Методы групповой психотерапии: пантомима

Размещено на http://www.allbest.ru

Методы групповой психотерапии: пантомима

Основные принципы и цели

Основу метода пантомимы составляет развитие невербальных компонентов общения и активация психомоторики. Двигательная экспрессия больных шизофренией в значительном числе случаев бедна. Заболевание, обычно, ещё более углубляет эти изменения. Содержательная сторона психомоторики может подвергаться процессуально обусловленным качественным искажениям. Последние у больных шизофренией чаще формируются постепенно, ещё до манифестации заболевания в ходе усвоения больным своеобразного, с чертами «инакости», «языка» общения, который нередко, как показывают многие современные исследования, господствует в их семьях. В то же время бедность невербальной экспрессии, ошибки в опознании правильного значения отдельных её элементов у окружающих затрудняют общение и взаимопонимание больных шизофренией с другими людьми, а сознание свойственной им общей двигательной скованности в общении фиксирует болезненное, зачастую завышенное ощущение своей социальной несостоятельности.

На занятиях пантомимой больные приобретают возможность контролируемой тренировки свободного двигательного экспрессивного поведения, направленного обогащения своего «языка» невербальной коммуникации и умения правильно понимать мимическую «речь» окружающих. Здесь же, благодаря непосредственной реакции группы, больной получает объективное подтверждение улучшения качества своего невербального общения, и тем самым, чувство большей раскованности и свободы поведения. Немаловажным является активирующий эффект групповых занятий психомоторикой, что важно и при депрессивных состояниях. Повышая собственный эмоциональный тонус больного, эти занятия в немалой степени способствуют налаживанию положительных связей, формируют у больных чувство общности. На основе этих принципов становится возможным решение трёх основных целей этого вида терапии.

1.  Получение информации об отдельных элементах двигательной экспрессии и их коммуникативном значении позволяет улучшить у больных качество социальной перцепции (восприятия социального окружения).

2.  Усвоение вновь полученных невербальных коммуникативных элементов, приобретенная способность к их активному воспроизведению в реальном общении с людьми повышает возможности общей социальной коммуникации больных.

3.  Тренировка свободного, непринуждённого двигательного и мимического поведения оказывает эмоционально активирующий эффект и способствует повышению уровня самоутверждения больных, устранению чувства социальной несостоятельности.

Проведение занятий

А. Занятия желательно предварять короткой «разминкой», основной задачей которой является «настройка» группы к переходу на невербальный стиль коммуникации. Содержание разминки должно быть разнообразным и меняться от занятия к занятию *. Включать в разминку рекомендуется (с учётом возрастного состава группы) отдельные несложные элементы лечебной физкультуры (наклоны, приседания, движения в плечевом поясе, подскоки), игровые эпизоды (арочный хоровод, «пятнашки», «третий лишний»), отдельные ритмические этюды (аккомпанемент основной музыкальной мелодии хлопками, бубнами и т. д. в унисон или с одновременным использованием разных ритмических рисунков; ритмическая «перекличка» и т. д.).

Б. После разминки переходят к психогимнастической части занятия, длящейся 30--40 мин. Психогимнастика ведётся в трёх основных направлениях: групповая психотерапия пантомима

а)   Тренировка в воспроизведении основных групп эмоций. Больные после предварительной инструкции психотерапевта пантомимически изображают поведение, например, при «получении» печальных или радостных известий, в ситуациях, могущих вызвать реакции изумления, озадаченности, презрения, сострадания и т. д. От больных ожидается максимально возможная выразительность, допускающая понимание переживаемого ими чувства другими..

б)   Освоение сложных экспрессивных форм поведения, не связанных первично с какими-либо эмоциональными состояниями. Приводим часто использующиеся варианты: «ходьба против ветра», «ходьба по канату», танец с воображаемым партнёром; идущий куда-либо человек вдруг вспоминает, что забыл дома что-то; продираться сквозь чащу (воображаемую пациентом или изображаемую группой) и т. д. Этюды выполняются по очереди, затем обсуждаются группой.

в) Тренинг невербальных компонентов общения. Разнообразие сюжетов здесь также велико. Наиболее распространённые варианты: «помириться с тем, кого обидел», «выбрать подарок и преподнести его», «один уговаривает остальных следовать за ним», «все уговаривают одного к ним присоединиться», «объяснение в любви» и т. д. Этюды подвергаются групповому обсуждению.

В. Следующая часть занятия, длящаяся 15--20 минут, используется для тренировки социальной перцепции. Больным предлагается изобразить пантомимические символы каких-то достаточно абстрактных понятий, и, если эти понятия задаются до начала этюда, то тренируются возможности двигательной экспрессии данного больного, а если они расшифровываются после выполнения этюда, то тренируется качество «перевода» данного понятия на язык пантомимы и навыки опознания окружающими значения пантомимического контекста . Содержательные варианты таких этюдов весьма разнообразны. Они могут включать как отдельные символы и эпизоды (например, изобразить собой какое-либо животное, время года, предмет, «путь к цели через препятствия», «борьбу с болезнью» и т. д.), так и достаточно сложные проективные «игры», например, «маскарад» (каждый изображает маску, которую надо угадать). Задачей последнего в обсуждении этюдов является поддержание принципа реальности и сосредоточение разговора на личностной проблематике отдельных больных с их согласия.

Г. Заключительная часть занятия, длящаяся 15--20 минут, посвящена проработке средствами пантомимы конфликтной личностной проблематики отдельных больных. Проигрываемые этюды носят уже не анонимный, отвлеченный характер, сюжеты их обусловлены конкретными жизненными обстоятельствами данного больного. Они могут служить целям уточнения конфликтных зон, раскрытия содержательных элементов, интенсивности переживаний (например, темы: «какой я есть, каким бы хотел быть», «каким видят меня люди», «как ведут себя по отношению ко мне родители или другие значимые лица», «воспоминания детства», «несбывшиеся мечты» и т. д.). Эти этюды могут быть посвящены прицельной психологической коррекции средствами пантомимы личностных установок, нуждающихся в перестройке, и в этом случае носят тренировочный характер. Иногда истинное эмоциональное отношение к проблеме, скрываемое больным в обычной беседе, становится очевидным, если больной использует пантомимические средства коммуникации.

Размещено на Allbest.ru