Особливості усного зв'язного мовлення у комунікативно депривованих дітей-сиріт

Інтенсифікації корекційно-розвивального процесу щодо розвитку усного зв'язного мовлення сприяє застосування: особистісно орієнтованого підходу до психічного розвитку дитини, ігротерапії, елементів соціально-психологічного тренінгу, ряду психогімнастичних вправ, що дозволяють покращити міжособистісну взаємодію у сферах спілкування "дитина-дорослий" і "дитина-дитина".

При побудові комплексної системи корекційної роботи з розвитку усного зв'язного мовлення ефективною є трьохкомпонентна модель особистості дитини-сироти, в якій поведінковий, емоційно-вольовий і когнітивний компоненти виступають у цілісній єдності, забезпечуючи підгрунтя для успішного подолання психолінгвістичних труднощів в оволодінні усним зв'язним мовленням. Розроблена нами програма передбачає ряд послідовних за ускладненням занять, кожне з яких має бути спрямоване одночасно, як на корекцію комунікативного ядра так і на подолання психолінгвістичних труднощів.

Проведене дисертаційне дослідження є закінченою науково-дослідною роботою, проте не вичерпує всіх аспектів даної проблеми. Перспективи її подальшого вивчення пов'язані з поглибленим нейропсихологічним аналізом недорозвитку зв'язного мовлення дитини-сироти старшого дошкільного віку. Необхідна також подальша розробка адекватних методів діагностики і розвитку усного зв'язного мовлення у контексті цілісного особистісного розвитку дітей, що виховуються в умовах депривації дитячого інтернатного закладу.

ОСНОВНІ ПОЛОЖЕННЯ ДОСЛІДЖЕННЯ ВІДОБРАЖЕНО У ТАКИХ ПУБЛІКАЦІЯХ АВТОРА

Артемчук І.В. Комунікативно депривовані діти: реалії та перспективи дослідження // Психологія: Зб. наук. праць. - К.: НПУ імені М.П.Драгоманова. - 2002. - Вип.17- С. 186-192.

Артемчук І.В. Методика діагностика стану сформованості усного зв'язного мовлення комунікативно депривованих дітей-сиріт // Дефектологія. - К., 2003. - № 4. - С. 41-44.

Артемчук І.В. Провідні чинники труднощів оволодіння усним зв'язним мовленням комунікативно депривованими дітьми-сиротами // Психологія: Зб. наук. праць. - К.: НПУ імені М.П.Драгоманова. - 2004. - Вип.23 - С. 154-162.

Артемчук І.В. Стан сформованості комунікативного ядра у дітей-сиріт // Дидактичні та соціально-психологічні аспекти корекційної роботи у спеціальній школі: Наук.-метод. зб.: Вип.5 / За ред В.І.Бондаря, В.В.Засенка. - К.:Науковий світ, 2004. - С. 182-185.

Артемчук І.В. Обгрунтування системи формування зв'язного монологічного мовлення у комунікативно депривованих дітей-сиріт // Науковий часопис: Психологічні науки. - К.: НПУ імені М.П.Драгоманова. - 2004. - Серія 12. - Вип. 1 (25). - С. 3-8.

Артемчук І.В. Особливості психолого-педагогічної корекції усного зв'язного мовлення дітей-сиріт // Науковий часопис: Психологічні науки. - К.: НПУ імені М.П.Драгоманова. - 2004. - Серія 12. - Вип.2 (26). - С.165-170.

Артемчук І.В. Підходи до вивчення особливостей дитини-сироти // Науковий часопис: Корекційна педагогіка та психологія. - К.: НПУ імені М.П.Драгоманова. - 2005. - Серія 19. - Вип. 2. - Ч.1. - С. 3-9.

Артемчук І.В. Про особливості формування усного зв'язного мовлення у комунікативно депривованих дітей-сиріт // VII Всеукраїнська конференція молодих науковців "Проблема особистості в сучасній науці: результати та перспективи досліджень". 28 жовтня 2004 року, м.Київ: Тези доповідей. - К.: Видавничо-поліграфічний центр "Київський університет", 2005. - 239 с.

Артемчук І.В. Психолого-педагогічна діагностика стану розвитку усного зв'язного мовлення дітей-сиріт: Методичні рекомендації для педагогів та логопедів загальноосвітніх спеціальних дитячих будинків / За наук. ред. В.В.Тарасун. - К.: НПУ імені М.П.Драгоманова. - 2005. - 50 с.

АНОТАЦІЇ

Артемчук І.В. Особливості усного зв'язного мовлення у комунікативно депривованих дітей-сиріт. - Рукопис. Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук зі спеціальності 19.00.08. - спеціальна психологія. - Інститут спеціальної педагогіки АПН України. - Київ, 2005.

В дисертації здійснено теоретичне узагальнення і нове вирішення проблеми діагностики, формування і розвитку усного зв'язного мовлення комунікативно депривованих дітей-сиріт старшого дошкільного віку. На основі спеціально розроблених діагностичних комплексів визначено рівні сформованості усного зв'язного мовлення дітей-сиріт та стан сформованості їхнього комунікативного ядра; соціально-психологічні чинники, які зумовлюють ряд психологічних особливостей в оволодінні зв'язним мовленням вихованцями інтернатних установ (загальний недорозвиток мовлення; особливості комунікативної сфери; низький рівень сформованості комунікативного ядра; недостатня сформованість психолінгвістичних операцій: смислової організації висловлювання та його структурно-мовленнєвого оформлення). Обгрунтовано, розроблено та апробовано комплексну систему психолого-педагогічного розвитку усного зв'язного мовлення у процесі підготовки дітей-сиріт до шкільного навчання.

Ключові слова: усне зв'язне мовлення, комунікативна депривація, комунікативне ядро, психолінгвістичний підхід, операція смислової організації висловлювання, операція структурно-мовленнєвого оформлення висловлювання, психолого-педагогічна корекція усного зв'язного мовлення.

Артемчук І.В. Особенности устной связной речи у коммуникативно депривированных детей-сирот. - Рукопись. Диссертация на соискание учебной степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.08. - специальная психология. - Інститут специальной педагогики АПН Украины. - Киев, 2005.

В диссертации показано теоретическое обобщение и новое решение проблемы диагностики, формирования и развития устной связной речи коммуникативно депривированных детей-сирот старшего дошкольного возраста.

Дано определение коммуникативной депривации детей-сирот, под которой подразумевается ограниченность межличностных контактов ребенка со взрослыми и ровесниками, что обуславливается постоянным пребыванием в закрытом учреджении. Установлено, что коммуникативная депривация, вызывая нарушение процесса формирования личности ребенка в целом, особенно негативно влияет на его рече-мыслительное развитие.

На основании специально розработанных диагностических комплексов определены уровни сформированности устной связной речи воспитанников интернатных учреждений и определено состояние сформированности их коммуникативного ядра. Коммуникативное ядро ребенка-сироты рассматривается нами как единство внутреннеличностных качеств личности воспитанника интернатного учреджения, которые способствуют ее социальному взаимодействию со взрослыми и ровесниками.

Установлено, что негативное влияние коммуникативной депривации обуславливает психологические особенности устной связной речи детей-сирот, а именно: а) общее недоразвитие речи; б) особенности коммуникативной сферы, которые вызывают трудности в процессе общении с ровесниками и взрослыми; в) низкий уровень сформированности коммуникативного ядра; г) недостаточная сформированность психолингвистических операций: операции смысловой организации высказывания и операции структурно-языкового оформления.

Доказано, что трехкомпонентная модель личности ребенка-сироты с ее органично соединенными поведенческим, емоционально-волевым и когнитивным компонентами, на которой базируется разработка комплексной системы коррекционной работы, обеспечивает успешное преодоление психолингвистических трудностей в овладении связной речью коммуникативно депривированными дошкольниками.

Ключевые слова: устная связная речь, коммуникативная депривация, коммуникативное ядро, психолингвистический подход, операция смисловой организации сообщения, операция структурно-языкового оформления сообщения, психолого-педагогическая коррекция устной связной речи.

Artemchuk I.V. Peculiarities of communicative competens of communicatively-deprived orphans. - Manuscript. The thesis for obtaining degree of the candidate of psychological sciences, speciality 19.00.08 - Psychology Special Pedagogics Institute ADS of Ukraine. - Kyiv, 2005.

The thesis is devoted to theoratical generalization and new solution of problem of diagnostics, formation and development of communication abilities in communicatively-deprived under-school orphans.

On the basis of specially-designed diagnostic complex there were defined levels of communicative proficiency of orphans and there was defined the concept of communicative nucleus; and social-psychological factors, that name some psychological peculiarities in mastering communication by the orphans at orphan schools.

(They are as follows: common underdeveloped speech, peculiarities of communicative spheres, low level of communicative nucleus, insufficient formation of psycholinguistic operations: sense organisation of utterance and its structural- communicative design).

Complex system of psycho-pedagogical development of communication while preparing orphans to studyingat school is scientifically grounded.

Key words: communication, communicative deprivation, communicative nucleus, psycholinguistic approach, operation of sense organisation of utterance, operation of structural- communicative design afutterance, psycho-pedagogical correction of communication.

Размещено на Allbest.ru