Основний зміст дисертації висвітлено у таких публікаціях

1. Булка Н.І. Роль сім'ї у розвитку творчих здібностей дитини // Зб. наук. пр. Ін-ту психології ім. Г.С. Костюка АПН України / За ред. С. Д. Максименка. - К., 2001. - Т. ІІІ, ч. 4. - С. 24-28.

2. Булка Н.І. Креативність і соціальна компетентність // Практична психологія та соціальна робота. - № 10. - 2001. - С. 46-49.

3. Булка Н.І. Вміння побачити нове (відкритість новому досвіду) у структурі креативності // Обдарована особистість: пошук, розвиток, допомога. Зб. ст. Ін-ту психології ім. Г.С. Костюка АПН України. - К., 2002. - С. 25-29.

4. Булка Н.І. Особистісний та креативний потенціал соціального інтелекту // Проблеми загальної та педагогічної психології. Зб. наук. пр. Ін-ту психології ім. Г.С. Костюка АПН України / За ред. С.Д. Максименка - К., 2003. - Т.V, ч.5. - С. 50-54.

5. Булка Н.І. Специфіка застосування арт-технік у психодіагностичній і психокорекційній роботі з дітьми // Вісник Львівського університету. Зб. наук. пр. Серія: Філософські науки Вип. 5. - Львів: Видавничий центр ЛНУ імені Івана Франка, 2003. - С. 455-462.

6. Булка Н.І. Ресурси соціального інтелекту: адаптивність, комунікативність, креативність // Практична психологія та соціальна робота. ? № 6. - 2004. - С.43-53.

7. Булка Н.І. Психологічні детермінанти порушень соціальних зв'язків особистості // Вісник Львівського університету. Зб. наук. пр. Серія: Філософські науки. Вип. 8. - Львів: Видавничий центр ЛНУ, 2005. - С. 302-309.

8. Булка Н.І. Особливості проведення тренінгу креативності для дітей з особливими потребами // Матеріали обласної науково-практичної конференції „Дитяча та юнацька психотерапія в Україні: основні напрямки роботи”. - Львів, 2003. - С. 46-49.

9. Булка Н.І. Психологічна реабілітація порушених соціальних зв'язків у дітей // Психологічні студії Львівського університету. Зб. наук. пр. Вип. 1. - Львів: Видавничий центр ЛНУ, 2004. - С. 30-37.

10. Булка Н.І. Специфіка застосування арт-терапії в роботі з дітьми з особливими потребами // Духовні та соціально-психологічні аспекти допомоги дітям із загальними порушеннями розвитку в системі інтеграційної освіти: Матеріали симпозіуму. - Львів: Інститут соціогуманітарних проблем людини ЗНЦ НАН України і МОН України, 2005. - С. 47-52.

11. Булка Н.І. Де шукати творчу особистість // Проблема особистості в сучасній науці: результати та перспективи досліджень: Тези доповідей IV Міжнар. конф. молодих науковців. - К., 2001. - С. 78-80.

12. Булка Н.И. Вербальная креативность: Адаптация теста П. Торренсса // Психология ХХI века: Тезисы Международной научно-практ. конф. студентов и аспирантов „Психология ХХI века” / Под ред. В.Б. Чеснокова. - СПб.: Издательство Санкт-Петербургского университета, 2002. - С. 8-9.

13. Булка Н.И. Креативность как залог социального успеха // Материалы секции Психология Международной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых „Ломоносов”. - М.: СНПО факультета психологии МГУ, 2002. - С.30-35.

14. Булка Н.І. Проблеми застосування, обробки та інтерпретації тестів креативності Торренса // Тези студентської науково-практичної конференції „Актуальні проблеми психології молоді”, присвяченої 10-річчю філософського факультету Львівського національного університету імені Івана Франка. - Львів: Видавничий центр ЛНУ імені Івана Франка, 2003. - С. 5-7.

15. Булка Н.І. Активізація внутрішніх ресурсів людини у тренінгу креативності // Творчість у контексті розвитку людини: Матер. міжнар. наук. конф. Частина 2. - К., 2003. - С. 15-16.

16. Булка Н.І. Креативність у відновленні порушених соціальних зв'язків // Психологічні проблеми суспільства епохи трансформації. Матеріали українсько-польської конференції. - Львів: Видавничий центр ЛНУ імені Івана Франка, 2003. - С. 11-12.

17. Булка Н., Богатирьова Х. Арт-технічні прийоми: специфіка застосування для різних вікових категорій // Психологічні проблеми суспільства епохи трансформації. Матеріали українсько-польської конференції. -Львів: Видавничий центр ЛНУ імені Івана Франка, 2003. - С. 12.

18. Булка Н.І. Креативність у психологічній реабілітації дітей з особливими потребами // Актуальні проблеми навчання та виховання людей з особливими потребами: Тези доповідей. - К.: Університет „Україна”, 2004. - С. 317?318.

19. Bulka N. Zastosowanie techniki „gryzmolow” i „kleksow” w terapii sztuka // Psychologia w perspektywie XXI wieku. XXXI Zjazd Naukowy Polskiego Towarzystwa Psychologicznego. - Lublin, 2002. - P. 313-314.

анотації

Булка Н.І. Розвиток креативності у молодших школярів із порушеними соціальними зв'язками. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук за спеціальністю 19.00.07 - педагогічна та вікова психологія. - Південноукраїнський державний педагогічний університет імені К.Д. Ушинського, Одеса, 2005.

Дисертацію присвячено дослідженню проблеми застосування розвитку творчого потенціалу у психологічній реабілітації дітей молодшого шкільного віку із порушеними соціальними зв'язками. Здійснено аналіз змісту, структури та умов розвитку креативності. Проаналізовано поняття порушених соціальних зв'язків, детермінанти їх виникнення, форми прояву та методи їх реабілітації у різних психологічних напрямках.

Автором розроблено теоретико-методологічні засади і програма розвитку креативності для сприяння поновленню порушених соціальних зв'язків. Встановлено, що порушені соціальні зв'язки зумовлені дією комплексу взаємопов'язаних зовнішніх і внутрішніх факторів та можуть бути відновлені на основі розвитку креативності як здатності до творчості, що є інтегральною властивістю особистості.

Ключові слова: креативність, оригінальність, гнучкість, порушені соціальні зв'язки, самотність, відчуженість, аутистичність, психологічна реабілітація, тренінг креативності.

Булка Н.И. Развитие креативности у младших школьников с нарушенными социальными связями. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.07 - педагогическая и возрастная психология. - Южноукраинский государственный университет имени К.Д. Ушинского, Одесса, 2005.

Диссертация посвящена исследованию проблемы развития креативности у младших школьников с нарушенными социальными связями. Проблема рассматривается в контексте психологической реабилитации детей. Проведен анализ понятия креативности, в результате которого сформулирована комплексная дефиниция этого психологического феномена, разработана схема изучения креативности как процессуальной структуры; рассмотрено позитивное и негативное влияние личностных факторов на креативный процесс. Проанализированы теоретические подходы к проблеме определения нарушенных социальных связей, их формы и психологические детерминанты.

Определено, что в применении методов психологической реабилитации прослеживается общая тенденция, которая заключается в укреплении „Я-концепции” и предоставлении возможностей для самотворчества или жизнетворчества.

Используя идею Е. П. Торренса о преодолении навязанных извне ограничений и стандартов мышления, мы создали программу упражнений, которые содержат принципы развития нестандартного мышления по Е. де Боно, подвижности мышления по И. Шмидту, поведенческих проявлений креативности по Н. Роджерс, система упражнений базируются на приемах стратегий системы КАРУС В.О. Моляко. Разработанная и апробированная в исследовании технология психологического влияния позволяет возобновить нарушенные социальные связи путем применения комплекса методов, непосредственно направленных на развитие творческого мышления, оригинального подхода и гибкости поведения, арт-терапевтических и игровых приемов, психогимнастических и драматерапевтических техник.

Исследование дало возможность выявить индивидуальные особенности младших школьников с объективно и субъективно нарушенными социальными связями, заключающиеся в склонности к чувству вины, самообвинениям, высокой чувствительности к замечаниям, эмоциональной напряженности. Такие дети тяжело переживают неудачи, имеют более низкий уровень креативности, интеллектуальной активности, самоакцепции и принятия других.

Автором определены первостепенные и второстепенные критерии нарушенных социальных связей. Анализ их причин и видов дает возможность первостепенными считать количество и качество контактов (это показатели наиболее весомые). Второстепенными являются личностные, эмоциональные и поведенческие проявления, определенную роль играют также поведенческие проявления.

Ключевые слова: креативность, оригинальность, гибкость, нарушенные социальные связи, одиночество, отчужденность, аутистичность, психологическая реабилитация, тренинг креативности.

Bulka N.I. Development of creativity at junior schoolboys with the broken social connections. - Manuscript.

The dissertation is submitted the degree of Candidate of Psychology 19.00.07 - Pedagogical Psychology and Child Psychology. - South-Ukrainian State Teacher's Training University after K.D. Ushynsky, Odessa, 2005.

The dissertation is dedicated to study of problem of application of development of creative potential in the psychological rehabilitation of children of junior school age with the disturbed social connections. The analysis of maintenance, structure and terms of development of creativity is carried out. Notions of the broken social communications, determinants of their origin, forms of display and methods of their rehabilitation, are analyzed in different psychological directions.

By an author it is developed program of creativity training for the assistance to renewal of the broken social communications. It is set, that the broken social copulas are conditioned by action of complex of external and internal factors and can be picked up thread on the basis of development of creativity how capacities are for creation, that is integral property of personality.

Key words: creativity, originality, flexibility, disturbed social connections, loneliness, estrangement, psychological rehabilitation, creativity training.

Підписано до друку 9.11.2005р.

Папір друк. №1. Спосіб друку - офсет.

Формат 60Ч90/16. Умовн. друк. аркушів 0,9

Тираж 100 прим.

Замовл. №1011/1

Друк ВКП фірма “ВМС”

м. Львів, вул. Вузька, 3

тел./факс(032) 297-05-67

Размещено на Allbest.ru