Детермінанти розвитку психологічної культури вчителя початкової школи
Оцінка внутрішньоособистісних детермінантів розвитку психологічної культури вчителя початкової школи залежно від основних об'єктивних і суб'єктивних факторів його професійного становлення. Особливості дії показників екзо-, онто- та ендодетермінантів.
| Рубрика | Психология |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 25.06.2014 |
| Размер файла | 33,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
3. З'ясовано, що загальнопсихологічний принцип детермінізму дозволяє визначити основні детермінанти розвитку психологічної культури вчителя початкової школи, якими є об'єктивні соціогенні та суб'єктивні внутрішньоособистісні. Взаємозв'язки між ними реалізуються і формуються у взаємодії, яка здійснюється у професійній підготовці і перепідготовці вчителів, а також - у безпосередньому міжособистісному спілкуванні вчителя з учнем в ході навчальної діяльності. Отже, проектуючи загальнопсихологічний принцип детермінізму на детермінацію розвитку психологічної культури вчителя початкової школи, доцільно визначити два головні види детермінації: а) зовнішній соціогенний рівень детермінації та б) внутрішньоособистісний рівень самодетермінації розвитку психологічної культури.
Об'єктивні соціогенні детермінанти розвитку психологічної культури вчителя початкової школи визначаються суспільною потребою, необхідністю психологічної підготовки вчителя до розвитку особистості учня і виступають у формі настановлень доктрини освіти, концепцій і програм спеціальної особистісно орієнтованої професійної підготовки і перепідготовки педагогів.
Потужним соціогенним джерелом розвитку психологічної культури вчителя є конкретна взаємодія між психологічно компетентною особистістю вчителя і розвиваючою особистістю учня з її потребами, проблемами та їх успішним психолого-педагогічним розв'язанням в ході навчально-виховного процесу.
Внутрішньоособистісні детермінанти, а фактично - самодетермінанти, зумовлені розвитком і саморозвитком особистості вчителя в умовах особистісно спрямованої педагогічної діяльності, спеціальної підготовки і самопідготовки до неї і виступають у вигляді екзодетермінантів (засвоєних і здійснюваних мотивів професійної діяльності, а також психологічних знань, умінь, навичок), онтодетермінантів (здатності до міжособистісного спілкування і психологічного інтелекту) та ендодетермінантів (характеру, рефлексії, психофізіологічної бази). Взаємозв'язок між соціогенними і внутрішньоособистісними детермінантами розвитку психологічної культури та їх дія здійснюється у формі певної організації професійної підготовки і перепідготовки вчителя та його безпосередньої психоло-педагогічної діяльності з розвитку особистості в учня та власної.
4. Екзо-, онто- та ендодетермінанти взаємопов'язані між собою, утворюючи єдину систему внутрішньоособистісних чинників розвитку психологічної культури вчителя початкової школи. Процес становлення і дії детермінантів психологічної культури вчителя початкової школи полягає як у формуванні онтодетермінантів під впливом екзодетермінантів, так і в їх поєднанні з ендодетермінантами в процесі послідовного оволодіння ефективними психологічними стратегіями відкритої міжособистісної взаємодії, співпраці вчителів з дітьми молодшого шкільного віку. Співвідношення між цими видами детермінації розвитку психологічної культури вчителя початкової школи залежить від ряду факторів, серед яких можна виділити загальний рівень розвитку відповідних тенденцій у суспільстві, наприклад, ступінь психологізації освіти, специфіка домінуючих традиційних стилів у взаємодії між вчителем та учнем в системі освіти, особистісна розвиненість самого вчителя, особистісна значущість, сенс для нього самої психологічної культури у професійній діяльності. Упродовж констатуючого експерименту визначено різні рівні сформованості детермінантів психологічної культури вчителя початкової школи. Отримані результати свідчать про те, що традиційна професійна підготовка і перепідготовка та визначене нею формування екзодетермінантів не пов'язані достатньою мірою з самим педагогічним життям, яке породжує онтодетермінанти, а також - з ендодетермінантами, як найбільш інтимними чинниками розвитку психологічної культури вчителя молодших школярів.
5. Розроблено і експериментально апробовано особистісно детерміновану модель професійної підготовки та перепідготовки вчителів початкових класів з підвищення рівня їх психологічної культури. Запропонована авторська програма особистісно детермінованого навчання знайшла підтвердження у формуючому експерименті і може слугувати науковим обгрунтуванням для розробки подальших рекомендацій стосовно психологізації навчально-виховного процесу у початковій школі. Результати контрольного експерименту свідчать про те, що впровадження запропонованих психологічних технологій, індивідуальних програм розвитку і саморозвитку, методів творчого підходу, психокорекції стимулює розвиток психологічної культури вчителя початкової школи.
Перспективи подальшої науково-дослідницької роботи вбачаємо у поглибленому вивченні взаємодії компонентів та підструктур діяльнісної та змістової характеристики психологічної культури вчителів загальноосвітньої школи.
Основний зміст дисертації відображений у таких публікаціях автора:
1. Созонюк О.С. Формування психологічної культури вчителя початкової школи // Нова педагогічна думка. - Рівне: РІПКПК, 1998. - №4. - С. 63-67.
2. Созонюк О.С. Теоретичні засади формування психологічної культури вчителя // Наука і освіта. - Одеса: ПНЦ АПН України, 1999. - №3-4. - С. 42-45.
3. Созонюк О.С., Цимбалюк І.М. Методологічне обгрунтування проблеми формування психологічної культури педагога у системі неперервної освіти. Наукові записки. - Острог: Вид. комплекс Острозької Академії, 1999. - Т.2. - част. І. - С. 97-100.
4. Созонюк О.С. Вплив психологічної культури вчителя початкової школи на удосконалення навчально-виховного процесу // Матеріали Міжнародної н.-пр. конф. - Рівне, 1999. - част. ІІІ. - С. 283-285.
5. Созонюк О.С. До проблеми формування психологічної культури вчителя початкової школи // Еврика. - РЕГІ, 1999. - №1. - С. 32-36.
6. Созонюк О.С. Взаємозв'язок фізичного виховання і психологічної культури вчителя початкової школи: Зб.наук.пр. - РЕГІ: Ліста, 1999. - С. 309-311.
7. Созонюк О.С. Феномен психологічної культури вчителя як наукова проблема // Наука і освіта. - Одеса: ПНЦ АПН України, 2000. - №4. - С. 77-79
8. Созонюк О.С. Психологічна культура у педагогічній діяльності вчителя: Зб.наук.пр. - Рівне: Тетіс, 2000. - С. 433-436.
9. Созонюк О.С. Структурний аналіз психологічної готовності вчителя до педагогічної діяльності // Наук. вісник: Зб. наук. пр. - Одеса: ДПУ ім. К.Д.Ушинського, 2000. - вип. 7-8. - С. 213-219.
10. Созонюк О.С. Детермінанти розвитку психологічної культури вчителя: Зб. наук. пр. - Рівне: Волинські обереги, 2002. - С. 122-124.
11. Созонюк О.С. Сучасні тенденції розвитку психологічної культури вчителя початкової школи. Наукові записки. Серія “Психологія і педагогіка”. - Острог: Вид. комплекс Національного ун-ту “Острозька Академія”, 2002. - Вип. 3. - Т.2. - С. 432-441.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Особливості розвитку дітей старшого дошкільного віку, гра дошкільника як його головний показник. Криза 6 років, причини та наслідки, етапи протікання та специфіка. Дослідження та фактори, що впливають на рівень психологічної готовності вступу до школи.
курсовая работа [54,2 K], добавлен 10.11.2014Специфіка розвитку особистості дошкільника. Мотиваційна, розумова та емоційно-вольова готовність до навчання. Врахування аспектів психологічної зрілості малюків. Умови успішного виховання та розвитку дитини при її підготовці до школи в сім'ї та ДНЗ.
курсовая работа [48,1 K], добавлен 31.01.2011Сутність психологічної готовності до шкільного навчання. Діагностика загальної шкільної зрілості. Критерії готовності дошкільнят до школи та їх розвиток. Особливості психодіагностики дітей дошкільного віку. Процедура визначення готовності дитини до школи.
курсовая работа [72,6 K], добавлен 25.11.2011Емоційні переживання як чинник розвитку довільної поведінки дитини. Ставлення дорослих до дитини в умовах сім’ї як фактор становлення психологічної статі дошкільника. Удосконалення педагогічної культури батьків. Особливості виховного середовища родини.
статья [22,7 K], добавлен 07.02.2018Аналіз поняття "емоційна культура", структура та вплив на професійну діяльність студента–психолога. Формування у нього навичок ефективної комунікації та емоційно-пізнавальної активності. Проведення психологічної корекції з розвитку емпатійності людини.
дипломная работа [114,6 K], добавлен 24.11.2014Особливості розвитку уваги у дітей молодшого шкільного віку в різних видах діяльності. Психологічні прийоми розвитку властивостей уваги молодших школярів в ігровій діяльності. Практичні поради для розвитку властивостей уваги в учнів початкової школи.
курсовая работа [601,9 K], добавлен 19.12.2013Теоретичні основи дослідження розвитку емоційної культури у старшокласників: загальна характеристика, головні особливості розвитку. Тренінгова програма для розвитку емоційної сфери у школярів. Методика діагностики рівня емпатичних здібностей В.В. Жваво.
дипломная работа [117,3 K], добавлен 19.11.2014Методи професійної орієнтації студентів технічного училища, використовані механізми та оцінка їх ефективності. Критерії особистісної ефективності початкової професійної підготовки старшокласників. Психодіагностика професійного становлення школярів
курсовая работа [3,9 M], добавлен 14.07.2009Формування особистості дитини в початкових класах, психологічні особливості дівчаток молодшого шкільного віку. Психологічні особливості взаємин дівчаток початкової школи. Адаптованість в колективі та профілактика конфліктів у міжособистісних стосунках.
курсовая работа [772,1 K], добавлен 06.09.2013Педагогічне спілкування як система соціально-психологічної взаємодії викладача та студіюючої молоді. Зведена матриця оцінки розвиненості комунікативних умінь. Тест на об’єктивність сприйняття партнера по спілкуванню. Класифікація жестів співрозмовників.
дипломная работа [99,7 K], добавлен 21.09.2011Вікові психологічні особливості розвитку особистості молодших школярів. Роль особистості вчителя в становленні особистості учня. Дослідження рівня самоефективності в Я-концепції школярів. Співвідношення між рівнем самоефективності та емоційним станом.
дипломная работа [183,6 K], добавлен 27.05.2013Психологічний аналіз проблеми здоров'я, характер та напрямки впливу на нього професійного стресу. Психологічна характеристика педагогічної діяльності як детермінанти професійного здоров’я педагога вищої школи, головні вимоги до особистості педагога.
курсовая работа [76,4 K], добавлен 08.01.2012Особливості соціалізації, формування особистості та психічного розвитку учнів початкових класів. Робота шкільного психолога з учнями початкових класів, труднощі адаптації дитини до умов шкільного закладу. Корекція психологічної готовності дітей до школи.
курсовая работа [1,5 M], добавлен 09.11.2012Загальні особливості дітей дошкільного віку із фонетико-фонематичним недорозвиненням мовлення. Соціальна ситуація розвитку дитини при переході із дитячого закладу в школу. Основні методики визначення психологічної готовності дітей до навчання в школі.
курсовая работа [59,4 K], добавлен 01.08.2013Професійні кризи вчителя в умовах сучасного освітнього простору. Поняття, основні причини виникнення та прояви синдрому професійного вигоряння. Обґрунтування оптимального варіанту подолання проблеми професійного вигоряння та інших професійних криз.
курсовая работа [53,5 K], добавлен 22.11.2014Теоретичний аналіз сутності та етапів соціалізації, яка означає найвищий щабель у розвитку біологічної і психологічної адаптації людини щодо навколишнього середовища. Особливості формування соціально-психологічної компетентності у дітей дошкільного віку.
курсовая работа [51,7 K], добавлен 05.03.2011Складання психолого-педагогічної характеристики класного колективу. Участь шкільного психолога в педрадах, класних і шкільних батьківських зборах. Особливості роботи психологічної служби в альтернативних учбових закладах. Взаємодія психолога і вчителя.
реферат [43,9 K], добавлен 26.09.2009Теоретичне обґрунтування психологічної готовності студентів до професійної діяльності у соціальній сфері. Способи подолання кризи професійного самовизначення. Можливості покращення організації навчально-виховного процесу професійної підготовки студентів.
курсовая работа [89,5 K], добавлен 17.09.2014Основні завдання розвитку в молодшому підлітковому віці (10-11 років). Перехід з початкової школи в середню - важливий етап у житті дитини. Психологічні причини дезадаптації учнів 5-х класів. Діагностика рівня адаптації учнів до нових умов навчання.
реферат [26,1 K], добавлен 26.11.2010Теоретичний огляд проблеми надання психологічної допомоги в надзвичайних ситуаціях. Посттравматичний стресовий розлад. Техніки психологічної допомоги. Діагностика психічних розладів і організація психологічної допомоги заручникам, при катастрофах.
дипломная работа [60,5 K], добавлен 14.02.2009
