Размещено на http://www.allbest.ru/

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. Функциональное состояние человека как предмет психологической диагностики

1.1 Содержание понятия «функциональное состояние»

1.2 Регуляторы и уровни функционального состояния

1.3 Психофизиологический подход к изучении функциональных состояний

ГЛАВА 2. Материалы и методы определения функционального состояния студентов

ГЛАВА 3. Экспериментальное определение функционального состояния студентов

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ

Анализ состояний утомления, монотонии, различных видов стресса традиционен для целого ряда научных дисциплин -- прежде всего комплекса наук о трудовой деятельности человека. В условиях современной жизни с ее интенсивными нагрузками, напряженным ритмом, расширением сфер человеческой деятельности актуальность этих исследований возрастает. Это обусловлено их непосредственной связью с решением важнейших практических задач --- повышением эффективности труда и сохранением здоровья человека. Сказанным объясняется то пристальное внимание, которое уделяется проблеме функциональных состояний представителями различных специальностей. В данном случае речь пойдет о студентах.

До недавнего времени термин «функциональное состояние» использовался преимущественно для характеристики деятельности отдельных органов, физиологических систем или организма в целом. Однако необходимость изучения состояний работающего человека расширила рамки традиционного содержания этого понятия и сделала предметом психологического анализа. Подобный выход на, казалось бы, «чужую территорию» представляется вполне закономерным, так как именно психологический уровень регуляции играет ведущую роль при решении стоящих перед субъектом поведенческих задач, определяя специфику формируемого состояния.

Прикладная направленность исследований функциональных состояний ориентирует прежде всего на поиск адекватных методов оценки и прогнозирования их развития. Сейчас в диагностической практике предпочтение отдается физиологическим и психофизиологическим методикам. При переходе на новый уровень анализа возникает необходимость разработки концепции психологической диагностики в соответствии с особенностями рассматриваемого круга явлений.

К одной из важнейших задач гуманизации современного образования следует отнести управление состоянием здоровья обучающихся, которое в свою очередь положительно влияет на качество усвоения материала, демографическую ситуацию, уровень творческой активности будущих специалистов и т.д. [8]. Для этого необходимы эффективные методы оценки функционального состояния организма, отличающихся информативностью, простотой использования, полнотой информации, экспрессностью по времени обследования и постановки диагноза.

В связи с особой актуальностью описываемой проблемы целью данной работы стало - исследование системы психофизиологических методик определения функционального состояния студентов.

Для достижения поставленной цели нами были определены следующие задачи:

1. провести обзор литературных источников по изучаемой теме;

2. подобрать адекватные методы для проведения исследования;

3. выполнить методики для определения функционального состояния студентов, а также провести статистическую обработку данных;

4. провести оценку полученных результатов и сделать выводы.

ГЛАВА 1 . ФУНКЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ ЧЕЛОВЕКА КАК ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ

1.1 Содержание понятия «функциональное состояние»

функциональный эмоциональный нервный

В обширной психофизиологической и психологической литературе рассматриваются самые разнообразные виды состояний человека, оказывающих благоприятное или отрицательное влияние на протекание трудовой деятельности. В качестве примеров обычно исследуемых видов функциональных состояний следует назвать утомление, монотонию, напряженность, различные формы психологического стресса и состояния, вызываемые воздействием экстремальных факторов физической природы. Однако упорядочение огромного числа экспериментальных фактов и преодоление теоретических трудностей, возникающих при их интерпретации, требуют развития общей концепции функциональных состояний. Исходными моментами для проведения работы в этом направлении являются разработка содержательного определения понятия «функциональное состояние»[2] и выделение оснований для их классификации.

Сам термин «функциональное состояние»[2]подчеркивает специфичность подхода к анализу состояний человека, отличающегося от традиционной проблематики изучения этого круга явлений в общей психологии и физиологии (исследования эмоциональных состояний, состояний сознания, психофизиологических состояний и др.). Понятие функционального состояния вводится для характеристики эффективностной стороны деятельности или поведения человека. Иными словами, этот аспект рассмотрения проблемы предполагает прежде всего решение вопроса о возможностях человека, находящегося в том или ином состоянии, выполнять конкретный вид деятельности.

Все многообразие форм поведения человека обусловлено прежде всего их качественной специфичностью, что определяется предметной направленностью деятельности и ее мотивацией. В то же время разные формы активности человека можно охарактеризовать и интенсивностью их проявления . Под этим обычно подразумевается степень актуализации психофизиологических ресурсов индивида, потребовавшаяся для выполнения определенного поведенческого акта в конкретных условиях. С этой точки зрения различные формы поведения человека должны рассматриваться на фоне некоторого упорядоченного множества, или континуума состояний, определяющего разные степени готовности к выполнению деятельности и ее последую. Понятие функционального состояния первоначально возникло и получило развитие в физиологии. Естественно, что основным содержанием соответствующих исследований был анализ мобилизационных возможностей и энергетических затрат работающего организма[ 1]. Целесообразность и необходимость проведения исследований в этом направлении несомненны. Особенно важно подчеркнуть, что именно в отечественной физиологической школе, начиная с работ И. М. Сеченова и Н. Е. Введенского, получило детальную экспериментальную разработку представление о центральных механизмах развития того или иного состояния.

В то же время анализ функционального состояния работающего человека в условиях реальной деятельности с неизбежностью выходит за рамки только физиологических представлений и предполагает разработку психологических и социально-психологических аспектов этой проблематики. Эта мысль отчетливо прослеживается и в работах крупнейших физиологически ориентированных исследователей [ 3].

Несмотря на то что использование термина «функциональное состояние» в прикладных психологических исследованиях началось сравнительно недавно в течение последних 10--15 лет, сама эта область исследований для экспериментальной психологии является традиционной.

Состояние человека невозможно охарактеризовать как простое изменение в протекании отдельных функций или процессов. Оно является сложной системной реакцией индивида. Под «системой» при этом понимается совокупность взаимодействующих между собой элементарных структур или процессов, объединенных в целое решением общей задачи, которое не может быть осуществлено ни одним из ее компонентов [2 ]. В связи с этим выделяются следующие этапы работы по выявлению содержания и качественной специфики различных форм состояний человека:

а) конкретизация цели формирования определенной системной реакции (состояния) в терминах стоящих перед субъектом задач (выполнение деятельности) и привлечения необходимых средств для ее реализации в заданных условиях;

б) выделение элементарных структур, достаточно полно представляющих целостную совокупность, на нейрофизиологическом, психологическом и поведенческом уровнях с учетом факторов внешней и внутренней среды, обусловливающих протекание выполняемой субъектом деятельности;

в) выявление совокупности отношений (или закона связи) между этими основными элементами, что позволяет подойти к представлению изучаемого состояния в виде некоторого целостного образования, обладающего новыми свойствами по сравнению с отдельными элементарными структурами.

1.2 Регуляторы и уровни функционального состояния

Особое место при изучении функциональных состояний занимает проблема факторов, определяющих уровень и особенности функционального состояния. Н. Н. Данилова (1985) [1] выделяет 5 групп явлений, регулирующих функциональные состояния.

1. Мотивация -- то, ради чего выполняется конкретная деятельность. Чем интенсивнее, значимее мотивы, тем выше уровень функционального состояния.

2. Содержание самого труда, характер задания, степень его сложности. Это, по-видимому, наиболее важный регулятор функционального состояния. Сложность задания является главной детерминантой уровня активации нервной системы, на фоне которой осуществляется данная деятельность. При возрастании мотивации и заинтересованности наблюдается рост активации, что сказывается на выполнении легкого задания и совсем не влияет на эффективность служебной задачи.

3. Величина сенсорной нагрузки, которая может меняться от сенсорного перенасыщения, перегрузки до сенсорной депривации с крайним недостатком сенсорных воздействий.

4. Исходный фоновый уровень, сохраняющий след от предшествующей деятельности субъекта.

5. Индивидуальные особенности субъекта.

Кроме того, указывает автор, по-видимому, можно выделить группу регуляторов функционального состояния, которые не относятся к естественным: это фармакологические, электрические и другие воздействия на организм. Среди других, с нашей точки зрения, следует выделить группу регуляторов рефлексотерапевтического (игло-, электротерапия, точечный массаж) воздействия, гипноз, аутогенную тренировку, специально подобранный комплекс физических упражнений, оксигенобаротерапию, магнитотерапию.[4]

Часто уровень функционального состояния отождествляется с понятием «уровень бодрствования». Трудность выделения функционального состояния как самостоятельного явления обусловлена тем, что о нем обычно судят косвенно, по поведенческим проявлениям, которым соответствуют разные уровни бодрствования: сон, дремота, спокойное бодрствование, активное бодрствование, напряжение.

В. Блок был первым, кто предложил отличать понятие «уровень активности» нервных центров или функциональное состояние от понятия «уровень бодрствования», которое рассматривается им как поведенческое проявление различных уровней функционального состояния. Рассматривая теоретически взаимоотношения между уровнем активности нервных центров и уровнем бодрствования, он допустил, что между сном и крайним возбуждением непрерывно происходят изменения уровня бодрствования, с которыми монотонно связаны изменения в уровне активности нервных центров. Максимальная эффективность деятельности соответствует оптимальному уровню бодрствования. Эмоциональные состояния в этом случае занимают крайнее по интенсивности место в шкале уровней бодрствования.

Определенное место соприкосновений этих уровней можно найти в вышеупомянутой идее В. Блока о том, что уровень активации нервных центров обусловливает уровень бодрствования. Б. В. Овчинников убежден, что функциональное состояние как психофизиологический феномен, организуемый и развивающийся в соответствии с внутренними механизмами, должно классифицироваться с учетом эндогенных, психофизиологических критериев. Среди показателей, отображающих «внутренний план» жизнедеятельности организма и психической жизни, важнейшими он считает общий уровень физиологической активности (напряженности) и доминирующую направленность («окраску») переживаний, принимая их за основу представления совокупности состояний в виде «пространственно-временного континуума», своеобразного «пространства состояний».

С учетом этих показателей Б. В. Овчинников [6] строит двумерный классификатор функциональных состояний человека. Первым по порядку при переходе от сна к бодрствованию стоит состояние релаксации (пассивного отдыха, спокойной праздности). Для него характерны сниженная физиологическая активность и позитивная окраска переживаний. Релаксационное состояние обладает большой устойчивостью и является энергетическим антиподом стресса. Для удовлетворения насущных потребностей через промежуточное состояние готовности и врабатывания («раскачки») человек переходит к оптимальному рабочему состоянию функционального комфорта. Оно по своей сущности противоречиво. С одной стороны, оно способствует самоактуализации, дает возможность прочувствовать радость творчества, вкус борьбы и победы. С другой стороны, это состояние при дальнейшем своем развитии закономерно переходит в стресс.

Состояние стресса является очередным основным состоянием бодрствования. К главным его признакам относятся психологический дискомфорт, повышенная психическая и физиологическая активность. Закономерным исходом стресса является утомление. Переход к нему осуществляется через депрессивную фазу со снижением физиологической активности. Только на фоне утомления наблюдается истинное снижение работоспособности, обусловленное уменьшением резервов. Ограничение всех видов активности способствует их восстановлению. В связи с этим психологический дискомфорт уменьшается, и создаются предпосылки закономерного перехода к исходному состоянию бодрствования -- релаксационному. Таким образом, цикл замыкается и после периода сна возобновляется снова. Впрочем возможно «проигрывание» цикла без фазы сна -- до полного истощения резервов организма. Предложенная выше схема Б. В. Овчинникова удовлетворительно соотносится с основными фазами суточного ритма.[5]

Функциональное состояние можно считать сложной системой, в которой осуществляется динамическое равновесие между двумя тенденциями. Первая представляет программу вегетативного обеспечения мотивационного поведения, вторая направлена на сохранение и восстановление нарушенного гомеостаза. В указанной двойственности отражается противоречивость адаптационных стратегий, связанная с самой сущностью живой материи, сохраняемой за счет непрерывного изменения и обновления. Возможны, конечно, и иные суждения относительно происхождения и механизмов регуляции функциональных состояний. Одним из них может быть личностный принцип регуляции состояний и деятельности. Согласно ему, формирование состояний обусловлено отношением человека к самому себе, окружающей действительности и собственной деятельности. Таким образом, конечные причины возникновения функциональных состояний необходимо искать внутри личности, в ее структуре и динамике.

1.3 Психофизиологический подход к изучении функциональных состояний

Психофизиологический подход к изучению функциональных состояний, как известно, предусматривает изучение функциональных состояний человека по параметрам деятельности, в том числе работоспособности, с учетом ее эффективности (по показателям точности выполнения задания, стабильности, помехоустойчивости, выносливости и т. д.). С точки зрения психофизиологической оценки функциональных состояний, это причинно обусловленное явление, реакция не отдельной системы или органа, а личности в целом. При этом, если рассматривать человека как сложную систему, обладающую способностью экстремальной самоорганизации, динамически и адекватно приспосабливающуюся к изменению внешней и внутренней сред, то и состояние человека следует понимать как системную реакцию.[1]

Для исследования состояний организма человека психофизиология использует широкий спектр методик изучения сердечно-сосудистых, дыхательных, кожно-гальванических реакций и других вегетативных проявлений. Как показывают многочисленные исследования, проста и надежна оценка функционального состояния организма и ЦНС по времени простой сенсомоторной реакции.

В рамках психофизиологического подхода решаются общие и частные задачи изучения функциональных состояний человека преимущественно на поведенческом уровне. Так, на основе изучения поведенческих реакций были дифференцированы уровни бодрствования в виде непрерывного ряда: от комы до сверхвозбуждения. При этом уровни бодрствования рассматривались в качестве функций нервной системы. Однако уровни бодрствовавания, с нашей точки зрения, нельзя сводить только к функциям нервной системы. Надо учитывать весь комплекс наличных характеристик функций и систем организма, прямо или косвенно обусловливающих эту деятельность. Другими словами, каждый уровень бодрствования, как и функциональное состояние на данный момент, следует рассматривать в виде совокупности показателей физиологических функций и психофизиологических качеств, обеспечивающих эффективное выполнение этой деятельности с обязательным учетом внешней среды, т. е. условий, в которых протекает эта деятельность. [11] Подобная детализация должна учитывать качественную неоднородность возникающих состояний. Упорядочить эти состояния можно путем построения развернутой иерархии функциональных состояний. Многоуровневость функционального состояния как системной реакции позволит разработать диагностические, профилактические и регулирующие средства.

Функциональное состояние зависит от вида деятельности и определяет ее. В целом функциональное состояние организма проявляется через вегетативную (энергетический, или обеспечивающий, уровень функционирования), соматическую или мышечную (исполнительский уровень функционирования) и психофизиологическую (управляющий уровень функционирования) сферы деятельности . При этом уровень вегетативной активации, т. е. энергетической сферы деятельности, отражает так называемую физиологическую цену деятельности, степень расходования функциональных резервов.

Интересен, с нашей точки зрения, вопрос взаимосвязи (функциональных состояний с работе -- и боеспособностью. Последнее имеет очень важное значение для военнослужащих. Особенно в плане так называемых запрещенных функциональных состояний, сопровождающихся динамическим рассогласованием функций, имеющим место в экстремальных условиях деятельности. В этом плане боеспособность и работоспособность должны рассматриваться не только как личностный потенциал, но и как потенциал функционального состояния [ 6]. Уровень последнего может считаться критерием работоспособности, но критерием подвижным. Так, одно и то же функциональное состояние может обеспечить успешность одной деятельности и оказаться неадекватным для другой.

Предметом дискуссии является также вопрос о возможности или невозможности выделения общих показателей функционального состояния ЦНС[7] или показателей центрального тонуса, или только показателей состояния отдельных нервных образований. Классическая физиология рассматривает в качестве наиболее общих параметров функционального состояния показатели основных свойств нервной системы -- возбудимость, реактивность, лабильность или неустойчивость и их соотношения. Каждый из перечисленных показателей может быть, в свою очередь, представлен совокупностью более частных показателей, изучение которых осуществляется в условиях сочетания методов раздражения с регистрацией поведенческих, условно-рефлекторных и, в последнее десятилетие, электрографических реакций. [8]

ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ СТУДЕНТОВ ВГСПУ

В нашем исследовании приняло участие 10 студентов 3 курса ВГСПУ естественно-географического факультета.

В качестве способа определения функционального состояния использовались следующие методики:

1)определение функционального состояния сердечно-сосудистой системы с помощью оценки адаптационного потенциала;

2) определение вегетативного тонуса путем расчет вегетативного индекса Кердо (ВИК);

3) определения уровня физического активности;

4) определение уровня лабильности и типа нервной системы с помощью теппинг-теста;

5) диагностика эмоционального состояния (опросник Басса-Дарки);

1) Определение функционального состояния сердечно-сосудистой системы с помощью оценки адаптационного потенциала.

В нашем исследовании приняло участие 9 студентов третьего курса ВГСПУ в возрасте 19 - 24 лет, 8 девушек и 1 юноша.

В качестве индикатора адаптационных возможностей организма взят уровень функционирования сердечнососудистой системы, отражающий равновесие организма со средой, в основе которого лежат представления о миокардиально-гемодинамическом гомеостазе. Он определяется притоком крови к сердцу и ее расходом, функциональными возможностями миокарда и периферическим сосудистым сопротивлением. Кислород и питательные вещества, доставляемые кровью к органам и тканям, обеспечивают энергией деятельность мышечной системы (внешняя работа), системы дыхания, пищеварения, выделения (внутренняя работа). Поэтому изучение обмена энергии и вещества (энерго-метаболического гомеостаза) является необходимым элементом оценки функционального состояния организма и его адаптационных возможностей. Энерго-метаболический гомеостаз, как объект управления, может изучаться по конечному результату, например по росто-весовым показателям.

В качестве параметров оценки функционального состояния системы кровообращения выбраны частота сердечных сокращений (ЧСС), систолическое давление (СД), диастолическое давление (ДД), пульсовое давление, систолический или ударный объём крови (СО), минутный объём крови (МОК).

1. Частота сердечных сокращений определялась по пульсу. (ЧСС за минуту). У взрослого человека, в состоянии физиологического покоя, колебания ЧСС составляют в норме 60 -- 85 уд/мин. ЧСС меньше 60 уд/мин. - брадикардия. ЧСС больше 85 уд/мин. - тахикардия. Средний стандартный показатель: 74 -76 уд ?мин.

2. Систолическое давление (СД) - верхнее, максимальное АД, так как это давление систолы (сокращения) сердца. Величина систолического давления в состоянии физиологического покоя у взрослого человека составляет от 105 до 125 мм. рт. ст. Средний стандартный показатель: 120 мм рт. ст.

3. Диастолическое давление (ДД) - минимальное АД, так как это давление в момент диастолы сердца. Величина диастолического давления в состоянии физиологического покоя в норме составляет от 60 до 80 мм. рт. ст. Средний стандартный показатель: 80 мм рт ст. Повышение АД (систолического давления) в покое выше нормы называется гипертония, понижение АД в покое ниже нормы - гипотония.

4. Пульсовое давление определялось как разница между систолическим и диастолическим давлением (ПД) (измеряется в мм рт. ст.). ПД = СД - ДД. У взрослого человека в состоянии физиологического покоя в норме пульсовое давление составляет от 35 до 45 мм рт. ст. Средний стандартный показатель - 40 мм. рт. ст.

5. Систолический или ударный объём крови (СО) - это количество крови, выбрасываемое при каждом сокращении сердца. Систолический объём характеризует силу и эффективность сердечных сокращений. В состоянии физиологического покоя у взрослого человека СО от 40 до 75 мл крови. СО определялся косвенным путем по формуле Старра для взрослых:

СО = 101 + 0,5 ПД - 0,6 ДД - 0,6 А

где: ПД - пульсовое давление;

СД - систолическое давление; ДД - диастолическое давление; А - возраст в годах.

6. Минутный объём крови (МОК) - количество крови, проходящее через сердце за одну минуту. В состоянии физиологического покоя у взрослого человека МОК составляет от 3 до 6 л/мин. МОК определялся по формуле: ЧСС * СО. Единица измерения - л.

Для оценки уровня функционирования системы кровообращения и определения её адаптационного потенциала использован предложенный А. П. Берсеневой (1991) индекс функциональных изменений (АП), определяемый в условных единицах -- баллах.

АП = 0,011 · ЧСС + 0,014 · СД + 0,008 · ДД + 0,014 · В + 0,009 · М - 0,009 · ·Р - 0,27

Примечание: ЧСС - частота сердечных сокращений за 1 мин.; СД - систолическое давление (максимальное); ДД - диастолическое давление (минимальное); В -- возраст в годах; М - масса в кг; Р - рост в см.

Использовалась следующая шкала оценок уровня функционирования системы кровообращения:

1. При АП < 2,1, адаптация организма оценивается как удовлетворительная.

2. При АП от 2.11 до 3,2 указывает на напряжение механизмов адаптации.

3. При АП от 3,21 до 4,3 адаптация оценивается как неудовлетворительная.

4. При АП > 4,3 - на срыв адаптации организма.

Для оценки успеваемости взяты результаты сессионных испытаний. По уровню успеваемости студенты были условно распределены по трем основным группам:

1. Первая рейтинговая группа - «Отличники», успевающие только на «5»;

2. Вторая рейтинговая группа - «хорошисты», успевающие на «5» и «4»;

3. Третья рейтинговая группа, имеющие различные оценки (3 - 5).

2) Определение вегетативного тонуса путем расчет вегетативного индекса Кердо (ВИК);

В нашем исследовании приняло участие 10 студентов четвертого курса ВГСПУ в возрасте 19 - 24 лет, 9 девушек и 1 юноша.

Методика выполнение работы:

У испытуемого в положении сидя после пяти минут покоя измерить артериальное давление и частоту сердечных сокращений. Используя эти показания рассчитайте вегетативный индекс Кердо (ВИК, %). По формуле:

ВИК=(1-АД/ЧСС)*100%

где

Д-величина дистолического давления

ЧСС- частота сердечных сокращений .

По величине ВИК оценивают исходный тонус следующим образом:

Нормотопия ВИК от -10 до +10%

Симпатопия ВИК более +10%

Ваготопия ВИК менее -10%

Диастолическое (нижнее) давление - это давление, которое поддерживается в сосудах в момент расслабления (диастолы) сердца. Диастолическое давление формируется за счет сокращения периферических артерий, по которым кровь поступает к органам и тканям. Поэтому ключевую роль в формировании показателей нижнего давления играет тонус и эластичность сосудов. Кроме этого на величину диастолического давления влияет общий объем крови и частота сердечных сокращений.

3) Определения уровня физического активности

Вспомните свою физическую нагрузку за последнюю неделю и ответьте на вопросы анкеты.

Опросник для определения физической активности

Вопрос	Ответ	Баллы
1. Сколько раз в неделю Вы занимались интенсивной физической нагрузкой?	___дней	= число дней
2. Сколько обычно длится Ваша интенсивная физическая нагрузка?	до 10 мин 10-20 мин 20-40 мин 40-60 мин 1 ч и более	0 1 3 5 7
3. Сколько раз в неделю Вы занимаетесь неинтенсивной физической нагрузкой?	___дней	= число дней
4. Какова обычная продолжительность Вашей неинтенсивной физической нагрузки в течение дня?	до 20 мин 20-40 мин 40-60 мин 60-90 мин 1,5 ч и более	0 1 3 5 7
5. Сколько дней в неделю Вы ходите пешком?	___дней	= число дней
6. Какова обычная продолжительность Ваших пеших прогулок в течение дня?	до 20 мин 20-40 мин 40-60 мин 60-90 мин 1,5 ч и более	0 1 3 5 7
7. Сколько обычно часов Вы проводите в сидячем положении	8 ч и более 7-8 ч 6-7 ч 5-6 ч 4-5 ч 3-4 ч 3-1 ч менее 1 ч	0 1 2 3 4 5 6 7

При этом под интенсивной физической нагрузкой понимается та, которая длится более 10 мин и приводит к повышению пульса более чем на 20% (плавание, бег, шейпинг и т.д.).

Данный опросник может использоваться в эпидемиологических исследованиях для определения факторов, влияющих или связанных с физической активностью. Также он может приняться для оценки физической активности индивидуума в динамике.

Определите сумму баллов.

Для точечной оценки уровня физической активности индивидуума в данный момент времени можно воспользоваться следующими граничными условиями для суммы баллов за опросник. О гиподинамии свидетельствует сумма:

· для лиц молодого возраста, подростков - менее 21 баллов;

· для лиц среднего возраста - менее 14 баллов;

· для лиц пожилого возраста - менее 7 баллов.

4) Определение уровня лабильности и типа нервной системы с помощью теппинг-теста;

Мэетодика выполнения работы:

Перед выполнением задания начертит в тетради шесть квадратов размером 55*55мм.

Предложить испытуемому сесть на стул так, чтобы его рука была на уровне стола, но не упираяясь на весу. Затем испытуемый должен взять карандаш и по команде эксперементатора в течение 5 секунд постараться поставить в первом квадрате как можно больше точек. После этого испытуемый быстро, коротким движением переходит по команде ко второму, третьему и т.д. квадатом (общее время выполнения задания 30 сек) Движения кисти должны быть свободными . Работать нужнона максимальном волевом усилии, даже в том случае, если темп движений начинает снижаться( темп работы эксперементатор должен поддерживать слови «быстрее». Предложите испытуемому попробовать выполнить задание на чистом листке сначала медленно. А затем максимально быстро в течение 3-3 сек.

О лабиьности нервных процессов судят по общей сумме точек:

От 75 и менее, 75-129, 130-165 Низкая

152-162, 163-172,173-183 Средняя

184-195, 196-204, 205-210 Высокая

211 и более Очень высокая

Высокая лабильность-характеризуется быстрым выполнением действий, быстротой мышления, высокой пропускной информационной способностью, хорошим объемом внимания и восприятия, хорошей непроизвольной памятью, эмоциональной устойчмвостью, быстрой обучпемостью, хорошей адаптацией.

Низкая лабильность- характеризуется инертностью в поведении, трудностью приспособления к изменениям ситуации, хорошей развитой долговременной памятью.

5) Диагностика эмоционального состояния (опросник Басса-Дарки)

Тест

1. Если я разозлюсь, я могу ударить кого-нибудь.

2. Иногда я раздражаюсь настолько, что швыряю какой-нибудь предмет

3. Я легко раздражаюсь, но быстро успокаиваюсь.

4. Пока меня не попросят по-хорошему, я не выполню просьбу.

5. Мне кажется, что судьба ко мне несправедлива.

6. Я знаю, что люди говорят обо мне за спиной.

7. Я не могу удержаться от спора, если со мной не согласны.

8. Мне не раз приходилось драться.

9. Когда я раздражаюсь, я хлопаю дверьми.

10. Иногда люди раздражают меня просто своим присутствием.

11. Я нарушаю законы и правила, которые мне не нравятся.

12. Иногда меня гложет зависть, хотя я этого не показываю.

13. Я думаю, что многие люди не любят меня.

14. Я требую, чтобы люди уважали мои права.

15. Я знаю людей, которые способны довести меня до драки.

16. Иногда я выражаю гнев тем, что стучу по столу.

17. Я часто чувствую, что могу взорваться, как пороховая бочка.

18. Если кто-то пытается мною командовать, я поступаю ему наперекор.

19. Меня легко обидеть.

20. Многие люди мне завидуют.

21. Если я злюсь, я могу выругаться.

22. Если не понимают слов, я применяю силу.

23. Иногда я хватаю первый попавшийся под руку предмет и ломаю его.

24. Я могу нагрубить людям, которые мне не нравятся.

25. Когда со мной разговаривают свысока, мне ничего не хочется делать.

26. Обычно я стараюсь скрывать плохое отношение к людям.

27. Иногда мне кажется, что надо мной смеются.

28. Если кто-то раздражает меня, я говорю все, что о нем думаю.

29. На удар я отвечаю ударом.

30. В споре я часто повышаю голос.

31. Я раздражаюсь из-за мелочей.

32. Того, кто любит командовать, я стараюсь поставить на место.

33. Я заслуживаю больше похвал и внимания, чем получаю.

34. У меня есть враги, которые хотели бы мне навредить.

35. Я могу угрожать, хотя и не собираюсь приводить угрозы в исполнение.

Обработка и интерпретация результатов теста

Ключ к тесту

Шкалы Вопросы

Ф 1 8 15 22 29

К 2 9 16 23 30

Р 3 10 17 24 31

Н 4 11 18 25 32

О 5 12 19 26 33

П 6 13 20 27 34

С 7 14 21 28 35

За каждое совпадение с ключом начисляется (1) один балл. Совпадением с ключом ситается ответ “Да” на вопросы, в вышеприведенной таблице.

Интерпретация результатов теста

Средний уровень агрессии равен (3) трем баллам. Если показатели испытуемого превышают это значение, можно говорить о выраженности одной из следующих форм агрессивного поведения:

* Физическая агрессия (Ф): вы склонны к самому примитивному виду агрессии. Вам свойственно решать вопросы с позиции силы. Возможно, ваш образ жизни и личностные особенности мешают вам искать более эффективные методы взаимодействия. Вы рискуете нарваться на ответную агрессию.

* Косвенная агрессия (К): конечно, лучше ударить по столу, чем по голове партнера. Однако увлекаться этим не стоит. Пожалейте мебель, посуду. Ведь это прямые убытки. Кроме того, так недолго и пораниться.

* Раздражение (Р): плохо или даже хорошо скрываемая агрессия не сразу приведет к разрыву отношений с другим человеком, но будет разъедать вас изнутри, как серная кислота, пока не прорвется наружу. Когда прорвется - см. «физическая и косвенная агрессия».

* Негативизм (Н): реакция, типичная для подростка, совершающего бессмысленные и даже разрушительные для себя поступки из чувства протеста. Суть ее в пословице «выбью себе глаз, пусть у тещи будет зять кривой».

* Обидчивость (О): готовность видеть в словах и поступках других людей насмешку, пренебрежение, желание унизить. Здорово отравляет жизнь.

* Подозрительность (П): готовность видеть в словах и поступках других скрытый умысел, направленный против вас. В крайних своих проявлениях может быть симптомом нездоровья.

* Словесная агрессия (С): за словом в карман вы не полезете. А зря. Последствия необдуманного слова могут быть куда более разрушительны, чем последствия драки. Впрочем, одно другому не мешает.

Тест основан на самооценке. Его точность зависит от вашей откровенности. Если у вас повышенный уровень агрессии, возможно, ваша энергия и пробивные способности помогают вам достигать своих целей. Но задумайтесь, какую цену вы платите за свои победы. Довольны ли вы своими отношениями с другими людьми? Агрессивный стиль поведения разрушает отношения между людьми и провоцирует конфликты. Вам необходимо учиться контролировать свои эмоции. Если это трудно, попробуйте направить их в мирное русло - спорт, творчество.

Людям, которые не умеют управлять своими эмоциями, не следует выбирать профессии, связанные с общением, обслуживанием, воспитанием, обучением - то есть все профессии, связанные с людьми. Даже обращение с животными требует умения контролировать себя, сдерживать гнев и раздражение. Низкие значения по этому тесту (точки расположены ниже пунктирной линии) свидетельствуют о вашей деликатности, уступчивости и бесконфликтности. Однако вам может не хватать упорства в достижении своих целей и отстаивании своей позиции.

Физическая агрессия - вы склонны к самому примитивному виду агрессии. Вам свойственно решать вопросы с позиции силы. Возможно, ваш образ жизни и личностные особенности мешают вам искать более эффективные методы взаимодействия. Вы рискуете нарваться на ответную агрессию.

Косвенная агрессия - конечно, лучше ударить по столу, чем по голове партнера. Однако увлекаться этим не стоит. Пожалейте мебель, посуду. Ведь это прямые убытки. Кроме того, так недолго и пораниться.

Раздражение - плохо или даже хорошо скрываемая агрессия не сразу приведет к разрыву отношений с другим человеком, но будет разъедать вас изнутри, как серная кислота, пока не прорвется наружу. Когда прорвется - см. "физическая и косвенная агрессия".

Негативизм - реакция, типичная для подростка, совершающего бессмысленные и даже разрушительные для себя поступки из чувства протеста. Суть ее в пословице "выбью себе глаз, пусть у тещи будет зять кривой". Обидчивость - готовность видеть в словах и поступках других людей насмешку, пренебрежение, желание унизить. Здорово отравляет жизнь. Подозрительность - готовность видеть в словах и поступках других скрытый умысел, направленный против вас. В крайних проявлениях может быть симптомом нездоровья.

Вербальная агрессия - за словом в карман вы не полезете. А зря. Последствия необдуманного слова могут быть куда более разрушительны, чем последствия драки. Впрочем, одно другому не мешает. Чувство вины - вы никого не ударили, ничего не разбили, ни на кого не накричали. Откуда тогда чувство дискомфорта, ощущение, будто вы в чем-то виноваты? Если вы чувствуете себя в ответе за свои эмоции, значит, способны ими управлять

ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ СТУДЕНТОВ ВГСПУ

Анализ данных проведенного нами исследования определения функционального состояния студентов ВГСПУ показал следующие результаты.

Таблица 1

Определение вегетативного тонуса путем расчет вегетативного индекса Кердо (ВИК).Определения уровня физического активности

№	Ф.И.О. испытуемых	АП	Тонус ВНС - индекс Кердо	Уровень физической активности
1	Абдешева О.М	1,660	8%	16
2	Бреусова А.А	1,962	15%	19
3	Головко С.П.	1,773	41%	21
4	Лунева А.О	2,09	7%	22
5	Медведева М.А	1,899	16%	15
6	Буянова И.Г.	1,661	11%	17
7	Диденко И.В.	1,952	15%	12
8	Назарова А.О.	2,021	17%	21
9	Дельфонцева О.Ю	1,669	11%	13
10	Лаврентьев.О.Г	1,639	12%	10

В результате проведенных исследований установлено, что в изучаемой группе студентов адаптационный потенциал соответствует норме, и адаптация организма может быть оценена как удовлетворительная.

Средние показатели значения адаптационного материала по группам успеваемости составили:

· в первой группе - 1,931 балл,

· во второй группе - 1,878 балла,

· в третьей группе - 1,654 балла.

При сравнении параметров системы кровообращения выявлено отклонение от нормы в 5 случаях из 9 (55%) по систолическому давлению. Все случаи относятся к проявлению гипотонии. Пониженное диастолическое давление обнаружено у 2-х студентов (22%). Пониженное пульсовое давление отмечено у 4-х студентов (44%). (см. приложение. Таблица № 3 )

Если проследить, как соотносятся эти данные с уровнем успеваемости студентов, можно отметить, что наилучшие показатели функционального состояния наблюдаются в первой группе самых успешных студентов. Корреляция результатов очевидна.

В результате проведенных исследований установлено, что вегетативный тонус

20% испытуемых от -10 до +10%- Нормотопия ВИК

80% более +10% - Симпатопия ВИК

В результате проведенных исследований установлено, что уровень физической активности у испытуемых свидетельствует о гиподинамии, т.к.

30%- уровень физической активности менее 14 баллов.

70%- уровень физической активности более 14 баллов.

Таблица 2

Определение уровня лабильности и типа нервной системы с помощью теппинг-теста

№	Ф.И.О. испытуемых	Уровень лабильности НС	Тип НС
1	Абдешева О.М	183	Средняя
2	Бреусова А.А	196	Высокая
3	Головко С.П.	184	Высокая
4	Лунева А.О	197	Высокая
5	Медведева М.А	182	Средняя
6	Буянова И.Г.	180	Средняя
7	Диденко И.В.	190	Высокая
8	Назарова А.О.	129	Низкая
9	Дельфонцева О.Ю	180	Средняя
10	Лаврентьев.О.Г	183	Средняя

В результате проведенных исследований установлено:

Из 10 человек 4 имееют высокую лабильность, 5- среднею и 1 человек низкую, значит в процентах это будет:40:50:10 соответственно.

Таблица 3

Диагностика эмоционального состояния (опросник Басса-Дарки)

Ф.И.О. испытуемых	Уровень эмоционального состояния
	Физическая агрессия	Косвенная агрессия	раздражение	негативизм	обидчивость	подозрительность	Словесная агрессия
Абдешева О.М	В норме	В норме	В норме	В норме	В норме	В норме	Выше нормы
Бреусова А.А	В норме	В норме	Выше нормы	В норме	В норме	Ниже нормы	В норме
Головко С.П.	В норме	В норме	В норме	Ниже нормы	Ниже нормы	В норме	В норме
Лунева А. О	В норме	В норме	Выше нормы	Ниже нормы	В норме	В норме	Выше нормы
Медведева М.А	Выше нормы	Выше нормы	В норме	В норме	В норме	В норме	Выше нормы
Буянова И.Г.	В норме	В норме	В норме	В норме	В норме	В норме	В норме
Диденко И.В.	В норме	В норме	Ниже нормы	В норме	В норме	В норме	В норме
Назарова А.О.	В норме	Выше нормы	В норме	В норме	В норме	В норме	Выше нормы
Дельфонцева О.Ю	В норме	В норме	Ниже нормы	Выше нормы	Ниже нормы	В норме	В норме
Лаврентьев.О.Г	Выше нормы	В норме	В норме	В норме	В норме	Ниже нормы	Ниже нормы

В результате проведенных исследований установлено:

Физическая агрессия: 20%-выше нормы, 80%-в норме, 0%-ниже нормы.

Косвенная агрессия: 20%-выше нормы, 80%-в норме, 0%-ниже нормы.

Раздражение: : 20%-выше нормы, 60%-в норме, 20%-ниже нормы.

Негативизм: 10%-выше нормы, 70%-в норме, 20%- ниже нормы.

Обидчивость: 0%- выше нормы, 80%-в норме, 20%-ниже нормы.

Подозрительность: : 0%- выше нормы, 80%-в норме, 20%-ниже нормы.

Словесная агрессия: 40%-выше нормы, 50%-в норме, 10%-ниже нормы.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведенный анализ литературных источников по нашей теме исследования показал, что под термином «функциональное состояние» понимается интегральный комплекс различных характеристик, процессов, свойств и качеств человека, которые прямо или косвенно обусловливают выполнение деятельности.

Понятие функционального состояния вводится для характеристики эффективности стороны деятельности или поведения человека. Этот аспект рассмотрения проблемы предполагает прежде решения вопроса о возможностях человека, находящегося в том или ином состоянии, выполнять конкретный вид деятельности.

Различные авторы также предлагают свои значения этого термина.

Наиболее часто ФС определяют как фоновую активность нервных центров, при которой и реализуется та или иная конкретная деятельность человека. В классической физиологии такой взгляд на ФС нашел отражение в том, что оно соотносилось с одной или несколькими характеристиками нервной ткани:возбудимостью, лабильностью, реактивностью.

Так, И. П. Павлов связывал ФС с тонусом коры больших полушарий или ее возбудимостью. Позже в работах П. С. Купалова было показано, что динамика ФС отражается в изменении не только возбудимости головного мозга, но и уровня его реактивности и лабильности. Дальнейшее развитие этот взгляд получил в исследованиях А. М. Зимкиной, которая оценивает функциональное состояние по совокупности средних значений возбудимости, реактивности и лабильности нервной системы.

Однако такое определение ФС носит самый общий характер и недостаточно раскрывает данное понятие. Попытка исследователей более конкретно и содержательно раскрыть сущность ФС привела к возникновению двух различных подходов, при разработке этой проблемы: «психологического» и «физиологического».

Сторонники «психологического» подхода, а он получил наиболее широкое распространение среди инженерных психологов и в эргономике, исходят из многих экспериментальных данных, свидетельствующих о существовании определенной зависимости эффективности деятельности от ФС. На этом основании они и предлагают определять ФС через деятельность (В. И. Медведев, А. Б. Леонова, 1970, 1978, 1984). При этом успешность выполняемых трудовых операций или решения некоторых когнитивных задач, используемых в качестве специальных тестов, рассматривается как показатель, или мера, ФС.

Для определения ФС студентов ВГСПУ мы в своем исследовании использовали ряд методик, которые позволили нам оценить психофизиологическое состояние учащихся вуза. В том числе это были следующие методы :

1)определение функционального состояния сердечно-сосудистой системы с помощью оценки адаптационного потенциала;

2) определение вегетативного тонуса путем расчет вегетативного индекса Кердо (ВИК);

3) определения уровня физического активности;

4) определение уровня лабильности и типа нервной системы с помощью теппинг-теста;

5) диагностика эмоционального состояния (опросник Басса-Дарки);

Таким образом, для достижения поставленной цели нами были выполнены следующие задачи:

1) В процессе исследования систем психофизиологических методик определения функционального состояния студентов мы провели обзор литературных источников по изучаемой теме;

2) Мы провели подбор адекватных методов для проведения исследования, в состав которого вошел комплекс систем психофизиологических методик для пределения функционального состояния студентов.

3) Выполнили методики для определения функционального состояния студентов, а также провести статистическую обработку данных;

4) Провели оценку полученных результатов и сделали выводы.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1) Данилова Н.Н. Психофизиология [Электронный ресурс]. URL: http://libok.net/writer/3957/kniga/11507/danilova_nn/psihofiziologiya/read/65

2) Psyera.ru гуманитарный портал. Раздел»Психофизиология» [Электронный ресурс]. URL: http://psyera.ru/funkcionalnye-i-psihicheskie-sostoyaniya-2112.htm

3) Гланц С. Медико-биологическая статистика / С. Гланц; пер. с англ. - М.: Практика, 1998. - 5-20с.

4) Семенович А.А., Зинчук В.А. Физиология человека. - Минск. Выш. шк., 2009, 15 с.

5) «Хрестоматия по психологии» [Электронный ресурс]. URL: http://www.persev.ru/book/regulyatory-i-urovni-funkcionalnogo-sostoyaniya

6) BooksPriceru. [Электронный ресурс]. URL: http://www.samadi.ru/ Б.В. Овчинников.

7) Сапин, М.Р. Анатомия и физиология человека. - М., 2009, 382 с

8) Данилова Н.Н. Физиология высшей нервной деятельности. - М., 1997, 86 с.»Медицинские статьи. Характер физиологических реакций у человека» [Электронный ресурс]. URL: http://host.net.kg/interesting/119-kharakter-fiziologicheskikh-reakcijj-u-cheloveka.html

9) С.В.Солошенко, Р.А.Крупчатников, О.И.Филатова, Е.А.Нечаев. Прогнозирование и ранняя диагностика заболеваний студентов с учетом психофизиологических затрат на процесс обучения // Биомедицинская радиоэлектроника. - 2009. - №5. - С. 43-49.

10) Гланц С. Медико-биологическая статистика / С. Гланц; пер. с англ. - М.: Практика, 1998. - 459 с.

11) Акинщикова Г.И. Семантическая и психофизиологическая организация человека. - Спб., 1977.

Размещено на Allbest.ru

...