Исследование теории личности

Размещено на http://www.allbest.ru/

Введение

Психология - это наука, изучающая объективные закономерности, проявления и механизмы психики. Изучает внутренний мир субъективных (душевных) явлений, процессов и состояний, осознаваемых или неосознаваемых самим человеком, а также его поведение.

Психология делит человека на три «ипостаси»: индивид, индивидуальность и личность. Каждое из этих понятий раскрывает специфический аспект индивидуального бытия человека.

Взаимоотношение между индивидом, личностью и индивидуальностью может быть передано формулой: «Индивидом рождаются. Личностью становятся. Индивидуальность отстаивают».

В общественных науках личность рассматривается как особое качество человека, приобретаемое в социально-культурной среде в процессе совместной деятельности и общения.

Современные ученые на вопрос о том, что такое личность, отвечают по-разному и в разнообразии их ответов, и мнений на этот счет проявляется сложность самого понятия личности.

Основаниями для развития личности выступают совместная деятельность и общение, посредством которых осуществляется движение личности в мире людей, приобщение ее к культуре.

Актуальность темы. Данная тема актуальна для ее изучения, так как со временем с основными направлениями изучения понятия «личность», появляются все более новые направления изучения ее сторон, ее свойств, способов изучения. Даются новые определения самого понятия и выделяются новые уровни ее структуры.

Объект и предмет исследования. Объект исследования - личность человека в совокупности всех его психологических свойств и качеств. Предметом исследования являются понятия и структура личности, а также различные теории личности.

Цель исследования: определить соотношение понятий «личность», «человек», «индивид», «индивидуальность» и рассмотреть теории личности.

Для достижения данной цели необходимо решить следующие задачи:

ь Дать определение личности

ь Сравнить с такими понятиями как «индивид», «человек», «индивидуальность»

ь Определить свойства личности и её структуру

ь Проанализировать теории личности в психологии

Методы исследования. Теоретическое изучение и сравнительный анализ.

1 Понятие и структура личности

1.1 Понятия «личность», «человек», «индивид» и их соотношение

В повседневном и научном языке очень часто встречаются термины: «человек», «индивид», «личность». Обозначают ли они одно и то же или между ними есть какие-то различия? Чаще всего эти слова употребляются как синонимы, но если подойти к их изучению более подробно, можно обнаружить существенную разницу.

Человек - с одной стороны существо биологическое, наделенное сознанием, обладающее речью, способностью трудиться; с другой стороны человек - существо общественное, ему необходимо общаться и взаимодействовать с другими людьми.

Личность - это тот же человек, но рассматриваемый только как общественное существо. Говоря о личности, мы отвлекаемся от биологической природной его стороны. Не всякий человек является личностью. В момент рождения ребенок еще не личность. Он всего лишь индивид.

Чтобы стать личностью, человек должен пройти определенный путь развития. Непременным условием этого развития являются: биологические, генетически заданные предпосылки; наличие социальной среды, мира человеческой культуры, с которым ребенок взаимодействует. Каждая личность обладает совокупностью внутренних качеств, свойств, которые составляют ее структуру.

Одни ученые считают, что психика человека биологически обусловлена, что все стороны личности являются врожденными. Например: характер, способности наследуются как цвет глаз, волос.

Другие ученые считают, что каждый человек всегда находится в определенных отношениях с другими людьми. Эти общественные отношения и формируют человеческую личность, т.е. человек усваивает принятые в данном обществе правила поведения, обычаи, нравственные нормы.

Но и природные биологические особенности необходимы для психического развития человека. Необходим человеческий мозг и нервная система, чтобы на этой основе стало возможно формирование психических особенностей человека. Развиваясь вне человеческого общества, существо, обладающее человеческим мозгом, никогда не станет даже подобием личности.

Индивид понимается как отдельный, конкретный человек, как единичный представитель человеческого рода.

В связи с различием понятий "индивид" и "личность" по содержанию, иногда возникают споры: всякий ли индивид является личностью. Например, иногда утверждается, что личностями являются только творческие люди; из числа личностей пытаются исключить тех, кто ведет себя антиобщественно (например, преступников, психически больных и т. д). Тогда говорят, что некоторые люди - это просто индивиды, но не личности.

Личность, может обладать творческими способностями, а может, и нет, хотя каждый человек обладает в той или иной степени "творческим потенциалом", поскольку без творчества, хотя бы и элементарного, человек не может решать жизненные задачи. Но каждый общественный индивид, человек является личностью, спорным может быть только вопрос о том, когда в процессе индивидуального развития начинает формироваться личность.

В итоге: индивид - единичный представитель вида «Homo sapiens» (человек разумный). Как индивиды люди отличаются друг от друга не только морфологическими особенностями (такими, как рост, телесная конституция и цвет глаз), но и психологическими свойствами (способностями, темпераментом, эмоциональностью), в то время как понятие «личность» фиксирует те признаки, которые определяются принадлежностью индивида к обществу (социальное качество).

Индивидуальность - это личность конкретного человека как неповторимое сочетание своеобразных психических особенностей.

Индивидуальность - неповторимая совокупность особенностей характера и психического склада, отличающая одну личность от другой.

Термин «индивидуальность» имеет два близких друг к другу, но различных значения. Одно из значений этого слова указывает на своеобразное сочетание человеческих свойств у данного индивида, таких как темперамент, характер, привычки, преобладающие интересы, качество познавательных процессов (восприятие, память, мышление, воображение), способности и т.д. Другое значение термина подчеркивает то, чем данный человек как индивид отличается от других людей (индивидов).

В первое понимание термина могут входить и общие свойства, присущие сравниваемым друг с другом людям, а второе определение термина предполагает указание лишь на то, чем один человек отличает от другого.

В понятиях "личность" и "индивидуальность" зафиксированы различные стороны, разные измерения духовной сущности человека. Со словом «личность» обычно употребляются такие слова как - сильная, энергичная, независимая. Об индивидуальности говорят "яркая", "неповторимая", "творческая", имея в виду качества самостоятельной сущности.

1.2 Свойства личности (способности, характер, эмоции)

Способности - высокий уровень развития общих и специальных знаний, умений и навыков, обеспечивающих успешное выполнение человеком различных видов деятельности.

Способности - это то, что не сводится к знаниям, умениям и навыкам, но объясняет их приобретение, закрепление и использование. Данное определение принято сейчас и наиболее распространено в отечественной психологии. Оно вместе с тем является наиболее точным из всех.

У человека имеется множество самых разных способностей. В первую очередь необходимо различать элементарные и сложные способности.

Элементарными, или простейшими, называются способности, связанные с работой органов чувств или со сравнительно простыми движениями, например, способность различать цвета, звуки, запахи, скорость и точность простых двигательных реакций. Эти способности обычно имеются у человека с рождения, но могут совершенствоваться в процессе его жизни и деятельности.

Сложными называют способности по различным видам деятельности, связанные с человеческой культурой, например, технические, математические, музыкальные и т.п. Все эти способности не являются врожденными, поэтому их называют социально обусловленными.

Способности также разделяют на общие и специальные.

Общие - это способности, которые имеются у всех людей (но развиты в различной степени) и которыми определяются успехи во многих различных видах деятельности. К ним, например, относятся умственные или общие двигательные способности.

Специальные способности встречаются не у всех людей и определяют успехи в отдельных, специфических видах деятельности. К таким способностям можно отнести музыкальные, литературные и т.д. наличие у человека общих способностей не исключает развитие специальных, и наоборот.

Выделяются также учебные и творческие способности. Они отличаются друг от друга тем, что первые определяют успешность обучения, усвоения знаний, умений и навыков, в то время как вторые проявляются в создании человеком предметов материальной и духовной культуры, в производстве новых идей, в открытиях и изобретениях, т.е. в творчестве в различных видах деятельностью.

Наконец, выделяют коммуникативные и предметно-деятельностные способности. Коммуникативными называют способности, которые включают в себя знания, умения и навыки, связанные с общением с людьми, с взаимодействием человека с людьми. Предметно - деятельностные способности проявляются в деятельности человека с неодушевленными предметами. И те, и другие способности взаимно дополняют друг друга. Благодаря их оптимальному сочетанию человек получает возможность полноценно и гармонично развиваться.

Характер - приобретенные в конкретных социальных условиях общие способы взаимодействия личности со средой, составляющие тип её жизнедеятельности. Характер выступает как форма проявления личности, её готовности осуществлять в более или менее типичных ситуациях при определенных условиях те или иные фиксированные формы/способы поведения.

В практике общения людей между собой их характер может проявляться в манере поведения, способах реагирования человека на действия и поступки других людей.

Характер имеет много различных черт. С научной точки зрения их около 150. Но если подходить к этому вопросу не столь строго, то их более 500. Чаще всего черты характера человека делят на три группы: волевые, деловые и коммуникативные.

Волевыми называют черты характера, связанные с волей человека. К ним можно отнести целеустремлённость, настойчивость, упорство или противоположные им черты характера типа уступчивости и безволия.

Деловые - это черты характера, которые проявляются у человека в труде, такие как трудолюбие, аккуратность, ответственность, а также безответственность, лень, недобросовестность.

Коммуникативными называют черты характера, которые проявляются в общении человека с другими людьми. Это, например, общительность, замкнутость, доброжелательность, злость, отзывчивость и т.д.

Под эмоциями можно понимать специфические переживания, связанные с удовлетворением жизненно важных потребностей человека.

Под основными видами эмоций выделяют: настроение, простейшие эмоции, аффекты, чувства, страсть, стресс. Эмоции, особенно, такие как аффекты, чувства, страсти, неотделимы от личности человека.

Люди, как личности, в эмоциональном плане отличаются друг от друга по многим параметрам. В частности: по эмоциональной возбудимости; по длительности и устойчивости возникших у них эмоциональных переживаний; по доминированию положительных и отрицательных эмоций.

1.3 Структура личности

Структура личности - это связь и взаимодействие относительно устойчивых компонентов личности: способностей, темперамента, характера, волевых качеств, эмоций и мотивации.

Элементами психологической структуры личности являются ее психологические свойства и особенности, которые обычно называют «чертами личности». Их очень много, но психологи их пытаются объединить в несколько подструктур.

Низшим уровнем личности является биологически обусловленная подструктура, в которую входят возрастные, половые свойства психики, врожденные свойства типа нервной системы и темперамента.

Следующая подструктура включает в себя индивидуальные особенности психических процессов человека, т.е. индивидуальные проявления памяти, восприятия, ощущений, мышления, способностей, зависящих как от врожденных факторов, так и от тренировки, развития этих качеств.

Далее, также уровнем личности является ее индивидуальный социальный опыт, в который входят приобретенные человеком знания, навыки, умения и привычки. Это подструктура формируется преимущественно в процессе обучения, имеет социальный характер.

Высшим уровнем личности является ее направленность, включающая влечения, желания, интересы, склонности, идеалы, взгляды, убеждения человека, его мировоззрения, особенности характера, самооценку.

2. Отечественные теории личности

2.1 Теория личности Божович Л.И

Об этапах онтогенеза личности. Развитие личности с раннего дошкольного детства до юности. Сложная динамика взаимодействие деятельности и межличностного общения ребенка в разные периоды жизни его формирует внутреннюю позицию. Критерии развития личности у детей.

В монографии «Личность и ее формирование в детском возрасте» Божович под личностью понимает «человека, достигшего определенного уровня психического развития».

Для того чтобы с полным правом называться личностью, по мнению Божович, человек должен иметь «собственные взгляды и отношения, собственные моральные требования и оценки, делающие его относительно устойчивым и независимым от чуждых его собственным убеждениям воздействий среды». Необходимой характеристикой личности, по мнению Божович, является «активность», заключающаяся в «сознательном воздействии на окружающую действительность, изменении ее в своих целях; способности управлять своим поведением, деятельностью и своим психическим развитием».

Теория развития личности Л. И. Божович опирается на понятия социальной ситуации развития и личностного новообразования. В социальной ситуации развития она выделяет внутренние процессы развития и внешние условия, их обеспечивающие. В личностных новообразованиях она выделяет центральное новообразование и потребности.

Л.И. Божович выстраивает линию возрастных кризисов: новорожденное, 1-го года, 3 лет, 7 лет и подросткового возраста. Деление развития на этапы выглядит у нее так:

1) младенчество: начинается кризисом новорожденное; ребенок характеризуется беспомощностью, его деятельность опосредуется взрослым; центральным новообразованием являются аффективно заряженные представления;

2) раннее детство: начинается кризисом 1-го года; ребенок характеризуется самостоятельностью; со стороны взрослых к нему уже предъявляются требования; центральным новообразованием является система "Я", появляется потребность в самоутверждении;

3) дошкольное детство: начинается кризисом 3 лет; центральное новообразование -- внутренняя позиция, потребность в которой (внутренняя позиция школьника) и появляется;

4) младшее школьное детство: начинается кризисом 7 лет; начинает осознаваться свое социальное "Я"; со стороны взрослых предъявляется новая система требований;

2.2 Теория личности Леонтьева А.Н

Концепция деятельностного опосредования межличностных отношений. Формула «Личность = индивид». Личность как система устойчивых межиндивидных связей, которые опосредствуются содержанием, ценностями, смыслом совместной деятельности для каждого из его участников. Личностный смысл.

Все публикации Леонтьева А.Н., посвященные психологии личности, укладываются в очень небольшой отрезок времени - фактически в пять лет. Первой публикацией на эту тему была небольшая статья «Некоторые психологические вопросы воздействия на личность» (Леонтьев, 1968); вскоре после этого была написана известная глава «Деятельность и личность», которая сначала была опубликована в журнальном варианте, и затем вошла в книгу «Деятельность. Сознание. Личность» (Леонтьев, 1974; 1975). Она и является тем, что сейчас известно как теория личности А.Н. Леонтьева.

А.Н. Леонтьев выводит понятие личности за пределы понятия психики в плоскость отношений с миром; как он сформулировал позднее, "проблема личности образует новое психологическое измерение: иное, чем измерение, в котором ведутся исследования тех или иных психических процессов".

Согласно представлениям А.Н. Леонтьева, личность есть особая реальность, заслуживающая особого предмета, «личность не есть простое биологическое единство, это есть высшее единство, историческое (общественное) по своей природе. Это единство -- личность -- не дано изначально. Человек не родится в качестве личности. Личность человека возникает в ходе развития его жизни».

«Одни и те же особенности человека могут стоять в разном отношении к его личности». Наша задача, пишет А.Н. Леонтьев, «требует понять личность как психологическое новообразование, которое формируется в жизненных отношениях индивида». Все остальное -- природное и социальное -- есть предпосылки развития личности, из которых саморазвитие не выводимо. Личность впервые возникает, когда человек вступает в историю, и он становится личностью лишь как субъект общественных отношений. «Личность человека, ни в каком смысле не является предсуществующей по отношению к его деятельности, как и его сознание, она ею порождается».

Смысл этого тезиса в том, что деятельность имеет структуру «субъект--объект», она не может осуществляться без субъекта, который является личностью. Деятельность связана с мотивами, а мотивы связаны с личностью, но не с индивидом.

2.3 Теория личности Рубинштейна С.Л

личность человек индивид божович

В 1940 г. Рубинштейн издал книгу «Основы общей психологии», работа над которой длилась несколько лет. В ней он, в частности, отразил свою теорию личности. Он рассматривал личность как основание связи всех психических процессов, ей принадлежащих и ею управляемых. Кроме того, личность понимается им в совокупности своих отношений с окружающим миром, реализующихся посредством деятельности, познания и общения.

В этом произведении Сергей Леонидович обратился к проблеме сознания, считая его важнейшей составляющей, а также способом выражения отношения личности к миру - переживание. Предметом особо пристального внимания Рубинштейна стала коммуникативная функция сознания, связанная с речью. Он рассматривал 2 этапа развития речи в контексте психологических коммуникативных задач, возникающих на разных этапах жизни ребенка. На первом этапе такой задачей является стремление ребенка понять взрослых, на втором - стремление быть ими понятым.

Последние несколько лет своей жизни ученый посвятил разработке концепции человека, изданной после его смерти, в 1973 г. в работе «Человек и мир». Проблема человека рассматривалась им на личностном, социально-философском уровнях, в психологическом и этическом аспектах. Основной проблемой для Рубинштейна стал в то время вопрос о сохранении этичности, способности к творчеству, индивидуальности личности в условиях, противоречащих ее достоинству, отрицающих ее право на выбор. Центр жизни ученых видел в конкретном человеке, личности, в ее жизненной борьбе и личностных победах.

2.4 Теория личности Узнадзе Д.Н

Установка человека. Проблема объективации. Деятельность психики. Представления и идеи: слово как объективный фактор установки, проблема представления, «представление» и сновидение, идеи на базе вербального воздействия. Мышление и воля. Индивидуальные типы установки.

Теория установки. Концепция личности Узнадзе строится на понятии «установки», которую он считал гл. психологическим образованием.

Установка считается основным регулятивным механизмом поведения человека, определяя его направленность и избирательную активность. Однако сущность личности не сводится к функционированию установки, а определяется наличием таких основополагающих проявлений, как сознание и способность к объективации. Характерной особенностью личности является осуществление далекой мотивации, совершение действий и поступков, цель которых в удовлетворении потребностей, предназначенных для будущей жизни. Высшие потребности - интеллект, моральные и эстетические - соответствуют Я-концепции человека. Установка же проявляется в настоящем времени, хотя и является определенной формой антиципации.

В зависимости от способности человека к объективации Узнадзе описывает три типа личностей:

1) динамический - личность, имеющая развитую способность к объективации;

2) статичный - личность, проявляющая гиперобъективацию, которая состоит в постоянной задержке импульсов своих установок и выборе целесообразных видов деятельности лишь на основе волевых усилий;

3) вариабельный - личность, обладающая достаточной легкостью объективации, но не имеющая достаточных волевых способностей для ее реализации.

Одной из важнейших характеристик личности в Теории установки является ответственность, благодаря которой человек может становиться выше своих потребностей, выступая как субъект воли.

Волевое поведение - это способность личности подчинить свою активность не только личностные ценности, но и объективной необходимости.

Активность личности, ее деятельность для разрешения данной задачи представляет собой процесс реализации ее установки.

В теории Узнадзе особую важность имеют понятия «потребность» и «ситуация». Эти понятия рассматриваются как образующие факторы установки. Потребность и ситуация как предпосылки установки предшествуют ей в логическом смысле, а не реально, во времени.

В теории Узнадзе для этнопсихологии важно, прежде всего, положение, что сознание человека фрагментарно, а установка охватывает всю психику личность целиком, оставаясь при этом неосознанной. При этом установка является самым важным в определении деятельности человека.

Заключение

Таким образом, развитая, зрелая личность - это человек, свободно, самостоятельно и ответственно определяющий свое место в жизни общества, культуре. Человек как личность самостоятельно ставит цель и выбирает средства ее достижения в соответствии с ценностными ориентациями, усвоенными им в обществе. Он принимает на себя ответственность за свои решения и последствия поступков, способы отстаивать свою позицию.

Человек, самосовершенствуясь как личность, не подчиняется непосредственно влиянию окружающей среды. Существуя в ней, он сознательно преобразовывает эту среду и себя. В процессе общения и деятельности он часто стоит перед выбором, необходимостью отстаивать свою позицию, проявляя при этом волю. Личностное поведение и формируется в поступках. Поступок - это “сознательное действие, акт нравственного самоопределения человека, в котором он утверждает себя как личность в своем отношении к другому человеку, к себе самому, к обществу и миру в целом”.

Самосовершенствуя себя как личность, человек находится в постоянном саморазвитии. Подчеркивая момент самодвижения в развитии личности, А.Н. Леонтьев обращал внимание, что личность - это не результат прямого влияния внешних обстоятельств, человеческого сообщества «...она выступает как то, что человек делает из себя, утверждая свою человеческую жизнь».

Личность является наиболее сложным объектом психологии. В известном смысле она объединяет в одно целое всю психологию, и нет в этой науке такого исследования, которое не вносило бы вклад в познание личности.

Каждый, кто изучает личность, не может игнорировать другие области психологии. Подходов к изучению личности огромное множество. Можно рассматривать личность через структуру, можно с точки зрения физиологических реакций, можно через связь физических и психических аспектов личности.

Изначально- рождающийся индивид, имеющий лишь натуральные психические функции, постепенно, посредством вхождения в общество (начиная с родных, близких) социализируется, т.е. становится личностью.

При этом социокультурная среда является как бы источником, питающим развитие личности, прививает ему общественные нормы, ценности, и т.д.

Личность, которая сама начинает воздействовать на общество является индивидуальностью. Вхождение индивида в общество и становление его там как личности, можно назвать «выживанием» или адаптацией. В зависимости от того насколько легко индивиду удается преодолеть трудности адаптационного периода, мы получаем личность, уверенную в себе, либо конформную.

Список литературы

1. Асмолов А.Г. Мир психологии. Москва.: Наука, 2010. 413 с.

2. Божович Л.И. Личность и ее формирование. Москва.: Инфа, 2009. 250 с.

3. Васильчук Ю.А. Эпоха научно-технической революции и развитие личности. Москва.: Инфа, 2009. 342 с.

4. Гуревич П.С. Психология и педагогика. Москва.: ЮНИТИ, 2010. 240 с.

5. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в психологию. Москва.:ЧеРо, 2010. 366 с.

6. Леонтьев А.Н. Деятельность и личность. Москва.: Инфа, 2011. 196 с.

7. Леонтьев А.Н. Психология личности. Москва.: Инфа, 2010. 312 с.

8. Левитин К.Е. Личностью не рождаются. Москва.: ЮНИТИ, 2008. 234 с.

9. Леонтьев А.Н. Деятельность и личность. Москва.: ЮНИТИ, 2010. 310 с.

10. Мясищев В.Н. Понятие личности в аспектах нормы и патологии. Самара.: БАХРАХ, 2010. 244 с.

11. Немов Р.С. Общая психология. Санкт-Петербург.: Питер, 2012. 344 с.

12. Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. Москва.: Наука, 2007. 185 с.

13. Рубинштейн С.Л. Основы психологии. Москва.: Инфа, 2009. 380 с.

Размещено на Allbest.ru