Теоретические аспекты компьютерной зависимости

Размещено на http://www.allbest.ru/

Содержание

Введение

1. Теоретические аспекты компьютерной зависимости

1.1 Виды компьютерной зависимости

1.2 Причины появления компьютерной зависимости

1.3 Формирование компьютерной зависимости у детей

2. Практическая часть

2.1 Организация исследования

2.2 Методы исследования

2.3 Результаты исследования

2.4 Методы профилактики компьютерной зависимости

Заключение

Список литературы

Приложения

Введение

Развитие у ребенка раннего интереса к компьютерной техники в раннем возрасте накладывают определенный отпечаток на его личность в последующих годах жизни. Мощный поток новой информации, компьютерных технологий оказывает большое влияние на воспитательное пространство детей в дальнейшем подростков и молодых людей. Компьютеры уже давно стали частью повседневной жизни людей, для кого-то они незаменимые помощники, средство для общения и поиска информации, а для кого-то развлечение, способ уйти от реальности своей жизни.

Актуальность данной темы обусловлена интересом детей к компьютерной деятельности, а так же увеличивающейся вероятностью, что у ребёнка сформируется в будущем компьютерная зависимость.

С развитием компьютерных технологий, также появляется новая форма зависимости - компьютерная зависимость, которая поражает как взрослых людей с устоявшейся психикой, так и у детей, находящихся на начальных стадиях своего формирования. С недавних пор дети предпочитают большую часть своего времени проводить за компьютером, играя в компьютерные игры и общаясь в социальных сетях, что пагубно влияет на их не сформировавшиеся психическое и физическое здоровье.

Объектом исследования данной работы является компьютерная зависимость среди детей.

Предметом данной работы является комплекс мер по предотвращению компьютерной зависимости.

Целью курсовой работы является изучение профилактических мер и методов борьбы с компьютерной зависимостью.

Задачи курсовой работы:

1. Выяснить, как понятие компьютерной зависимости рассматривалось российскими и зарубежными учеными.

2. Рассмотреть существующие виды компьютерной зависимости и ее причины.

3. Рассмотреть формирование компьютерной зависимости у детей.

4. Провести исследование среди детей на предмет компьютерной зависимости и проанализировать его.

5. Проанализировать программы профилактики компьютерной зависимости.

6. Выяснить превентивные меры и методы борьбы с компьютерной зависимостью.

Методом исследования интернет зависимости будет являться закрытое анкетирование составленное психологом В.В. Сатари.[21]

Изучением данной проблемы занимались Кимберли Янг «Диагноз-интернет зависимость», И. Голдберг «WWW ведет к депрессии», Ю.Д. Бабаева «Интернет: воздействие на личность». Изучения работ этих авторов показывают, что на возникновение компьютерной зависимости влияют не только желание и острая необходимость в уходе от реальности, потребность в полном отождествлении себя с персонажем компьютерной игры или личные проблемы, но и индивидуальные особенности ребенка. К таким особенностям относят характер, который определяет устойчивое поведение человека.

1. Теоретические аспекты компьютерной зависимости

1.1 Понятие и виды компьютерной зависимости

В начале 80-х годов американские ученые впервые подняли тему о компьютерной зависимости. В наше время термин «компьютерная зависимость» все еще не признан многими ученными, однако сам феномен формирования патологической связи между человеком и компьютером стал очевиден и приобретает все больший размах.

В 90-х годах появился новый термин - «кибернетическая лудомания» который был официально введен в мировую медицинскую практику. Он относится к людям, которые попали в тяжелую зависимость от компьютерных игр, что сказывается на их образе жизни и зачастую даже на физическом и моральном здоровье.[1]

Эта болезнь поражает молодую часть населения, преимущественно детей и подростков. Хоть это заболевание не имеет ничего общего с инфекцией, распространяется по миру со скоростью эпидемии. Можно найти в прессе сообщения о том, что тут и там компьютерная зависимость ребенка привела к трагическим последствиям.

Компьютерная зависимость -- пристрастие к занятиям, связанным с использованием компьютера, приводящее к резкому сокращению всех остальных видов деятельности, ограничению общения с другими людьми.[5]

С недавних пор наиболее часто встречается у детей, особенно у мальчиков. Признаком компьютерной зависимости является не само по себе время, проводимое за компьютером, а сосредоточение вокруг компьютера всех интересов человека, отказ от других видов деятельности. Это явление приобрело широкое распространение в конце XX в. в промышленно развитых странах и в последние годы все чаще встречается в России.

У младших школьников компьютерная зависимость обычно проявляется в форме пристрастия к компьютерным играм. В более старших возрастах она начинает включать и более содержательные занятия: усовершенствование собственного компьютера, поиск компьютерных программ и других материалов в сети Интернет и т. п. Компьютерная зависимость часто наблюдается у детей. Как и другие виды зависимости, данная зависимость может повышать вероятность правонарушений. Вместе с тем, она нередко становится источником успешной профессиональной подготовки к последующей производительной деятельности в области компьютерных технологий. [1]

Компьютерная зависимость подразделяется на несколько видов:

1) Кибераддикция - зависимость от компьютерных игр подразделяется на группы в зависимости от характера той или иной игры:

· Ролевые компьютерные игры, для которых характерен максимальный уход от реальности.

· Не ролевые компьютерные игры, для которых характерно стремление к достижению цели - пройти игру, азарт от достижения цели, набора очков.

Неважно, какой тип игры человек выбирает - все они одинаково действуют на сознание: дают потрясающее ощущение контроля над происходящим в виртуальной реальности, избавляя от необходимости думать о действительно важных делах и принимать серьезные решения. Это рождает иллюзию того, что время, проведенное за компьютерной игрой, потрачено не впустую. Мозг в период игры может расслабиться. Постепенно человек привыкает жить по правилам, а в реальной жизненной ситуации, когда нужно самостоятельно что-то решить, он теряется.[2]

Уход от реальности в компьютерный мир со временем порождает безразличие к жизни, настоящие эмоции теряют свою яркость, стирается грань между чувствами. Характер отношений с компьютером принимает все более эмоциональные черты, создавая иллюзию комфорта и стабильности. Впоследствии сужается круг интересов, падает работоспособность, а трудности коммуникации усиливаются. Необходимость в компьютере или игровых приставках возрастает и становится непреодолимой, конкурируя с голодом и жаждой, потребностью в отдыхе и живом общении.

2) Сетеголизм - зависимость от Интернета. Проявляются долговременным пребыванием человека в интернете. Характеризуется продолжительным пребыванием за ПК (иногда по 12-14 часов в сутки)[3].

Некоторые признаки «сетеголика»:

1) Чрезмерная увлеченность проблемами Интернета.

2) Повторяющиеся, но имеющие успеха попытки держать под контролем свое использование Интернета или вообще прекратить им пользоваться.

3) Раздражение, ощущение пустоты, грусть или даже глубокая депрессия в случае продолжительного отключения от Сети.

4) Время, проведенное за интернет-серфингом всегда более длительное, чем предполагалось в начале.

5) Из-за слишком сильного увлечения Интернетом появляется риск утраты важных личных контактов - семьи, друзей.

6) Использование Сети в качестве способа сбежать от личных проблем или же поднять настроение, как средства против чувства вины, безнадежности и депрессии.

7) Низкая работоспособность.[4]

Общие чертами компьютерной зависимости является характерный ряд психологических и физических симптомов, тесно связанных между собой:

Психологические симптомы:

Существуют признаки, которые помогут родителям диагностировать компьютерную зависимость ребенка:

1. потеря контроля над временем, проведенным за компьютером,

2. утрата интереса к социальной жизни и внешнему виду,

3. оправдание собственного поведения и пристрастия,

4. важным симптомом компьютерной зависимости являются смешанное чувство радости и вины во время игры за компьютером, а также раздраженное, агрессивное или замкнутое поведение, если по каким-то причинам длительность пребывания за компьютером уменьшается,

5. ночные кошмары, приступы страха, тревоги, навязчивые состояния.[12]

Физические симптомы:

1. нарушения функций глаз (ухудшение зрения, синдром «сухого глаза»)

2. опорно-двигательного аппарата (искривление позвоночника, нарушения осанки)

3. пищеварительной системы (нарушение питания, гастрит, хронические запоры, геморрой)

4. общее истощение организма -- хроническая усталость вследствие дефицита сна и отдыха. При этом эйфория и возбужденность, вызванные играми или пребыванием в Интернете, могут маскировать усталость, что становится причиной еще большего утомления организма.(11)

Таким образом, можно сделать вывод о том, что компьютерная зависимость поражает не только психические стороны человека, но и его физическое здоровье.

1.2 Причины возникновения компьютерной зависимости

Важный фактор в формировании компьютерной зависимости является характер - повышенная обидчивость, ранимость, тревожность, склонность к депрессии, низкая самооценка. Люди, страдающие компьютерной зависимостью, не умеют строить отношения со сверстниками и противоположным полом, плохо приспосабливаются в коллективе, что способствует уходу от жизненных трудностей в виртуальный мир и постепенному формированию зависимости.

Испытывая сложности в выражении своих эмоций, контактах с близкими и сверстниками ребенок старается избегать ситуаций, где он может чувствовать дискомфорт и искать более безопасный, опосредованный способ взаимодействия со средой, например, через Интернет.

Страдающие зависимостью довольно часто чувствуют себя одинокими, нехватка внимания и взаимопонимания со стороны близких людей, порождает постоянную эмоциональную напряженность и тревогу. Такой человек прежде всего нуждается в поддержке близких, психологическом сопровождении его в преодолении различных жизненных ситуаций. Характерно, что начало проявления компьютерной зависимости происходит в ранние школьные годы, а ее разгар на первых курсах вуза, когда особенно необходима самостоятельность в принятии решений и стрессоустойчивость.

Зарождение компьютерной зависимости довольно часто связано с особенностями воспитания и отношений в семье. Наиболее сильно человек подвержен игровой зависимости, из-за того, что события в компьютерных играх не повторяются и происходят достаточно динамически. Полное погружение в игру создает эффект участия игрока в некой виртуальной реальности.[7]

Собственно это свойство компьютерных игр не позволяет человеку, страдающему игровой зависимостью прервать процесс для выполнения задач вне виртуальной реальности.

Удивительным является тот факт, что компьютерная зависимость формируется намного быстрее, чем любая другая традиционная зависимость. В среднем требуется не более полугода-года для становления компьютерной зависимости.[8]

Интернет удовлетворяет большинство сознательных и подсознательных потребности пользователя. В нем присутствует все, чем может быть увлечен человек. И это основная причина, поясняющая слабость к Интернету. [3]

1.3 Формирование компьютерной зависимости детей

Все игры различны по задействованным в ее процессе психическим функциям, а также по силе и глубине своего влияния на личность человека, по психологическим механизмам формирования зависимости. В этом отношении первое место по воздействию на несовершеннолетних занимают компьютерные игры. Уход от реальности и потребность в принятии роли - может быть не все, но основные потребности, на которых основан механизм образования психологической игровой зависимости несовершеннолетних.

Встречается два главных психологических механизма образования зависимости от игр:

1) потребность в уходе от реальности

2) в принятии роли другого

Они всегда работают одновременно, но один из них может превосходить другой по силе влияния на формирование зависимости. Оба механизма созданы на процессе компенсации отрицательных жизненных переживаний, а, значит, есть основания предполагать, что они не будут действовать, если человек полностью удовлетворен своей жизнью. Однако таких детей очень мало, поэтому большинство несовершеннолетних можно считать потенциально предрасположенными к формированию игровой психологической зависимости.

Наименьшую опасность попадания в зависимость имеют дети, обладающие следующими общими качествами:

1) самореферентность;

2) коммуникативная и социальная компетентность;

3) способность конструктивно вести себя в конфликтных ситуациях;

4) адекватная самооценка;

5) способность контролировать аффект;

6) способность к отсроченной разрядке напряжения.[5]

Согласно высказыванию психолога Д.В. Иванова: «Компьютерные симуляции - это киберпротез общества». Чем дальше, тем больше развивается игровая индустрия, чем дальше, тем больше детей и взрослых, подверженных игровой зависимости. Компьютерные разработки направлены на улучшение передачи мультимедийных эффектов, что непосредственно связано с игровыми процессами.

Люди так вживаются в реалистичную игру, что им “там” становится гораздо увлекательнее, чем в настоящей жизни. Там определены вполне конкретные задачи, невыполнение которых не приведет к каким-либо потерям. Сделанная ошибка может быть исправлена путем многоразового повторного прохождения того или иного момента игры.[12]

Причины, по которым люди «уходят» в киберпространство:

1) Идентификация. Дети пытаются определиться со своим местом в окружающем мире. Они задают себе "общемировые" вопросы: «Кто Я? Зачем я живу?» Это вопросы, ответы на которые очень трудно дать и некоторые могут быть найдены в киберпространстве.

2) Принадлежность. Он ищет друзей и компании, где он мог бы испытать чувство принадлежности группе. Киберпространство предоставляет ему неисчислимое количество людей и групп, объединяющих своих членов по интересам, ценностям склонностям.

3) Сепарация от родителей и семьи. Поиски ребенка своего места в жизни и выстраивание отношений с другими людьми идут рука об руку с желанием отделиться от родителей. Он хочет быть независимым и делать то, что хочет. Но в то же время нет желания полностью отделяться от родителей. И тут Интернет предоставляет уникальную возможность - быть самостоятельным и зависимым одновременно. [20].

Интернет-зависимость способствует формированию целого ряда психологических проблем:

· конфликтное поведение;

· хронические депрессии;

· предпочтение виртуального пространства реальной жизни;

· трудности адаптации в обществе;(15)

В случае зависимость от кибер-общения, большое значение имеют факторы позволяющие варьировать степень анонимности общения. Это может приводить к зависимости от Интернета, когда подобное общение способно целиком затягивать субъекта, не оставляя ему ни времени, ни сил на другие виды деятельности. [6]

Результаты многих исследований свидетельствуют о том, что основные проблемы "жителя Интернета" концентрируются в области само принятия.[14]

Таким образом, Интернет является привлекательным для детей:

· как средство ухода от реальности за счет возможности анонимных социальных интеракций;

· как средство приобретения чувства безопасности и осознание своей анонимности при осуществлении интеракций;

· это возможность для реализации каких-то представлений, фантазий с обратной связью;

· это неограниченный доступ к информации - информационный вампиризм [13]

Как правило, те дети, которые становятся Интернет-зависимыми, в будущем меняют свою личность. Это уже не та гармоническая личность, а личность уже аддиктивная. Во-первых, для аддиктов характерна смена аддиктивной реализации. Сегодня он - Интернет-зависимый, завтра - патологический игрок, а немного спустя - он ушел в наркотики или алкоголизм. Во-вторых, опасность заключается в том, что очень часто, рано или поздно, аддиктивные личности становятся социально дезадаптированными. [18]

Бытует мнение, что интернет-зависимость это не официальный диагноз, что она является симптомом иных серьезных проблем в жизни личности (например, депрессия, трудности в общении и т.д.). А если учесть, что в раннем возрасте личность наиболее подвержена разного рода отклонениям в поведении, то можно сделать вывод, что формирование зависимости от Интернета наиболее вероятна у детей, а также можно констатировать, что она будет оказывать разрушающие воздействие на личность ребенка в дальнейшем.

2. Практическая часть. Анализ влияния компьютерной зависимости на детей

2.1 Организация исследования

Наше исследование объектом, которого являются ученики младших классов предметом является компьютерная зависимость проводилось 15 апреля 2013 г в школе №343 на родительском собрании в кабинете 20.

В исследовании принимали участие 24 ученика. Возраст испытуемых детей от 8 до 11 лет. Этот возраст характеризуется этапом формирования самопознания и становления мировоззрения.

2.2 Методика исследования

компьютерный зависимость игра психологический

Данное исследование посвящено изучению компьютерной зависимости у учеников начальной школы. Для исследования компьютерной зависимости использован тест для определения интернет-зависимости, разработанный В.В. Сатари [Приложение 1]. Способ предлагает одиннадцать вопросов, на которые требуется отвечать в соответствии со шкалой. За ответ «нет» - 0 балл, за ответ «да» - 2 балла.

Таким образом, метод выделяет четыре уровня компьютерной зависимости:

1 балл -- 0 % риска развития компьютерной зависимости;

2 балла -- стадия увлеченности;

До 3 баллов -- риск развития компьютерной зависимости.

более 3 баллов -- наличие компьютерной зависимости.

На стадии увлеченности дети могут остановиться в формировании тяги на одном из предшествующих периодов ее возникновения, таким образом, потребность исчезает быстрее. Но если этого не происходит и ребенок проходит все периоды формирования психологической потребности в виртуальной реальности, то, следовательно, данная стадия будет носить затяжной характер.

Во время стадии риска развития зависимости ребенок начинает сравнивать мир реальный и виртуальный и отдает предпочтение последнему. Компьютерная реальность позволяет детям осуществить свои мечты. На этой стадии необходимо провести профилактические программы.

Если более 3 баллов, то уже происходят серьезные изменения в ценностно-смысловой сфере ребенка. Происходит изменение самосознания и самооценки. Такие дети всегда, часто подолгу, играют без свидетелей, их потребность не изменяется и не исчезает с удовлетворением базовых физиологических потребностей. Для них компьютерная игра выступает в роли наркотика. Если в течение какого-то временного отрезка их тяга не замещается, то они впадают в состояние, близкое к своего рода ломке, испытывают отрицательные эмоции, становятся раздражительными и агрессивными, впадают в прострацию. Такие явления с клинической точки зрения называются психопатологией, или стилем существования, вызывающим данную патологию.

2.3 результатов исследования

Мы провели исследование на тему интернет зависимость среди детей . в исследовании принимали участие 24 ученика школы от 8 до 11 лет из них 16 мужского пола и 8 женского .

По данным исследования компьютерной зависимости, получились следующие результаты [Приложение 2]:

1. 13 % на стадии увлеченности. На этом этапе можно пронаблюдать сильную утомляемость подростка, но, тем не менее, уже существует тяга к компьютеру.

2. 46 % с риском развития компьютерной зависимости. На этой стадии необходимо провести профилактические программы.

3. 12 % отсутствие компьютерной зависимости. То есть, подростку не угрожает «общение» с компьютером, он может ограничивать свое время.

4. 29 % находятся на стадии зависимости. На этой стадии рекомендуется обратиться к врачу.

По данным опросов мы так же можем увидеть, что [Приложение 3]:

Из 16 мальчиков - 1 на стадии увлеченности, 2 не имеет зависимости от компьютера , 5 на стадии зависимости и 8 на стадии риска.

Среди девочек из 8 девочек - 2 на стадии увлеченности, 1 не имеет зависимости от компьютера, 1 на стадии зависимости и 4 на стадии риска.
Вывод: анализируя полученные данные можно смело сказать что часть детей в возрасте от 8 до более подвержены зависимости от компьютера, это связанно с тем что в таком возрасте человек более подвержен зависимости от компьютера. так же по статистике зависимостью среди детей больше страдают мальчики чем девочки .

2.4 Методы профилактики компьютерной зависимости

Полученные в результате исследования, данные позволяли нам выработать методические рекомендации родителям профилактики компьютерной зависимости детей и подростков. Часто причиной возникновения компьютерной зависимости у детей и подростков становятся неуверенность в себе и отсутствие возможности самовыражения. В таких случаях родители должны поддержать ребенка и помочь ему разобраться с возникшими проблемами. Абсолютно неправильно критиковать ребенка, проводящего слишком много времени за компьютером. Это может только углубить проблему и отдалить ребенка от родителей. Если ребенок страдает игровой завистью, нужно постараться понять его и в какой-то мере разделить его интерес к компьютерным играм. Это не только сблизит ребенка с родителями, но и увеличит его доверие к ним, а значит, ребенок с большей уверенностью будет следовать советам родителей и с большим доверием делиться с ними своими проблемами. Критика воспринимается ребенком, как отказ родителей понять его интересы и потому вызывает замкнутость и в некоторых случаях агрессию. Основной мерой предотвращения возникновения зависимости любого типа у детей является правильное воспитание ребенка. При этом важно не ограничивать детей в их действиях (например, запрещать те или иные игры), а объяснять, почему то или иное занятие или увлечение для него не желательно. Рекомендуется ограничивать доступ детей к играм и фильмам, основанным на насилии. В то же время, если ребенок все же встретился с такой информацией нужно в доступной форме объяснить ему, почему такая информация для него опасна и почему он не должен стремиться узнать ее. Категорический запрет того или иного вида информации безо всяких объяснений только увеличит интерес ребенка к этой информации, а существование запрета сделает невозможным обсуждение проблемы между родителями и ребенком.[11]

Дети и подростки нуждаются в самовыражении. За не имением других средств выражения своих мыслей и энергии они обращаются к компьютеру и компьютерным играм, которые создают иллюзию реальности безграничных возможностей, лишенной ответственности. Такая иллюзия оказывает разрушительное действие на психику ребенка и нарушает его связь с родителями и сверстниками. Для того чтобы избежать возникновения привязанности ребенка к компьютеру нужно разнообразить круг его интересов и занятий. Этого можно достичь, например, при обращения внимания ребенка на спорт или различные виды искусств (музыка, рисование и пр.). Говоря о профилактике компьютерной зависимости у детей, следует обратить внимание на то, что воспитание ребенка должно сводиться по большей части к тому, что компьютер - это лишь часть жизни, а не самый главный подарок за хорошее поведение. Единственным на настоящий момент проверенным способом не дать ребёнку оказаться в зависимости от компьютера - это привлечь его в процессы, не связанные с компьютерной деятельностью, чтобы электронные игры и процессы не стали заменой реальности. Показать растущему человеку, что существует масса интересных развлечений помимо компьютера, которые не только позволяют пережить острые ощущения, но также тренируют тело и нормализуют психологическое состояние. Задача педагога - организатора организовать досуг ребенка таким образом, чтобы оградить его от негативного воздействия информационных технологий, в том числе и компьютера. Родителям необходимо:

- Постараться все-таки регламентировать время, проводимое ребенком за компьютером.

- Показывайте личный положительный пример. Важно, чтобы слова не расходились с делом. И если отец разрешает сыну играть не более часа в день, то сам не должен играть по три-четыре.

- Постараться воспользоваться позитивными возможностями компьютера - может быть, ребенок начнет овладевать программированием, веб-дизайном (делать сайты в Интернете), займется компьютерной графикой, анимацией - будет делать мультики... Но для этого желательна помощь заинтересованного взрослого, не просто критикующего и запрещающего, а помогающего.

- Ограничьте время работы с компьютером, объяснив, что компьютер не право, а привилегия, поэтому общение с ним подлежит контролю со стороны родителей. Резко запрещать работать на компьютере нельзя. Если ребенок склонен к компьютерной зависимости, он может проводить за компьютером два часа в будний день и три - в выходной. Обязательно с перерывами.

- Предложите другие возможности времяпрепровождения. Можно составить список дел, которыми можно заняться в свободное время. Желательно, чтобы в списке были совместные занятия (походы в кино, на природу, игра в шахматы и т.д.).

- Используйте компьютер как элемент эффективного воспитания, в качестве поощрения (например, за правильно и вовремя сделанное домашнее задание, уборку квартиры и т.д.).

- Обращайте внимание на игры, в которые играют дети, так как некоторые из них могут стать причиной бессонницы, раздражительности, агрессивности, специфических страхов.

- Обсуждайте игры вместе с ребенком. Отдавайте предпочтение развивающим играм. Крайне важно научить ребенка критически относиться к компьютерным играм, показывать, что это очень малая часть доступных развлечений, что жизнь гораздо разнообразней, что игра не заменит общения.

В случаях, если вы самостоятельно не можете справиться с проблемой, обращайтесь к психологам, в специализированные центры.

- Часто бывает так, что за кажущейся компьютерной зависимостью могут скрываться совсем другие проблемы. Это неуспешность ребенка в реальной жизни, неумение общаться, так называемая социальная неадаптированность. Такой ребенок комфортно чувствует себя именно в виртуальной реальности. И тогда в первую очередь нужно обращать внимание именно на психологические проблемы ребенка.

Проблема компьютерной зависимости новая и пока мало изученная. Родители обычно не обращают внимания на поглощенность ребенка компьютером, если в его поведении не возникают других ярко выраженных отклонений, таких как воровство денег, прогулы школы, бродяжничество. Но нельзя недооценивать даже потенциальную опасность!

Из всего сказанного следует вывод о том, сложный и длительный процесс профилактики компьютерной зависимости основывается на сочетание различных методов и средствах воспитания. Процесс заключает в себя поэтапность работы учителя, родителей с детьми. Для того, чтобы правильно организовать деятельность школьника за компьютером необходимо свою работу строить поэтапно, и продумать какой конечный результат своей работы вы хотели бы достичь. В организации профилактики компьютерной зависимости необходимо сочетать различные формы и методы воспитательных мероприятий. Вся организация компьютерной зависимости требует тщательный отбор материала.

Методические рекомендации необходимо учитывать при профилактике компьютерной зависимости, для того чтобы не только правильно организовать процесс воспитание, но и чтобы оно было эффективно направлено детей и способствовало формированию личности.

Заключение

В результате проделанной работы можно сделать следующие выводы по данной теме:

Компьютерная зависимость - это патологическое пристрастие человека к работе или проведению времени за компьютером.

Выделяют два вида компьютерной зависимости: кибераддикция и сетеголизм.

К основным причинам компьютерной зависимости среди детей можно отнести одиночество, социальную дезоадаптацию, депрессия и психические отклонения. Компьютерная зависимость несет в себе разрушающий вред для личности ребенка.

Интернет является привлекательным для личности:

* как средство ухода от реальности за счет возможности анонимных социальных интеракций;

* как средство приобретения чувства безопасности и осознание своей анонимности при осуществлении интеракций;

* это возможность для реализации каких-то представлений, фантазий с обратной связью;

* это неограниченный доступ к информации - информационный вампиризм;

В ходе проведения социального опроса среди учеников 3-4 классов, стало известно, что 29% из опрошенных характерно чрезвычайное увлечение компьютером , 46% находятся на грани риска, 13% увлечённые игрой на компьютере и только среди 12% наблюдается полное отсутствие компьютерной зависимости.

В ходе изучения программы профилактики, стало ясно, что ее суть состоит из нескольких подпунктов:

1. - Постараться все-таки регламентировать время, проводимое ребенком за компьютером.

2. - Показывать личный положительный пример.

3. - Постараться воспользоваться позитивными возможностями пк.

4. - Ограничить время работы с компьютером.

5. - Предложить другие возможности времяпрепровождения.

6. - Использовать компьютер как элемент эффективного воспитания, в качестве поощрения.

7. - Обращать внимание на игры, в которые играют дети.

8. - Обсуждать игры вместе с ребенком.

В случаях, если вы самостоятельно не можете справиться с проблемой, обращайтесь к психологам, в специализированные центры.

- Часто бывает так, что за кажущейся компьютерной зависимостью могут скрываться совсем другие проблемы.

К методам предотвращения компьютерной зависимости можно отнести семейную терапию, так как поддержка и внимание со стороны близких людей всегда является движущей силой к избавлению от любой зависимости.

Компьютерная зависимость является не хобби и смешным поводом для переживаний, как принято считать. Компьютерная зависимость-это серьезная проблема, которая причиняет ущерб здоровью современного общества, проблема, с которой нужно и можно бороться.

Список литературы

1. Арестова О.Н., Бабанин Л.Н., Войскуновский А.Е. Мотивация пользователей Интернета. Гуманитарные исследования в Интернете / М.: Можайск-Терра, 2000,с.431

2. Арестова О.Н., Бабанин Л.Н., Войскунский А.Е. Коммуникация в компьютерных сетях: психологические детерминанты и последствия //М.: Вестник МГУ.,2002г. с.80

3. Бабаева Ю.Д., Войскунский А.Е., Смыслова О.В. Интернет: воздействие на личность. Гуманитарные исследования в Интернете //М.: Можайск-Терра, 2000г.с. 431

4. Балонов И.М. Компьютер и подросток// М.:Эксмо, 2007 г. стр.58

5. Бабаева Ю. Д, Войскунский А.Е. Психологические последствия информатизации // М.:Психологический журн. 1998г.с.89

6. Войскунский А.Е. Психологические исследования феномена Интернет-аддикции // Тезисы докладов 2-й Российской конференции по экологической психологии. М.: Экопсицентр РОСС. 2000. С.251-253

7. Малыгина Ю.А. Причины компьютерной зависимости (интернет-зависимости, игровой зависимости) // М.:Авант,2006,с.70

8. Егоров А.Ю. поведенческие аддикции //М.:Аддиктология.2005г.с. 185

9. Жичкина А.Е., Белинская Е.П. Самопрезентация в виртуальной коммуникации и особенности идентичности подростков-пользователей Интернета // М.:Труды по социологии образования, 2000г.с.100

10. Короленко Ц.П. Аддиктивное поведение. Общая характеристика и закономерности развития. //М.:Обозр. психиат. и мед. психол., 2011/1

11. Краснова С. В., Казарян Н. Р., Тундалева В. С., Быковская Е. В., Чапова О.Е., Носатова М.О. Как справиться с компьютерной зависимостью//М.:Бис-прант,2005г.с.45

12. Кристал Г. Нарушения эмоционального развития при аддиктивном поведении // М.:АСТ, 2007г.с.170

13. Лисовский В.Т. Социология молодежи: Учебное пособие// СПб., 2006г. с.35

14. Чудова И.В. Особенности образа "Я" "Жителя Интернета" // Психологический журнал,2002г. С.113

15. Фельдштейн Д.И. Возрастная и педагогическая психология// М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2008г.

16. Семпси Дж. Псибернетическая психология: обзор литературы по психологическим и социальным аспектам многопользовательских сред (MUD) в киберпространстве // М.:Гуманитарные исследования в Интернете, 2007г.,с.77-99

17. Янг К. Диагноз - Интернет-зависимость //СПБ: Мир Интернет,2008г. с.24-29

18. Информационный портал для психологов www.netaddiction.com/

19. Информационный портал,режим доступа: http://www.fid.ru

20. Интернет-портал, режим доступа: http://www.psy. msu.ru

21. Тест опросник http://www.menobr.ru/materials/370/5162/

Размещено на Allbest.ru

...