Размещено на http://www.allbest.ru/

Минобрнауки России

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Кафедра психологии

Курсовая работа

по учебной дисциплине "Психология"

на тему:

"Особенности межличностных отношений юношей со сверстникам"

2013

Оглавление

• Введение
• Глава 1. Теоретические подходы к исследованию проблемы отношений юношей
• 1.1 Понятие межличностных отношений
• 1.2 Виды межличностных отношений
• 1.3 Межличностные отношения юношей со сверстниками
• Глава 2. Особенности изучения межличностных отношений юношей со сверстниками
• 2.1 Методики исследования межличностных отношений
• 2.1.1 Методика ДМО Т. Лири (адаптация Собчик Л.Н.)
• 2.1.2 Социометрическая методика Дж. Морено
• 2.1.3 Методика "Q-сортировка" (В. Стефенсон)
• 2.2 Анализ результатов исследования
• Заключение
• Список литературы

Введение

Проблема общения относится к числу важнейших для юношеского возраста сфер жизнедеятельности. Все психологи едины в признании значения общения в формировании личности. В настоящее время уже не приходится доказывать, что межличностное общение - совершенно необходимое условие бытия людей, что без него невозможно полноценное формирование у человека ни одной психической функции или психического процесса, ни одного блока психических свойств, личности в целом. Общение - это взаимодействие людей, в котором всегда развертывается взаимопонимание между ними, устанавливаются взаимоотношения, имеет место взаимообращение участвующих в общении людей.

Межличностное общение оказывается процессом, который при условии, если мы хотим постичь его суть, должен рассматриваться как система "человек - человек" во всей многоаспектной динамике ее функционирования. Это в полной мере имеет отношение к детям разных возрастов.

Потребность в общении со сверстниками возникает у ребенка уже в 4-5 лет и с возрастом неуклонно усиливается. К 13-14 годам происходит переориентация подростка со взрослых (родителей, учителей и вообще старших) на ровесников, более или менее равных себе по положению. Эта переориентация может происходить медленно и постепенно или скачкообразно и быстро, но такая переориентация происходит обязательно.

Юношеский возраст - это пора достижений, стремительного накапливания знаний, умений, становления нравственности, обретение новой социальной позиции. Но в то же время, это также возраст потерь детского мироощущения, возраст беззаботного и в какой-то степени, безответственного образа жизни, пора мучительных, тревожных сомнений в себе и своих возможностях, поиски правды в себе и других. Поиски и утверждение собственного "Я" в обществе, взаимоотношений со сверстниками. Все выше указанные особенности и проблемы требуют своего изучения, и правильного понимания, особенно в современном нестабильном мире, и это обусловливает актуальность выбранной темы работы.

Цель курсовой работы: измерить степень сплоченности-разобщенности в группе молодых людей юношеского возраста, выявить статус членов группы, а также психологический климат, созданный в ней.

Глава 1. Теоретические подходы к исследованию проблемы отношений юношей

Наиболее распространенным подходом к пониманию межличностных отношений дошкольников является социометрический метод. Межличностные отношения рассматриваются при этом как избирательные предпочтения юношей в группе сверстников. Однако, следует упомянуть социокогнитивный и деятельностный подходы.

1.1 Понятие межличностных отношений

Межличностные отношения - объективно проявляющиеся взаимосвязи людей, отраженные в содержании и направленности реального их взаимодействия и общения и порождающие субъективное видение своей позиции и положения других, что, в свою очередь, "задает" определенный характер межличностных взаимосвязей, прежде всего, в рамках совместной деятельности. Межличностные отношения, с одной стороны, определяют психологические особенности, степень интенсивности и "знаковую" направленность целого комплекса аттитюдов, диспозиций, ценностных ориентаций, социальных стереотипов. В отечественной психологии существует множество мнений по поводу того, какое место занимают межличностные отношения в реальной системе жизнедеятельности людей. И естественно, в первую очередь необходимо упомянуть о В.Н. Мясищеве, который считал, что самое главное, что определяет личность - "...ее отношения к людям, являющиеся одновременно взаимоотношениями.". Рассматривая межличностные отношения как видовое понятие по отношению к родовому "психологические отношения" (в соответствии с концепцией В.Н. Мясищева), Н.Н. Обозов отмечает: "Межличностные отношения - всегда "субъект-субъектные" связи". Они характеризуются постоянной взаимностью и изменчивостью (что обусловливается активностью не только одной из сторон).

1.2 Виды межличностных отношений

Межличностные отношения делятся на следующие виды:

1) официальные и неофициальные;

2) деловые и личные;

3) рациональные и эмоциональные;

4) субординационные и паритетные.

Официальными (формальными) называют отношения, возникающие на должностной основе и регулируемые уставами, постановлениями, приказами, законами. Это отношения, имеющие правовую основу. В такие взаимоотношения люди вступают по должности, а не из личных симпатий или антипатий друг к другу. Неофициальные (неформальные) отношения складываются на базе личных взаимоотношений людей и не ограничиваются никакими официальными рамками.

Деловые взаимоотношения возникают в связи с совместной работой людей. Ими могут быть служебные взаимоотношения, основанные на распределении обязанностей между членами организации, производственного коллектива.

Личные взаимоотношения - это отношения между людьми, которые складываются помимо их совместной деятельности. Можно уважать или не уважать своего коллегу, испытывать к нему симпатию или антипатию, дружить с ним или враждовать. Следовательно, в основе личных отношений лежат чувства, которые люди испытывают по отношению друг к другу. Поэтому личные взаимоотношения носят субъективный характер. Выделяют отношения знакомства, товарищества, дружбы и интимные отношения. Знакомство - это такие отношения, когда мы знаем людей по имени, можем вступать с ними в поверхностный контакт, поговорить с ними. Товарищество - это более тесные положительные и равноправные отношения, складывающиеся со многими людьми на основе общих интересов, взглядов ради проведения досуга в компаниях. Дружба - это еще более тесные избирательные отношения с людьми, основанные на доверии, привязанности, общности интересов. Интимные отношения являются видом личных отношений. Интимные отношения - это отношения, при которых другому человеку доверяется самое сокровенное. Эти отношения характеризуются близостью, откровенностью, привязанностью друг к другу.

Рациональные отношения - это отношения, основанные на разуме и расчете, они строятся исходя из ожидаемой или реальной пользы от устанавливаемых отношений. Эмоциональные отношения, напротив, основаны на эмоциональном восприятии друг друга, часто без учета объективной информации о человеке. Поэтому рациональные и эмоциональные отношения чаще всего не совпадают. Так, можно испытывать неприязнь к человеку, но вступать с ним в рациональные отношения во благо общей цели или личной выгоды.

Субординационные отношения - это отношения руководства и подчинения, т. е. неравноправные отношения, в которых одни люди имеют более высокий статус (должность) и больше прав, чем другие. Это отношения между руководителем и подчиненными. В противоположность этому паритетные отношения означают равноправие между людьми. Такие люди не подчинены друг другу и выступают как независимые личности.

При взаимодействии партнеров наиболее значимой основой для межличностных отношений является эмоциональная реакция на партнера, степень официальности общения, и личная значимость контакта для собеседника. Условно межличностные отношения можно разделить на несколько типов: это отношения знакомства, дружбы, товарищества, а также любовные, супружеские, семейные и деструктивные. Чем глубже межличностные отношения между людьми, тем чаще становятся контакты между ними. Чтобы понять какие типы межличностных отношений чаще всего встречаются в жизни, прежде всего, стоит запомнить, какие типы людей существуют в природе отношений.

От принадлежности к какому либо социальному типу напрямую будет зависеть тип ваших межличностных отношений. Рассмотрим классификацию, которую дают психологи. В ней описывается восемь типов:

Альтруистический. Тип людей, которые приносят в жертву себя и свои интересы во благо других людей. Склонен к состраданию и часто навязывает свою помощь.

Дружелюбный. Старается для всех быть "хорошим". Рассчитывает на одобрение своих поступков, часто идет на компромиссы. В общении проявляет теплоту и внимание, и не идет на конфликтные ситуации.

Подчиняемый. Человек такого типа, как правило, склонен к самоунижению и постоянно идет на уступки. Ищет опору в более сильных личностях. Такого человека легко смутить, он редко когда высказывает свое мнение, а обязанности выполняет честно и послушно.

Зависимый. Послушный и беспомощный тип людей. Восхищается окружающими, и зависим от них. Не умеет проявлять сопротивление, не уверен в себе и часто полагается на чужое мнение.

Эгоистичный. К этому типу относятся люди расчетливые и самовлюбленные. Они склонны к соперничеству и не стесняются перекладывать свои трудности и задачи на плечи других людей.

Подозрительный. Тип людей, считающих окружающий мир враждебным по отношению к себе. Такие люди обычно злопамятны, постоянно всем недовольны и на все жалуются. Также они, как правило, разочарованны в людях, и критикуют все явления и объекты окружающего мира.

Агрессивный. Отличительная черта - откровенность и прямолинейность высказываний окружающим. Часто находится в раздраженном состоянии, относится к окружающим с иронией и склонен во всём их обвинять. В общении жесткий, настойчивый и непримиримый.

Авторитарный. Обычно в окружении является лидером и безусловным авторитетом. Имеет деспотичный и властный характер. Всем дает указания и не принимает советы от окружающих. Как правило, люди такого типа успешны в делах и требуют уважения к своей личности.

1.3 Межличностные отношения юношей со сверстниками

Согласно литературным данным (Кон И.С.), практически все юноши являются членами юношеских групп, которые в первую очередь удовлетворяют потребность в свободном общении. Свободное общение - не просто способ проведения досуга, но и средство самовыражения, установления новых человеческих контактов, из которых постепенно выкристаллизовывается что-то интимное, исключительно свое.

Проблема общения относится к числу важнейших для юношеского возраста сфер жизнедеятельности. От того, как будет складываться общение, зависит формирование будущей личности. В этом возрасте расширяется жизненный мир юноши, круга его общения, групповой принадлежности и типа людей, на которых они ориентируются.

Эльконин отмечал, что в подростковом возрасте общение является ведущим видом деятельности, но и в юношеском возрасте оно не теряет своего значения. Благодаря общению, ребята строят отношения, включаются в различные виды деятельности. Отношения с товарищами находятся в центре жизни, во многом определяя все остальные стороны поведения и деятельности. В общении человек самоопределяется, и самопредъявляется, обнаруживая свои индивидуальные особенности. Для ребят этого возраста важно не просто быть вместе со сверстниками, но и главное, занимать среди них удовлетворяющее их положение (статус). Для некоторых, это стремление может выражаться в желании занять в группе позицию лидера, для других - быть признанным, любимым товарищем, для третьих - непререкаемым авторитетом в каком-то деле, но в любом случае, оно является ведущим мотивом поведения.

"В юношеском общении отмечают две противоположные тенденции: расширение его сферы, с одной стороны; и растущую индивидуализацию - с другой. Первая проявляется в увеличении времени, которое расходуется на него, в существенном расширении его социального пространства, в расширении географии общения; в особом феномене "ожидание общения" и выступающем в самом поиске его, в постоянной готовности к контактам.

Что касается второй тенденции - к индивидуализации отношений, - то о ней свидетельствует строгое разграничение природы взаимоотношений с окружающими, высокая избирательность в дружеских привязанностях, подчас максимальная требовательность к общению в диаде. Две эти направленности "обслуживают" разные потребности школьников: в "поиске" общения находит воплощения потребность пережить новый опыт, испытать себя в новой роли; а в избирательности - потребность в выявлении и встречном понимании.

В юношеском общении можно выделить некоторые его виды, такие как дружба и любовь. Юношеская дружба гораздо устойчивее и глубже подростковой. Уровень требований, предъявляемых к дружбе, достаточно высок: от друзей в юности требуется единая целеустремленность, родство интересов, вкусов, взглядов; а так же отзывчивость, верность и честность. Возникает потребность "излить душу", "поговорить по душам").

Alter ego, которое каждый ищет в друге, отражает неосознаваемые потребности собственного "я". Один ищет в друге преимущественно подтверждение своего "я"; другой для него - зеркало, в котором он видит свое отражение. Второй, наоборот, сам идентифицируется с другом, начиная жить его переживаниями, вплоть до потери собственной индивидуальности. Третий ищет в друге дополнение, образец для подражания и психологическую защиту и т.д. От этих неосознаваемых психологических потребностей зависит и выбор друзей, и характер взаимоотношений с ними.

Глава 2. Особенности изучения межличностных отношений юношей со сверстниками

Для практического психолога огромное значение имеет психодиагностика межличностных отношений. В настоящее время в психологии существует довольно большое количество конкретных методик, позволяющих их исследовать. В.Б. Быстрицкас и Г.Т. Хоментаускас отмечают следующие основания для систематизации этих методик:

- на основании объекта (диагностика отношений между группами, внутригрупповых процессов, диадных отношений и т.д.);

- на основании задач, решаемых исследователем (выявления групповой сплоченности, совместимости и т.д.);

- на основании структурных особенностей используемых методик (опросники, проективные методики, социометрия и т.д.);

- на основании исходной точки отсчета диагностики межличностных отношений (методики субъективных предпочтений и др.).

При этом они отмечают: "...Оценка межличностных отношений в разных подходах опирается на различные психические детерминанты личности... Таким образом, исследователь всегда ставится перед проблемой выбора "глубины" методики, что требует от него точного осознания того, на механизмах какой психологической реальности построена методика..." Опираясь на данный критерий, авторы приводят краткий обзор следующих групп методик.

2.1 Методики исследования межличностных отношений

Диагностика межличностных отношений на основе субъективных предпочтений. Традиционная методика этой группы - социометрический тест Дж. Морено а также ряд его модификаций - например, аутосоциометрические методики. Отмечая методологические недостатки данной группы, авторы отмечают следующее: "...сознательная оценка вследствие социальных установок, отношения к самому процессу исследования или в следствии влияния процесса психической защиты... может кардинально измениться..." . И далее: "...становится, вообще, неясным, какие именно психологические реалии выявляют, скажем, социометрические техники в каждом индивидуальном случае..." ;

Методики косвенной оценки межличностных отношений. Авторы отмечают, что это - самая молодая и малоразработанная категория методических приемов исследования межличностных отношений. В ее основе лежат закономерности влияния эмоционального состояния на невербальное поведение (в основном - проксемическая оценка, т.е. выбор субъектом положения в пространстве относительно другого лица) и паралингвистические параметры. Среди недостатков - неразработанность и узость даваемой информации;

Методики наблюдения и экспертной оценки интерпретации. Акцент здесь дается на объективное и обширное описание интеракции, которое впоследствии интерпретируется, исходя из определенных теоретических воззрений. Исследователь здесь имеет дело с многозначным психологическим материалом; его интерпретация более интегративна. более зависима от психологической теории, на которой стоит исследователь;

Диагностика индивидуальных свойств, влияющих на межличностные отношения. Созданы тесты и шкалы для измерения таких свойств, как стиль лидерства, авторитарность, совместимость, тревожность, личностные ценности и т.д. Авторы выделяют две наиболее удачные методики этой группы - "Калифорнийский психологический опросник личности" (СР) и методику Т. Лири. К сожалению, "...остается неясным, как соотносить разные уровни между собой..." - это авторское замечание касается последней методики. Т.о., детальный анализ не может дать синтезированного целостного образа картины межличностных отношений;

Методики исследования субъективного отражения межличностных отношений. Большинство этих методик - проективные. Они позволяют получить информацию о субъективном отражении индивидом межличностных отношений, себя в них, о его ожиданиях и психологическом смысле определенного способа реагирования субъекта. Эти моменты определяются некоторой совокупностью причин: историей отношений в целом, ситуацией, потребностями субъекта, личностными чертами общающихся. Подобные методики, несмотря на то, что они могут дать обширную и глубокую информацию о человеке, отличаются "большим удельным весом" субъективизма в интерпретации данных.

В своем исследовании я остановился на трех методиках:

1. Методика ДМО Т. Лири (адаптация Собчик Л.Н.);

2. Методика ДМО "Q-сортировка" (В. Стефансон);

3. Методика ДМО Дж. Морено.

2.1.1 Методика ДМО Т. Лири (адаптация Собчик Л.Н.)

Данная методика разработана Т. Лири (1954 г.) и предназначена для исследования представлений субъекта о себе и идеальном "Я", а также для изучения взаимоотношений в малых группах. С ее помощью выявляется преобладающий тип отношений к людям в самооценке и взаимооценке. При этом выделяется два фактора: "доминирование-подчинение" и "дружелюбие-агрессивность (враждебность)". Именно эти факторы определяют общее впечатление о человеке в процессах межличностного восприятия.

В зависимости от соответствующих показателей выделяются ряд ориентаций - типов отношения к окружающим. Делаются выводы о выраженности типа, о степени адаптированности поведения - степени соответствия (несоответствия) между целями и достигаемыми в процессе деятельности результатами. Очень большая неадаптивность поведения может свидетельствовать о невротических отклонениях, дисгармониях в сфере принятия решений или являться результатом каких-либо экстремальных ситуаций. При исследовании межличностных отношений наиболее часто выделяются два фактора: доминирование-подчинение и дружелюбие-агрессивность. Именно эти факторы определяют общее впечатление о человеке в процессах межличностного восприятия. Для представления основных социальных ориентации Т. Лири разработал условную схему в виде круга, разделенного на секторы.

Схема Т. Лири основана на предположении, что чем ближе оказываются результаты испытуемого к центру окружности, тем сильнее взаимосвязь этих двух переменных. Сумма баллов каждой ориентации переводится в индекс, где доминируют вертикальная (доминирование-подчинение) и горизонтальная (дружелюбие-враждебность) оси. Расстояние полученных показателей от центра окружности указывает на адаптивность или экстремальность интерперсонального поведения.

Методика была опробована на объективно существующей группе юношей-сверстников из 10 человек, находящихся в тесном контакте в рамках учебных занятий. Результаты разумно рассматривать только в контексте методики Дж. Морено, совместно с методикой Q-cортировки, для подтверждения или опровергания тех или иных выводов.

2.1.2 Социометрическая методика Дж. Морено

Социометрия - это метод социальной психологии, разработанный Дж. Морено, для количественного выражения структуры межличностных отношений в группе, исходя из числа и характера взаимных выборов ее членов по определенному социометрическому критерию.

Метод социометрии применяется также для диагностики межгрупповых отношений в целях их изменения, улучшения и совершенствования. Социометрия позволяет изучать типологию социального поведения людей в условиях групповой деятельности, судить о социально-психологической совместимости членов конкретных групп.

Цели социометрической процедуры:

1) измерение степени сплоченности-разобщенности в группе;

2) выявление авторитета членов группы по признакам симпатии-антипатии, где на крайних полюсах оказываются "лидер" группы и "отвергнутый";

3) обнаружение внутригрупповых, сплоченных неформальных образований, и их лидеров.

Данные социометрии по измерению авторитета формального и неформального лидеров успешно используются для перегруппировки людей в командах, позволяющей снизить напряженность в коллективе, возникающую из-за взаимной неприязни.

В ходе теста испытуемым (10 человек) было предложено записать трех человек из числа испытуемых в порядке личного отношения, уважения, симпатии к ним. Чтобы понять структуру взаимных выборов и их закономерности я перенес результаты на данную матрицу:



Таблица "популярности"

"ЗВЕЗДЫ" 5 выборов	Предпочтительные 2-3	Пренебрегаемые 1 выб.	Изолированные 0 выб.
#5 #9	#1 #2 #3 #6 #7 #8 #10	#4	_______________

Таблица взаимных выборов

Абсолютно взаимный выбор	2/3 - Взаимный выбор	1/3 - Взаимный выбор
#1 #4 #5 #6 #9	#2 #3 #8 #10	#7

Индекс УБВ (Уровень благополучия взаимоотношений):

Ш "Звезды" + "Предп." \ "Пренебр." =9/1 = 0,899(89,9%).

Индекс изолированности: 0, т.к. общее число изолированных = 0.

Индекс групповой сплоченности:

Ш "кол-во возможных взаимных выборов" / "кол-во взаимных" = 22/28= 0,79 (79%).

2.1.3 Методика "Q-сортировка" (В. Стефенсон)

Разработана В. Стефансоном в Университете им. Гумбольдта (Берлин) и опубликована в 1958 г. Адаптирована в НИИ им. В.М. Бехтерева.

Данная методика используется для изучения представлений о себе. Преимуществом методики является то, что при работе с ней испытуемый проявляет свою индивидуальность, реальное "я", а не "соответствие - несоответствие" статистическим нормам и результатам других людей. Методика позволяет определить шесть основных тенденций поведения человека в реальной группе: зависимость, независимость, общительность, необщительность, принятие "борьбы" и избегание "борьбы".

Методика может быть также использована для определения:

· социальноего "Я" (каким меня видят другие);

· идеального "Я" (каким бы я хотел быть);

· актуального "Я" (какой я в разных ситуациях);

· значимых других (каким я вижу своего партнера);

· идеального партнера (каким я хочу видеть своего партнера).

Ответы испытуемого, согласно ключу, распределяются по 6-ти тенденциям. Подсчитывается частота проявления каждой из тенденций. Причем количество ответов "да" по одной из тенденций суммируется с количеством ответов "нет" по полярной тенденции, в сопряженной паре:

1. Зависимость

2. Независимость

3. Общительность

4. Необщительность

5. Принятие "борьбы"

Избегание "борьбы"№/кач.	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
I Зависим.	3	7	6	3	6	2	4	6	5	8
II Независ.	8	1	8	6	1	6	3	6	6	9
III Общит.	6	6	6	4	6	8	6	8	8	8
IV Необщит	3	4	5	7	3	2	3	4	3	7
V Принят.б.	2	5	4	7	2	2	3	5	4	8
VI Непр. б.	2	3	6	4	8	4	7	5	6	7

Описание шкал

Каждая из тенденций имеет внутреннюю и внешнюю характеристику, т.е. зависимость, общительность и "борьба" могут быть истинными, внутренне присущими личности, а могут быть внешними, своеобразной "маской", скрывающей истинное лицо человека.

Зависимость

Внутреннее и внешнее стремление индивида к принятию групповых стандартов и ценностей: социальных, морально-этических. Для таких личностей характерно: подчиненность лидерам в группе, нерешительность в общении, покорность чужой воле, безропотность при выполнении приказов. В целом окружающие характеризуют эту личность как слабохарактерную и безответную.

Независимость

Внутреннее и внешнее стремление личности не принимать групповые стандарты как социальные, так и морально-этические. Личность с бойцовскими качествами, непокорный воле лидера, независимый в своих поступках, уверенный в том, что он ведет себя верно. В поведении проявляется самостоятельность, решительность, упорство в отстаивании своих взглядов.

Общительность

Стремление личности образовывать эмоциональные связи как в своей группе, так и за ее пределами. жизнерадостный в общении, живой и компанейский. Окружающие характеризуют его как сангвиника по типу темперамента. Личность не унывает в любых ситуациях.

Необщительность

Стремление личности не образовывать эмоциональные связи как в своей группе, так и за ее пределами. личность производит впечатление понурости, безразличия к делам группы, вялости в общении, молчаливости и безучастности к проблемам группы. нелюдимость, пассивность и инертность.

Принятие "борьбы"

Активное стремление личности участвовать в групповой жизни, стремление к достижению более высокого статуса в группе. Стремление к борьбе, упорство в достижении своей цели, настойчивость в отстаивании своих взглядов. Требовательность к окружающим и несгибаемость воли. Принципиальность в оценках. Работоспособность и целеустремленность.

Избегание "борьбы"

Личность стремится уйти от взаимодействия, старается сохранить "нейтралитет" в групповых спорах и конфликтах, склонность к компромиссным решениям. проявляется зависимость, нерешительность и подчиненность чужой воле, безынициативность. Амбивалентность.

Зависимость - независимость

Внутренний конфликт личности между стремлением к принятию групповых стандартов и ценностей и одновременно - отрицание их. В поведении проявляются противоречивые черты: нерешительность в общении с проявлением самостоятельности в некоторых случаях.

Общительность - необщительность

Внутренний конфликт личности между стремлением личности образовывать эмоциональные связи как внутри группы, так и за ее пределами, и порой безразличия к делам группы, вялости в общении и безучастности к проблемам группы.

Принятие "борьбы" - избегание "борьбы"

Внутренний конфликт личности между активным стремлением участвовать в групповой жизни, стремлением достичь высокого социального статуса в группе и стремлением уйти от конфликтов, противодействия, склонность к компромиссным решениям.

2.2 Анализ результатов исследования

юноша сверстник общение коллектив

Проведенные исследования довольно точно представляют микроклимат исследуемой группы юношей (10 человек). Результаты полученные в ходе проведения социометрического теста Дж. Морено показывают, что степень сплоченности группы - 0.79 (79%). Это очень высокий показатель, принимая во внимание то, что данная группа составлялось без учета личных пожеланий респондентов (членов группы). Еще одним обнадеживающим показателем является то, что "индекс изолированности" равен нулю. Ни один из участников не оказался "за бортом" межличностных отношений. Уровень благополучия взаимоотношений (индекс УБВ) равняеться 0.899 (89.9%), что также свидетельствует о наличии тесных и успешных налаженных межличностных контактов внутри группы. Однако, прослеживаеться и определенная иерархия, которую я решил изобразить в виде схемы:

На данной схеме видно как группа разделилась в ходе теста на две подгруппы, и во главе каждой подгруппы стоит "руководитель"(#5 и #9), с числом выборов равным 5(пяти). Предпочтения подгрупп не пересекаются, однако связь существует между "руководителями" подгрупп. Также стоит отметить роль под номером #4, данный индивид не вошел ни в одну из подгрупп и сделал только один взаимный выбор из трех (в пользу #9).

Далее выясним есть ли что общее в персональных характеристиках номеров #5 и #9 что позволило им стать во главе подгрупп. Сравним показатели методики "Q-сортировка" Дж. Морено данных номеров, добавив номер #4 для противопоставления:

№/кач.	5	9	4
I Зависим.	6	5	3
II Независ.	1	4	6
III Общит.	6	8	4
IV Необщит	3	3	7
V Принят.б.	2	4	7
VI Непр. б.	8	6	4

Такие параметры как зависимость, общительность и непринятие борьбы у обоих респондентов довольно высоки, из чего следует вывод: основные лидерские черты установившиеся в данной группе можно соотнести с такими качествами как коммуникативность, гибкость, восприятие себя как части целого (коллектива). А вот номер #4, который не нашел себя в данном коллективе, напротив, обладает низким уровнем коммуникации, а также считает себя независимым, необщительным и внутренне готов к борьбе, что мешает ему адаптироваться к микроклимату приведенной группы.

И, для подтверждения вышеизложенных заключений, воспользуемся результатами методики опросника Т. Лири (в редакции Собчик Л.Н.)

Сводная таблица результатов для номеров #5 #9 #4.

Качество	5	9	4
I Властно-Лидирующий	0	3	4
II Незав. Доминирующий	1	9	8
III Прямолинейно-Аггрессивный	3	4	5
IV Недоверчевый-Скептический	3	8	7
V Покорно-Застенчивый	7	7	3
VI Зависимый-Послушный	4	7	2
VII Сотруд.-Конвенциальный	4	4	3
VIII Ответственно-Великодушный	4	7	2
Доминирование	-8.4	-3.3	8
Дружелюбие	3.8	-2.1	-9.7

Анализируя информацию в таблице, можно с уверенностью выразить антипод отношений, это #4. Высокий уровень доминирования при предельно низком уровне дружелюбия! Не удивительно что именно #4 по методике Дж. Морено попал в группу пренебрегаемых. А вот в показателях номеров #5 и #9 есть некоторые общие черты, как то шкала "Властно-лидирующий" у обоих в пределах минимальных значений. Доминирование и дружелюбие также в пределах нормы, без негативных тенденций.

Заключение

Целью курсовой работы являлась задача измерить степень сплоченности-разобщенности в группе молодых людей юношеского возраста, выявить статус членов группы, а также психологический климат, созданный в ней.

В ходе работы были установлены такие показатели как "Уровень сплоченности группы", "Уровень благополучия взаимоотношений в группе", "Индекс изолированности в группе". Данные параметры достаточно точно описывают микроклимат группы и уровень взаимоотношений в ней. Далее члены группы были классифицированы под три категории, относительно занимаемой ими позиции в группе, их авторитета: "Звезды", "Предпочтительные", "Пренебрегамемые". Дифферециация членов по эти трем подгруппам говорит о структурированности данной группы, со своими лидерами, кругами общения и выделяющимися из общей структуры индивидов.

При выборе методик передо мной встала проблема выбора "глубины" методики, так как оценка межличностных отношений в разных подходах опирается на различные психические детерминанты личности. С помощью социометрической методики Дж. Морено были выявлены предпочтения членов группы в выборе трех субъектов межличностных отношений. Ими были выделены два лидера "звезды" и один "пренебрегаемый" член. Далее, в ходе сопоставления и сравнения трех выделяющихся из общей группы членов через оценку личностных, персональных тенденции поведения в группе (Методика Q-сортировки) и характера оценки собственного взаимодействия с другими членами группы (Методика Т.Лири) у "лидеров" были выявлены общие черты и тенденции отношений, в то же время "пренебрегаемый" член явился практически полным антиподом этим "лидерам".

Анализируя результаты, напрашивается закономерный вывод: характер и качество взаимоотношений в группе юношей-сверстников обуславливается, в первую очередь, личными качествами члена группы, его способностью к коммуникации, его характере и отношению к другим членам группы.

Список литературы

1. Григорьева Т.Г. "Основы конструктивного общения". Практикум.- Новосибирск, издательство Новосибирского университета, 1997

2. Кон И.С. "Психология ранней юности". М., 1989

3. Леонтьев А.А. "Психология общения". М.: "Смысл", 1974.

4. Морено, Я.Л. "Социометрия: Экспериментальный метод и наука об обществе" / Пер. с англ. А. Боковикова. - М. : Академический Проект, 2001.

5. Собчик Л.Н. Методы психологической диагностики. Вып. 3. Диагностика межличностных отношений. Модифицированный вариант интерперсональной диагностики Т. Лири. Метод. Руководство. М., 1990.

6. "Психология счастливой жизни"., Тест Q-сортировка: методика В.Стефенсона//, "Psycapi"[сайт], URL: http://psycabi.net/testy/451-test-q-sortirovka-metodika-v-stefensona-metod-q-sort-technique/ (дата обращения: 11.12.13)

7. "Психология общения(наброски к книге)"., Межличностные отношения и их классификация//, "Comm-psy"[сайт], URL: http://comm-psy.ru/2010/12/111-mezhlichnostnyie-otnosheniya-i-ih-klassifikatsiya/, (дата обращения: 11.12.13).

8. "Cотношения между сверстниками в социальных группах, их роль в развитии социальной идентичности юношества",// "MURZIM"[сайт], URL: http://murzim.ru/nauka/psihologija/vozrastnaja-psihologija/27077-otnosheniya-mezhdu-sverstnikami-v-socialnyh-gruppah-ih-rol-v-razvitii-socialnoy-identichnosti-yunoshestva.html/, (дата обращения: 11.12.13).

Размещено на Allbest.ru

...