Система психолого-педагогічного захисту соціально занедбаних дітей і підлітків
Визначення і впровадження психодіагностичного комплексу методик для вивчення соціальної занедбаності дітей і підлітків як соціально-психологічного явища. Розробка комплексної програми поетапного психолого-педагогічного захисту особистості таких дітей.
| Рубрика | Психология |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 25.08.2014 |
| Размер файла | 52,4 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Бессонова Т.И. Система психолого-педагогической защиты безнадзорных детей // Материалы городской межведомственной науч.-практ. конф.: „Безнадзорные дети: пути решения проблем” / Под ред. Т.И.Бессоновой, Л.А.Грицко. - Севастополь, 2003. - С. 76-80.
Бессонова Т.И. Методы работы социального педагога и социального работника с неблагополучной семьёй школьника // Информационно-методический сборник материалов городского семинара „Работа с неблагополучной семьёй" / Под ред. Т.И.Бессоновой, Л.И.Машницкой, Л.А.Грицко. - Севастополь, 2004. - С. 36-48, 89-125.
Бессонова Т.И. Система психолого-педагогической защиты социально запущенных детей и подростков: концепция и практика: Методические рекомендации. - Севастополь: Рибест, 2003. - 36 с.
Бессонова Т.И. Система психолого-педагогической защиты социально запущенных детей и подростков: Методическое пособие. - Севастополь: Рибест, 2004. - 150 с.
Бессонова Т.И. Система психолого-педагогической защиты ребёнка в семье: передовой опыт и инновации: Методическое пособие - Севастополь: Рибест, 2004. - 68 с.
Бессонова Т.І. Система психолого-педагогічного захисту соціально занедбаних дітей і підлітків. - Рукопис.
Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук за спеціальністю 19.00.07 - „Педагогічна та вікова психологія”. - Інститут педагогіки і психології професійної освіти АПН України, Київ, 2006.
Дисертаційне дослідження присвячене обґрунтуванню, розробці та впровадженню системи психолого-педагогічного захисту соціально занедбаних дітей і підлітків. Проаналізовано теоретичні підходи і сформульовано психолого-педагогічні принципи побудови концептуальної моделі системи психолого-педагогічного захисту, яка включає в себе такі компоненти, як концептуальний (теоретичне уявлення про психолого-педагогічний захист дітей і підлітків в ситуації соціальної занедбаності), діагностичний (виявлення соціальної занедбаності та особистісної проблематики дітей і підлітків за допомогою психодіагностичного комплексу), практичний (програма поетапного захисту зовнішнього і внутрішнього світу дитини з покращення її особистісних динамічних та змістовних показників розвитку), професійно-методичний (активізація здібностей особистості фахівців до роботи із соціально занедбаними дітьми і підлітками).
Виконання комплексної поетапної програми стосовно кожної дитини сприяє позитивній динаміці щодо зниження рівня прояву показників соціальної занедбаності, підвищення рівня соціально-психологічної адаптації, покращення соціальних умінь і навичок, поліпшення значення показників особистісної тривожності, міжособистісних взаємин.
Система психолого-педагогічного захисту соціально занедбаних дітей і підлітків значною мірою забезпечує відповідну спеціальну підготовку практичних психологів, соціальних педагогів, вихователів до роботи і сприяє успішній адаптації дітей в суспільстві.
Ключові слова: система психолого-педагогічного захисту, психологічні особливості особистості соціально занедбаних дітей і підлітків, ситуація соціальної занедбаності, показники, рівні соціальної занедбаності, концептуальна модель психолого-педагогічного захисту, концептуальний, психодіагностичний, захисно-практичний і професійно-методичний компоненти моделі, програма поетапного психолого-педагогічного захисту.
Бессонова Т.И. Система психолого-педагогической защиты социально запущенных детей и подростков. - Рукопись.
Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.07 - „Педагогическая и возрастная психология”. - Институт педагогики и психологии профессионального образования АПН Украины, Киев, 2006.
Диссертационное исследование посвящено обоснованию и разработке системы психолого-педагогической защиты социально запущенных детей и подростков. Проанализированы теоретические подходы и сформулированы принципы построения концептуальной модели психолого-педагогической защиты, которая включает в себя следующие компоненты: собственно концептуальный (теоретическое представление о психолого-педагогической защите детей и подростков в ситуации социальной запущенности), диагностический (выявление социальной запущенности и личностной проблематики детей и подростков с помощью психодиагностического комплекса), практический (индивидуальные программы поэтапной психолого-педагогической защиты личностного развития социально запущенного ребёнка), профессионально-методический (активизация способностей личности специалистов к работе с социально запущенными детьми и подростками).
Разработана и экспериментально доказана эффективность комплексной программы поэтапной психолого-педагогической защиты социально запущенных детей и подростков. Данная программа включала психодиагностический комплекс, спецкурсы повышения квалификации и коррекционно-восстановительный курс для детей и подростков. Полученные эмпирические данные дали основания полагать, что своевременное выявление и диагностика социально запущенных детей и подростков создаёт реальное защитное внешнее поле для ребёнка, а дальнейшая система поэтапной защиты подготовленными специалистами целенаправленно воздействует на структурные компоненты описанного симптомокомплекса личностного развития социально запущенных детей и подростков с целью снижения количества и остроты психологических реакций. В диссертации подтверждена эффективность всех компонентов модели системы психолого-педагогической защиты социально запущенных детей и подростков через доказательство, что психолого-педагогическая защита личности социально запущенного ребёнка не может рассматриваться как фатально обусловленный педагогический процесс, а требует организации системы активных педагогических действий и дальнейшей психологизации образовательного пространства.
Проанализированы особенности условий психолого-педагогической защиты детского дома и школы, отличающиеся динамикой развития психологических влияний. Обосновано, что постоянный профессиональный рост субъектов процесса психолого-педагогической защиты способствует эффективности процесса защиты и может быть рассмотрен как главный критерий развития условий психолого-педагогической защиты.
Разработаны и внедрены учебные, дидактические и методические программы, методические рекомендации для практических психологов, социальных педагогов, классных руководителей и воспитателей.
Ключевые слова: система психолого-педагогической защиты, психологические особенности личности социально запущенных детей и подростков, ситуация социальной запущенности, показатели, уровни социальной запущенности, концептуальная модель психолого-педагогической защиты, концептуальный, диагностический, практический и профессионально-методический компоненты модели, программа поэтапной психолого-педагогической защиты.
Bessonova T.I. System of the psychological and pedagogical defense of socially neglected children and the teenagers. - Manuscript.
The dissertation on competing a scientific degree of a Candidate of psychological sciences by speciality 19.00.07 - „Pedagogical and age psychology”. - The Institute of Pedagogy and Psychology of Professional Education of the Academy Pedagogical Sciences of Ukraine, Kiev, 2006.
The system of psychology-pedagogical defense, dedicated in the given research, presents the project of educational situations by adherent team-teachers, psychologists, and social workers. Its main purpose consists of the transference of the situation of social neglect into pedagogically controlled socialization of personality of a social neglected child, who is in an unfavorable situation of development, is in need of adults' defense and their psychology-pedagogical support. It helps the child to take a position of reflexivity to a conflict, to discover cultural ways, which permit him to build and realize his own position in a forming situation and lay a self-fulfilling mechanism.
The model of psychology-pedagogical defense consists of the conceptual, diagnostically, practical and methodological components.
The programmes of the course are based on utilization of moral-ethical, cognitive and behavioral ways of correction and rehabilitation. And a further system of psychology- pedagogical defense with its obligatory stages of defense has a purposeful influence on structural components of described symptom complex of social neglected children and the teenagers with the aim of reduction of quantity and acuteness of psychological reactions.
Key words: the system of psychology-pedagogical defense, conceptual model of the system of psychology-pedagogical defense, psychological peculiarities of personality of socially neglected children and the teenagers, the situation of social neglect, signs, levels of social neglect, psychology-pedagogical protection, conceptual, diagnostically, practical and methodological components of the model.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Нормативно-правова база соціально-правового захисту дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування. Вивчення алгоритму роботи освітнього закладу з дітьми-сиротами. Аналіз методів дослідження соціально-педагогічного супроводу дітей-сиріт.
курсовая работа [925,4 K], добавлен 26.08.2014Теоретичний аналіз проблеми соціально-психологічного розвитку дітей з обмеженими функціональними можливостями. Законодавче забезпечення соціального захисту дітей-інвалідів в Україні та труднощі їх реабілітації. Специфіка соціально-педагогічної роботи.
дипломная работа [48,1 K], добавлен 19.03.2009Поняття фасилітаційної взаємодії як психолого-педагогічного явища. Вивчення розвитку емпатії у дітей молодшого шкільного віку, особливості їх емоційно-чуттєвої сфери. Перевірка гіпотези про те, що дітям даного віку властива нестійка емпатійність.
курсовая работа [82,6 K], добавлен 26.01.2015Дослідження причин девіантності особистості. Характеристика технології соціальної роботи серед дітей та підлітків з відхиляючою поведінкою. Сучасні особливості життєдіяльності молоді. Девіантна поведінка дітей та молоді як форма соціальної дезадаптації.
курсовая работа [39,0 K], добавлен 06.10.2012Психолого-педагогічні основи вивчення проблеми "важких" підлітків. Психологічні особливості розвитку дітей підліткового віку. Методи дослідження підлітків, які важко піддаються вихованню. Дослідження самооцінки та агресивності підлітків і їх результати.
курсовая работа [580,8 K], добавлен 20.09.2010Дослідження таких психологічних феноменів, як механізми психологічного захисту та психологічний захист дітей, зокрема. Основні способи переробки інформації в мозку, що блокують загрозливу інформацію. Механізми адаптивної перебудови сприйняття й оцінки.
статья [239,0 K], добавлен 05.10.2017Теоретичні підходи до вивчення осіб похилого віку з обмеженими можливостями та інвалідів в процесі соціальної роботи. Дослідження соціально-психологічного супроводу в управлінні праці і соціального захисту населення Овідіопольської районної адміністрації.
дипломная работа [1,8 M], добавлен 25.03.2011Психологічні особливості адаптації дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування, в прийомних сім'ях. Організація соціально-психологічного супроводу прийомних сімей. Інтерпретація результатів емпіричного дослідження особливостей адаптації.
дипломная работа [519,3 K], добавлен 19.08.2015Аналіз наукової літератури з проблеми соціально-психологічного змісту підліткової тривожності. Дослідження психологічних особливостей соціальної тривожності підлітків та стратегій її подолання. Оцінка та інтерпретація результатів проведеної роботи.
курсовая работа [80,0 K], добавлен 27.07.2015Підходи щодо розуміння форм прояву, динаміки та рівнів розвитку феномена самоствердження особистості. Оцінка ефективності розвивальної програми психолого-педагогічного супроводу формування конструктивного самоствердження молодших і старших дошкільників.
статья [24,3 K], добавлен 24.11.2017Характеристика психологічних особливостей розвитку особистості дошкільника. Вивчення етапів психологічного розвитку дітей, що виховуються не в сім’ї. Особливості соціальної дезадаптації дітей із порушеннями розвитку в дошкільних інтернатних закладах.
курсовая работа [124,7 K], добавлен 27.05.2010Теоретичні основи впливу масмедіа на розвиток підлітків. Психологічні особливості підліткового віку. Дослідження психологічного впливу телебачення на рівень тривожності, агресивності та життєвих цінностей дітей за допомогою методик Айзенка і анкетування.
дипломная работа [144,2 K], добавлен 12.03.2012Соціально-педагогічна проблема суїцидальної поведінки дітей-підлітків. Молодіжна субкультура як засіб самореалізації підлітка та чинник суїцидального ризику. Аналіз феноменології суїцидальної поведінки та індивідуальна мотивація до скоєння самогубства.
курсовая работа [404,0 K], добавлен 09.08.2014Психолого-педагогічні проблеми формування особистості у підлітковому віці. Характеристика рівнів спілкування. Методи психологічного вивчення спілкування підлітків. Особливості сучасного спілкування підлітків з дорослими, однолітками й батьками.
дипломная работа [1,3 M], добавлен 12.03.2012Агресія та агресивність як предмет наукового дослідження. Психологічні та соціальні детермінанти підліткової агресії. Обґрунтування методик та процедура психодіагностичного обстеження. Взаємозв'язок умов соціалізації з проявами агресивності у підлітків.
дипломная работа [99,6 K], добавлен 12.03.2012Проблема періодизації розвитку психіки дитини. 3агальна характеристика розвитку, особистості дітей старшого дошкільного віку. Психолого-педагогічна діагностика готовності дітей до навчання в школі. Програма корекційно-розвивальної роботи з дошкільниками.
дипломная работа [797,5 K], добавлен 25.01.2013Сутність поняття спілкування як соціально-психологічного феномену. Соціальна ситуація розвитку особистості в підлітковому віці. Специфіка соціально-психологічних особливостей спілкування підлітків з ровесниками, дорослими та однолітками протилежної статі.
курсовая работа [74,5 K], добавлен 28.04.2016Сутність агресії, агресивності. Девіантна поведінка дітей шкільного віку, підлітків. Психологічні та статевовікові особливості прояву агресивності в підлітковому віці. Проведення тестування "Кінетичний малюнок сім’ї", результати. Опитувальник Басса-Дарки.
курсовая работа [183,0 K], добавлен 08.06.2015Загальна характеристика дітей з особливими потребами. Соціально-психологічні особливості сімей, що мають дітей з особливими потребами. Особливості ставлення до дітей. Емпіричне дослідження особливостей прийняття батьками дітей з особливими потребами.
дипломная работа [141,7 K], добавлен 23.11.2010Дослідження суїцидальної поведінки як соціально-психологічного явища. Умови формування і вікові особливості суїцидальної поведінки. Аналіз взаємозв'язку сімейного виховання та суїцидальної поведінки підлітків. Профілактична робота з дітьми групи ризику.
курсовая работа [82,5 K], добавлен 14.06.2015
