Выявления особенностей мотивационной сферы студентов из числа сирот, детей оставшихся без попечения родителей

ФЗ от 21.12.1996 № 159-ФЗ «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» (в ред. от 21.11.2011 № 326-ФЗ, с изм. от 29.02.2012 № 15 - ФЗ),

Распоряжения правительства Российской Федерации от 03.07.1996 № 1063-р (в ред. от 13.07.2007 № 923-р),

Постановление администрации Воронежской области от 24.01.2005 № 25 «О реализации Федерального закона от 21.12.1996 № 159-ФЗ «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»)

Приказ Департамента образования, науки и молодёжной политики Воронежской области от 29 декабря 2011 года № 1180 «Об утверждении нормативов расходов для государственных бюджетных и автономных образовательных учреждений Воронежской области профессионального образования на 2012 год»

Приказ Департамента образования, науки и молодёжной политики Воронежской области № 229 от 22.03.2012 «О внесении изменений в приказ департамента образования, науки и молодёжной политики Воронежской области от 29 декабря 2011 года № 1180»

Цель

Создание в колледже оптимальных условий для успешной социальной адаптации студентов, относящихся к категории детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, а также лиц из их числа.

Задачи

- создание комфортных психолого-педагогических условий для обучения и жизнедеятельности студентов данной категории в колледже, их физического и духовного развития;

- формирование у студентов данной категории устойчивого позитивного отношения к здоровому образу жизни, себе, окружающему миру, профилактика отклонений в их социальном развитии, полноценный учёт индивидуально-психологических особенностей и педагогическое наблюдение (мониторинг) за развитием студентов данной категории;

- формирование устойчивой мотивации к получению специальности студентов, относящихся к категории детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, а также содействие их профессионально-личностному развитию.

Сроки реализации программы

2013-2015гг.

Ожидаемые конечные результаты

Ожидаемые конечные результаты:

- создание в колледже комфортных психолого-педагогических условий для обучения и жизнедеятельности студентов, относящихся к категории детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, а также лиц из их числа с помощью социальной диагностики, консультаций, терапии, проведения различных тренингов;

- формирование у студентов данной категории устойчивого позитивного отношения к здоровому образу жизни, себе, окружающему миру с помощью поведения акций, конференций, «круглых столов» по проблемам наркомании, табакокурению, алкоголизму, ВИЧ и участие данных студентов в этих акциях.

- формирование устойчивой мотивации к получению выбранной специальности у студентов данной категории при реализации таких мероприятий, как проведение социально-психологических тренингов, семинаров, дискуссий на тематику сплочения группы, лидерства, будущей профессии и пр.

Для реализации поставленных задач необходимы направления, по которым данные задачи и будут приводится в действие.

Задача 1 - создание комфортных психолого-педагогических условий для обучения и жизнедеятельности студентов данной категории в колледже, их физического и духовного развития.

Направление деятельности:

1) создание благоприятного психологического климата ;

2) выстраивание отношений сотрудничества, дружеского общения среди участников учебного процесса;

3) предупреждение психологических перегрузок студентов с помощью тренингов, психологических игр, практикумов, дискуссий;

4) применение в процессе обучения здоровье сберегающих технологий (таких как выполнение санитарных правил и норм, осуществление индивидульного подхода при проведении занятий, организация благоприятного психологического климата занятий, формирование ЗОЖ и культуры здоровья на занятиях);

5) обеспечение социально-психологической поддержки и помощи студентам колледжа;

6) проведение бесед, классных часов, семинаров по духовно-нравственной и гражданско-патриотической тематике.

Задача 2 - формирование у студентов данной категории устойчивого позитивного отношения к здоровому образу жизни, себе, окружающему миру, профилактика отклонений в их социальном развитии, полноценный учёт индивидуально-психологических особенностей и педагогическое наблюдение (мониторинг) за развитием студентов данной категории.

Направление деятельности:

1) проведение семинаров, «круглых столов», конференций, акций по проблемам наркомании, алкоголизма, курения, ВИЧ, пропаганде здорового образа жизни;

2) проведение мероприятий, воспитывающих у студентов правильное отношение к окружающему миру, экологии, человеку;

3) проведение спортивных праздников, соревнований, кроссов, эстафет на уровне колледжа, города, региона, страны;

4) проведение общеоздоровительной работы в колледже (медицинские осмотры, гигиеническое воспитание);

5) оказание социально-психологической поддержки студентам, находящимся в трудной жизненной ситуации, ситуации стресса, конфликта, сильного эмоционального переживания;

6) организация встреч с представителями органов внутренних дел (овд, прокуратура), посвящённых безопасности и профилактике правонарушений среди студентов;

7) функционирование в рамках колледжа «совета профилактики», цель которого - предупреждение правонарушений среди студентов, укрепление дисциплины в колледже;

8) проведение мониторинговых исследований психологического здоровья студентов в виде диагностик, опросников, анкет, тестирования (заполнение бланков диагностик «карта наблюдений», «карта риска суицида» и др.);

9) психологический анализ социальной ситуации в колледже, выявление основных проблем, причин их возникновения, путей и средств их разрешения (диагностика «психологическая комфортность студента в коллективе» и др.);

10) психологическое сопровождение социального и личностного развития студентов в процессе учебно-профессиональной деятельности посредством бесед, консультаций, наблюдения;

11) формирование у студентов колледжа способности к самопознанию, саморегуляции, самовоспитанию, саморазвитию с помощью тренингов, практикумов, семинаров и т.п.

Особое значение мы предаем задаче формированию устойчивой мотивации к получению специальности студентов, относящихся к категории детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, а также содействие их профессионально-личностному развитию.

Для того что бы осуществить данную задачу необходимо действовать по следующим направлениям:

1) создание позитивной, доверительной атмосферы в учебной группе.

- выстраивание отношений сотрудничества, дружеского общения среди участников группы.

- проведение тренингов на сплочение коллектива.

- проведение еженедельных кураторских часов для решения возникающих вопросов в группе.

- неформальные встречи участников учебного процесса (выездки на природу, посещение театра, музея, концертов)

- организовать в группе секторы, которые регулируют общественную жизнь группы в колледже, обязательное включение студентов из числа сирот в данные секторы.

- коллективное поздравление всех участников группы с различными победами, праздниками и днями рождения.

2) повышение в самосознания студентов значимости процесса обучения.

- творческий подход к процессу обучения.

- организация олимпиад по учебным дисциплинам в группе, а так же задействование студентов в олимпиадах на более масштабных уровнях (город, область, страна).

- поощрения в виде похвалы в коллективе, наград, премиях, при условии высокой успеваемости.

- максимальной вовлечение в учебный процесс, особый контроль студентов из числа сирот, детей оставшихся без попечения родителей.

3) повышение значимости получения своей профессии.

- приглашения специалистов профессий, которым обучаются студенты, чтобы они заинтересовали их, путем рассказов, бесед, презентаций о своей профессиональной деятельности.

- экскурсии на рабочие места.

- гарантия устройства на работу после обучения.

принципы осуществления программы

1) своевременность и поэтапность социально-адаптационных мероприятий (своевременное выявление проблем студентов данной категории и организация последовательной деятельности по её разрешению в условиях колледжа);

2) дифференцированность, системность и комплексность (осуществление в колледже социально-адаптационных мероприятий как единой, целостной системы поддержки и помощи студентам из числа сирот, детям оставшимся без попечения родителей.

3) последовательность и непрерывность в проведении социально-адаптационных мероприятий (приспособление студентов данной категории к условиям обучения в колледже, а также предотвращение возможных проблемных ситуаций в будущем);

4) индивидуальный подход (определение объёма, характера и направленности социально-адаптационных мер персонально каждому студенту данной категории колледжа);

5) доступность социально-адаптационной помощи для всех нуждающихся;

6) гуманизм (признание ценности каждого студента колледжа как личности);

7) стимулирование студента к самопомощи (активизация собственных внутренних ресурсов студента для изменения образа жизни).

Таблица 3 - Мероприятия по реализации программы

№	Мероприятие	Форма деятельности	Сроки	Ответственные
1	2	3	4	5
1	Выявление и постановка на учет студентов данной категории	Принятие студента в колледж, соблюдаю все правила приема студентов льготной категории	Время приемной компании	Ответственный секретарь приемной комиссии
2	Постановка на учёт, создание базы данный студентов- сирот	Анализ полученных документов. Заполнение бланков по сиротам. Издание приказа о студентах сиротах и оставшихся без попечения родителей	До 10 сентября	Заведующие отделениями, социальные педагоги, Зам. директора по ВР.
3	Изучение социально-психологических особенностей студентов данной категории.	Проведение психодиагностики, анкетирования, мониторинг, наблюдение.	Сентябрь-октябрь	Социальный педагог, психолог, куратор.
4	Выявление и оказание помощи дезадаптированным студентам.	Психологические тренинги, беседы, посещение студентов по месту жительства.	В течении года	Социальный педагог, психолог, куратор
5	Консультирование студентов данной категории, кураторов преподавателей, родственников, опекунов по вопросам обучения, жизненного самоопределения и трудоустройства, проблем взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, социальному, юридическому обеспечению	Индивидуальные, групповые, семейные, психолого-педагогические, юридические консультации.	В течении года	Социальный педагог, юрист
6	Организация и выплата полагающихся по закону пособий, льгот и выплат студентам данной категории	Приказ о выплате денежных средств. Ведение карточек учёта выплаты денежных средств	Ежемесячно	Зам.директора по ВР, социальный педагог, бухгалтер
7	Оказание реабилитационной помощи и поддержки студентам данной категории, находящимся в состоянии стресса, конфликта, сильного эмоционального переживания	Психологические консультации, беседы, индивидуальная, групповая, семейная терапия. Методы поддержки личности, преодоления конфликта.	В течение учебного года	Социальный педагог, педагог-психолог
8	Формирование устойчивой мотивации к получению выбранной специальности	Проведение социально-психологических тренингов, семинаров, дискуссий; участие студентов в народных коллективах колледжа, в спортивных группах колледжа, организация экскурсионных поездок, организация встреч студентов со специалистами их профессионального направления. Организация экскурсий на рабочие места.	В течение учебного года	Куратор, психолог, социальный педагог, Зам. директора по ВР
9	Оказание медицинской, реабилитационной помощи, санаторно-курортное лечение	Проведение профилактического медицинского осмотра, оформление медицинских карт, организация санаторно-курортного лечения	Ежегодно	Зам.директора по ВР, медицинские работники
10	Организация досуга студентов	Изучение интересов и творческих способностей (анкетирование), вовлечение в работу студий и секций, в работу студактива, привлечение к организации культмассовых мероприятий и спортивных состязаний	Сентябрь, октябрь	Зам.директора по ВР, заведующий центром эстетического воспитания, руководитель физвоспитания
11	Социальная коррекция трудностей в обучении студентов	Психодиагностика неуспевающих студентов Консультации по преодолению проблем в обучении	В течение учебного года	Социальный педагог, куратор
12	Осуществление коррекции асоциального поведения студентов данной категории	Деятельность «Совета профилактики», проведение семинаров, «круглых столов», конференций, акций по проблеме правонарушений подростков.	В течение учебного года	Зам.директора по ВР, психолог, социальный педагог, куратор

Заключение

Отсутствие родителей, их любви и заботы - сильно влияют на психику человека. А значит меняется весь его внутренний мир, личностные сферы становятся особенными от других людей. Меняется и мотивационная сфера. А ведь от неё многое зависит в жизни каждого. Мотивирую себя на что-то одно, мы заранее предполагаем конечный результат и путь достижения своей цели.

Неправильно сформированная мотивационная сфера, будет делать много сложностей на пути человека, отсюда может вытекать и дезадаптивность, и девиантное поведение, а следовательно и много других проблем, с которыми может столкнуться личность. Сам человек, в одиночку вряд ли сможет с этим справиться. Ему будет нужна комплексная помощь.

В нашем случае мы работали со студентами из числа сирот, детей оставшихся без попечения родителей. Мы лишь предполагали, что их мотивационная сфера не такая как у студентов, имеющих родителей, и то что комплекс определенных мер, сможет способствовать их лучшему личностному развития, поможет им адаптироваться к социуму колледжа, и развить максимально адекватную мотивацию к получению специальности.

В ходе написания нашей работы, путем теоретического анализа, синтеза и обобщение информации мы уже потвердели нашу гипотезу, проведя эмпирическое исследование мы окончательно в этом убедились.

Для формирования устойчивой мотивации к получению специальности, студентов из числа сирот, детей оставшихся без попечения родителей, а так же содействие их профессионально-личностному развитию. В дипломной работе была рассмотрена программа социально - психологической поддержки и защиты студентов из числа сирот, детей оставшихся без попечения родителей ГОБУ СПО ВГПГК.

Подводя итог, отметим, что условиями реализации нашей программы социально - психологического сопровождения студентов из числа сирот, детей оставшихся без попечения родителей в колледже являются:

? организация социальной и материальной поддержки студентов данной категории;

? организация социально-педагогической и социально-психологической поддержки;

? защита индивидуально - профессионального развития студента-сироты и направленность всего процесса обучения на реализацию принципов личностно - развивающего профессионального образования;

? адекватность содержания социально-педагогической поддержки интересам студентов-сирот, социальным условиям и возможностям ее организации;

? стимулирование самостоятельности студентов в процессе профессиональной подготовки, направленное на их саморазвитие, самореализацию и овладение профессионально-значимыми качествами;

? содействие в трудоустройстве выпускников из числа детей - сирот и оставшихся без попечения родителей;

? создание субъект - субъектных отношений, как между студентами-сиротами, так и между педагогами и студентами-сиротами;

? наличие социального педагога как ключевой фигуры социально-педагогической поддержки студентов - сирот в колледже.

В 2012-2013 учебном году колледж выпускает 15 студента из числа детей-сирот и оставшихся без попечения родителей. По результатам опроса практически все выпускники данной категории трудоустроены, все имеют активную жизненную позицию, 6 являются участниками и победителями конкурсов и соревнований, 2 из них входят в состав «золотого студенческого актива», трое из них занесены на Доску почёта «Ими гордится колледж».

Это указывает на эффективность сложившейся системы сопровождения студентов сирот и оставшихся без попечения родителей в Воронежском государственном промышленно-гуманитарном колледже.

Список использованной литературы

1. Семейный кодекс Российской Федерации (СК РФ) от 29.12.1995 № 223-ФЗ (принят ГД ФС РФ 08.12.1995) (действующая редакция от 13.02.2013) [Электронный ресурс] // СПС «КонсультантПлюс». - Режим доступа : http://www.consultant.ru/popular/family/

2. О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей : федеральный закон от 21.12.1996 № 159-ФЗ (в ред. от 21.11.2011 № 326-ФЗ, с изм. от 29.02.2012 № 15 - ФЗ) [Электронный ресурс] // СПС «КонсультантПлюс».

3. Распоряжения правительства Российской Федерации от 03.07.1996 № 1063-р (в ред. от 13.07.2007 № 923-р) [Электронный ресурс] // СПС «КонсультантПлюс».

4. О реализации Федерального закона от 21.12.1996 № 159-ФЗ «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» : постановление администрации Воронежской области от 24.01.2005 № 25 [Электронный ресурс] // СПС «КонсультантПлюс».

5. О внесении изменений в приказ департамента образования, науки и молодёжной политики Воронежской области от 29 декабря 2011 года № 1180 : приказ Департамента образования, науки и молодёжной политики Воронежской области № 229 от 22.03.2012 [Электронный ресурс] // СПС «КонсультантПлюс».

6. Об утверждении нормативов расходов для государственных бюджетных и автономных образовательных учреждений Воронежской области профессионального образования на 2012 год : приказ Департамента образования, науки и молодёжной политики Воронежской области от 29 декабря 2011 года № 1180 [Электронный ресурс] // СПС «КонсультантПлюс».

7. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирования личности В.Г. Асеев. - М. : Дрофа, 2009. - 176 с.

8. Асеев В.Г. Формирование личности и структурный уровень мотивов / В.Г. Асеев. - М.: Дрофа 2010. - 139 с.

9. Байер Л.А. Жизнестойкость как необходимое качество выпускников детского дома / Л.А. Байер // Социальная педагогика. - 2010. - № 5. - С. 71- 79.

10. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. - СПб.: Питер, 2008. - 173 с.

11. Божович Л.И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка / Л.И. Божович // Изучение мотивации поведения детей и подростков. - М. : Скифа, 2012. - 237 с.

12. Боулби Дж. Привязанность / Дж. Боулби. - М. : Дрофа, 2009. - 245 с.

13. Боулби Дж. Создание и разрушение эмоциональных связей / Дж. Боулби. - М. : Дрофа 2008. - 234 с.

14. Вайсман Р.С. К проблеме развития мотивов и потребностей человека в онтогенезе. - М. : Скифа, 2011. -235 с

15. Вербицкий А.А. Формирование познавательной и профессиональной мотивации / А.А. Вербицкий, Т.А. Платонова. - М. : Дрофа, 2009. - 305 с.

16. Додонов Б.И. Структура и динамика мотивов деятельности: учебник / Б.И. Додонов; Под науч. ред. А.Д. Жаркова, В.М. Чижикова. - М. : МГУКИ, 2007. - 461 с.

17. Котли П. Новые приемные родители. Первый опыт / П. Котли / Пер. с англ. Н.И. Ивановой. - M. : Гуманитарный издательский центр «Владос», 2008. - 346 с.

18. Лангмейер Й. Психическая депривация в детском возрасте / Й. Лангмейер, З. Матейчек. - Прага : Panna, 2010. - 129 с.

19. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. - М. : Скифа, 2009. - 304 с.

20. Маслоу А. Мотивация и личность / А. Маслоу. - 3-е изд. - СПб. : Питер, 2007. - 351 с.

21. Милкус А. Заберите ребенка, он нам надоел! / А. Милкус // Комсомольская правда. - 2008. - 05 августа. - С. 11.

22. Платонов Ю.П. Социальная психология поведения : учебное пособие / Ю.П. Платонов. - СПб. : Питер, 2006. - 464 с.

23. Прихожан А.М. Особенности развития личности детей, воспитывающихся в условиях материнской депривации / А.М. Прихожан // Психологическая наука и образование. - 2009. - № 3. - С. 5-11.

24. Прихожан А.М. Психология сиротства / А.М. Прихожан, Н.Н. Толстых. - СПб. : Питер, 2007. - 67 с.

25. Раншбург Й. Секреты личности / Й. Раншбург, П. Поппер. - М. : Дрофа, 2009. - 129 с.

26. Шипицына Л.М. Психология детей-сирот / Л.М. Шипицына. - СПб. : Питер, 2005. - 305 с.

27. Якобсон П.М. Психология чувств и мотивации : избр. психол. тр. / П.М. Якобсон. - М. ; Воронеж: Ин-т практ. психологии; ; МОДЭК, 2008. - 304 с.

Размещено на Allbest.ru

...