Определение мышления и его виды

Размещено на http://www.allbest.ru/

Государственное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

Тверской государственный университет

Педагогический факультет

Кафедра дошкольной педагогики и психологии

РЕФЕРАТ

на тему:

Определение мышления и его виды

Дисциплина - Общая и экспериментальная психология

Выполнила студентка I курса, 11 группы

Алишевская Ольга Сергеевна

Проверила - кандидат психологических наук, доцент

Гонина Ольга Олеговна

Тверь 2013

Оглавление

Введение

Глава I. Определение мышления

Глава II. Виды мышления

Заключение

Список использованных источников и литературы

Введение

Жизнь постоянно сталкивает людей с неотложными и острыми проблемами и задачами. Возникновение их означает, что в окружающей нас действительности много неизвестного, непонятного, непредвиденного, скрытого, требующего от человека более глубокого познания мира, открытия в нем новых процессов, свойств и взаимоотношений людей и вещей. Вселенная безгранична, и поэтому безграничен процесс ее познания. Каждый человек делает множество открытий в своей жизни, и далеко не всегда эти открытия для всего человечества, иногда эти открытия только для себя самого. Для того чтобы было произведено какое-либо открытие необходимо мышление, благо у человека оно присутствует. Оно помогает человеку осмысливать все, что человек познавал, познает, будет познавать. Актуальность этой темы в наше время в том, что мышление очень важно в повседневной жизни людей. Оно помогает познавать нашу жизнь, также помогает анализировать разные ситуации. Именно поэтому актуально разобрать, что же такое мышление. Целью работы является рассмотреть, узнать и сделать некоторые выводы о мышление человека и о видах мышления.

Глава I. Определение мышления

В качестве конечных условий для появления мышления выдвигаются две формы деятельности: общение и предметная деятельность. Внутри этих условий - совместных действий с предметом - в развитии мышления участвуют как биологические, так и социальные предпосылки. В качестве биологической предпосылки выдвигается развитое восприятие, дающее субъекту максимально адекватный образ объекта, без которого было бы невозможно адекватно манипулировать им и, соответственно, неосуществимо отражение связей как внутри объекта, так и между объектами. Без регулирующей функции образов также невозможны первичные исходные формы предметной деятельности и общения: без наличных образов люди, образно говоря, просто не смогли бы найти ни объекта для совместных действий, ни друг друга. В свою очередь совместная предметная деятельность и общение, развиваясь, становится мощной движущей силой и главным фактором развития мышления. Исключительно мощным средством формирования мышления, таким образом, является вовсе не созерцание, а деятельность, действие, которое, по образному выражению С. Л. Рубинштейна((1889--1960) -- выдающийся российский психолог и философ), «как бы несет мышление на проникающем в объективную деятельность острие своем». [6, с. 337]

Венцом исторического и эволюционного развития у человека познавательных процессов является его способность мыслить. Дать какое - то одно определение мышлению практически невозможно, но мы можем это понятие рассмотреть с разных сторон. Интуитивно под мышлением мы понимаем нечто, происходящее где-то «внутри», в психической сфере, и это «нечто» влияет на поведение человека таким образом, что оно приобретает нестандартный, нешаблонный, неповторяющийся характер. Но в психологии существуют научные определения понятия «мышление».[9]

Вот некоторые из них:

1. Мышление -- это процесс решения задач, где под задачами понимают цели, которых можно достигнуть путем изменения заданных условий.[2, с 87]

2. Мышление -- это постижение окружающей нас действительности в тех свойствах, которые опосредованно, с помощью органов чувств не воспринимаются человеком (познание химического состава вещества или структуры микромира).

3. Мышление -- это обобщенное познание человеком действительности, то есть получение знаний о ней в форме идей и понятий (в отличие от ее конкретного познания через прямое восприятие с помощью органов чувств).

4. Мышление -- это опосредствованное познание мира, то есть получение знаний о нем при помощи специальных средств: машин, приборов инструментов, логики мышления и тому подобное.

5. Мышление в абстрактном выражении -- это движение неких идей, которые раскрывают суть вещей. Результатом мышления как процесса является не образ, а некоторая идея или мысль.

6. Мышление также связано с практической деятельностью людей. Всякий вид деятельности предполагает наблюдение, учёт условий действия, планирование, обдумывание. Когда человек действует, он решает задачи. Практическая деятельность -- это одно из основных условий для возникновения и развития мышления, а также некий критерий истинности мышления.

7.Мышление неразрывно связано с речью. Для мышления человека более значительна взаимосвязь не с чувственным познанием, а с языком и речью. В строгом понимании речь - это процесс общения, опосредованный языком. Если язык -- это объективная, сложившаяся исторически система кодов и предмет изучения специальной науки -- языкознания, то речь есть психологический процесс формулирования и передачи мысли с помощью языка.

Нынешняя психология не считает, что внутренняя речь обладает таким же строением и такими же функциями, как и развернутая внешняя речь. Под внутренней речь психология подразумевается существенный переходный период между замыслом и развернутой внешней речью. Механизм, позволяющий перекодировать общий смысл в некое речевое высказывание, то есть внутренняя речь это, прежде всего, не полностью развернутое речевое высказывание, а лишь подготовительная стадия.

Все же, нераздельная связь мышления с речью не означает, что мышление может быть сведено к речи. Мышление и речь - это не одно и то же.

8. Мышление -- это практическая и теоретическая деятельность, которая предполагает систему включенных в нее практических и умственных операций и действий, преобразовательного, ориентировочно-исследовательского и познавательного характера. [4, с.67]

Существует еще множество определений мышления, здесь приведены самые существенные. Из этого следует, что мышление - это достаточно сложный процесс, который почти невозможно описать одним определением. Но все вышеописанное можно объединить в некий вывод, что мышление - это социально обусловленный, неразрывно связанный с речью познавательный психический процесс, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением связей и отношений между объектами в окружающей действительности. [4, с.68] Также, можно добавить, что мышление - процесс отражения объективной реальности, составляющий высшую ступень человеческого познания. Мышление дает знание о существенных свойствах, связях и отношениях объективной реальности, осуществляет в процессе познания переход «от явления к сущности». В отличие от ощущения и восприятия, т. е. процессов непосредственно-чувственного отражения, мышление дает непрямое, сложно опосредствованное отражение действительности. Хотя мышление имеет своим единственным источником ощущения, оно переходит границы непосредственно-чувственного познания и позволяет человеку получать знание о таких свойствах, процессах, связях и отношениях действительности, которые не могут быть восприняты через органы чувств.

Глава II. Виды мышления

мышление предметный оригинальность развернутость

Мышление делится на виды в зависимости от степени новизны и оригинальности, по характеру решаемых задач, по форме, по степени развернутости. Также, мышление делится на виды с точки зрения приспособительных функций.

Степень новизны и оригинальности в свою очередь делится на репродуктивное ( восходящее) и продуктивное ( творческое) мышление.

Репродуктивное мышление - это вид мышления, обеспечивающее решение задачи, опираясь на отражение уже известных человеку способов. Новое задание сопоставляется с уже известной схемой решения. Но, несмотря на это, репродуктивное мышление почти всегда требует раскрытия определенного уровня самостоятельности.[7]

В продуктивном мышлении полностью проявляются творческий потенциал, интеллектуальные способности человека. Творческие возможности выражаются в быстром темпе усвоения знаний, в широте их переноса в новые условия и самостоятельном оперировании ими.

Отечественные и зарубежные психологи (Г. С. Костюк, Дж. Гилфорд) сделали вывод, что творческое мышление есть совокупность тех особенностей психики, обеспечивающие продуктивное преобразование в деятельности человека.

В творческом мышлении лидируют четыре особенности :

- оригинальность решения проблемы,

- семантическая гибкость, которая позволяет видеть объект под другим углом зрения,

- образная адаптивная гибкость, делающая возможным модификацию объекта с развитием потребности в его познании,

- семантически спонтанная гибкость продуцирования разнообразных идей относительно неясных ситуаций.

Также различают мышление по форме. Это такие виды мышления как наглядно-действенное, наглядно-образное, абстрактно - логическое.

Наглядно-действенное мышление - это один из видов мышления, который выделяется не по типу задачи, а по способу ее решения; решение необычной задачи (познавательной, теоретической или практической) ищется с помощью наблюдения действительных объектов, их взаимодействия и выполнения материальных преобразований, в которых принимает непосредственное участие сам субъект мышления. Развитие интеллекта начинается с наглядно-действенного мышления, как в филогенезе, так и онтогенезе. В нем закладывается начало и исходное основание для обобщенного отражения реальности в структурах личного опыта.

Наглядно-действенное мышление часто характеризуют как простое , элементарное, низшее, признаки которого могут быть обнаружены в поведении не только детей, но и даже животных (например, исследования интеллекта человекообразных обезьян). Но исследования показали, что такой вид мышления присущ многим видам профессий, его способами решаются достаточно сложные задачи, возникающие в деятельности дешифраторов, изобретателей, руководителей, ученых, хирургов и полководцев. Значительные уровни обобщенного отражения действительности зависят от результатов «видения, усмотрения» реальности, которые могут быть достигнуты действиями наглядно-действенного мышления. [1, с.281]

Наглядно-образное мышление - это  мышление, в основе которого лежит моделирование и разрешение ситуации, которая является проблемной в плане представлений. Оно связано с представлением ситуации и изменение в ней. С помощью его полностью воссоздается все разнообразие разных фактических характеристик предмета, поскольку в образе может закрепиться разом видение предмета с разных точек зрения.

Будучи следующей ступенью развития интеллекта, после наглядно-действенного мышления, данный вид мышления организован на использовании установленных перцептивных эталонов, на основе которых возможно выявление перцептивно неочевидных связей объектов.

В представлениях, которыми оперирует наглядно-образное мышление, выражаются не только возникающие связи, но и более глубокие, скрытые важные свойства, не показанные в наглядной ситуации.

Значительная особенность наглядно-образного мышления -- это установление непривычных нам, «невероятных» сочетаний предметов и их каких- либо свойств. В данном качестве оно почти неразличимо с воображением. Наглядно-образное мышление -- это один из этапов онтогенетического развития мышления.[1, с. 282]

Абстрактно-логическое (понятийное или отвлеченное) мышление функционирует в форме отвлеченных символов, понятий и цифр. В этом случае человек имеет дело с понятиями, не орудуя опытом, который он получил с помощью органов чувств. Например, экономические термины «баланс» или «прибыль» , математические термины «степень» и «производная», термины этики «справедливость» и «совесть» , есть абстрактные понятия и они не воспринимаются человеком через органы чувств.

Важным с точки зрения приспособительных функций мышления является то, что оно делится на реалистический и аутистический вид мышления.

Реалистическое мышление - это умственная деятельность, которая направленна на преобразование и познание реальной действительности. Существенные принципы реалистического мышления это:

1. Принцип объективности - это когда человек руководствуется только объективными ценностями и в своих взглядах сводит к минимуму роль некоторых субъективных факторов.

2. Принцип каузальности, состоит в признание того, что всякое явление обладает естественными причинами своего происхождения.

3. Принцип достоверности, в котором говорится, что ни одно положение не может быть принято, пока оно не будет доказано какими - либо результатами практических действий. Также, реалистическому мышлению свойственны критичность в оценке его хода и результатов и, что важно, установленная этика, которая гласит, что знание не может быть использовано во зло природе и человеку и их совместному будущему. [10]

Аутистическое мышление. Этот термин означает алогическое мышление, связанное с аутизмом, то есть неспособностью людей принимать во внимание действительные свойства, связи и отношения, предпочитая последним образы кататимным фантазиям. Мысли и высказывания таких людей полностью определяются их опасениями и желаниями, комплексами и эмоциями: за действительность они принимают только то, что отвечает их внутренним переживаниям. В данном смысле можно сказать, что суть аутистического мышления - это сновидения наяву, так как аналогия со сновидениями здесь вполне уместна и даже очевидна. В норме, пишет Е.Блейлер (02 апреля 1857 -- 15 июля 1939, -- швейцарский психиатр), аутистическое мышление обычно свойственно детям в возрасте 3-4 лет, когда в первый раз возникает способность фантазировать, то есть продуцировать образы представления и комбинировать их согласно своим желаниям или опасениям. Как правило, дети в данном возрасте бывают склонными смешивать плоды своего воображения с реальностью, что в патологической степени свойственно игровым перевоплощениям. [3, с. 221]

В психологии также выделяются виды мышления по характеру решаемых задач. Они, в свою очередь, делятся на теоритические и практические.

Теоретическое мышление -- один из видов мышления, который направлен на открытие законов, свойств объектов. [5, с.549].

Практическое мышление - это мышление, протекающее в условиях практической деятельности: опасности, дефицита времени, высокой ответственности за принимаемое решение. Это, в том числе, мышление, которое направленно на решение сложной задачи -- с изменчивыми, неопределенными условиями, отличающиеся большим числом элементов и свойств, которые надо учесть. Но самое главное это то, что практическое мышление, ищет решение сразу же реализующееся. [11]

Следовательно, практическое мышление -- это не мышление наглядно-действенное, а мышление, которое регулирует, определяет действие. Оно задействовано в качестве управляющего компонента. Его результаты осуществятся в деятельности, пробуются в ней.

Следующий вид мышления - это мышление по степени развернутости. Она также делится на несколько частей - это дискурсивное и интуитивное мышление.

Дискурсивное мышление - это форма мыслительного процесса, в котором происходит поочередный перебор разных вариантов решений задач, чаще всего на основе логических рассуждений, где каждые следующие шаги обусловлены результатом предыдущих. Результат данного мыслительного процесса есть умозаключение. Существенные формы дискурсивного мышления - это дедукция и индукция.

Интуитивное мышление - это один из видов мышления. Обычно характеризуется быстрым протеканием, отсутствием четко выраженных ступеней, минимальной осознанностью.[8]

Обычно, об интуитивном мышлении говорят, подразумевая явное или неявное сопоставление двух видов мышления: словесно-логического и интуитивного. Причина выделения данных видов мышления - это некая разница по уровню осмысленности и соответствие логическим требованиям построения умозаключений, получение выводов. При данном мышлении речь идет о таких случаях, когда может быть не связный логический переход от данного к новому, а происходит некий разрыв, резкий скачок к новому знанию и отход от ранее установленной логики. Разница между процессом интуитивного и логического мышления заключается в том, что процесс интуитивного мышления мы не осознаем, он как бы слит с продуктом. На уровне интуитивном способы действий не выделяются, они даны субъекту как одно целое с объектом и самим действием. Процесс логического мышления, наоборот, осознан, изолирован от своего продукта, а способы действия выделены и обращены в операции, которые применимы ко многим похожим объектам.

Каждому из видов мышления, соответствуют объекты разнообразного типа. Предметы интуитивного мышления выступают в роли предметов -- оригиналов, с которыми человек взаимодействует. А объекты мышления логического есть знаковые системы, в которых обозначающее и обозначаемое -- предмет и знак разделены.

Развитое мышление представляет собой сложное единство логических и интуитивных компонентов, тесно взаимосвязанных между собой.

Заключение

В своей работе я показала то , что для человека характерен высший познавательный процесс - мышление. Мышление это способность учиться, учить других, работать, решать задачи. Также мышление можно воспринимать как творческий процесс. В психологии выделяют разные виды мышления: теоретическое понятийное, теоретическое образное, практическое, наглядно-образное, наглядно-действенное, словесно - логическое, интуитивное, аналитическое, реалистическое, аутистическое, продуктивное, репродуктивное. Для каждого человека типичен свой вид мышления. Если он творческая личность, то продуктивное. Если человек имеет дело с понятиями о предметах, то словесно-логическое. Доминирующее свойство мышления, безусловно, оставляет свой отпечаток на личности, поэтому, задолго до выделения этих свойств психологической наукой они были отмечены в житейской практике.

Список используемых источников и литературы

Большой психологический словарь. -- Под ред. Б.Г. Мещерякова, акад. В.П. Зинченко. М.: Прайм-ЕВРОЗНАК 2003.-672 с.

Выготский Л. С. Мышление и речь. Изд. 5, испр. М.,. -- Издательство "Лабиринт", 1999. -- 352 с.

Жмуров В.А. Большая энциклопедия по психиатрии, 2-е изд., 2012 г

Реан А. А., Бордовская Н. В. Психология и педагогика. - СПб. : Питер,2007 -432.

Реан А. А. Психология человека от рождения до смерти. - СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. - 656 с.

Рубинштейн С.Л. Избранные философско-психологические труды. Основы онтологии, логики и психологии. М., 1997.-463 стр.

Виды мышления//http://psyznaiyka.net/view-michlenie.html?id=vidy-myshleniya

Интуитивное мышление//http://psyera.ru/intuitivnoe-myshlenie-2095.htm

Мышление. Основные виды мышления// http://www.coolreferat.com/Мышление_основные_виды_мышления_и_мыслительные_операции

Мышление реалистическое//http://www.psyoffice.ru/6-978-myshlenie-realisticheskoe.htm

Практическое мышление//http://psyera.ru/prakticheskoe-myshlenie-2094.htm

Размещено на Allbest.ru