Эмоциональный интеллект и психологическая культура личности активных пользователей социальных сетей

Интенсивные информационные и коммуникативные потоки, реализуемые с помощью новейших технологий (таких как Интернет), как мощнейшие нагрузки на психические процессы человека и его личность. Понятие социального интеллекта как механизма общения личности.

Рубрика Психология
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 23.05.2014
Размер файла 14,8 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Эмоциональный интеллект и психологическая культура личности активных пользователей социальных сетей
Середина Т.С.

Современный человек становится свидетелем и активным участником становления информационного общества. Интенсивные информационные и коммуникативные потоки, реализуемые с помощью новейших технологий (таких как Интернет), создают мощнейшие нагрузки на психические процессы человека и его личность. Соответственно перед психологией стоит задача поиска психологических ресурсов, которые могли бы способствовать снижению данных нагрузок и оптимизации процессов саморегуляции личности. Отечественные исследователи в связи с этим обращают внимание на изучение психологической культуры личности.

Определяя современное общество через категории «информационное», «постиндустриальное», «сетевое», исследователи подчёркивают происходящую в нём беспрецедентную интенсификацию процессов коммуникации и информационного обмена между отдельными индивидуумами, а также социальными группами и структурами. Существенный объём этих процессов протекает в пространстве, образованном Интернет-сервисами. Одними из наиболее востребованных ресурсов на данный момент являются социальные сети (online social networks), аудитория которых по всему миру составляет миллионы пользователей. Российское общество ответило на «бум» социальных сетей потоком публикаций в блогах и СМИ, осмысливая их как суррогат действительности, неполноценное общение, разрушительное для «реальных» взаимоотношений людей. Такая позиция, однако, является весьма популистской и не отражает действительного положения дел. Зарубежные научные исследования психологических особенностей пользователей социальных сетей свидетельствуют о большом потенциале личностного развития, который заложен во взаимодействии индивидуумов в рамках данного коммуникативного пространства. Темпы изучения данного проблемного поля в отечественной психологии значительно ниже. Ситуация осложняется также тем, что экстраполяция выводов, которые были сделаны на основе исследования участников чатов, форумов, on-line игр, на выборку пользователей социальных сетей не совсем корректна. Социальным сетям не присуща анонимность, которая считалась фундаментальным атрибутом интернет-общения и выступала в качестве основания для интерпретации результатов исследований интернет-общения. Подводя итог, можно отметить, что в отечественной науке существует пробел в изучении психологических феноменов и механизмов, сопряжённых с пребыванием личности в социальных сетях. интернет психический социальный интеллект

Опираясь на господствующую в современной науке точку зрения, можно сказать, что социальный интеллект является механизмом, обеспечивающим эффективность общения личности. Это, пожалуй, единственное положение, разделяемое большинством исследователей относительно данного психологического явления (Г. Оллпорт, Дж. Гилфорд, Ю. Н. Емельянов, А. Л. Южанинова, В. Н. Куницына, Н. А. Батурин, Л. Г. Матвеева, С. С. Белова, Д. В. Ушаков и др.). Дискуссионность понятия «социальный интеллект» на данный момент зиждется на следующих вопросах: 1) является ли социальный интеллект группой интеллектуальных способностей или же личностным образованием? 2) если это интеллект в собственном смысле слова, то насколько он независим от общего интеллекта? 3) отвечает ли социальный интеллект только за понимание социального взаимодействия или также за поведение индивида? В зависимости от того, как исследователи отвечают на эти вопросы, меняется объём понятия «социальный интеллект», а также методические процедуры его исследования. Мы опираемся на подход к изучению социального интеллекта, который предложила Н. Ф. Калина [4]. Согласно данному подходу, социальный интеллект выступает когнитивной основой коммуникативной компетентности личности и связан в большей степени с опытом личности, личностными чертами и установками. Такое понимание может быть соотнесено с положением структурно-динамической теории интеллекта Д. В. Ушакова о развитии социального интеллекта путём имплицитного научения (то есть путём переживания непосредственного опыта). Это позволяет предположить, что, во-первых, при активном взаимодействии с другими людьми в условиях социальных сетей социальный интеллект будет развиваться; во-вторых, будет изменяться его место в структуре психологической культуры личности.

Для проверки данных гипотез было проведено эмпирическое исследование, в котором приняли участие юноши (30 человек) и девушки (102 человека) в возрасте от 17 до 25 лет, зарегистрированные в социальной сети «ВКонтакте». Выделение групп «активных» и «неактивных» пользователей производилось на основе результатов иерархического кластерного анализа. В первый кластер вошли 56 человек, проводящие в социальной сети от нескольких часов до часа в день, просматривающие большое количество страниц, администрирующие группы («активные» пользователи). Второй кластер («неактивные пользователи») содержит 76 человек, которые посещают социальную сеть от одного раза в несколько месяцев до одного часа в день, просматривают гораздо меньше контента (по сравнению с первой группой) и неактивны в администрировании сообществ. Таким образом, в структуре социального интеллекта активных пользователей социальных сетей более выражены способности и умения, связанные с точной дифференцировкой социальных ситуаций, внутреннего состояния другого человека, межличностных отношений. Разнообразие представлений о социальной реальности и внутреннем мире человека, а также четкое, детальное распознавание различных элементов человеческих взаимоотношений позволяет активным пользователям более гибко вести себя с другими людьми и группой в целом. Возможно, это связано с тем, что общение в социальных сетях происходит в условиях дефицита невербальной и ситуационной информации о собеседнике, что способствует развитию дифференцированности социального восприятия. Кроме того, социальные сети включают в себя представителей различных социальных и культурных групп, отличающихся друг от друга ценностями и моделями поведения. Длительное и интенсивное общение с представителями разных социальных групп способствует формированию разнообразных представлений о социальной реальности. Вероятно, менее выраженные умения активных пользователей принимать отрицательную обратную связь обусловлены тем, что общение в социальных сетях психологически безопаснее по сравнению с общением face-to-face. Контроль над рискованными конфликтными ситуациями позволяет избегать отрицательной обратной связи от других людей. Подводя итог, можно отметить, что активное общение в социальных сетях способствует развитию социального интеллекта и его взаимосвязей с другими компонентами психологической культуры личности пользователей. Таким образом, интенсивный опыт общения даже в специфической коммуникативной среде может рассматриваться как источник личностного развития и повышения психологической культуры.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

  • Интеллект как индивидуальное свойство человека. Общие научные подходы изучения интеллекта. Особенности социального интеллекта и психологических качеств личности, его взаимосвязи с общим интеллектом и его компонентами. Иерархические модели интеллекта.

    контрольная работа [16,3 K], добавлен 11.02.2013

  • Понятие человек, личность, индивидуальность и их соотношение. Общественная сущность личности, ее психологическая структура. Психические процессы, свойства и состояния в структуре личности. Личность как самоуправляемая система. Современные теории личности.

    реферат [27,0 K], добавлен 28.05.2010

  • Юридическая психология и место в ней психологической культуры юриста. Личность как социально-психологический облик человека. Виды и структура личности. Общая характеристика структурных элементов склада психики личности - интеллекта, чувств, воли.

    реферат [28,3 K], добавлен 28.05.2010

  • Изучение связи способности к распознаванию обмана с социальным интеллектом. Исследование взаимосвязь эмоционального интеллекта с показателями психодинамики и свойствами личности. Зависимость уровня эмоционального интеллекта от субъектной позиции личности.

    реферат [20,7 K], добавлен 22.03.2010

  • Психические особенности личности. Понятие интеллекта, внимания, памяти и мышления. Характер, его черты, понятие акцентуации. Темперамент: определение, характеристика типов. Тревожность, самооценка, уровень притязаний. Эмпирическое исследование личности.

    курсовая работа [441,7 K], добавлен 12.10.2012

  • Понятие и модель эмоционального интеллекта. Педагогические факторы и барьеры в учебной деятельности, влияющие на уровень самоактуализации студентов. Эмоциональный интеллект как фактор самоактуализации, саморазвитие личности студентов в процессе обучения.

    дипломная работа [478,5 K], добавлен 17.02.2015

  • Характеристика понятий "социальный интеллект" и "коммуникативная компетентность личности" и их исследование в современной психологии. Развитие представлений о природе интеллекта. Изучение взаимосвязи социального интеллекта и личностных качеств.

    курсовая работа [90,8 K], добавлен 13.03.2012

  • Психологическая характеристика сетевой коммуникации как средства удовлетворения потребностей человека. Исследование определенных свойств личности (уровня самооценки, уверенности, активности, общительности) и самосознания пользователей социальных сетей.

    дипломная работа [451,1 K], добавлен 18.08.2013

  • Изучение, определение личности. Концепция личности В.Н. Мясищева, Б.Г.Ананьева, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна. психология отношений. Философско-психологическая концепция личности. Эмоциональный компонент. Исследования индивидуального развития человека.

    реферат [27,4 K], добавлен 24.09.2008

  • Теоретические концепции развития эмоционального интеллекта в юношеском возрасте. Психологические особенности этого периода. Факторы, влияющие на уровень развития ЭИ в юношестве, на формирование системы отношений в обществе личности юношеского возраста.

    курсовая работа [39,2 K], добавлен 15.01.2012

  • Определение, структура, теории интеллекта. Интеллектуальный потенциал личности. Оценка интеллекта. Теоретическая и практическая значимость знаний о природе интеллектуальных способностей человека. Структурный подход к интеллекту как к категории сознания.

    контрольная работа [29,4 K], добавлен 25.10.2010

  • Анализ психолого-педагогических проблем социальной ситуации подростка как фактора психологической безопасности личности. Эмпирическое исследование психологической безопасности. Психические процессы, формирующиеся благодаря активной деятельности человека.

    курсовая работа [65,1 K], добавлен 23.09.2014

  • Психологический портрет личности. Понятие способностей человека, условия и факторы, способствующие их развитию. Интеллект и его качества. Особенности социального интеллекта и его роль для межличностного взаимодействия и успешной социальной адаптации.

    презентация [308,1 K], добавлен 16.03.2015

  • Понятие социального интеллекта и его структура. Психологические характеристики детей от 6 до 11 лет. Исследование выраженности способности к познанию поведения других людей и индивидуально-психологических особенностей личности у младших школьников.

    курсовая работа [219,8 K], добавлен 13.02.2015

  • Типичные различия эмоциональных особенностей личности. Основные свойства и виды эмоций. Высокий и низкий уровень психической активности под влиянием положительных эмоций. Распознавание эмоций по выражению лица. Эмоциональный интеллект и его составляющие.

    контрольная работа [49,1 K], добавлен 15.10.2015

  • Понятие социального интеллекта в литературе, основные его компоненты. Определение эмпатии отечественными учеными. Применение ролевых игр для актуализации эмпатийных свойств личности. Подходы к развитию социального интеллекта учащихся юношеского возраста.

    курсовая работа [21,5 K], добавлен 05.03.2010

  • Отношение к надежде и значимые жизненные события. Эмоциональный интеллект: модель и проблемы диагностики. Соотношение мотивации достижения, темперамента и когнитивных стилей в структуре личности. Исследование социально-психологической адаптации.

    научная работа [19,0 K], добавлен 22.03.2010

  • Аспекты проблематики затрудненного общения. Факторы, создающие трудности в общении, причины их появления. Психологическая классификация типов общения. Общая характеристика личности и затрудненного общения. Влияние общения на личность, личности на общение.

    курсовая работа [29,5 K], добавлен 31.01.2016

  • Понятие созависимости как формы профессиональной деформации личности. Психологические особенности личности социальных работников. Проверка личных качеств на созависимость Б. Уайнхолда. Методика оценки уровня интеллекта В. Бузина. Шкала депрессии А. Бека.

    дипломная работа [3,2 M], добавлен 19.05.2013

  • Понятие эмоционального интеллекта человека в психологии. Основные модели эмоционального интеллекта. Теории эмоционального интеллекта в зарубежной и отечественной психологии. Виктимность как предрасположенность подростка продуцировать поведение жертвы.

    курсовая работа [1,3 M], добавлен 10.07.2015

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.