Основы исследования аддиктивного поведения молодежи

Размещено на http://www.allbest.ru/

Оглавление

Введение

Глава 1. Научно-теоретические основы исследования аддиктивного поведения молодежи

1.1 Аддиктивное поведение как объект теоретического исследования

1.2 Аддиктивное поведение как психолого-педагогическая проблема

Глава 2. Эмпирическое исследование профилактики аддиктивного поведения молодежи

2.1 Организация и ход исследования

2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования

Заключение

Список литературы



Введение

Актуальность исследования. Современную социально-психологическую ситуацию в России можно охарактеризовать как кризисную. Разрушены прежние, устаревшие, стереотипы поведения, нормативные и ценностные ориентации. Выработка новых форм психологической и социальной адаптации происходит хаотично и бессистемно. аддиктивный поведение молодежь психологический

Многие наши современники, находясь под воздействием интенсивных и непрерывно возникающих стрессовых ситуаций, не готовы к их преодолению. Следствием такого психоэмоционального напряжения является возникновение различных форм девиантного поведения, носящих саморазрушающий характер.

Самым распространенным типом девиантного поведения в России (а по утверждению ряда исследователей - и во всем мире) является аддиктивное (зависимое) поведение, сущность которого состоит в формировании стремления к уходу от реальности путем искусственного изменения своего психического состояния посредством приема некоторых веществ или постоянной фиксации внимания на определенных видах деятельности с целью развития и поддержания интенсивных эмоций.

Отсутствие специальных знаний и навыков здорового образа жизни, а также современных социально адаптивных стратегий поведения у взрослой части населения - родителей, педагогов - не позволяет им оказывать результативное воспитательное воздействие, психологическую и социальную поддержку. Она оказывается одинокой и психологически беспомощной, ее связи со страшим поколением утрачены. Профессионалы, работающие с детьми и подростками, должны найти совершенно новые подходы к взаимодействию со своими подопечными. Чтобы обучить молодых людей новым формам поведения, воспитать стрессоустойчивую личность, способную самостоятельно, эффективно и ответственно строить свою жизнь, нужно самому обладать всеми этими качествами и демонстрировать их в процессе профессионального воздействия с молодежью, знать способы эффективного преодоления жизненных проблем и развивать стереотипы здорового поколения.

Также стоит отметить, что алкоголизм, наркомания, токсикомания, а сейчас еще и интернет-зависимость формируются преимущественно в процессе ранней социализации в детском и подростковом возрасте, и именно этот возраст наиболее благоприятен для профилактики и коррекции. Этим и объясняется актуальность темы аддиктивного поведения подростков.

Объект исследования - аддиктивное поведение молодежи.

Предмет исследования - особенности аддиктивного поведения у молодежи в образовательной среде.

Цель исследования - выявить, с помощью методик, склонность к аддиктивному поведению молодежи; разработать рекомендации для педагогов по профилактике аддиктивного поведения молодёжи.

Гипотеза: Для учащейся молодежи свойственна склонность к аддиктивному поведению, характеризующаяся равной предрасположенностью как в отношении алкогольной, так и наркотической зависимостей.

Задачи исследования:

1. Провести анализ психолого-педагогической литературы по проблеме аддиктивного поведения молодежи и его профилактике.

2. Провести эмпирическое исследование склонности к аддиктивному поведению.

3. Разработать рекомендации для педагогов по профилактике аддиктивного поведения молодёжи



Глава 1. Научно-теоретические основы исследования аддиктивного поведения молодежи

1.1 Аддиктивное поведение как объект теоретического исследования

Прежде чем обратить к аддиктивному поведению, стоит рассмотреть термин аддикция.

Аддимкция (англ. addiction -- зависимость, пагубная привычка), в широком смысле, -- ощущаемая человеком навязчивая потребность в определённой деятельности. В более узком смысле, это патологическое влечение к чему-либо, что увеличивает риск развития психических заболеваний и/или связано с персональными или социальными проблемами. Термин часто употребляется для таких явлений, как лекарственная зависимость, наркомания, но ныне применяется и к нехимическим зависимостям, например, поведенческим, примерами которых могут служить: интернет-зависимость, игромания, шопоголизм, психогенное переедание, фанатизм и т. п.

С другой стороны, аддикция -- это способ адаптации и приспособления человека к сложным для него условиям. Элементарными аддиктивными агентами являются сигареты, алкоголь, наркотики, превращающие человека в зависимое существо, создавая мнимую и временную «приятную» атмосферу. Так же это может быть отдых, релаксационные упражнения, действия и вещи, вызывающие кратковременную радость, после которых человек должен опять вернуться в состояние реальной жизни.

Аддиктивное поведение -- это одна из форм деструктивного поведения, выражающаяся в стремлении уйти от реальности, изменив свое психическое состояние посредством приема некоторых веществ или постоянной фиксации внимания на определенных предметах или активных видах деятельности, что сопровождается развитием интенсивных эмоций. Аддиктом называется человек, подверженный зависимому поведению. Объектом аддикции является вещество или род деятельности, от которого человек зависит.

Субъективно аддиктивное поведение переживается, как невозможность жить без объекта аддикции, как непреодолимое влечение к нему, как «потеря контроля» - несмотря на все попытки человека воздерживаться или контролировать себя, поведенческие паттерны ((англ. Pattern - модель, шаблон, образец, рисунок, форма) - последовательность нервных импульсов, имеющая информационное значение) повторяются вновь и вновь. Эти паттерны обычно характеризуются получением немедленного удовольствия («кратковременная награда») и часто сопровождаются отставленным отрицательными последствиями («долговременные издержки»). Попытки изменить аддиктивное поведение с помощью лечения или волевых усилий сопряжены с высоким процентом рецидива.

Разрушительный характер аддикции проявляется в том, что в этом процессе устанавливаются эмоциональные отношения, связи не с другими людьми, а с неодушевленными предметами или явлениями (особенно при химических зависимостях, азартных играх, бродяжничестве и т.п.).

Эмоциональные отношения с людьми теряют свою значимость, становятся поверхностными. Способы аддиктивной реализации из средства постепенно превращаются и цель.

По мнению Ц. П. Короленко, отвлечение от сомнений и переживаний в трудных ситуациях периодически необходимо всем, но в случае аддиктивного поведения оно становится стилем жизни, когда человек оказывается в ловушке из-за постоянного ухода от реальной действительности.

Это поведение носит выраженный аутодеструктивный характер, поскольку неизбежно разрушает организм и личность. Оно выступает как вид девиантного (отклоняющегося) поведения. Зависимое поведение - это наиболее распространенный вид девиации, так или иначе затрагивающий любую семью. Девиантное поведение (от англ. Deviare - сбиваться с пути) - отдельные поступки или система поступко, противоречащие принятым в обществе правовым или нравственным нормам.

В настоящее время выделяют химические и нехимические (поведенческие) виды аддикций. Химическая зависимость (по определению Всемирной организации здравоохранения) - это психическое, а иногда соматическое состояние, являющееся следствием повторного употребления естественного или синтетического психоактивного вещества. Нехимические (поведенческие, эмоциональные) зависимости - это вид зависимости, при которой возникает азартное поведение, при котором, в отличие от обычных навязчивостей, побуждение к деятельности является или становится витальным. Здесь объектом зависимости становится поведенческий паттерн, а не психоактивное вещество. Они могут быть социально-приемлемыми и социально-неприемлемыми. В западной литературе для обозначения этих видов аддиктивного поведения чаще используется термин поведенческие или нефармакологические аддикции.

Необходимо отметить, что часть специалистов (преимущественно старшего возраста) понимают под аддикцией исключительно физическую зависимость от ПАВ, в то время как более молодые специалисты рассматривают аддикцию шире: как компульсивно-зависимое поведение (compulsive-habitual behavior).

Компульсивно-зависимое поведение -- это поведение, не имеющее рациональных целей, а осуществляющееся как бы по принуждению. Воздержание от подобных действий может вызывать состояние тревоги, а их выполнение приносит временное удовлетворение. Совершается помимо воли, на основе непреодолимого влечения.

Различные формы зависимого поведения имеют тенденцию сочетаться или переходить друг в друга, что доказывает общность многолетним стажем, отказавшись от сигарет, может испытывать постоянное желание есть. Человек, зависимый от героина, часто пытается поддерживать ремиссию с помощью употребления более легких наркотиков или алкоголя. Несмотря на то, что внешне зависимости могут отличаться, критерии, механизмы, этапы у них едины.

Для оценки отнесения подростка к зависимому типу выделяются признаки, пяти из которых достаточно для диагностики зависимости: неспособность принимать решения без совета других людей, готовность позволять другим принимать важные для него решения, готовность согласиться с другими, чтобы не быть отвергнутым ( даже если другие не правы), затруднения начать какое-то дело самостоятельно, готовность добровольно идти на выполнение унизительных или неприятных работ с целью приобрести поддержку и любовь окружающих людей; плохая переносимость одиночества и готовность на значительные усилия, чтобы ее избежать, ощущение опустошенности или беспомощности, когда обрывается близкая связь; страх быть отвергнутым; легкая ранимость, податливость малейшей критике или неодобрения со стороны.

По степени прогредиентности ((от греч. pro - вперед и лат. gradiens - шагающий) - англ. progredience; нем. Progredienz. В психиатрии - развитие псих, болезни с нарастанием позитивных и негативных симптомов) развития А. В. Худяков выделил два типа течения аддиктивного поведения: благоприятный (транзиторный) и неблагоприятный (прогредиентный) варианты. При благоприятном (транзиторном) течении ведущим критерием является социальный критерий частоты группового употребления ПАВ. При этом спиртное или иное психоактивное вещество служит осознанным средством достижения прагматических целей несовершеннолетнего, аддиктивное поведение выступает как копинг-поведение. При обучении другим (альтернативным) способам достижения цели потребность в ПАВ отпадает, и транзиторный вариант аддиктивного поведения редуцируется. При прогредиентном течении аддиктивного поведения определяющим признаком является совокупность нарастающих по степени тяжести социальных, психологических и клинических критериев. При этом алкоголь или иное ПАВ становится ведущим мотивом употребления и отрывается от начальной мотивации.

Этапы аддиктивного поведения (по Ц.П. Короленко и Т.А. Донских):

Первый этап - «Первые пробы». Первоначально происходит знакомство с наркотиком эпизодически, с получением положительных эмоций и сохранением контроля.

Второй этап - «Аддиктивный ритм». Постепенно формируется устойчивый индивидуальный ритм употребления с относительным контролем. Этот этап часто называется стадией психологической зависимости, когда наркотик действительно помогает на некоторое время улучшать психофизическое состояние. Постепенно происходит привыкание ко все большим дозам наркотика, одновременно с этим накапливаются социально-психологические проблемы и усиливаются дезадаптивные стереотипы поведения.

Третий этап - «Аддиктивное поведение» (аддикция становится стереотипным механизмом реагирования). Характерно учащение ритма употребления при максимальных дозах, появление признаков физической зависимости с признаками интоксикации и полной утратой контроля. Защитный механизм аддикта выражается в упорном отрицании существующих у него психологических проблем. Но на подсознательном уровне возникает чувство тревоги, беспокойства, неблагополучия (отсюда и появление защитных реакций). Происходит внутренний конфликт между «Я прежним» и «Я аддиктивным».

Четвертый этап - Полное преобладание аддиктивного поведения. Исходное «Я» разрушено. Наркотик перестает приносить удовольствие, он употребляется для того, чтобы избежать страдания или боли. Все это сопровождается грубыми изменениями личности (вплоть до психического расстройства), контакты крайне затруднены.

Пятый этап - «Катастрофа». Происходит разрушение личности не только в психическом, но и в биологическом планах (хроническая интоксикация приводит к поражению органов и систем жизнедеятельности человеческого организма).

На заключительном этапе аддикты часто нарушают общественный порядок, вымогают деньги, совершают кражи; всегда существует риск покончить с собой. Основные мотивы: отчаяние, безысходность, одиночество, изоляция от мира. Возможно возникновение эмоциональных срывов: агрессия, ярость, которые сменяются подавленностью.

Аддиктивная установка выражается в появлении эмоционального отношения к объекту аддикции (беспокойства о постоянном запасе сигарет, наркотиков). Мысли и разговоры об объекте начинают преобладать. Усиливается механизм рационализации - интеллектуального оправдания аддикции («все курят», «без алкоголя нельзя снять стресс»). При этом формируется «мышление по желанию», вследствие чего снижается критичность к негативным последствиям аддиктивного поведения и аддиктивному окружению («я могу себя контролировать»; «все наркоманы - хорошие люди»). Развивается также и недоверие к «другим», в том числе специалистам, пытающимся оказать аддикту медико-социальную помощь («они не могут меня понять, потому что сами не знают, что это такое»).

1.2 Аддиктивное поведение как психолого-педагогическая проблема

Актуальность проблемы аддиктивного (зависимого) поведения как социального явления определяется современным состоянием семейного воспитания, утратой института «родительства», одиночеством ребенка, массированной атакой средств массовой информации на детское сознание, несущей ценность «веселого» образа жизни, обеспечиваемого употреблением спиртных напитков, а также доступностью подрастающему поколению наркотических и других психотропных средств в нашей стране.

Кроме этого, следует отметить наличие уникального противоречия: между доступностью информации о различных психоактивных веществах в средствах массовой информации и отсутствием в них же сведений о вреде наркотической, алкогольной, табачной зависимости, причинах их возникновения, формирования и распространения, методах противодействия наркозависимости. Отмечается отсутствие или малая представленность культурных программ на центральном телевидении, формирующих потребность в здоровом образе жизни, ценности здорового образа жизни.

Вышеуказанные причины способствуют сохранению тенденции катастрофического роста числа детей и подростков с разными видами аддиктивного поведения (наркотической, алкогольной, табачной и других видов зависимости). Тенденция раннего употребления психоактивных веществ, особенно среди подростков, отмеченная в этом году и в Ставропольском крае, за последнее время приобрела угрожающие размеры и черты социального бедствия.

Проблема наркомании в студенческой среде возникла сравнительно недавно, но в настоящее время она вызывает большую тревогу. По данным Министерства образования России в крупных городах количество наркоманов среди студентов выросло в 6-7 раз. Хотя за последние два-три года наблюдается стабилизация наркоситуации в образовательной среде, проблема остается острой.

Аддиктивное поведение представляет собой серьезную социальную проблему, поскольку в выраженной форме может иметь такие негативные последствия, как: конфликты с окружающими, совершение преступлений, утрата работоспособности. Аддиктивное поведение в широком смысле оказывается тесно связанным как со злоупотреблением со стороны личности чем-то или кем-то, так и с нарушениями ее потребности, т.е.это одна из форм отклоняющегося поведения личности, проявляющаяся в злоупотреблении чем-то или кем-то в целях саморегуляции или адаптации. Таким образом, наличие аддиктивного поведения указывает на нарушенную адаптацию к изменяющимся условиям микро- и макросреды. Подросток своим поведением неосознанно призывает к необходимости оказания ему экстренной помощи, и меры в этих случаях требуются профилактические, психолого-педагогические, воспитательные в большей степени, чем медицинские.

В последние годы увеличивается число несовершеннолетних с нарушениями поведения. Наиболее часта и наиболее существенна такая форма аддиктивного поведения как химическая зависимость. Ведь именно алкоголизм, наркомания, токсикомания и курение на сегодняшний день стали неотъемлемыми атрибутами молодежной субкультуры. Среди подростков и старшеклассников, не употребляющих спиртного во много раз меньше, чем тех, кто его употребляет, а некоторые пьют регулярно. Это относится не только к мальчикам, но и к девочкам. Сам факт употребления спиртного в подростковом возрасте - уже патология, независимо от количества употребляемого.

С началом систематического употребления алкоголя у подростков неизбежно возникают конфликты в школе, в межличностном общении, в семье. Однако, как правило, в историях больных ранним алкоголизмом это противодействие в микросреде ограничивалось либо мерами репрессивного характера (выговоры, порицания, административное воздействие), либо их "запугиванием" последствиями алкоголизма и пагубными перспективами связи с "дурной компанией". Подобные меры слабо сочетаются с психологическими потребностями подростка, а именно:- потребность в социально приемлемом стиле жизни;- потребность в такой деятельности, где они могли бы быть успешными и которая удовлетворяла бы их эмоциональные чувства и социальные ожидания;- потребность в личном эмпатийном общении, понимании, принятии и ощущении собственной значимости, защищенности, силы. К сожалению, возможности удовлетворения данных потребностей подростки зачастую на-ходят только в этой девиантной группе. В связи с этим негативные реакции и репрессии окружающих взрослых приведут лишь к усилению "внутренней сплоченности" подобной группы. Внешние черты личности подростка, для которого затруднен возврат в благополучную среду, достаточно подробно описаны клиницистами. Отмечается, что больным ранним алкоголизмом свойственны возбудимость, агрессивность, сексуальные извращения, заострённость характерологических черт, депрессивные реакции, нарушение социальной адаптации, узость интересов, асоциальные тенденции, циничность, эмоциональная холодность, утрата привязанности к семье и т. д. Кроме того, характерными особенностями являются: подозрительность, недоверчивость, повышенная мнительность, необоснованная ревность, готовность к болезненной фиксации ошибочных утверждений. В мотивационной сфере изменяется содержание потребностей и перестраивается иерархия мотивов. Алкоголь становится ведущим мотивом поведения, обуславливая и раннюю криминализацию. Еще более острой является проблема наркотизма несовершеннолетних. Подростков, склонных к потреблению наркотиков и токсических веществ можно разделить на три условные группы. Первую из них составляют те школьники, которые попробовали наркотическое вещество просто из любопытства. Вторую группу составляют те, у кого неблагополучная внутрисемейная ситуация (конфликтные семьи, наличие в семье алкоголиков, психически больных). Третью группу образуют подростки с органическим поражением головного мозга. Они характеризуются низкой критичностью мышления, повышенной внушаемостью, вследствие чего легко попадают под любое негативное влияние. Распространенность наркомании и токсикомании у подростков, несмотря на проводимые профилактические меры, остается высокой и нередко заканчивается трагически. Чрезмерные дозы даже однократно вводимого вещества могут приводить к серьезным последствиям вследствие возникающих необратимых изменений в головном мозге.

Анализ литературы по исследуемой проблеме показывает, что подростки гораздо быстрее чем взрослые приходят к психической деградации. Деградация личности обнаруживает себя морально-нравственным оскудением, утратой привычных интересов с последующим их полным исчезновением, эмоциональным уплощением, примитивизацией эмоций, постепенным ослаблением семейных и общественных привязанностей, нарушением способности к адекватному поведению и самокоррекции собственного поведения, а также к критической оценке окружающего. Помимо личностной деградации происходят изменения и в познавательной деятельности. Мышление подростков с зависимостями утрачивает глубину, нарушается логичность и последовательность суждений, слабеют ассоциации, происходит сужение объема кратковременной и долговременной памяти. Такие подростки не способны к длительному сосредоточению внимания, быстро истощаются, устают, допускают все больше ошибок при выполнении относительно несложной умственной работы. Отмечается отсутствие познавательной и учебной мотивации. Безусловно, все это закономерным образом сказывается на учебной продуктивности. При сформированной деградации личности поведение несовершеннолетних может быть различным. В одних случаях, наряду с цинизмом, повышенной заражаемостью в условиях конфликта и возбудимостью, агрессивностью, подросток становится назойливым, придирается к окружающим, легко вступает в конфликт. В других случаях преобладает благодушный фон настроения, резко проявляется юмор в форме шаблонных шуток и стереотипных избитых сентенций (Сентемнция (от лат. sententia, буквально мнение, суждение) -- краткая латинская апофегма, как правило из античного источника, цитируемая вне контекста). Это свидетельствует о полном отсутствии способности критически оценивать свое поведение и сложившуюся ситуацию. У третьих преобладает вялость, пассивность, отсутствие сколько-нибудь выраженных побуждений, инициативы. Таким образом, изменения личности рассматриваются как психосоциальная деградация, которая включает в себя эмоциональную, волевую и интеллектуальную деградацию.

Исследования причин наркомании в молодежной среде указывают на сложность мотивов употребления наркотиков, а также множество способов вхождения в наркоманию. В связи с этим в вузе должно быть реализовано как можно больше инструментов воспитательного воздействия и эффективных механизмов первичной профилактики наркомании. Вопросы развития психологического здоровья и психологической культуры человека все чаще поднимаются в современной педагогической и психологической литературе. В научной среде сформировалось и активно используется понятие психологического здоровья. Основу психологического здоровья составляет нормальное развитие субъективной реальности в процессе жизни, где под нормой понимается не то среднее, что есть, а то лучшее, что возможно в конкретном возрасте для конкретного человека, а под субъективной реальностью понимается «душа», «внутренний мир», «индивидуальный дух», «человеческое в человеке».

Но вслед за понятием психологического здоровья, по аналогии с медициной, возникает понятие психологической гигиены, а также и более общее понятие психологической культуры. Под психологической культурой в данном случае следует понимать не просто знание причин возникающих психологических проблем и последствий тех или иных действий (формирование аддиктивного поведения). Психологическая культура - это, в первую очередь, способность и готовность решать проблемы взаимодействия с социальным окружением и с самим собой так, чтобы не тормозить процесс личностного развития.



Глава 2. Эмпирическое исследование профилактики аддиктивного поведения молодежи

2.1 Организация и ход исследования

Проанализировав психолого-педагогическую литературу по профилактике аддиктивного поведения, переходим к выявлению данного поведения у молодежи.

Целью эмпирического исследования является: выявить склонность к аддиктивному поведению у молодежи, а именно к алкогольной и наркотической зависимостям; составить программу профилактики употребления ПАВ.

Также определены следующие задачи:

1.Подбор методики исследования

2.Формирование исследовательской группы

3.Обработка полученных данных

4. Составление программы по профилактике аддиктивного поведения

Для достижения поставленной цели и задач был использован следующий метод исследования - опрос (тестирование).

Методы опытно-эмпирического исследования стандартизированы.

Использовалась следующая методика:

Методика "Склонность к зависимому поведению" (В.Д. Менделевич).

При исследовании использовали выборку малого объема (25 человек): учащихся психологического факультета 5 курса МГОГИ, среди которых 19 девушек и 6 юношей.

Тест "Склонность к зависимому поведению" предназначен для выявления склонности к алкогольной зависимости и наркозависимости.

Оценка результатов теста проводилась в соответствии со следующим ключом:

I. Прямые вопросы (баллы подсчитываются в соответствие с отмеченными испытуемым):"5"-5, "4"-4, "3"-3, "2"-2, "1"-1;

II. Обратные вопросы (баллы подсчитываются наоборот): "5"-1,"4"-2,"3"-3,"2"-4,"1"-5. (Обработке подвергаются лишь ответы на вопросы, отмеченные в Приложение 1, таблице 1. Ответы на иные вопросы не обрабатываются.)

Для оценки склонности к зависимому поведению баллы ответов на прямые и обратные вопросы суммируются по каждой шкале отдельно. Для оценки склонности к зависимости суммируются баллы, полученные за ответы на следующие вопросы (первый и второй столбцы). Они же используются для оценки склонности к наркозависимости. Склонность к алкогольной зависимости оценивается с использованием ответов на прямые и обратные вопросы, приведенные соответственно в третьем и четвертом столбцах (Приложение 2, таблица 2).

Сбор информации проходил прямым способом. Обработку полученных данных проводил вручную.

Перед исследованием было проведено информирование исследовательской группы, т.е. представлена информация, характеризующая аддиктивное поведение. Перед началом опроса респондентам были объяснены цели и задачи опроса.

Я обратился к методике "Склонность к зависимому поведению", направленную на выявления склонности как зависимости в общем, так и в частности алкогольной зависимости и наркозависимости. В ходе заполнения теста у исследовательской группы не возникало пояснительных вопросов, касающихся самого теста, что свидетельствует о четко предоставленной им информации и инструкции. Также можно отметить усердие, с которым группа отвечала на вопросы.

По окончанию опроса, была начата работа по анализу и интерпретации полученных данных.



2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования

Меньше половины респондентов склонности к зависимому поведению по результатам анализа, т.е. у выделенных 8 имеется умеренно выраженный риск зависимого поведения. Т.е. вероятность начала употребления ПАВ может быть связана с искушением попробовать, отсутствует влияние ближайшего окружения, и строить работу в данном случае необходимо исходя из этих интересов.

Также можно выделить двух респондентов, имеющих высокий уровень склонности к зависимому поведению, что демонстрирует высокую вероятность предрасположенности данных опрашиваемых к употреблению ПАВ. Т.е. данные опрашиваемые могут начать злоупотреблять алкоголем или наркотиками с более высокой вероятностью, нежели остальные респонденты.

Респондентов с химической зависимостью выявлено не было.

Проанализировав результаты данного опроса, можно заключить, что выявленные показатели свидетельствуют о склонностях к зависимому поведению в данной группе респондентов.

Стоит отметить, что при оценке склонности к алкогольной и наркотической зависимостям, ответы респондентов были интерпретированы по признакам склонности и вероятности зависимого поведения.

Итак, было выявлено следующее (склонность к алкогольной зависимости):

? у 15 респондентов не было выявлено признаков склонности к зависимому поведению, хотя показатели нескольких респондентов с данным уровнем склонности к зависимому поведению незначительно отличаются от следующей группы респондентов (разница в баллах невелика, приближенна - 8 человек). Результаты данной группы говорят об отсутствии рисков по отношению к началу употребления ПАВ, в то же время необходимо в качестве профилактики информирование и закрепление навыков противостояния зависимостям в виде профилактических бесед, лекций о вреде алкоголизма и наркомании;

? у 8-х присутствуют признаки тенденции употребления ПАВ, т.е. ответы опрашиваемых демонстрируют вероятность развития зависимого поведения. В данном случае можно говорить о вероятности периодического употреблении алкоголя, увеличивающей риск возникновения зависимости, причем 4 из которых юноши и 4 девушки ;

? у двоих человек (двое юношей) отмечены признаки повышенной склонности к зависимому поведению, т.е. эти респонденты характеризуются более высокой вероятностью, чем предыдущие опрашиваемые, к возникновению зависимости от ПАВ. Можно отметить данную группу респондентов, как стремящихся попробовать, имеющих недостоверную информацию и неправильное представление о влиянии ПАВ. С выделенной группой необходимо не только информирование, но и более детальная работа над формированием навыков противостояния данному явлению;

? также отметим, что в рамках данного исследования (опроса "Склонность к зависимому поведению") самым высоким уровнем склонности к употреблению ПАВ не был отмечен ни один респондент - 0%. В данном случае следует отметить отсутствие самой зависимости и соответствующих рисках, которые бы имели место в случае употребления кем-либо из респондентов.

Характеризуя склонность к наркотической зависимости, выделим следующее (данная шкала характеризует также склонность к зависимому поведению - в общем):

? как и в случае с алкогольной, склонность к наркотической зависимости не выявлена у большинства респондентов (16 респондентов - при выявлении наркотической зависимости), т.е. более половины опрашиваемых имеет малый по сравнению с другими респондентами риск к возникновению зависимости.

Работа по профилактике с данной группой должна осуществляться на основе закреплении информации, собственной позиции по отношению к ПАВ;

? 1 респондент имеет признаки тенденции, т.е. выраженные признаки склонности к зависимому поведению; здесь следует отметить, что еще шестеро опрашиваемых имеют очень близкие данным показателям баллы (которые ранее были отнесены к невысокому уровню вероятности зависимого поведения).

В данном случае можно говорить о вероятности периодического употреблении наркотических средств, увеличивающей риск возникновения зависимости.

У 4-х респондентов отмечается колебание между невысоким признаками и признаками повышенной склонности в шкалах разных зависимостей.

Таким образом, 10 из 25 (практически половина) респондентов имеет склонность к аддиктивному поведению, также выявлена группа респондентов, характеризующихся пограничным к склонности положении, учитывая к тому же возрастные особенности, и в связи с этим вероятность появления склонностей у тех, кого в данном исследовании они не были выявлены, мы можем заключить, что мы достигли цели нашего исследования: выявили склонность к аддиктивному поведению у молодежи.

Также отметим, что у большинства респондентов (18 человек) наблюдается совпадение уровней склонности, как к алкогольной, так и наркотической зависимостям, т.е. 9 респондентов отмечены полным совпадением в невысоком уровне склонности (отсутствии склонности) к наркотической и алкогольной зависимостям. 9 респондентов имеют совпадения по выявленным уровням склонности к алкогольной и наркотической зависимостям.

Из этого следует, что можно сделать вывод о склонности учащейся молодежи к аддиктивному поведению, характеризующейся равной предрасположенностью как в отношении алкогольной, так и наркотической зависимостей.

В связи с этим приоритетом является разработка профилактических работ среди учащейся молодежи.

По результатам исследования была составлена программа профилактики аддиктивного поведения в образовательной среде (в частности, профилактика употребления ПАВ), включающая подробное описание занятий, использующая различные методы групповой работы, направленная на формирование и развитие навыков, предотвращающих употребление психоактивных веществ, на развитие мотивационной сферы учащихся в отношении ЗОЖ.



Заключение

Подводя итог, можно еще раз отметить, что практически у половины, а точнее у 10 респондентов имеется склонность к зависимому поведению, что требует соответствующей профилактики (Профилактика -- это система комплексных государственных и общественных, социально-экономических и медико-санитарных, психолого-педагогических и психогигиенических мероприятий, направленных на предупреждение заболеваний, на всемерное укрепление здоровья) аддиктивного поведения. У другой половины респондентов не выявлено, либо выявлена малая вероятность начала употребления ПАВ. Однако, следует уделить внимание первичной профилактике, отдавая предпочтение информированию данной группы и предоставляя объективную информацию о ПАВ.

Также стоит отметить 4 девушек имеющих склонность к зависимому поведению, с которыми следует отдельно проводить профилактическую работу, правильно подбирая материал для информирования данной группы.

В работе по профилактике с данной группой приоритетом является выявление и исследование совокупности всех причин, побудительных мотивов, обстоятельств и действий личности или социальных групп, составляющих явные или скрытые механизмы их поведения, не соответствующего принятым в обществе нормам или правилам. Множество этих факторов, а так же негативных жизненных ситуаций, в которых оказывается молодой человек, особенно со слабо развитой, а может быть и утраченной в силу различных причин или еще не сложившейся социальной ориентацией на положительные действия, создают предпосылки к девиантному поведению, механизмы которого чаще всего индивидуальны и также разнообразны, как многолико само человеческое общество. Однако множественность и специфичность механизмов девиантного поведения не исключают возможности определенной классификации их по наиболее характерным признакам, причинно - следственным связям или иным показателям. Такая классификация необходима, прежде всего, для того, чтобы на основании полученных обобщений разрабатывать и осуществлять наиболее эффективные профилактические меры, а также систематизировать накапливаемые теоретические познания по этим сложным социально - психологическим явлениям для дальнейшей работы с данной проблемой.

Исходя из результатов исследования, была составлена программа по профилактике употребления психоактивных веществ учащейся молодежью.

Целью данной программы по профилактики аддиктивного поведения молодежи в образовательной среде является: повысить уровень информированности подростков по проблемам, связанным с ПАВ; развить и выработать навыки, предотвращающие употребление психоактивных веществ; развитие мотивации на здоровый образ жизни без ПАВ.

Упражнения, которые вошли в программу профилактики, направлены на формирование и осознание ресурсов личности (представление о себе, самоуважение, самоэффективность, когнитивные процессы - понимание и осмысление; ответственность за собственную жизнь; умение понимать окружающих и сопереживать им, восприятие и оказание социальной поддержки).

Также упражнения направлены на создание здорового жизненного стиля, позволяющего личности эффективно преодолевать жизненные трудности, справляться со стрессом без злоупотребления алкоголем и наркотиками.

Ожидаемые результаты:

1) Повышение информативности и компетентности учащейся молодежи по проблемам злоупотребления психоактивными веществами;

2) Развитие навыков и личностных ресурсов учащейся молодежи, для противостояния употребления ПАВ;

3) Снижение уровня склонности к аддиктивному поведению (в частности, употребления ПАВ) учащейся молодежью.



Список литературы

1. Болотовский И.С. Наркология. Токсикомания. Казань, 1989.

2. Гурьева В.А., Гиндикин В.Я. Юношеские психопатии и алкоголизм. М., 1980.

3. Дунаевский В.В., Стяжкин В.Д. Наркомания и токсикомания. М., 1990.

4. Змановская Е.В. Девиантология: Психология отклоняющегося поведения. М., 2003.

5. Сирота Н.А, Ялтонский В.М. Профилактика наркомании и алкоголизма. М., 2003.

1. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб, «Питер», 2000г

2. Поликарпов В., Залыгина Н., Обухов Я. Аддиктивное поведение молодежи: профилактика и психотерапия зависимостей/ Изд. Пропилеи 2004

3. Леонова Л. Г., Бочкарёва Н. Л. Вопросы профилактики аддиктивного поведения в подростковом возрасте. Учебно-методическое пособие под редакцией Короленко Ц. П. - Новосибирск: НМИ, 1998

4. Клиническая психиатрия: пер.с англ. доп//гл.ред. Т.Б.Дмитриева ?М.: ГЭОСТАР МЕДИЦИНА, 1998

5. Вагин Ю. Р. Авитальная активность (злоупотребление психоактивными веществами и суицидальное поведение у подростков) Пермь Издательство ПРИПИТ 2001

6. Акопов А.Ю. Безумие здоровых в больном обществе. «Невский врачебный вестник», №5, 2000г.

7. Акопов А.Ю. Игра в жизнь. СПб. «Политехника», 1999г.

8. Короленко Ц. П., Тимофеева А. С. Корни алкоголизма --Новосибирск. книжн. изд., 1986.

9. Короленко Ц. П., Донских Т. А. Не упрощая ситуацию.--Сибирские огни, 1988, № 12,

10. Короленко Ц. П., Донских Т. А. Семь путей к катастрофе. Деструктивные формы поведения в современном мире.--Новосибирск: Наука, 1990.

11. Короленко Ц.П., Дмитриева Н.В. Социодинамическая психиатрия.

12. Короленко Ц.П. Работоголизм - респектабельная форма аддиктивного поведения. - Обозр. психиат. и мед. психол., 1993/4

13. Короленко Ц.П. Аддиктивное поведение. Общая характеристика и закономерности развития. - Обозр. психиат. и мед. психол., 1991/1

14. Короленко Ц.П., Дмитриева Н.В. Аддиктивное поведение при пограничных личностных расстройствах М.: 199

15. Линский И. В., Кузьминов В. Н. Аналгетики и проблема аддиктивного поведения // Ліки України. -- 2004. -- № 9

16. Ярмыш А. Н., Соболев В. А., Сердюк А. А. Политико-правовая и методологическая основа профилактики аддиктивного поведения в Украине и Харьковском регионе // Молодёжь и наркотики (социология наркотизма) / Под ред. В. А. Соболева, И. П. Рущенко. -- Харьков: Торсинг, 2000. -- С. 272-292.

17. Шайдулина А.Ф. Интернет-зависимость - новая форма аддиктивного поведения у подростков \\ из материалов конгресса по детской психиатрии (Москва, 25-28 сентября 2001);

18. Попов Ю.В., Бруг А.В. Аддиктивное суицидальное поведение подростков. Обозрение психиатрии и медицинской психологии имени В.М. Бехтерева Том 02-N 1-2005

19. Воеводин И.В. Копинг-поведение при аддиктивных состояниях относительность критериев адаптивности Обозрение психиатрии и медицинской психологии имени В.М. Бехтерева Том 01-N 4-2004

20. Менделевич В.Д. и др. Аддиктивное поведение, креативность и самоактуализация. Проблемы девиантного поведения молодежи в современном обществе. Сборник тезисов научной конференции с международным участием. СПб., 2001

21. Гримак Л. П. Резервы человеческой психики. М.: Политиздат, 1987

22. Смагин С. Ф. Аддикция, аддиктивное поведение, СПб.: МИПУ, 2000

23. Смагин С. Ф. Полиморфный накопленный стресс, СПб.: МИПУ, 2001

24. Смагин С. Ф. Морфология критической ситуации, СПб.: АМСУ, 2002

25. Смагин С. Ф. Социально-психологические аспекты критической ситуации, СпБ.: АМСУ, 2002

26. Психология человеческой агрессивности/ составитель Сельченок К.В.?Мн.: Харвест,1999

27. Психология социальных ситуаций/ составитель Гришина Н.В. --СПб.: Питер, 2001

28. Психические состояния/ составитель Куликов Л.В. ? СПб.: Питер, 2000

29. Бабаян Э.А., Гонопольский М.Х. Наркология, М.: Медицина, 1990

30. Лужников Е.А. Клиническая токсикология, М.: Медицина, 1994

31. Балабанова Л.М. Судебная патопсихология, Д.: Сталкер, 1998

32. Ганнушкин П.Б. Клиника психопатий, Н. Новгород: НГМА, 2000

33. Бодров В.А. Информационный стресс, М.: ПЕР СЭ, 2000

34. Зимбадо Ф., Ляйппе М. Социальное влияние, СПб: Питер, 2000

35. Морозов Г.В., Шумский Н.Г. Введение в клиническую психиатрию, Н. Новгород: НГМА, 1998

36. Личко А.Е. Подростковая психиатрия. - М., 1979.

37. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. М., 1977

38. Портнов В.А., Смирнов П.В. Антиципация возраста совершения повторных суицидальных попыток. Материалы XIII съезда психиатров России. М., 2000.

39. Конончук Н.В. О психологическом смысле суицидов // Психологический журнал. 1989, N 5, с. 95-102.

Размещено на Allbest.ru

...