Психологічні особливості формування вчинкового потенціалу особистості учня
Дослідження психолого-педагогічних особливостей формування вчинкового потенціалу особистості учня в умовах навчально-виховного процесу. Характеристика ситуаційної, мотиваційної, дієвої та післядієвої компонент вчинкового потенціалу старшокласників.
| Рубрика | Психология |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 27.08.2014 |
| Размер файла | 52,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
На первом этапе исследования были выяснены особенности психолого-педагогической ситуации, в которой формируется поступковый потенциал учеников; установлены критерии, которыми руководствуются ученики и учителя при определении понятия поступка; осуществлялся сбор материала относительно реальных проявлений поступковой активности среди старшеклассников; выяснены ее гендерные характеристики, а также проведен анализ психолого-педагогических особенностей воспитательного процесса с позиций поступкового подхода.
На втором этапе исследования был проведен констатирующий эксперимент. Цель его состояла в исследовании психологических особенностей каждого из компонентов, которые образуют структуру поступкового потенциала личности: ситуационного, мотивационного, действенного и последейственного.
Цель проведения формирующего эксперимента заключалась в исследовании поступкового потенциала старшеклассников в процессе его актуализации. Учитывая тот факт, что объем данной работы исключал возможность изучения процесса формирования поступкового потенциала учеников в течение многих лет школьного обучения, все эмпирические исследования, включая формирующий эксперимент, диссертант проводил с учащимися старших классов.
Для этого была разработана и использована специальная программа, которая включала в себя: систему психолого-педагогических мероприятий для учеников, направленных на развитие, актуализацию их поступковой сенситивности (проведение тематических занятий), а также психологического тренинга “Возможности собственного роста”, который включал 10 занятий, что разрабатывались в соответствии с стратегией организации “Г - груп”, проводились в послеурочное время для учеников експериментального класса и были направлены на повышение у них уровня внутреннего локуса контроля, стимуляцию чувства самодостаточности, преодоление чрезмерной нормативности, стереотипности, психологических блоков, что препятствуют личностно-поступковому возростанию, актуализацию ценносно-смысловых мотивов, а также индивидуально-неповторимых форм проявления поступковой активности; психолого-педагогические мероприятия для учителей, которые предпологали возможность повышения психолого-педагогической подготовки учителей в вопросах, касающихся понимания поступка как конечной цели воспитательного процесса и основного критерия оценки его эффективности, психолого-педагогического общения их и учеников с ориентацией на позитивное поступковое взаимодействие.
Как свидетельствуют результаты формирующего эксперимента, активное участие учителей в мероприятиях, направленных на актуализацию поступкового потенциала учеников, сопутствует развитию у них поступковой рефлексии, расширяет возможности понимания и диапазон психолого-педагогического потенциала поступково-развивающего влияния на ученика. Организация специальных треннинговых семинаров, ориентированных на развитие поступкового потенциала учеников, сопутствует актуализации и развитию их моральности, креативности, инициативности, интернальности, рефлексивности, самодостаточности, проявлению независимости и самостоятельности, преодолению чрезмерной нормативности и стереотипности в поведении, активации индивидуальных способов поступкового взаимодействия. Целеустремленное проведение совместных учительско-ученических поступково ориентированных мероприятий создает возможность для формирования и развития особенной поступковой психолого-педагогической среды как сущностной основы для организации всей воспитательной работы школы.
Ключевые слова: поступок, поступковый потенциал, компоненты поступкового потенциала, актуализация поступкового потенциала, особенности формирования поступкового потенциала.
Kalba Y.Y. Psychological Peculiarities of Formation of Actional Potential in Pupil's Personality. - Manuscript.
Ph.D. thesis in Psychology, specialty 19.00.07. - Educational and Age Psychology.
National Pedagogical University after M.P.Dragomanov, Kiev, 2006.
The thesis is dedicated to the study of psychological peculiarities of formation of actional potential in pupil's personality. The essence and the psychologically-educational matter of the definition of “ actional potential of pupil's personality” have been covered. The psychologically-educational principles for evaluation of actional potential of senior pupil have been developed and proved, and the basic criteria of which have been recognized as the following: pupils' cognitive and emotional perception of the importance of actional activity, subjective and objective incentives and the ways of their actualization, subjective xperience of actional activity in different spheres of life activity. On the basis of scientific research the necessity of consideration of actional approach as the most prospective one in the solution of psychologically-educational problems of bringing up the future generation has been substantiated and experimentally proved. The empirical study of the level of the development of the actional potential has allowed revealing the individually-typological characteristics of actional potential of senior pupils in accordance with its components: “I find myself”, “I want”, “I can”, “I react”.
The psychological peculiarities of the development of actional potential of senior pupils have been elucidated and they have proved principal possibility of the development and actualization of their actional activity in the conditions of an educational establishment. Key words: act, actional potential, the components of actional potential, actualization actional potential, the peculiarities of development of actional potential.
Размещено на Allbest.ur
...Подобные документы
Виявлення особливостей структури й формування спрямованості особистості старшокласника, його життєвих орієнтацій та мотивів. Соціально–психологічні настановлення особистості старшокласників. Методика О.Ф. Потьомкіної на визначення мотиваційної сфери.
курсовая работа [86,4 K], добавлен 29.04.2014Показники творчих здібностей, проблеми дослідження механізмів творчості. Взаємозв'язок мислення і креативних здібностей, дослідження творчого потенціалу студентів. Експериментальне дослідження творчого потенціалу студентів гуманітарного факультету.
дипломная работа [3,4 M], добавлен 10.11.2010Поняття комунікативної компетентності особистості. Структура соціально-психологічного потенціалу. Порівняльний аналіз здатності до децентрації, стратегії поведінки в конфліктах, самоконтролю в спілкуванні у менеджерів-керівників та менеджерів-операторів.
магистерская работа [338,4 K], добавлен 25.02.2014Гуманістичні засади психолого-педагогічної характеристики. Вивчення особистості учнів – умова успішної роботи кожного вчителя. Використання діагностики в педагогічній діяльності практиканта. Психологічна карта-характеристика вихованця - учня 8-го класу.
практическая работа [27,7 K], добавлен 12.10.2010Аналіз дослідження процесу соціалізації особистості в навчальному процесі. Взаємодія вчителя та учня як соціалізуюча умова розвитку особистості. Соціально-педагогічні умови соціалізації особистості школяра. Вплив колективу на процес соціалізації школяра.
курсовая работа [50,1 K], добавлен 22.03.2011Структурно-динамічні і змістовно-типологічні характеристики системи ціннісних орієнтацій особистості. Соціологічні та психологічні дослідження цінностей студентів педвузу і формування у них професійних орієнтацій. Визначення духовного потенціалу молоді.
курсовая работа [152,9 K], добавлен 17.06.2015Вікові психологічні особливості розвитку особистості молодших школярів. Роль особистості вчителя в становленні особистості учня. Дослідження рівня самоефективності в Я-концепції школярів. Співвідношення між рівнем самоефективності та емоційним станом.
дипломная работа [183,6 K], добавлен 27.05.2013Поняття особистості у психології. Проблема рушійних сил розвитку. Дослідження особистості біографічним методом. Роль спадковості й середовища в розвитку особистості. Психодіагностичні методики, спрямовані на дослідження особливостей особистості.
дипломная работа [78,0 K], добавлен 28.10.2014Визначення сутності поняття характеру. Психологічні особливості розвитку особистості у підлітковому віці. Опис процедури дослідження характеру в підлітків, аналіз результатів. Рекомендації щодо впливу психолого-педагогічних умов на формування характеру.
курсовая работа [111,1 K], добавлен 17.04.2015Концепції психологічних основ виховання в сучасній педагогічній психології. Роль дитинства в становленні особистості. Поняття виховного впливу. Ефективність психогімнастики як засобу емоційного впливу на формування особистості дитини дошкільного вiку.
курсовая работа [52,3 K], добавлен 09.02.2011Особистість як об'єкт дослідження в психології, спроби її визначення, структура та елементи. Етапи формування та розвитку особистості людини як багатогранного процесу, фактори, що чинять вплив на нього. Проблеми, що негативно відбиваються на особистості.
курсовая работа [31,9 K], добавлен 16.03.2010Концепції психологічних основ виховання в сучасній педагогічній психології. Роль дитинства в становленні особистості. Поняття виховного впливу і їх класифікація. Застосування колекційних психогімнастичних програм для розвитку особистості дошкільника.
курсовая работа [48,1 K], добавлен 09.03.2011Загальне поняття про спілкування, його сутність. Психологічні особливості спілкування підлітків та старшокласників. Особливості ділового спілкування. Розробка тренінгу на тематику особливості спілкування між учнями-підлітками та учням-старшокласниками.
курсовая работа [51,2 K], добавлен 28.12.2013Формування особистості дитини в початкових класах, психологічні особливості дівчаток молодшого шкільного віку. Психологічні особливості взаємин дівчаток початкової школи. Адаптованість в колективі та профілактика конфліктів у міжособистісних стосунках.
курсовая работа [772,1 K], добавлен 06.09.2013Аналіз підходів до поняття нарцисизму, причини та передумови для його формування. Вплив особливостей сімейного виховання на розвиток нарцисичної та психічно стійкої особистості. Вивчення нарцисичного розладу як порушення процесу самоідентифікації.
статья [25,4 K], добавлен 06.09.2017Вивчення особливостей конфліктних ситуацій у старшокласників. Аналіз причин виникнення конфліктів і способів їх вирішення. Види педагогічних конфліктів та умови їх подолання. Типи розуміння вчителем психології учня та їх прояви у педагогічній взаємодії.
курсовая работа [47,1 K], добавлен 06.10.2012Соціально-психологічна сутність мистецтва, як значного фактору впливу на становлення особистості в підлітковому віці. Особливості використання різних видів мистецтва в діяльності соціального педагога. Дослідження ціннісних орієнтацій старшокласників.
курсовая работа [64,4 K], добавлен 22.04.2010Мотиваційна сфера особистості як основа процесу навчальної діяльності. Соціально-психологічна структура установки як чинника формування мотивації до навчання. Результати дослідження психологічних особливостей мотивації до навчання у студентів, курсантів.
дипломная работа [1,1 M], добавлен 20.03.2012Загальна характеристика поняття мотивів і мотивації в психолого-педагогичічній науці. Потреби як усвідомлюваний і переживаний людиною стан нужди. Особливості мотиваційної сфери в дошкільному віці. Характеристика формування особистості дитини-дошкільника.
курсовая работа [43,6 K], добавлен 08.04.2011Поняття про спілкування та його функції. Теоретичне обґрунтування психологічних особливостей процесу спілкування та експериментальне вивчення його впливу на розвиток особистості у юнацькому віці. Методи організації дослідження комунікативної активності.
курсовая работа [158,9 K], добавлен 10.09.2011
