Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Основные данные о работе

Содержание

Введение

1. Типы деятельности

2. Структура деятельности

3. Подходы определению понятия активности личности

Заключение

Глоссарий

Список использованных источников

Список сокращений

Приложения

Введение

В психологии есть такое понятие, как деятельность. Для того чтобы рассмотреть это понятие необходимо узнать, что конкретно рассматривает такая наука как психология. Любой человек, основываясь на собственном опыте, отдает себе отчет в том, что он так или иначе способен воспринимать, познавать окружающий мир, различные предметы и явления.

Нормальное состояние человека, если только он не спит,-- активное, деятельное состояние. Пока человек живет, он постоянно действует, что-то делает, чем-то занят -- трудится, учится, занимается спортом, играет и общается с людьми, читает и т. д. Словом , он проявляет активность как внешнюю (движения, операции, мышечные усилия) или внутреннюю (психическая активность, которая наблюдается даже у неподвижного человека, когда он размышляет, читает, припоминает и т. д.). Однако различать внешнюю и внутреннюю активность можно лишь условно. Как показали исследования, работа мысли даже тогда, когда человек внешне не проявляет активности, связана с речью и двигательными движениями (которые можно зарегистрировать). То, что мы называем «мышлением про себя», есть проговаривание «про себя», так как мышление взрослого нормального человека существует в речевой форме.

Деятельность -- это активность человека, направленная на достижение сознательно поставленных целей, связанных с удовлетворением его потребностей и интересов.

Знания об окружающем мире каждый из нас приобретает в течение своей жизни различными способами. Одни знания приходят к нам от других людей -- через общение, слушание, чтение. Другие мы вырабатываем сами (хотя часто эти знания уже известны обществу). Поэтому любая деятельность человека. но в конечном счете все человеческие знания когда-то и кем-то были впервые добыты посредством самостоятельной познавательной деятельности. Понятие, «деятельность» наравне с такими понятиями, как «личность» ,«сознание», «общение», является основополагающим в психологии. Введение в категории деятельности в психологической науке изменило представление и о психическом как специфическом явлении, где имеет статус эпифеномена - сопутствующего, побочного явления. Анализ деятельности и особенностей влияния её на психику позволяет по иному подойти к исследованию психики. Оно стало рассматриваться и как результат, и как процесс. Таким образом, деятельность можно определить и как форму активного отношения субъекта к действительности, направлена на достижение сознательно поставленных целей , связанную с созданием общественно значимых ценностей осваивая социальный опыт. Деятельность, не просто одна из форм отношения, это очень специфическая форма отношения, имеет и только её свойств особенности. . Главное, что отличает одну деятельность от другой -- это ее предмет. Именно он деятельности придает ей определенную направленность . Системность организации деятельности обусловливает существование двух основных планов ее психологического анализа -- внешнего (предметно-действенного) и внутреннего (собственно психологического).

Деятельность человека не только предельно сложна по содержанию и строению, но и крайне разнообразна в своих общих разновидностях и конкретных проявлениях. экстремальный творчество мышление личность

Мировоззрение представляет собой систему взглядов человека на мир и его закономерности. Мировоззрение служит регулятором высшего поведения личности, определяя не только общую направленность личности, но и ее целеустремленность. Идеал и мировоззрение формируют понятия человека на основе его интересов и склонностей ,взглядов. Заключение-Мысль, утверждение, являющееся выводом, следствием из чего-нибудь .Действие-процесс взаимодействия с каким либо предметом, в котором достигается определённая цель.

1. Типы деятельности

Типы деятельности разделяются по типам отношения субъекта к миру объектов и реализуемых в этих формах деятельности:

Практическая деятельность направлена на преобразование мира в соответствии с поставленными человеком целями.

Познавательная деятельность, служит целям понимания объективных законов в существовании мира, без которого невозможно выполнение поставленных задач. Эстетическая деятельность, связанная с созданием и восприятием произведений искусства, предполагает передачу смыслов, которые определяются ценностными ориентациями того или другого социума и индивида.

Задача , проблемная ситуация с заданной целью, её необходимо достичь; в более узком смысле задачей т. ж называют саму эту цель, данная в рамках проблемной ситуации, т.е , что требуется сделать. В первоначальном значении, задачей можно назвать, например ситуацию, где нужно достать предмет, находящийся очень высоко; последующее значение слышно в указании: «Ваша задача -- достать этот предмет». Насколько более жёсткое понимание «задачи» предполагает явными и определёнными не только цель и условия задачи, которая в этом случае определена как осознанная проблемная ситуация, с выделенными условиями (дано) и требованием (целью)Более узкое определение называет задачей ситуацию с заданным начальным состоянием системы и конечным состоянием системы, где алгоритм достижения конечного состояния от начального известен (в отличие от проблемы, когда в случае алгоритм достижения конечного состояния системы не известен).

В более расширенном смысле под задачей т.ж. понимается то, что нужно выполнить --задание, всякое поручение, дело, -- даже при отсутствии затруднений или препятствий в выполнении. В учебной и тому подобной практике, «задача», напротив, принимает более узкий смысл и значит упражнение, требующее нахождения решения по известным уже данным ,с помощью определённых действий (заключения, перемещения ,вычисления, элементов и т. д.)и при соблюдении определённых правил совершения этих действий (логическая задача, математическая задача, шахматная задача).

Решение задачи :обычно требует определённых знаний и размышления. Отсюда является понятие «озадачить»,что значит либо «заставить задуматься», либо «поручить выполнение задачи» (последнее значение упоминается в словарях ,как шутливое, разговорное).

Базовый тезис теории «Время» создания теории деятельности -- 1920--1930 гг.

Рубинштейн , Леонтьев разрабатывали теорию параллельно .( Независимо друг от друга. )При этом они опирались на труды Л. С. Выготского и на философскую теорию К. Маркса, и в их работах много общего.

Теории формулируется следующим образом: не «сознание определяет деятельность, а деятельность определяет сознание.»

На основе этого положения в 30х годах Рубинштейн выдвигает формулировку, основной принцип: «единство сознания и деятельности». Психика и сознание, формируясь в деятельности, и в деятельности и проявляются. Деятельность и сознание -- это не две разные стороны обращенных аспектов, где они образуют органическое единство (но не тождество). Деятельность не являет совокупность рефлекторных реакций на внешний стимул, так как регулируется она сознанием. Сознание рассматривается как реальность, не данная субъекту непосредственно для его самонаблюдения. Оно может быть познано лишь через систему субъективных отношений и в том числе через деятельность субъекта, в процессе которой субъект развивается. В психологии Леонтьев уточняет положение Рубинштейна: «Сознание не просто проявляется как отдельная реальность, сознание встроено , неразрывно связано с ним.

Теория деятельности, система теоретических , методологических и принципов изучения психических феноменов. Основой предмета в исследовании признается деятельность, объясняющая все психические процессы. Данный подход начал формировать в отечественной психологии в 20-е гг. ХХ в. В 1930-е гг. было предложено Трактовка «деятельностного» подхода в психологии: С. Л. Рубинштейна (1889--1960), сформулировавшего принцип единства сознания и деятельности; и А. Н. Леонтьева (1903--1979), который совместно с другими представителями (Харьковской психологической школы), разработал проблему общности строения внешней и внутренней деятельности. Деятельность, совокупность действий, направленных на достижение целей (по Рубинштейну).

Раздел книги Л. Грэхэма «Естествознание, философия и науки о человеческом поведении в СССР», посвященный А. Н. Леонтьеву

Творчество -- вид деятельности, создающий качественно новые материальные и духовные ценности или итог создания сугубо нового. Основной критерий, отличающий творчество от изготовления ,производства-- уникален его результат. Конечный исход творчества невозможно прямо вывести из начальных условий. Никто, возможно, кроме автора, не может получить в точности такой же результат, если создать для него ту же первичную ситуацию. В процессе творчества автор вкладывает в материал некие несводимые к трудовым операциям или логическому выводу возможностей , выражает в конечном результате аспекты своей личности. И именно этот факт придаёт продуктам творчества дополнительную ценность, в сравнении с продуктами производства.

Творчество -- это деятельность, порождающая качественно новое, не что иное никогда ранее не существовавшее;

Создание чего-то нового, ценного для данного человека, но и для других;

Где процесс создания субъективных ценностей является Отраслью знания, изучающей творчество, является- эвристика.

Деятельность ,можно определить как вид весьма специфический ,активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира.Включая самого себя и условия своего существования. В деятельности человек создает предмет материальной и духовной культуры, преобразует свои способности, сохраняя и совершенствуя природу, строит общество, создает то, что без его активности не существовало в жизни . Творческий характер человеческой деятельности проявляется и в том, что благодаря ей он выходит за пределы своей природной ограниченности, то есть превосходит свои же ген но-тип. обусловленные возможности. Вследствие продуктивного и творческого характера своей деятельности человек создал знаковые системы, орудия воздействия на себя и природу. Владея этими орудиями, он построил современное общество, города, машины и с их помощью произвел на свет новые предметы потребления, свою материальную и духовную культуру и в конечном итоге преобразовал самого себя. Исторический прогресс, имеющий место за последние несколько десятков тысяч лет, обязан своим происхождением именно в деятельности, а не совершенствованию биологической природы людей.

Современный человек живет в окружении предметов, ни один из которых не является наичистейшим творением природы. Ко всем предметам, таким как на работе и в быту, оказались в той или иной степени приложенными руки и разум человека, их можно считать материальным воплощением человеческих способностей. В них как были опредмечены достижения разума людей. Усвоение способов обращения с такими предметами, включение их в деятельность выступает как собственное развитие человека так всем этим, человеческая деятельность отличается от активности животных, которые не производят ни чего подобного(ни одежды, ни мебели, ни машин, ни знаковых систем, ни орудий труда, ни средств передвижения и многого другого.) Для удовлетворения своих потребностей животные пользуются только тем, что им предоставила природа.

Деятельность человека( в принципи )отличается от активности животных и в другом отношении. Если активность животных вызвана естественными потребностями, то деятельность человека в основном порождается и поддерживается искусственными потребностями, возникая благодаря присвоению достижений культурно-исторического развития людей настоящего и предшествующих поколений. Это потребности в познании научном и художественном творчестве, в нравственном самосовершенствование и д. р . Всякая деятельность имеет определенную структуру, в ней обычно выделяют действия и операции как основные составляющие деятельности. Действием, называют часть деятельности, имеющую вполне осознанную человеческом понятии цель. Например: действием, включенным в структуру( познавательной деятельности), можно назвать получение книги, ее чтение; действиями, входящими в составе трудовой деятельности, можно считать знакомство с задачей и поиск необходимых инструментов и материалов, разработку проекта, технологии изготовления предмета и т.п.; действиями, связанными с творчеством, являются формулировка замысла,( поэтапная его реализация в продукт творческой работы.) Операцией именуют способ осуществления действия. Сколько есть различных способов выполнения действия, столько выделяется различных операций. Характер операций зависит от условия выполнения действия и от имеющихся у человека умений , навыков.От наличия инструментов и средств осуществлений действия. Это значит и то, что действие по написанию текста или запоминанию материала осуществляют при помощи различных операций.

Предпочитаемые человеком операции -характеризуют его индивидуальный стиль деятельности.

Свобода -- это самостоятельность социальных и политических субъектов ,в том числе и личности. Выражается ,в их способности и возможности делать собственный выбор ,действовать в соответствии со своими интересами и целями.

В истории (философской мысли), свобода традиционно рассматривается в соотношении с необходимостью. Волюнтаризм = абсолютизирует свободу воли, доводя ее до произвола и ничем не ограниченной личности, игнорируя объективные условия в закономерности. Фатализм рассматривает каждый человеческий поступок ,как неотвратимую реализацию изначального предопределения исключения свободный выбор.. Каждое действие человека свободно ,есть сплав свободы и необходимости. Необходимость содержит в виде объективно данных индивиду условий существования.

Абсолютно свободным человек быть не является . Нельзя «Жить в обществе и Быть» абсолютно свободным от него. Свобода для каждого члена общества ограничена уровнем развития харатеризующим общество , в котором он живет. Но главными ограничителями для его свободы являются не внешние обстоятельства ,а некоторые современные философы утверждают, что человеческая деятельность вообще не может получать цель извне ,и в своей внутренней жизни индивид абсолютно свободен. Он сам выбирает не только вариант своей деятельности, но и формулирует общие принципы поведения, ищет им основания. И потому объективные условия существования людей не играют такой большой роли при выборе моделей действий. Цели человеческой деятельности формулируются в соответствии с внутренним побуждением каждого человека. Границей такой свободы могут быть лишь « права и свобода» других людей. Осознание этого самим человеком и необходимо, свобода неотделима от ответственности, обязанностей перед обществом и другими его членами. Свобода человека = во всех ее проявлениях основа современных демократических режимов, где основная ценность либерализм. В современном обществе все явственнее обнаруживает тенденции к расширению свободы человека.

Обратите внимание на то, что становится и развивает - это разные общенаучные категории, разные раскрывающие их понятие .Становление ,как « категория бытия» представляя собой актуализацию того, что уже существует в той или иной форме. Соответственно и становление профессионализма, предполагает наличие у человека в потенциала и свойств, которые обеспечивают возможно овладение профессией и выполняя в профессиональной деятельности. Профессиональное становление - это и есть совершенствование, и в деформации («искривления») . В качестве основы профессионального становления человека процесс профессионализма , мы рассматриваем его внутренние ресурс.

Обобщая в случае развития есть процесс закономерный ,изменения объекта при взаимодействии его с реальностью . Развитие и есть форма существования материи где и происходит оно вне зависимости от сознания и воли ; процесс развития объекта не содержит направления в себе изменений. Иначе говоря и развитие может являться как прогрессивным, так и регрессивным. Прогрессивное развитие сопровождается увеличением сложности систем, усложнением системы связей между её элементами( системы). Регрессивное развитие (регресс) ,сопровождается упрощением связей между элементами в строении системы. Направление профессионального развития (в том числе и в целом профессиональном развития личности) т. ж. во многом зависит от тех ресурсов ( внутреннего потенциала), которыми располагает человек. И становление профессионализма человека мы рассмотрим как развитие его наличных индивидуально-психологических, субъектных личностных и качестве в процессе профессиональной деятельности. Профессиональное становление =развитие деятельности. В основе концепции профессионального развития, как изменения психологической структуры деятельности лежат представление об основном направлении развития человека как субъекта труда. Основной акцент ставится на изучение изменений, происходящих в процессе профессионально в исполнительной, когнитивной, мотивационно ценностной и индивидуальной личностной сферах человека.

2. Структура деятельности