Исследование зависимости уровня творческих способностей от специальных способностей математического и гуманитарного профиля
Основные концепции творческих и познавательных способностей, психологические условия их развития. Зависимость уровня креативности от специальных способностей математического и гуманитарного профиля. Возрастная динамика развития творческих способностей.
| Рубрика | Психология |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 10.08.2014 |
| Размер файла | 441,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Таблица 4
Частота встречаемости тестовых баллов для всей выборки (сгруппированные данные)
|
ТДМ |
ТТХЛ |
||||||
|
Балл |
f |
Уровень |
f |
Балл |
|||
|
абс. |
% |
абс. |
% |
||||
|
0-79 |
17 |
86,67 |
Ниже среднего |
6 |
33,33 |
0-58 |
|
|
80-89 |
7 |
13,33 |
Средний |
5 |
13,33 |
59-65 |
|
|
90-136 |
6 |
0,00 |
Выше среднего |
19 |
53,33 |
66-100 |
|
|
30 |
100,00 |
? |
30 |
100,00 |
Рис. 5. Уровень дивергентного мышления всей выборки творческий способность дивергентный мышление
Чтобы более точно проверить распределения результатов для обеих подвыборок на наличие существенных различий в уровне творческих способностей, воспользуемся критерием U - Манна-Уитни.
Сформулируем гипотезы:
Н0: Уровень творческих способностей в подвыборке студентов технических специальностей не ниже уровня творческих способностей в подвыборке студентов гуманитарных специальностей.
Н1: Уровень творческих способностей в подвыборке студентов технических специальностей ниже уровня творческих способностей в подвыборке студентов гуманитарных специальностей.
Основные расчеты представлены ниже:
Таблица 5
Индивидуальные значения уровня творческих способностей для обеих подвыборок
|
Гуманитарная подвыборка |
Техническая подвыборка |
|||
|
№ |
Балл |
№ |
Балл |
|
|
1 |
59 |
1 |
40 |
|
|
2 |
67 |
2 |
49 |
|
|
3 |
68 |
3 |
53 |
|
|
4 |
71 |
4 |
58 |
|
|
5 |
81 |
5 |
60 |
|
|
6 |
84 |
6 |
62 |
|
|
7 |
86 |
7 |
63 |
|
|
8 |
86 |
8 |
63 |
|
|
9 |
88 |
9 |
64 |
|
|
10 |
90 |
10 |
67 |
|
|
11 |
90 |
11 |
68 |
|
|
12 |
98 |
12 |
73 |
|
|
13 |
99 |
13 |
75 |
|
|
14 |
99 |
14 |
81 |
|
|
15 |
102 |
15 |
88 |
Таблица 6
Подсчет ранговых сумм по подвыборкам
|
Гуманитарная подвыборка |
Техническая подвыборка |
|||
|
Баллы |
Ранги |
Баллы |
Ранги |
|
|
59 |
5 |
40 |
1 |
|
|
67 |
11,5 |
49 |
2 |
|
|
68 |
13,5 |
53 |
3 |
|
|
71 |
15 |
58 |
4 |
|
|
81 |
18,5 |
60 |
6 |
|
|
84 |
20 |
62 |
7 |
|
|
86 |
21,5 |
63 |
8,5 |
|
|
86 |
21,5 |
63 |
8,5 |
|
|
88 |
23,5 |
64 |
10 |
|
|
90 |
25,5 |
67 |
11,5 |
|
|
90 |
25,5 |
68 |
13,5 |
|
|
98 |
27 |
73 |
16 |
|
|
99 |
28,5 |
75 |
17 |
|
|
99 |
28,5 |
81 |
18,5 |
|
|
? |
315 |
150 |
Общая сумма рангов: 315 + 150 = 465. Расчетная сумма:
Равенство реальной и расчетной сумм соблюдено
Определим значение Uэмп:
Uэмп. = .
Uэмп. <Uкрит. При любом уровне значимости
Ответ: Принимается Н1. Уровень творческих способностей в подвыборке студентов технических специальностей ниже уровня творческих способностей в подвыборке студентов гуманитарных специальностей.
Было проведено уточняющее квазиэкспериментальное корреляционное исследование с целью подтвердить гипотезу о том, что уровень творческих способностей студентов гуманитарных специальностей выше, чем студентов технических специальностей.
Проведенное тестирование и интерпретация результатов подтвердили выдвинутую гипотезу, выявились значимые различия между подвыборками. Мнение о том, что студенты гуманитарных специальностей обладают большим уровнем творческих способностей, нежели студенты технических специальностей, подтвердилось эмпирическими данными.
Однако, на результаты исследования могли повлиять указанные в начале главы 2 внешние факторы и условия исследования. Поэтому, в дальнейшем эта тема может быть дополнена новыми данными.
Во-первых, объем выборки был небольшим (30 чел.), поэтому нельзя с уверенностью утверждать, что полученные результаты распространяются на всех людей.
Во-вторых, были опрошены студенты. Результаты могут быть другими, если опросить учащихся других ВУЗов, или работающих людей.
В-третьих, невозможно было исключить влияние таких факторов, как личностные особенности испытуемых, их мотивацию и эмоциональное состояние на момент тестирования. Это тоже могло оказать свое влияние на полученные результаты.
Также, было выявлено, что студенты обоих подвыборок в той или иной степени склонны к завышению своих результатов.
Чтобы уточнить результаты, нужно провести лонгитюдное исследование. Предположение, выдвинутое в качестве гипотезы данного исследования, может быть проверено в дальнейших экспериментах.
К эмпирическим результатам работы относится следующее:
Для данной выборки преобладает невысокий уровень творческих способностей (ниже среднего);
При визуальном анализе графиков и гистограмм можно заметить, что уровень творческих способностей студентов гуманитарных специальностей выше;
Статистическая обработка результатов выявила значимые различия и подтвердила гипотезу о том, что уровень творческих способностей в подвыборке студентов гуманитарных специальностей выше уровня творческих способностей в подвыборке студентов технических специальностей.
В дальнейшем эта тема может быть дополнена новыми данными, так как имелось много факторов, которые могли повлиять на результат.
Заключение
В современных условиях развитие способности к творчеству считается одной из целей образования. Тем не менее, выделяют профессии гуманитарные и технические. В первых есть больше возможностей проявить себя как творческого человека, выходя за существующие рамки и создавая что-то новое и ценное. Можно предположить, что молодые люди, в частности, студенты, выбравшие гуманитарные профессии (типа Ч-Ч и Ч-Х), имеют больший уровень креативности, чем студенты - «технари». Данное исследование проводилось с целью попытки найти ответ на вопрос - действительно ли у студентов гуманитарных специальностей уровень творческих способностей выше. Тема данной работы - изучение творческих проявлений подростков - для меня, как будущего психолога, оказалась очень интересной и значимой.
Список литературы
1. Бердяев Н.А. Смысл творчества. Опыт оправдания человека. - М.: Фолио-Аст, 2002.
2. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. Учеб. пособие. - М.: Академия, 2002. - 320 с.
3. Голубева Э.А. Способности и индивидуальность. М.: Прометей, 2003.
4. Гальцова Е.В. Психология профессиональной деятельности: Учебно-методическое пособие. - Таганрог: Изд-во ТТИ ЮФУ, 2008.
5. Краткий психологический словарь // Под общ. ред. А.В Петровского, М.Г. Ярошевского. - Ростов н/Д.: Феникс, 1999.
6. Основные современные концепции творчества и одаренности / Под ред. Д.Б. Богоявленской. - М.: Молодая гвардия, 1997. - 416 с.
7. Рождественская Н.В. Проблемы и поиски в изучении художественных способностей // Художественное творчество. Сборник. - Л., 1983, с.105-122
8. Попов О.А. Содержание и характеристика научного исследования // Статистика в психологии и педагогике: каталог статей. - 2008., с 134-145
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Понятие и структура творческих способностей. Возрастные особенности детей 5-6 лет. Роль сказки в развитии творческих способностей детей 5-6 лет. Диагностика уровня развития творческих способностей у детей, разработка и апробация игровых занятий.
дипломная работа [932,0 K], добавлен 29.03.2014Психологическое определение творческих способностей – индивидуальных качеств человека, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода. Эмпирическое исследование уровня развития творческих способностей у дошкольников.
курсовая работа [44,9 K], добавлен 16.04.2010Понятие творчества и творческих способностей. Анализ факторов, влияющих на развитие креативности в детском возрасте. Исследование взаимосвязи творческих способностей и профессиональных предпочтений студентов с помощью методик Е.Е. Туник и Е.А. Климова.
курсовая работа [272,1 K], добавлен 10.03.2013Изучение уровня творческих способностей у студентов разных специальностей. Исследование понятия творчества и креативности в психологии. Анализ проведения теста дивергентного творческого мышления Вильямса и опросника личностных творческих характеристик.
курсовая работа [1,2 M], добавлен 09.05.2011Психология творчества, определение воображения, предрасположенность к творчеству. Основные концепции исследования креативности, концепция креативности как универсальной познавательной творческой способности. Методики диагностики творческих способностей.
курсовая работа [57,3 K], добавлен 06.03.2010Понятие творческих способностей и подходы к их развитию в психолого-педагогической литературе. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе трудового обучения. Диагностика творческих способностей. Формирующий этап и его результаты.
курсовая работа [387,0 K], добавлен 01.12.2007Характеристика воспитания как существенного фактора развития личности. Сущность понятий "творчество" и "творческая личность" в педагогике. Анализ системы развития творческих способностей во внеурочной деятельности. Методы развития творческих способностей.
курсовая работа [62,2 K], добавлен 04.10.2011Психологическая сущность творческих способностей. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников. Характеристика форм, методов и программы развития творческих способностей в работе психолога. Диагностика данной категории у школьников.
дипломная работа [247,0 K], добавлен 24.01.2018Способности, как индивидуально-психологические и двигательные особенности индивида, этапы их формирования. Сенсомоторные, перцептивные, мнемонические, мыслительные, коммуникативные способности. Механизм развития творческих способностей младших школьников.
реферат [47,0 K], добавлен 21.10.2013Сущность, характеристика психологических барьеров креативности. Процесс развития творческих способностей при преодолении данных барьеров, оценка его эффективности и перспективности. Арт-терапия как основное средство развития и творческих способностей.
контрольная работа [38,0 K], добавлен 26.06.2013Понятие творчества и его роли в жизни ребенка. Особенности развития творческих способностей в младшем школьном возрасте. Анализ методов и результатов экспериментального исследования способностей детей средствами арт-терапии у младших школьников.
дипломная работа [313,5 K], добавлен 07.04.2014Познавательные психические процессы личности - внимание, воображение. Понятие творческих способностей. Исследование влияния творческих способностей на познавательные процессы личности. Результаты исследования, их корреляционный анализ и интерпретация.
дипломная работа [119,1 K], добавлен 03.11.2008Исторический анализ изучения способностей в зарубежной и отечественной психологии. Предпосылки развития специальных способностей школьников. Рассмотрение психологической структуры математического мышления и спортивной деятельности мальчиков и девочек.
курсовая работа [57,7 K], добавлен 28.09.2015Определение способностей в русле теории Л.С. Выготского. Проблема индивидуальных различий в развитии способностей у детей дошкольного возраста в работах отечественных психологов. Особенности развития творческих способностей и многогранность одаренности.
курсовая работа [42,0 K], добавлен 26.11.2010Теоретический анализ сущности и значения развития творческих способностей человека. Особенности творчества, как психического процесса. Анализ личностных характеристик, которые присущи творческим людям. Изучение концепции редукции творчества к интеллекту.
курсовая работа [198,4 K], добавлен 27.06.2010Исследование основных направлений развития воображения в дошкольном возрасте. Анализ предпосылок возникновения творческих способностей в дошкольном возрасте. Показатели влияния особенностей воображения на развитие креативности мышления у дошкольников.
дипломная работа [1004,0 K], добавлен 20.05.2010Сущность социального интеллекта как способности ориентироваться на существенные характеристики коммуникативной ситуации. Проблема отношения умственного и творческого начал. Экспериментальное выявление уровня интеллектуальных способностей и креативности.
курсовая работа [59,9 K], добавлен 09.08.2010Развитие личности подростка в процессе самовоспитания. Психологические предпосылки самовоспитания. Формирование творческих способностей личности подростка-старшеклассника: главенство эстетических ценностей, развитие творческих задатков, этапы процесса.
курсовая работа [47,9 K], добавлен 19.01.2008Формирование сенсорных способностей ребенка, приемов логического мышления, мнемических способностей и воображения. Развитие творческих способностей и навыков в учебной деятельности. Формирование навыка чтения, связной речи и математических способностей.
курсовая работа [87,4 K], добавлен 18.02.2010Природа человеческих способностей, их классификация и структура. Зависимость развития способностей от обучения, условия их формирования и развития. Качественные и количественные характеристики способностей человека. Коэффициент умственной одаренности.
курсовая работа [83,6 K], добавлен 09.11.2010
