Спілкування

Размещено на http://www.allbest.ru/

План проведення тренінгових занять

№	Мета занятя	Зміст заняття	Кількість годин
1.	Ознайомлення з правилами тренінгу. Знайомство учасників. Створення позитивного настрою, спрямованості на роботу. Розвиток слухання і комунікації.	1.Вправа «привітання» 2. Ознайомлення з правилами 3. Вправа «Очікування» 4. Вправа «Ноєв ковчег» 5. Вправа «Вислухай - поверни» 6. Вправа «Невербальні етюди» 7. Підведення підсумків	5 годин
2.	Розкриття комунікативного потенціалу. Знайомство з прийомами спілкування.	1.Вправа «привітання» 2. Вправа-розминка «Веселий фотограф» 3. Рольова гра «Цивілізація» 4. Вправа «Телеграма» 5. Вправа «Згода, незгода, оцінка» 6. Підведення підсумків	5 годин
3.	Розкриття комунікативного потенціалу. Розвиток спостережливості, уваги до співбесідника, уміння вживатись у ролі.	1.Вправа «привітання» 2. Вправа “Спина до спини” 3. Вправа “Асоціація” 4. Вправа “Що пам'ятаю?”	5 годин
4.	Закріпити отримані знання. Зробити загальні висновки.	1.Вправа «привітання»	5 годин



Мета тренінгу:

· Розвиток умінь і навичок конструктивного спілкування;

· Підвищення рівня рефлексії;

· Розвиток емпатійного слухання.

Завдання тренінгу:

Розвиток здатності пізнавання самого себе та інших людей;Размещено на http://www.allbest.ru/

Стимулювання особистості до саморозвитку, самовиховання, особистісного росту, позитивних змін у поведінці;

Размещено на http://www.allbest.ru/

Розвиток уміння слухати, розуміти і співпереживати оточуючим;

Размещено на http://www.allbest.ru/

Розвиток уміння співпрацювати у команді;

Размещено на http://www.allbest.ru/

Вміння чітко, коротко і ясно висловлювати власні думки.Размещено на http://www.allbest.ru/

Програма складається: з 4 занять, які спрямовані на досягнення поставлених завдань з використанням різних видів роботи.

Тривалість заняття: 5 годин.

Кількість учасників: 13 учасників.

Вік учасників: від 19 до 21 років.

Методи, які були використані:

психодіагностика, рухливі ігри, словесні ігри, бесіди, обговорення, спостереження.

Після введення програми очікується підвищення рівня розвитку умінь і навичок конструктивного спілкування.

Правила тренінгу:

1. Конфіденційність

2. «Тут і зараз»

3. Правило «Я»

4. Говорити по черзі

5. Правило «Стоп»

6. Цінувати час

7. Робота без запізнень

День 1

Мета: Ознайомлення з правилами тренінгу. Знайомство учасників. Створення позитивного настрою, спрямованості на роботу. Розвиток слухання і комунікації.

Тренер: доброго дня, шановні учасники тренінгу, що присвячений темі «Спілкування». На наших заняттях можна отримати досвід спілкування з різними людьми на різні теми, також розвити свої комунікативні навички, навчитися слухати і розуміти оточуючих, навчитись виражати свої думки і почуття і просто весело провести час. Тож давайте познайомимось, а потім перейдемо до ознайомлення з правилами тренінгу.

Вправа «Привітання» (20 - хвилин)

Учасники формують коло і кожен з них розповідає про себе, своє самопочуття і готовність до роботи.

тренінг спілкування настрій позитивний

Детальне ознайомлення з темою і правилами

(40 хвилин)

Вправа «Очікування». (40 хвилин)

Учасникам роздаються невеликі аркуші паперу. Тренер просить підлітків написати, що саме вони очікують від занять у тренінгу спілкування. Після цього аркуші вивішуються на дошці. Потім всі по черзі коментують написане.

Вправа «Ноєв ковчег» (30 хвилин)

Роздаються картки з назвами тварин. Учасник має прочитати ці назви подумки. Завдання кожного: знайти свою пару, але при цьому не можна говорити (можна користуватися лише характерними рухами цих тварин).

Коли пара об'єдналася, потрібно лишатися поруч і не перемовлятися, поки всі інші теж не знайдуть свою пару.

Коли усі пари об'єдналися, тренер запитує по черзі у

кожної; «Хто ви?»

Після закінчення вправи можна поділитися враженнями про те, як учасники шукали собі пару.

Вправа «Вислухай - поверни» (1 година)

Учасники, встановлюючи контакт очима, об'єднуються у пари (партнер А та партнер Б). Партнер А розповідає все, що він хотів би повідомити на цей момент про себе (5 хв.). Партнер Б слухає і, по закінченні відведеного часу, переказує все, що почув, говорячи: «Я почув, що ти...». На «повернення» інформації партнеру Б також відводиться 5 хв. Далі партнери міняються ролями (партнер Б розповідає партнеру А, а партнер А переказує почуту інформацію партнеру Б).

Запитання для обговорення

- Які почуття у вас викликало завдання?

- Чи вистачило часу на розповідь?

- Що було легше: слухати чи відтворювати інформацію?

- Коли слухали, що ви відчували? А коли переказували?

- Чи повністю була відтворена інформація?

- Що допомагало правильно зрозуміти партнера?

Вправа «Невербальні етюди» (1 година 20 хвилин)

Учасники об'єднуються по 5 осіб. Кожна група одержує картку з трьома темами етюдів, які вона через 20 хв. Має показати без слів іншим учасникам групи.

Теми етюдів:

- розмова з батьками;

- сніданок з президентом;

- весела вечірка;

- перегляд футбольного матчу;

- знову невдача;

- черга в магазині;

- «новенький» у класі;

- екзамен в університеті;

- прибирання в домі.

Запитання для обговорення

- Чи важко було готувати етюди?

- Які засоби ви використовували для розкриття теми свого етюду?

- Як ви почувалися під час виконання вправи?

Підведення підсумків: (30 хвилин)

Відбулося знайомство учасників між собою, ознайомлення з правилами тренінгу. У всіх учасників були значні успіхи при виконанні запропонованих вправ. Настрій був позитивним, кожен зазначив, що вправи доцільні і дуже корисні.

День 2

Мета: Розкриття комунікативного потенціалу. Знайомство з прийомами спілкування.

Вправа «Привітання» (20 хвилин)

Учасники знову формують коло і починають розповідати групі про своє самопочуття і готовність до роботи.

Вправа-розминка «Веселий фотограф» (40 хвилин)

Тренер запрошує одного бажаючого стати «фотографом». Всі інші учасники збираються в певному місці і створюють «похмуру команду», яка має сфотографуватися. Завдання «фотографа» під час зйомки розсмішити «похмуру команду», а завдання «команди» не піддаватися на заохочення «фотографа» (звуки, слова, жести, міміка тощо) і залишатися похмурими. Той з команди, хто не витримає і хоча б посміхнеться, переходить на бік «фотографа» й допомагає йому розсмішити інших.

Гру можна провести декілька разів, міняючи «фотографа».

Запитання для обговорення

- Чи змінився ваш настрій після цієї гри? Яким чином?

- Що вплинуло на зміну настрою? (спілкування та взаємодія).

Рольова гра «Цивілізація» (1 година 30 хвилин)

Учасники об'єднуються у дві підгрупи, які розміщуються у різних кінцях кімнати.

Тренер. Уявіть собі, що кожна з підгруп - це окрема

прогресивна цивілізація. Ви - її представники, що подорожують у космосі. Зараз ви летите на планету Земля на міжгалактичний фестиваль, і вам потрібно:

1. Представити свою прогресивну цивілізацію, вигадавши її назву, географічне положення, природні ресурси, населення, систему правління й оборони, закони, заякими живе цивілізація, її культурні особливості (обов'язково все це записати або намалювати. Незаписаного не існує!) (30 хвилин хв.).

2. Розподілити між учасниками в кожній підгрупі ролі парламентерів цивілізації (2-3 особи).

3. Через парламентерів презентувати свою цивілізацію.

Тренер. Ви уважно слухали своїх нових знайомих. А тепер кожна цивілізація має за 5 хв. знайти найсильніші і найслабші сторони іншої представленої цивілізації і передати цю інформацію через парламентерів.

4. З цього етапу розвитку гри тренер оголошує кризову

ситуацію. Увага? На нашу Галактику здійснено напад

вірусами наркоманії. Якщо не вжити термінових заходів. використовуючи сильні сторони цивілізацій і захищаючи слабкі місця, то життя на ваших планетах загине.

5. За 20 хв. потрібно спільно, обома групами створити систему захисту від вірусів і представити її через парламентерів.

По закінченні тренер пропонує поаплодувати та подякувати один одному за плідну взаємодію під час гри.

Рефлексія.

Вправа «Телеграма» (1 година)

Кожен учасник підписує лист паперу своїм іменем. Потім цей лист потрібно передати по колу іншим учасникам, які будуть записувати свої думки, асоціації стосовно людини чиє ім'я записане на папері.

Після того як коло пройдене, учасник отримує свій лист назад і може прочитати думку інших людей про себе.

На основі отриманої інформації, (Слів, що написали учасники), кожен має написати твір про себе, з використанням цих слів. Це може бути вірш, пісня, казка, історія, детектив так далі.

Потім кожен зачитує цей твір, і аналізує слова, що були написані по нього іншими учасниками.

Рефлексія.

Вправа «Згода, незгода, оцінка» (1 година)

Учасники об'єднуються в групи. Кожній групі дається аркуш паперу та картка з варіантом завдання.

1. Складіть перелік слів та виразів, за допомогою яких

ви висловлюєте згоду.

2. Складіть перелік слів та виразів, за допомогою яких

ви висловлюєте незгоду.

3. Складіть перелік слів та виразів, за допомогою яких

ви висловлюєте оцінку дій або вчинків іншого.

На виконання завдання дається 10 хв. Після цього кожна група по черзі демонструє результати своєї роботи.

Після обговорення тренер пропонує учасникам намалювати плакати написавши ті вирази, які можна використовувати при толерантному спілкуванні.

Висновки: (30 хвилин)

Учасники задоволені роботою, кожен показав хороші результати. Мета заняття виконана в повній мірі.

День 3

Мета: Розкриття комунікативного потенціалу. Розвиток спостережливості, уваги до співбесідника, уміння вживатись у ролі.

Вправа «Привітання» (30 хвилин)

Учасники знову формують коло і починають розповідати групі про своє самопочуття і готовність до роботи.

Вправа «Ореол» (1 година)

Оснащення: набори розрізаних картинок за кількістю груп, набори «корон». На кожній «короні» написаний один з поданих

виразів:

- «Усміхайся мені».

- « Будь похмурим».

- «Корчи мені гримаси».

- «Ігноруй мене» .

- «Розмовляй зі мною так, ніби мені 5 років».

- «Підбадьорюй мене».

- «Кажи мені, що я нічого не вмію».

- «Жалій мене».

Тренер об'єднує учасників у групи по 5-7 осіб. Кожному він надіває на голову «корону» таким чином, щоб той не бачив, що на ній написано («корони» виготовляють з двох смужок білого паперу, склеєних по боках). Після цього кожній групі дається завдання протягом 10 хв. скласти цілу картинку з розрізаних шматочків, але звертатися під час роботи до учасника своєї групи потрібно так, як написано на його «короні».

Потім усі учасники по черзі (не знімаючи «корон») відповідають на запитання тренера: «Чи сподобалось вам, коли з вами спілкувалися таким чином?»

Після того, як усі висловляться, тренер пропонує учасникам зняти «корони» і вийти із своїх ролей.

Рефлексія.

Вправа “Спина до спини” (30 хвилин)

Учасники (за бажанням) сідають на стільці спиною один до одного. Їх завдання -- вести діалог на ту тему, що цікавить обох, протягом 3-5 хвилин. Решта учасники грає роль мовчазних глядачів.

Обговорення.

Діти діляться своїми відчуттями.

Чи легко було вести розмову?

У чому були труднощі?

Чи є задоволення від розмови?

Глядачі висловлюють свої спостереження. Можна повторити вправу ще з однією парою учасників.

Вправа “Асоціація” (30 хвилин)

Один з учасників стає ведучим і виходить за двері. Останні вибирають кого-небудь з тих, що залишилися, якого він повинен вгадати по асоціаціях. Ведучий входить і намагається вгадати, кого саме загадали, ставлячи питання на асоціації: “На яку квітку він схожий?”, “На який смак?”, “На яку пісню?”, “На яку книгу?” і тому подібне. При цьому ведучий показує, хто саме повинен йому відповісти. Він задає обумовлене заздалегідь число питань (зазвичай 5), після чого повинен назвати того, кого загадали. Якщо вгадує, то названий стає ведучим. Якщо ні - йде знов. Якщо не вгадав більше двох разів - вибуває з гри.

Обговорення.

- Коли легко було вгадувати: коли відповідав той, кого загадали, або хто-небудь інший? З чим це пов'язано?

- Відмінність тим часом, якими ми представляємося самим собі, якими - іншим людям.

Вправа “Що пам'ятаю?” (1 година 30 хвилин)

Один з учасників (за бажанням) сідає спиною до аудиторії. Останні вголос загадують одного з присутніх. Завдання ведучого -- якомога докладніше описати зовнішній вигляд загаданого. Коли опис буде закінчений, члени групи можуть доповнити опис своїми спостереженнями. Після цього хто-небудь інший сідає спиною до аудиторії, загадується нова людина і процедура повторюється. Зміна ведучого відбувається ще кілька разів.

Обговорення.

? Легко або важко було описувати зовнішність?

? У чому були труднощі?

? Чому?

? Що найлегше згадується?

? Що важче?

? Кому було легко виконувати цю вправу?

? Чому?

Висновки: (30 хвилин)

Кожен учасник зміг самовиразитись, показав свою спостережливість, увагу і ініціативність.



День 3

Мета:

розвивати слухову пам'ять;

Размещено на http://www.allbest.ru/

розвивати зорову пам'ять;

Размещено на http://www.allbest.ru/

розвивати мовлення, активізувати і збагачувати словниковий запас, розвивати вміння ставити запитання і відповідати на них;Размещено на http://www.allbest.ru/

підтримувати позитивний настрій у групі.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Вправа «Привітання» (20 хвилин)

Учасники, традиційно, формують коло і розповідають групі про всій настрій, самопочуття, готовність до роботи.

Вправа « Асоціації в словах шукай - краще їх запам'ятай»

(1 година)

Тренер зачитує ряди слів з 5-15 слів, які взагалі не пов'язані між собою за змістом. Наприклад: літо, кухня, трава, зошит, ведмідь, моряк тощо. Завдання учасників: швидко до кожного слова підібрати якесь інше, чимось пов'язане з ним, тобто знайти асоціацію і записати її в зошит. Асоціації підбираються почергово до кожного слова. Наприклад: до слова « літо» можна підібрати асоціацію «море», «сонце», «канікули» тощо. До слова « кухня» можна підібрати слова - «котлети», « плита» тощо. Темп має бути таким, щоб учасник встигав знаходити асоціації до кожного слова і записувати їх. Після завершення цієї роботи кожному пропонується швидко записати на папері всі почуті слова, використовуючи для цього свої записані слова-асоціації.

Кіт, телефон, чашка, пенал, іграшка, фотоапарат, квадрат, пігулка, черепаха, каструля, свічка, мило, термометр, скрипка, мультик.

Рефлексія.



Вправа «Фотокартка» (1 година)

Для гри вибирається відкрите місце з різноманітним ландшафтом. Учні діляться на 2 команди по 6 чоловік. Команди стають у дві лінійки, так, щоб гравці першої команди стояли спиною до спин гравців другої команди.

Починається гра з того, що вийшов з 2 команд, весь час дивляться в протилежні сторони, « хоровод » робить за 3 хв 3 повних оберти навколо своєї осі. Учасники гри намагаються якомога краще запам'ятати те, що бачать перед собою.

Потім ведучий зупиняє « хоровод » у будь-якому, обраному ним місці, і всі гравці першої команди по черзі задають по 1-2 запитання гравцям другої команди про те, що вони в даний момент бачать перед собою ( наприклад, такі питання : «Чи є серед дерев клени ? », « Скільки поверхів у будинку ? », « Якого кольору машина ? "). Відповідати на запитання може будь-який учасник другої команди. Потім питання задають гравці другої команди. Перемагає та команда, яка дала більше число правильних відповідей.

Рефлексія.

Вправа «Впізнай за голосом» (30 хвилин)

Учасники утворюють коло, обирають ведучого. Він стає в центр кола із заплющеними очима й намагається впізнати людей за голосом.

Рефлексія.

Вправа «Хто відгадає?» (30 хвилин)

Обирається з групи один учасник і йому пропонують, по пам'яті описати будь-який предмет у кімнаті, так щоб інші учасники його відгадали. При цьому не можна дивитися на нього і називати прямо.

Рефлексія.

Вправа «Картинка» (1 година)

Учасникам пропонується подивитись на картинку (3 три) протягом 1 хвилини, потім кожен, індивідуально, на листочку записує відповіді на запитання. Потім все перевіряється.

Питання: 1. Куди дивиться пес?; 2. Яка сторінка відкрита у книзі?; 3. Яке дерево росте за домівкою?; 4. На чому стоїть чашка?; 5. З якого боку розміщене вікно дому?; 6. Скільки крапочок на чашці?; 6. Яке число написане на чашці?; 7. Чи є димар на домівці? ; 7. Назвіть послідовність предметів на малюнку; 8. Куди направлена стирачка на олівці?; Чи закритий портфель?; 9. Скільки абзаців у книзі?.

Рефлексія.

Вправа « Пару слів запам'ятай і нам їх розповідай» (1 година)

Учасникам пропонується набір із 5-15 пар слів, не пов'язаних одне з одним, наприклад: ВЕСНА - ЛІЖКО, КАРНИЗ - ЯЛИНКА, ЗІРКА - ВЕДМІДЬ, ЖУК - ПАРТА та інші.

Потрібно послідовно прочитати кожну пару слів, створити образи, незвичайні картинки, в яких би поєднувалися ці два предмети. Наприклад, пливе по небу зірка, а на землі стоїть ведмідь і любується зірковим небом. І так до кожного малюнку. Кожну картинку треба уявити яскраво, виразно.

Після цього тренер пред'являє на бланку або читає вголос перші слова кожної пари. Другі слова потрібно назвати або записати самостійно. Потім пред'являються тільки другі слова пари, за ними треба пригадати перші слова. Ці слова треба краще запам'ятати, адже наступного дня ми їх будемо відтворювати. Ця вправа спрямована на вдосконалення прийомів створення яскравих образів при запам'ятовуванні текстового матеріалу.

Рефлексія.

Вправа « Пронумеруй фігуру» (1 година)

Для виконання цієї вправи потрібен олівець. Дитині пропонують протягом хвилини уважно розглянути малюнок, на якому зображені геометричні фігури з цифрами, що вписані в них.

Нижче довільно розташовані ті самі геометричні фігури, але вже без цифр. Потрібно закрити рядок з цифрами аркушем паперу і по пам'яті вписати в ці фігури цифри , намагаючись повторити зразок. Цифри необхідно вписувати в усі фігури.

У подальшому можна використовувати інші цифри або літери, навіть букви іншомовного алфавіту.

Рефлексія.

Вправа «Чудова пам'ять» (1 година)

Учасники запам'ятовують правило і намагаються його відтворити.

Пам'ять - процеси запам'ятовування, зберігання, відтворення і забування індивідом свого досвіду. Це характеристика пізнавальної функції психіки, складова пізнавальної діяльності індивіда.

Рефлексія.

Висновки: (30 хвилин)

У ході цього зняття, учасники ще раз підтвердили те, що у них чудова пам'ять, як зорова, так і слухова. Це заняття було рухливим,веселим і корисним.

День 4

Мета:

розвивати слухову пам'ять;

Размещено на http://www.allbest.ru/

розвивати зорову пам'ять;Размещено на http://www.allbest.ru/

розвивати мовлення, активізувати і збагачувати словниковий запас, розвивати вміння ставити запитання і відповідати на них;

Размещено на http://www.allbest.ru/

підтримувати позитивний настрій у групі.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Вправа «Привітання» (30 хвилин)

Учасники знову формують коло, діляться враженнями про попередні заняття, розповідають про свої очікування від цього зняття, говорять про своє самопочуття і готовність до роботи.

Вправа «Що змінилося?» ( 1 година)

Учасники стоять в шерензі за зростом. Ведучий викликає двох добровольців і пропонує їм запам'ятати зовнішній вигляд кожного учасника (1-2 хв.)

Після цього ведучі відвертаються, а учасники в шерензі вносять дрібні зміни у свій зовнішній вигляд. Потім ведучі повертаються й, доповнюючи один одного, вказують зміни, які вони помітили.

Рефлексія.

Вправа «Бабуся складає в свою валізу…» (40 хвилин)

Ведучий починає розповідь: «Бабуся складає в свою валізу… гребінець», а наступний гравець має повторити вже сказане, додавши свій предмет: «Бабуся складає в свою валізу… гребінець…і хусточку» і т.д. Гра триває доти, доки ряд не стає таким довгим, що його вже не можна відтворити.

Рефлексія.

Вправа «Художник» (30 хвилин)

З групи вибирають двох дітей. Один - «художник», а інший замовляє йому свій портрет. Решта дітей - глядачі. Художник уважно дивиться на замовника 1,5 - 2хв, а потім повертається до глядачів і з пам'яті описує його зовнішність.

Рефлексія.

Вправа «Упізнай геометричну фігуру на помацки» (50 хвилин)

Перед учасниками геометричні фігури. Треба уважно розглянути їх. ( Тренер описує кожну з фігур за формою, називає її). Показує, як навпомацки можна впізнати фігуру. Необхідно опустити руки в мішечок, намацати одну фігуру і назвати її. Гра продовжується поки всі не візьмуть у ній участь.

Рефлексія.

Вправа « Пару слів запам'ятай і нам їх розповідай» (30 хвилин)

Минулого дня ми придумували асоціації до ряду несумісних слів, тепер наша задача відтворити їх.

Рефлексія.

Вправа « План» ( 2 години)

Поділитись на групи по 4 чоловіка. Уважно прослухати твір. Скласти до нього план. Кожен має написати переказ одного абзацу (по розподілу) і потім групи зачитують цілий твір.

Міні-твір на тему «Зима»

Зима - чарівна пора року. Мені подобається, коли надворі ясна морозна погода та падає сніг. На вікнах з'являються вигадливі малюнки Коли все навкруги стає білим, здається, що ти потрапив у зимову казку. Взимку можна кататися на санках, лижах, гратися в сніжки та ліпити сніговиків.

Коли взимку надворі сильний мороз, то спочатку навіть не хочеться виходити з дому. Проте коли йдеш по засніженій вулиці, а сніг під ногами весело скрипить, на серці стає так радісно! Головне в таку погоду - не стояти довго на одному місці. Коли рухаєшся - ходиш, бігаєш, катаєшся на санках - замерзнути неможливо!

У січні ми відзначаємо найцікавіші свята - Новий рік та Різдво. У цей час збираються всі близькі та друзі, а мама готує смачні страви. Мені подобається, коли підчас зимових свят у вікнах усіх квартир мерехтять різнобарвні лампочки. Найприємніше в новорічних святах - дарувати та отримувати подарунки. Колись я вірив, що їх приносить Дід Мороз і писав йому листи. Проте й отримувати дарунки від батьків дуже цікаво!

Зима дарує нам багато краси та веселощів. Незважаючи на холоди, можна проводити час з користю для здоров'я, а також більше уваги приділити своїм близьким людям. А крім того, варто пам'ятати, що зима невічна і скоро прийде тепла, лагідна весна.

Рефлексія.

Вправа "Піктограми" (30 хвилин)

Слід починати з коротких речень, добре зрозумілих, наприклад: кішка п'є молоко; книжка лежить на столі; капуста росте на городі; дівчинка сміється. Піктограми малює тренер. Потім учасники за його малюнками відтворюють речення.

Рефлексія.

Вправа "Здогадайся, що це?" (30 хвилин)

Розвиток образної пам'яті. Дитина закриває очі. Дорослий почергово дає які-не-будь предмети, які дитина спочатку мовчки всі обмацує, потім називає їх. Якщо вона не змогла визначити якогось із предметів, нехай опише, який він був на дотик (холод­ний чи теплий, важкий чи легкий, твердий чи м'який і т.д.).

Можливий перелік предметів: тенісний м'яч, шматок хутра, ложка, годинник, дерев'яний кубик, гумка, прапорець, фломастер.

Рефлексія.

Висновки: (30 хвилин)

До списку для розвитку пам'яті додалась ще й сенсорна пам'ять. Учасники добре впорались із поставленими задачами. Поділились своїми власними методами запам'ятовування.



День 5

Мета:

розвивати слухову пам'ять;

Размещено на http://www.allbest.ru/

розвивати зорову пам'ять;

Размещено на http://www.allbest.ru/

розвивати мовлення, активізувати і збагачувати словниковий запас, розвивати вміння ставити запитання і відповідати на них;Размещено на http://www.allbest.ru/

підтримувати позитивний настрій у групі.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Вправа «Привітання» (30 хвилин)

Учасники знову формують коло, розповідають про свої очікування, самопочуття, настрій, готовність до роботи.

Гра «Запам'ятай свою позу» (40 хвилин)

Усі стають у коло або розміщуються в залі довільно. Кожен учасник має стати або сісти у певну позу і запам'ятати її. Коли зазвучить музика, всі розбігаються, а коли музика закінчиться -- повертаються на свої місця і займають ту ж саму позу.

Рефлексія.

Вправа «Алфавітна гра» (30 хвилин)

Вибирають будь-яку букву алфавіту і пропонують учасникам назвати якнайбільше слів, які з цієї букви починаються. І обов'язково, всі ці предмети повинні поміститись в трьох літрову банку.

Рефлексія.

Вправа «Збірка вибраних віршів» (1 година 20 хвилин)

Кожен з учасників, по колу, повинен виразно розповісти вірш і обов'язково зазначити чому саме цей вірш він обрав, як саме він його запам'ятовував.

Рефлексія.

Вправа «Скоромовки» (1 година)

Учасникам читають скоромовки, вони слухають, запам'ятовують і повторюють їх.

Купила бабуся намисто Марусі (4 слова).

Муха-горюха сіла на вухо (5 слів).

Плакала макака на маку (5 слів).

В їжака -- їжаченята, у вужа -- вуженята (6 слів).

Від тупоту копит пил по полю летить (7 слів).

Ходить квочка коло кілочка, водить діточок коло квіточок (8 слів).

Цвіркунець на скрипочці цвірінчить, горобець на гілочці ноти вчить (9 слів).

Рефлексія.

Вправа "Повтори навпаки" (30 хвилин)

Учасникам зачитують слова, а вони повинні повторити, починаючи з останнього слова: сон - ніс - ліс (ліс - ніс - сон); слон - біль - міль; ніч - піч - річ; сир - мир -вир; око - лоб - вухо і т.д.

Рефлексія.

Вправа "Тінь" (1 година)

Виконують всі по черзі.

Із групи дітей вибирають двох. Одна людина - "мандрівник", друга - його "тінь". Решта - "глядачі".

"Мандрівник" іде через поле, а за ним на 2-3 кроки позаду його "тінь", яка намагається скопіювати рухи "мандрівника". Бажано стимулювати "мандрівника" до виконання різних рухів: пострибати на одній нозі, зупинитись : подивитись попідруки.

Рефлексія.



Вправа «Зіпсований телефон»

Одна людина дивиться на малюнок «ЗІПСОВАНИЙ ТЕЛЕФОН», потім в аудиторію заходить наступна і їй розповідають, про те, що бачили, потім приходить наступна людина, і учасник № 2 розповідає, те, що він почув. Так заходить по черзі вся група і останній із ланки малює малюнок, що був побачений першим учасником.

Рефлексія.

Висновки: (30 хвилин)

кожен учасник добре себе проявив. Кожен був активний і з радістю виконують вправи, які бузумовно стануть йому у пригоді.



Висновки

Як і інші розумові здібності й уміння, пам'ять характеризується значними індивідуальними відмінностями. На цих заняттях ми навчились правильно тренувати свою пам'ять. Взяли для себе багато уроків, що допоможуть кожному у майбутньому. Ми змогли виділити ті способи запам'ятовування, які найкраще нам підходять. А також весело і корисно провели час.



Список використаної літератури

Аткинсон Р. Людська пам'ять та інформаційний процес навчання: Пер. з анг. - М.: Прогрес, 1980.

http://trepsy.net/razvit/stat.php?stat=5925

http://www.yrok.net.ua/load/metodichnij_komplekt/dosvid_roboti/rozvitok_pamjati_u_ditej_molodshogo_shkilnogo_viku/115-1-0-1901

Размещено на Allbest.ru

...