловливает определенность человека как субъекта деятельности, который, выделяясь из окружающего, конкретным образом относится к нему. Знать характер человека - это знать те существенные для него черты, из которых вытекает, которыми определяется весь образ его действий. Черты характера это те существенные свойства человека, из которых с определенной логикой и внутренней последовательностью вытекает одна линия поведения, одни поступки и которыми исключаются как не совместимые с ними, им противоречащие другие" Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. М., 1989 г.

Характер человека проявляется в системе отношений:

1) в отношении к другим людям (при этом можно выделить такие черты характера, как общительность - замкнутость, правдивость - лживость, тактичность - грубость и т.д.);

2) в отношении к делу (ответственность - недобросовестность, трудолюбие - леность и т.д.);

3) в отношении к себе (скромность - самовлюбленность, самокритичность - самоуверенность и т.д.); 4) в отношении к собственности (щедрость - жадность, бережливость - расточительность, аккуратность - неряшливость и т.д.)

2. Взаимосвязь темперамента и характера

характер темперамент акцентуация личность

Слово "темперамент" - латинского происхождения, означающее соразмерность, соотношение частей. Родоначальником учения о темпераменте принято считать древнегреческого врача Гиппократа (V-IV вв. до н.э.). Темперамент - совокупность душевных и психических свойств человеческой личности, характеризующей степень возбудимости и его отношение к окружающей действительности Абрамова Г.С. Практическая психология. - Екатеринбург: "Деловая книга", 2002. - 368 с.. Темперамент - это индивидуальные особенности человека, определяющие динамику протекания его психических процессов и поведения. Под динамикой понимают темп, ритм, продолжительность, интенсивность психических процессов, в частности эмоциональных процессов, а также некоторые внешние особенности поведения человека - подвижность, активность, быстроту или замедленность реакций.

Темперамент характеризует динамичность личности, но не характеризует ее взглядов, интересов, не определяет возможности личности (не следует смешивать свойства темперамента со свойствами характера или способностями). Можно выделить следующие основные компоненты, определяющие темперамент: Соколова Е.Е. Введение в психологию. Краткий конспект лекций и методические указания к курсу: Учебно-методическое пособие для студентов факультетов психологии высших учебных заведений по специальностям 52100 и 020400 - "Психология". - М.: Российское психологическое общество, 1999

1. Общая активность психической деятельности и поведения человека выражается в стремлении активно действовать и преобразовывать окружающую действительность, проявлять себя в разнообразной деятельности. Выражение общей активности у различных людей различно. Можно отметить две крайности: с одной стороны, вялость, пассивность, а с другой - активность, стремительность в деятельности.

2. Двигательная активность показывает состояние активности двигательного и речедвигательного аппарата. Выражается в быстроте, резкости, интенсивности мышечных движений и речи человека, его внешней подвижности (или, наоборот, сдержанности), говорливости (или молчаливости).

3. Эмоциональная активность выражается в эмоциональной впечатлительности (восприимчивость и чуткость к эмоциональным воздействиям), импульсивности, эмоциональной подвижности (быстрота смены эмоциональных состояний). По внешним устойчивым признакам можно до известной степени судить о некоторых свойствах темперамента.

Гиппократ, описал четыре темперамента, которые получили следующие названия: сангвинический, флегматический, холерический, меланхолический.

1. Сангвинический темперамент. Сангвиник быстро сходится с людьми, жизнерадостен, легко переключается с одного вида деятельности на другой. Он легко контролирует свои эмоции, быстро осваивается в новой обстановке. Его речь громкая, отчетливая и сопровождается выразительными мимикой и жестами. Но этот темперамент характеризуется некоторой двойственностью. Если раздражители быстро меняются, все время поддерживается новизна и интерес впечатлений, у сангвиника создается состояние активного возбуждения и он проявляет себя как человек деятельный, энергичный. Если же воздействия длительны и однообразны, то они не поддерживают состояния активности, возбуждения и сангвиник теряет интерес к делу, у него появляется безразличие, вялость.

2. Флегматический темперамент. Человек этого темперамента медлителен, спокоен, уравновешен. В деятельности проявляет продуманность, упорство. Чувства флегматика внешне выражаются слабо, они обычно невыразительны. Причина этого - уравновешенность и слабая подвижность нервных процессов. В отношениях с людьми флегматик всегда ровен, спокоен. Иногда у такого человека может развиться безразличное отношение к труду, к окружающей жизни и даже к самому себе.

3. Холерический темперамент. Люди этого темперамента чрезмерно подвижны, неуравновешенны, возбудимы, все психические процессы протекают у них быстро. Преобладание возбуждения над торможением, свойственное этому типу нервной деятельности, ярко проявляется в вспыльчивости, раздражительности холерика. Отсюда и выразительная мимика, торопливая речь, несдержанные движения. Неуравновешенность ярко связывается и в деятельности холерика: он с увлечением берется за дело, показывая при этом порывистость и быстроту движений, работает с подъемом, преодолевая трудности. Но у такого человека запас нервной энергии может быстро истощиться в процессе работы и тогда может наступить резкий спад деятельности: подъем и воодушевление исчезают, настроение резко падает.

4. Меланхолический темперамент. У меланхоликов медленно протекают психические процессы, они с трудом реагируют на сильные раздражители. В работе меланхолики обычно мало заинтересованы (ведь заинтересованность всегда связана с сильным нервным напряжением). Чувства и эмоциональные состояния у таких людей возникают медленно, но отличаются глубиной и длительностью; меланхолики легко уязвимы, тяжело переносят обиды, огорчения, хотя внешне все эти переживания у них выражаются слабо.

Деление людей на четыре вида темперамента очень условно. Существуют смешанные, промежуточные типы темперамента; часто в темпераменте человека соединяются черты разных темпераментов. "Чистые" темпераменты встречаются относительно редко. Симонов П.В., Ершов П.М. Темперамент. Характер. Личность. - М.: "Наука", 2002.

Характер нередко сравнивают с темпераментом, а в некоторых случаях и подменяют эти понятия друг другом. В науке среди господствующих взглядов на взаимоотношения характера и темперамента можно выделить четыре основных:

а) отождествление характера и темперамента (Э. Кречмер, А. Ружицкий);

б) противопоставление характера и темперамента (П. Викторов, В. Вирениус);

в) признание темперамента элементом характера, его ядром (С.Л. Рубинштейн, С. Городецкий); г) признание темперамента природной основой характера (Л.С. Выготский, Б.Г. Ананьев).

Следует отметить, что общим для характера и темперамента, является зависимость от физиологических особенностей человека. Формирование характера существенно зависит от свойств темперамента, более тесно связанного со свойствами нервной системы. Кроме того, черты характера возникают тогда, кода темперамент уже достаточно развит. Характер развивается на основе, на базе темперамента. Темперамент определяет в характере такие черты, как уравновешенность или трудность вхождения в новую ситуацию, подвижность или инертность реакции и т.д. Однако темперамент не предопределяет характер. У людей с одинаковыми свойствами темперамента может быть совершенно различный характер. Особенности темперамента могут способствовать или противодействовать формированию тех или иных черт характера.

Несмотря на то, что характер относят к индивидуальным особенностям личности, в структуре характера можно выделить черты, общие для определенной группы людей (мировоззрения, интересы). У отдельного человека можно найти какую-то черту (например, непредсказуемость поведения), обладание которой позволяет отнести его к группе людей с аналогичным поведением. Темперамент же ни в коей мере не характеризует содержательную сторону личности (взгляды, убеждения интересы), не определяет ценность личности или предел возможных для данного человека достижений. Он имеет лишь отношение к динамической стороне деятельности (уравновешенность в поведении или, наоборот, экспрессивность, активные мимика и жесты, пассивное отношение к окружающим людям). Характер не является врожденным, - он формируется в жизни и деятельности человека как представителя определенной группы, определенного общества. Поэтому характер человека - это всегда продукт общества, чем и объясняется сходство и различие в характерах людей, принадлежащих к различным группам. А темперамент - продукт из совокупности биологических, врожденных свойств высшей нервной системы. Характер постоянно меняется, а темперамент отличается стабильностью. Характер зависит от мотивов и воли, темперамент - нет.

Таким образом, черты темперамента и характера органически связаны и взаимодействуют друг с другом в целостном едином облике человека, образуя неразделимый "сплав". Так, например, добрыми, тактичными или, наоборот, злыми, грубыми бывают люди с любым типом темперамента. В индивидуальном характере отражаются многообразные типические черты: профессиональные, возрастные, присущие подросткам, пожилым людям. Например, типический характер врача, военного, в то же время каждый типический характер имеет свои индивидуальные черты.

3. Теоретические и экспериментальные подходы к исследованию характера

Попытки исследовать характер предпринимались еще в незапамятные времена. Было сформировано самостоятельное учение о характере - характерология, которое имеет длительную историю своего развития. Важнейшими проблемами этого учения на протяжении веков были выявление типов характера и их определение по внешним проявлениям с целью прогнозирования поведения человека в различных ситуациях. В конце ХІХ века появляются две интересные работы по проблеме характера: книга Ф. Джордано "Характер с точки зрения тела и генеалогии человека" и книга Ф. Полана "Психология характера". Джордано описал экстраверта и интроверта, а Ф. Полан отмечает, что строение характера определяется стремлениями человека. Столяренко Л.Д. Основы психологии. 5-е изд. - стр. 456 В начале ХХ в. Н. Лосский предлагает свою классификацию характеров в зависимости от уровня воли и преобладания стремлений. Он делит людей на типы: чувственный, эгоцентричный и сверхличный. Необходимо отметить, что попытки создания типологий характера не всегда основывались на научных методах. Одной из таких попыток является объяснение характера и поступков человека датой его рождения. Разнообразные способы предсказания судьбы и характера человека, построенные на этом принципе, получили название гороскопов. Другая подобная попытка заключалась в стремлении связать характер человека с его именем.

Значительное влияние на исследования характера оказала физиогномика (от греч. physis - природа, gnomon - знающий) - учение о связи между внешним обликом человека и его принадлежностью к определенному типу личности. Главная идея данного учения строится на предположении о том, что по внешним признакам могут быть установлены психологические характеристики человека, принадлежащего к тому или иному типу. Наиболее известной стала физиогномическая система И.К. Лафатера, считавшего основным путем познания человеческого характера изучение строения головы, конфигурации черепа, мимики. В качестве отдельного направления характерологии можно выделить подход, основанный на определении индивидуальных особенностей человека по его позе и положению тела. По мнению некоторых психологов, в позе человека раскрывается его характер: как он стоит, как идет, как сидит и даже в какой позе засыпает. Не менее знаменитую и богатую историю, чем физиогномика, имеет хиромантия (от греч. cheir - рука и manteia - гадание, пророчество) - это система предсказания черт характера человека и его судьбы по кожному рельефу ладоней. Научная психология отвергает хиромантию, однако изучение пальцевых узоров в связи с наследственностью дало толчок к возникновению новой отрасли знания - дерматоглифики. Причем возникновение данного направления было предопределено научными поисками. Так, в процессе исследований было обнаружено, что формирование рисунка ладоней каждого человека, как и развитие мозга, происходит на третьем-четвертом месяце внутриутробного развития и обусловлено одним и тем же влиянием генного набора родителей или хромосомными отклонениями плода. Поэтому пальцевые узоры следует рассматривать скорее как анатомическую или физиологическую особенность организма, а дерматоглифика может быть поставлена в один ряд с конституциональным направлением характерологии, ярким представителем которого является Э. Кречмер.

Э. Кречмер выделил и описал четыре наиболее часто встречающихся типа строения тела человека. В соответствии с типом телосложения он выделил три основных типа темперамента. Помимо этого он предпринимал попытки объяснить поведение человека, связав его с типом телосложения. В результате им был сделан вывод о том, что тип тела каким-то образом связан со склонностью к психическим заболеваниям. Например, маниакально-депрессивным психозом чаще всего болеют люди с крайне выраженными чертами пикника. К шизофреническим заболеваниям более склонны астеники и атлетики. Хотя у Кречмера не было научно обоснованных доказательств высказанной им идеи, практический опыт показывает, что определенная связь между типом характера и телосложением существует, например, у людей с определенным типом строения тела отмечаются акцентуации соответствующих черт характера.

Таким образом, научными подходами к исследованию типов характера являются подходы Н. Лосского, Ф. Джордано, а к экспериментальным можно отнести физиогномику, хиромантию, дерматоглифику, графологию, гороскопы. Все эти подходы могут использоваться на практике. Но всё же научные концепции являются более распространёнными, т.к. они прошли проверку временем и служат основой для дальнейших исследований в области психологии характера.

4. Основные типологии характера и акцентуации

Под типологией характеров понимают классификацию типов характеров, которые чаще всего встречаются у людей. Черты характера могут сочетаться друг с другом в личности человека различными способами. Обычно друг с другом сочетаются, например, взаимно дополняющие черты характера человека, скажем, открытость, порядочность, честность. Следует заметить, что существует не только множество различных черт характера, но и немалое количество их всевозможный типов.

Немецкий врач-психиатр Э. Кречмер известен как создатель типологии конституций (строения тела человека), в которой были выделены три основные типа конституции: астенический, пикнический и атлетический. Астенический тип конституции отличается слабым развитием всех основных составляющих организма - скелета, мышц, люди данного типа обычно худые и физически слабые. У астеников такие черты характера: аналитический ум, любовь к философии, к точным наукам, к религии, избирательный круг общения, склонность к одинокому образу жизни, относительное безразличие к окру­жающим людям. Пикнический тип - это, как правило, полный и достаточно упитанный человек, но физически слабый. У пикников такие черты характера: эмоциональность, общительность, склонность к разным видам искусства: живописи, музыке. Они любят веселиться, часто являются душой разного рода компаний. Атлетический тип - отличается хорошо развитыми мышцами, большой физической силой и гармоничным телосложением. Э. Кречмер высказывает и обосновывает гипотезу о том, что астеникам, пикникам и атлетикам свойственны типичные для них и отличающиеся черты характера. Так появилась первая в современной психологии типология характеров людей. Атлетики - это люди с достаточно сильной волей, целеустремленные, упрямые. Но концепция Кречмера была к середине XX в. признана ненаучной, и интерес к ней постепенно иссяк.

Немецкий врач-психиатр К. Леонгард и русский врач-психиатр А. Личко в середине XX в. предложили свои типологии характеров людей. К. Леонгард распространил созданную им типологию на взрослых, а А. Личко адресовал ее подросткам и юношам. Оба врача в основу своей типологии положили представление о типичных случаях проявлений у людей акцентуированных черт характера, причем описания и терминологические определения соответствующих типов характеров у обоих авторов достаточно близки.

Акцентуация характера - это чрезмерная выраженность отдельных черт характера и их сочетаний, которая представляет собой крайние варианты нормы, граничащие с аномалиями личности. При акцентуациях характера у каждого типа имеется своя "ахиллесова пята", делающая личность уязвимой в отношении ситуаций определенного типа. В то же время личность может проявлять хорошую или даже повышенную устойчивость к другим типам жизненных ситуаций Словарь по книге "Психология человека от рождения до смерти"/ Под общей редакцией А.А. Реана, 2002 г.

К. Леонгард выделил следующие типы акцентуированных характеров, которые часто встречаются у людей, больных различными неврозами: Леонгард К. Акцентуированные личности. - 1999

1. Гипертимный тип. Характерны повышенная общительность, эмоциональность, нарушения логики мышления. Из отрицательных черт характера: легкомыслие, склонность к аморальным поступкам, раздражительность. Положительные черты характера: энергичность, инициативность.

2. Дистимный тип. Он отличается необщительностью, преобладающим плохим настроением, избегает шумных компаний, предпочитает быть один, вести замкнутый образ жизни. Наряду с этим высоко ценит дружбу, справедлив и добросовестен, склонен к депрессии.

3. Циклоидный тип. Отличается частой сменой настроения. В периоды хорошего настроения люди такого типа общительны и добры, а в периоды плохого настроения бывают замкнутыми и злыми.

4. Возбудимый тип. Быстро возбуждается, часто выходит из себя, в конфликтах с людьми является провоцирующей стороной. Часто бывает раздражительным, необщительным.

5. Педантичный тип. Изводит домашних чрезмерными претензиями на аккуратность. Его привлекательные черты характера: добросовестность, аккуратность, надежность и ответст­венность в делах.

6. Тревожный тип. Неуверенный в себе, робкий. Редко конфликтует с окружающими людьми. Положительные черты характера: дружелюбие, добросовестность.

7. Демонстративный тип. Самоуверенный, провоцирует конфликты, но при этом сам активно защищается, если на него нападают. Характеризуется стремлением к лидерству, жаждой власти, эгоистичен, лицемерен. Положительные черты: артистичность, неординарность поступков и мышления.

8. Экзальтированный тип. Отличается высокой общительностью, влюбчивостью. Привязан и внимателен к близким, подвержен сиюминутным настроениям и панике.

9. Экстравертированный тип. Отличается высокой контактностью, имеет массу знакомых и друзей. Редко вступает в конфликты с окружающими людьми. Предпочитает подчиняться другим и находиться в тени. Из положительных черт характера: готовность выслушать, помочь людям.

10. Интровертированный тип. Отличается замкнутостью, склонностью к философствованию, оторванному от реальности. Любит одиночество, обладает упрямством.

В типологии характеров А. Личко представлены 11 типов акцентуированных характеров подростков: Личко Е.А. Подростковая психология. М., 1985 г.

1. Гипертимный тип. Отличается общительностью, склонностью к озорству. Любит шумные компании сверстников. Неусидчив, учится неровно, при общих достаточно хороших способностях. С родителями и учителями, нередко провоцирует конфликты.

2. Циклоидный тип. Отличается повышенной, периодически наступающей раздражительностью, склонностью к апатии. Подростки предпочитают оставаться дома вместо того, чтобы находиться в шумных компаниях среди сверстников, на улице или вне дома. На замечания в свой адрес реагируют раздражительно, тяжело переживают происходящие с ними неприятности.

3. Лабильный тип. Крайне изменчив в своем настроении, причем поводов может и не быть. Однако, подростки этого типа хорошо понимают и чувствуют отношение к себе со стороны окружающих людей.

4. Астеноневротический тип. Характеризуется повышенной капризностью и мнительностью, раздражительностью, особенно в моменты выполнения сложной умственной работы.

5. Сенситивный тип. Этому типу людей свойственна повышенная чувствительность к людям. Они обычно бывают застенчивыми, в тоже время общительны в узком кругу знакомых людей. У них обнаруживается выраженное чувство долга, повышенное старание и усердие.

6. Психастенический тип. Подростки отличаются ранним и ускоренным психологическим развитием, обгоняя в развитии своих сверстников. Они склонны к самоанализу. Самоуверенность сочетается с нерешительностью.

7. Шизоидный тип. Отличается повышенной замкнутостью, предпочитает быть один. Нередко проявляет безразличие к окружающим людям. Имеются трудности в установлении контактов.

8. Эпилептоидный тип. Такие подростки часто плачут. Любят мучить животных, дразнить младших по возрасту детей. В компаниях сверстников ведут себя как диктаторы. Типичные черты: жестокость, властность.

9. Истероидный тип. Обладает склонностью впадать в истерику. Отличается эгоизмом, стремлением привлекать к себе особое внимание. С трудом выносит, когда кому-либо уделяют больше внимания, чем ему.

10. Неустойчивый тип. Это - слабовольный человек, обнаруживающий склонность подчиняться складывающимся обстоятельствам. Стремится к развлечениям, причем без разбора, а также к безделью. Отсутствуют какие-либо серьезные увлечения, практически не думает о своем профессиональном будущем.

11. Конформный тип. Демонстрирует постоянную склонность и готовность менять свои взгляды по соображениям личной выгоды, в угоду тем людям, от которых он зависит. Это - приспособленец, готовый ради собственных интересов предать других людей, причем такой человек находит оправдание своим аморальным поступкам.

Общее между этими двумя типологиями характеров, по-видимому, говорит о том, что акцентуации характеров у детей и у взрослых людей являются достаточно устойчивыми. Различное же позволяет определить, чем акцентуации характеров у подростков отличаются от акцентуаций характеров взрослых людей. На основе такого сравнения можно сделать вывод о том, какие из акцентуаций характера свойственны подросткам и не присущи взрослым людям.

Э. Фромм выделяет и описывает следующие социальные типы характеров людей: Радугин А.А. Психология: Учебное пособие для высших уч. заведений. - М.: Центр, 2003

1. Мазохист-садист. Этот тип характера отличается склонностью человека видеть причины своих неудач или в самом себе (мазохист), или в окружающих людях (садист). Борясь против неудач, такой человек или изводит самого себя, проявляя мазохистские склонности, или издевается над другими людьми, демонстрируя садистские склонности. Такие люди публично могут принимать на себя вину и тем самым привлекать к себе, вызывать сочувствие окружающих людей.

2. Разрушитель. Это тип человека, который отличается ярко выраженной агрессивностью, активным стремлением к уничтожению того, что, по его мнению, представляет для него серьезную угрозу, порождает его неудачи. Стремясь как-то избавиться от гнетущего чувства бессилия, люди такого типа начинают все разрушать. В периоды революций, государственных переворотов они выступают в качестве основной социальной силы, разрушающей старое, в том числе и то, что не стоило бы разрушать.

3. Конформист-автомат. Это человек, который, столкнувшись с трудностями, предпочитает не бороться ними, а обходить их, приспосабливаясь к сложившейся ситуации. Он бездумно подчиняется авторитетам, любым требования, даже если они противоречат его собственным взглядам, и делает это исключительно из соображений личной выгоды.

Таким образом, исследование черт характера, акцентуаций и их проявлений может помочь выработать ряд педагогических методик рекомендательного или чисто практического характера. То есть непосредственного применения накопленных знаний по этой теории в воспитании, общении, ориентации.

5. Классификация черт характера по Б.М. Теплову

Под чертой характера понимают те или иные особенности личности человека, которые систематически проявляются в различных видах его деятельности и по которым можно судить о его возможных поступках в определенных условиях.

Б.М. Теплов предложил черты характера делить на несколько групп.

В первую группу входят черты характера, образующие основной психический склад личности. К ним относятся: принципиальность, целеустремленность, честность, мужество, смелость, надежность. Понятно, что в чертах характера могут выступать и отрицательные качества, например: беспринципность, лживость.

Вторую группу составляют черты характера, в которых выражается отношение человека к другим людям. Это общительность, которая может быть широкой или избирательной и противоположная ей черта - замкнутость, которая может быть результатом безразличного отношения к людям или недоверия к ним; откровенность и противоположная ей - скрытность; чуткость, тактичность, отзывчивость, справедливость, вежливость или, напротив, грубость, равнодушие.

Третья группа черт характера выражает отношение человека к самому себе. Таковы чувство собственного достоинства, правильно понимаемая гордость и связанная с ней самокритичность, скромность и противоположные им - тщеславие, заносчивость, самомнение, иногда переходящее в наглость, обидчивость, застенчивость, эгоцентризм (склонность постоянно быть в центре внимания вместе со своими переживаниями), эгоизм (забота преимущественно о своем личном благе) и т.д.

Четвертая группа черт характера выражает отношение человека к труду, своему делу. Сюда входят инициативность, настойчивость, трудолюбие и противоположная ему - лень; стремление к преодолению трудностей и противоположная ей - боязнь трудностей; добросовестность, аккуратность.

По отношению к труду характеры делятся на две группы: деятельные и бездеятельные. Для первой группы типичны активность, целеустремленность, настойчивость; для второй - пассивность, созерцательность. Но иногда бездеятельность характера объясняется (но отнюдь не оправдывается) глубокой внутренней противоречивостью человека, еще "не определившегося", не нашедшего своего места в жизни, в коллективе. Чем ярче и сильнее у человека характер, тем более определенно его поведение и более отчетливо в различных поступках выступает его индивидуальность.

Однако не у всех людей их действия и поступки определяются свойственными им личными особенностями. Поведение некоторых людей зависит от внешних обстоятельств, от хорошего или плохого влияния на них товарищей, от пассивного и безынициативного выполнения отдельных указаний руководителей и начальников. О таких сотрудниках говорят как о бесхарактерных.

6. Формирование характера

Как отмечают многие авторы, характер является прижизненным образованием. То есть, он формируется после рождения человека. Истоки характера человека и первые признаки его проявления следует искать в самом начале жизни. Формирование характера происходит в первой половине дошкольного детства, и мы можем констатировать, что примерно к 2-3 годам ребенок имеет свой характер. Этот процесс продолжается еще как минимум 10-15 лет после того, как признаки первых черт характера стали реально проявляться в поведении ребенка.

Формирование характера происходит в различных по своим особенностям и уровню развития в группах. Это семья, компания друзей, трудовой коллектив. В зависимости от того, как группа для личности является доминантной и какие ценности поддерживает эта группа, у человека развивается соответствующие черты характера.

В одной из глав книги Выготского Л.С. раскрывается вопрос формирования характера ребенка под названием "эндогенные и экзогенные черты характера". Здесь говориться о том, что "биологи и физиологи склонны придавать решающее значение прирожденно соматическому моменту и самые сложные формы характера ставить в непосредственную связь с теми или иными физиологическими процессами" Выготский Л.С. Психология. М.: Изд-во ЭКСМО - Пресс, 2000. - 1008 (Серия "Мир психологии"). 212.. Из этого следует, что наследственность определяет решительно весь склад нашей личности. При этом роль воспитания родителями и социальной средой приравнивается почти к нулю.

Социальные же психологи иного мнения. Их наблюдения показывают, что личность человека развивается под повелительным воздействием окружающей среды. Но рассматривать и принимать каждую из этих точек зрения по отдельности нельзя. Их необходимо соединить воедино. Ведь когда ребенок еще в утробе матери он собирает, накапливает ту информацию, которую его мать несет ему через себя. И нельзя не учитывать и окружающую среду. И после того как ребенок родился он начинает собирать уже новую информацию. Ведь откуда в последующей его жизни взяться новым возможностям движения. "Им неоткуда появиться, как неоткуда появиться и новым органам в его теле".

Если бы ребенок рождался как растение, со всеми теми формами поведения, которые отвечали бы его будущей жизни, никакой надобности в воспитании не было бы. В дошкольном возрасте только закладываются основы характера человека то есть, базисные черты.

Когда ребенок поступает в школу, развитие его характера продолжается, в его психологии начинают складываться и в реальном поведении проявляться вторичные или ситуационные черты характера. Например, на основе экстраверсии как первичной черты характера у ребенка могут появиться и развиться такие разные черты характера, как общительность, внимание к людям, интерес к происходящему вокруг, склонность к профессиям, связанным с общением. Вначале на формирующийся характер ребенка оказывает влияние то, как обращаются с ним взрослые. Если ухаживающие за ребенком люди часто общаются с ним, а основные потребности ребенка постоянно удовлетворяются, то с раннего детства в нем начинают формироваться положительные черты характера, такие, например, как открытость и доверие к людям. Если должное внимание со стороны взрослых к ребенку отсутствует - у ребенка могут формироваться противоположные черты характера, такие, как замкнутость и недоверие к людям.

В дальнейшем, когда ребенок овладеет речью и научится точно определять, за что он получил то или иное поощрение или наказание со стороны окружающих людей, решающее влияние на формирование характера оказывает система поощрений и наказаний, применяемых в процессе воспитания. В поведении ребенка закрепляются, превращаясь затем в соответствующие черты характера, те качества личности, которые получают положительные подкрепления со стороны окружающих его взрослых людей.

С возрастом расширяется круг значимых для ребенка людей, и, соответственно, расширяется и социальная база поощрений и наказаний, под влиянием которых формируется и развивается характер ребенка. В начале школьного обучения характер ребенка формируется под авторитетным влиянием родителей и учителей как наиболее значимых для младшего школьника людей. Затем, начиная со средних классов школы, авторитет родителей снижается, и на первый план выходят авторитет значимых для ребенка сверстников. В это время одним из главных факторов формирования характера ребенка становится мнение и отношение к нему со стороны сверстников.

В старших классах школы, наряду с сохранением влияния общения со сверстниками, фактором, воздействующим на характер, вновь становится мнение и оценка взрослых людей. Однако теперь молодые люди уже не принимают на веру абсолютно все, что им говорят взрослые. Кроме того, на развивающийся характер старшеклассника начинают влиять и средства массовой информации: печать, радио, телевидение, Интернет. Аверин В.А. "Психология детей и подростков". Учебное пособие. Издательство Михайлова В.А. СПб, 1998г.

В дальнейшем на развитие и изменение характера человека могут оказывать влияние так же и обстоятельства его личной жизни. В изменениях характера человека, которые происходят в течение его жизни, можно отметить общие, типичные, закономерные тенденции и специфические закономерности. К числу общих, относятся возрастные изменения в характере человека. С возрастом человек постепенно избавляется от "детских черт" характера, которые отличают поведение ребенка от поведения взрослого человека. Это, например, безответственность, капризность, детские страхи.

Напротив, с возрастом человек приобретает новые положительные черты характера, и в его личности закрепляются специфические взрослые черты, такие, например, как умудренность опытом, терпимость, ответственность, разумность, расчетливость. По мере накопления жизненного опыта у человека меняются взгляды на происходящее и отношение к нему. Это также влияет на характер человека. Радугин А.А. Психология: Учебное пособие для высших уч. заведений. - М.: Центр, 2003.

Заключение

Характер - индивидуальное сочетание приобретенных в течение жизни, наиболее устойчивых, существенных особенностей личности, проявляющихся в поведении человека, в определенном отношении к себе, к другим людям, к порученному делу, к различным трудностям. Левитов Н.Д. Психология характера. 1969 Характер того или иного человека выражает определенный склад его потребностей и интересов, стремлений и целей, чувств и воли, проявляющихся в избирательности его действительности и поведения, в отношениях и манерах поведения.

В характере различают следующие основные качества: моральную воспитанность, полноту, цельность, силу, уравновешенность. Моральная воспитанность характеризует человека, как со стороны его отношений, так и формы поведения, и является ведущим и наиболее социально ценным качеством характера.

Полнота характеризует разносторонность потребностей и интересов, стремлений и увлечений, разнообразие деятельности человека. Одни люди отличаются многосторонностью, другие узостью, однобокостью и ограниченностью развития.

Цельность характеризует внутреннее единство психического склада человека, согласованность его отношений с различными сторонами действительности, отсутствие противоречий в стремлениях и интересах, единство слова и дела.

Сила характеризует энергию, с какой человек преследует поставленные перед собой цели, способность страстно увлекаться и развивать большое напряжение сил при встрече с трудностями и препятствиями и преодолевать их.

Уравновешенность характеризует наиболее благоприятное для деятельности и общения с людьми соотношение сдержанности и активности. Эти основные свойства находятся в сложной связи. Полнота, цельность и сила характера определяются в результате жизненных влияний и воспитания. Характер образуется в процессе непрерывного взаимодействия индивида с окружающими людьми, в процессе отражения складывающихся обстоятельств жизни и воспитания. От круга впечатлений и разнообразия деятельности людей зависят полнота и сила их характера.

Следует отметить, что выступая как прижизненное образование человека, характер определяется и формируется в течение всей жизни человека. Образ жизни включает в себя образ мыслей, чувств, побуждений, действий в их единстве. Поэтому по мере того, как формируется определенный образ жизни человека, формируется Я, сам человек. Человек способен подняться над своим характером, способен изменить его, поэтому, когда говорят о прогнозировании поведения, не забывают, что оно имеет определенную вероятность и не может быть абсолютным.

Библиография

1. Абрамова Г.С. Практическая психология. - Екатеринбург: "Деловая книга", 2002. - 368 с.

2. Аверин В.А. "Психология детей и подростков". Учебное пособие. Издательство Михайлова В.А. СПб, 1998.

3. Выготский Л.С. Психология. М.: Изд-во ЭКСМО - Пресс, 2000. - 1008 (Серия "Мир психологии").

4. Левитов Н.Д. Психология характера. 1969.

5. Леонгард К. Акцентуированные личности. - 1999.

6. Личко Е.А. Подростковая психология. М., 1985.

7. Петровский А.В. Введение в психологию.-- Москва: Издательский центр "Академия", 1995.-- 496 с.

8. Радугин А.А. Психология: Учебное пособие для высших уч. заведений. - М.: Центр, 2003.

9. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. М., 1989.

10. Симонов П.В., Ершов П.М. Темперамент. Характер. Личность. - М.: "Наука", 2002.

11. Словарь по книге "Психология человека от рождения до смерти"/ Под общей редакцией А.А. Реана, 2002.

12. Соколова Е.Е. Введение в психологию. Краткий конспект лекций и методические указания к курсу: Учебно-методическое пособие для студентов факультетов психологии высших учебных заведений по специальностям 52100 и 020400 - "Психология". - М.: Российское психологическое общество, 1999.

13. Столяренко Л.Д. Основы психологии. 5-е изд. - стр. 456.

14. Теплов Б.М. Об изучении типологических свойств нервной системы и их психологических проявлений. - Вопросы психологии, 1957.

Размещено на Allbest.ru

...