Особенности последствий восприятия сцен насилия в телепередачах у детей дошкольного возраста

Проблема влияния сцен насилия в телепередачах на зрителей разных возрастов. Типы последствий восприятия экранного насилия. Особенности влиянии просмотра телепередач и фильмов с элементами насилия на эмоциональное состояние детей дошкольного возраста.

Рубрика Психология
Вид реферат
Язык русский
Дата добавления 09.11.2014
Размер файла 16,8 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Особенности последствий восприятия сцен насилия в телепередачах у детей дошкольного возраста

Несмотря на некоторые подвижки в сфере контроля за контентом телевещания на Российском телевидении, в дневное время на телеэкране продолжают транслировать большое количество сцен насилия, а детские фильмы и мультфильмы показываются после первого часа ночи.

Проблема влияния сцен насилия в телепередачах на зрителей разных возрастов широко изучается за рубежом (А. Бандура [9], Л. Берковиц [1], Р. Бэрон [2], Р. Олсап [7], Г. Крайг [5] и др.) и начинает исследоваться в нашей стране (С.Н. Ениколопов [3], М.И. Жабский [4], К.А. Тарасов [8] и др.).

Под словосочетанием «насилие на экране» в российской науке понимается аудиовизуальное изображение разновидности «социального взаимодействия, в котором одно действующее лицо (или группа лиц) осуществляет негативное принуждение по отношению к другому действующему лицу (или группе лиц) посредством угрозы или реального применения физической силы, имеющее своим последствием телесные повреждения, моральный и имущественный ущерб» [К.А. Тарасов, 2002, с.69].

Проанализировав зарубежные исследования по проблеме воздействия телевизионного насилия на зрителей и представленные А. Бандурой [1963, 1965] [9] четыре концепции, свидетельствующие о том, что длительная экспозиция насилия по телевидению может приводить к 1) увеличению агрессивности поведения; 2) уменьшению факторов, сдерживающих агрессию; 3) притуплению чувствительности к агрессии; 4) формированию образа социальной реальности, на котором основываются многие из таких действий (изменяет восприятие действительности - реальность воспринимается телезрителями, как чрезмерно агрессивная и вызывает страх), К.А. Тарасов [8] выделил пять типов последствий восприятия экранного насилия.

Первый тип последствий восприятия экранного насилия, катарсис (С. Фишбах [4]). Второй тип последствий восприятия сцен насилия в телепередачах - формирование готовности к агрессивным действиям, подобная связь получила свое отражение в «теории стимулирующего воздействия» А. Бандуры, Л. Берковица, Р. Бэрона, Л. Эрона, где имеется в виду установка на агрессивное поведение и представления о допустимости насилия в межличностных отношениях под влиянием сцен, в которых оно выступает как нечто вполне оправданное. Кроме этого В. Клайн [1973], М.Х. Томас [1977] [1], Р. Олсап [7] на основе проведенных ими исследований пришли к заключению: просмотр насилия по телевидению впоследствии притупляет реакцию людей, когда они сталкиваются с насилием в реальности - дети, которые смотрят много телевизионных передач, привыкают к насилию и оно не вызывает у них переживаний, поэтому они становятся очень агрессивными, как взрослые люди.

Третий тип последствий восприятия телепередач с элементами насилия - это научение посредством наблюдения. В процессе идентификации с киногероем зритель вольно или невольно усваивает определенные образцы поведения; информация, полученная с экрана, в дальнейшем может быть использована им в реальной жизненной ситуации [2].

Четвертый тип последствий просмотра сцен насилия на телеэкране - закрепление существующих у зрителей установок и образцов поведения (Г. Крайг [5], Е.А. Рубинштейн [5] и Дж. Хьюстон [6] [1989]). Пятый тип последствий воздействия сцен насилия в телепередачах на телезрителей - это не столько насильственное поведение, сколько отрицательные эмоции: страхи, беспокойство и отчужденность.

В научной литературе подробно описаны последствия восприятия телепередач с элементами насилия на зрителей разных возрастов, однако исследований касающихся именно дошкольного возраста недостаточно, поэтому в нашем исследовании мы попытались восполнить данный пробел и выяснить какое влияние оказывают сцены насилия на отрицательные эмоциональные состояния у детей дошкольного возраста в диапазоне 5-7 лет.

Испытуемыми выступили 225 детей пяти - семи лет из Прогимназии №17 и ДОУ № 9 г. Шадринска Курганской области и их родители.

В исследовании использовались рисуночная методика «Несуществующее животное», проективная методика «Автопортрет», анализ продуктов детской деятельностей (рисунок «страшного фильма»), рисуночная методика «Моя семья», методика «Страхи» А.И. Захарова, проективная методика «Что страшное снится, чего боишься днем», тест тревожности (Р. Темпл, М. Дорки, В. Амен), беседа с детьми, интервьюирование родителей.

Анализ полученных данных свидетельствует о влиянии просмотра телепередач с элементами насилия на отрицательных эмоциональных состояний у детей дошкольного возраста. Было выявлено, что 31% испытуемых имеют высокий, 36,6% - средний и 32,4% дошкольников - низкий уровни тревожности; у 58,3% дошкольников имеют место высокий, у 30% - средний, у 11,7% низкий уровни чувства страха; 37% дошкольников продемонстрировали высокий, 46% - средний, 17% низкий уровни агрессии. Обработка результатов показала, что высокий и низкий уровни агрессии имеют незначимые различия (ф* = 1,56), высокий и низкий уровни чувства страха - значимые различия по ф*-критерию (ф* = 3,24), высокий и низкий уровни тревожности - незначимые различия (ф* = 0,11). В ходе исследования выяснилось, что 90% испытуемых смотрит телепередачи, среди которых много фильмов со сценами насилия, от 2 до 4 часов и от 4 до 6 и более часов в сутки, из них по 81% детей имеет высокий и средний уровни чувства страха и агрессии, 63% дошкольников - высокие и средние уровни тревожности.

Расчет коэффициента корреляции между продолжительностью просмотра и уровнем чувства страха (ф=0,64 (при р<0,01), агрессии (ф=0,72 (при р<0,01) и тревожности (ф=0,57 (при р<0,01) свидетельствует о наличии тесных значимых связей (коэффициент корреляции К. Пирсона), и это означает, что чем больше времени ребенок смотрит телепередачи с элементами насилия тем выше у него уровни чувства страха, агрессии и тревожности.

насилие телепередача эмоциональный дошкольный

Анализ детских импровизаций к «страшному» фильму позволил выделить три группы рисунков. Первая группа (15%) - рисунки без сцен насилия: дети нарисовали «избушку на курьих ножках», «метеорит» из фильма «Эволюция», темный лес, Карлсона изображающего приведение (мультфильм «Малыш и Карлсон»). Вторая группа (39%) - в центре внимания детей находились сцены насилия: вампиры нападают на человека (фильмы «Блейд», «Вампир в Нью-Йорке»), чудовище нападает на персонажа фильма («Чудовище из бездны»), человек весь в крови хочет напасть на девушку, привидение преследует девочку (фильм ужасов «Другие»), человек с ножом гонится за своей жертвой (фильм ужасов «Охотники за органами»), девочка-чудовище пугает мальчика и его маму (фильм ужасов «Звонок»), персонаж превращается в скелет на глазах у другого героя фильма («Индиана Джонс и последний крестовый поход»), пираты дерутся на мечах, главный герой с автоматом стреляет в хищника - «через мясо его застрелил» (фильм «Хищник II»). Третья группа (46%) - изображения персонажей-агрессоров: Зубной королевы в маске, мертвой (фильм ужасов «Зубная королева»), невидимки из нового фильма про невидимку, главного вампира («Блейд»), человека-мутанта («Люди- Х»), вампиров, всадника без головы (фильм ужасов «Сонная лощина»), привидения с острыми зубами, привидения в черном плаще с белым лицом, мертвеца с топором и косой («Очень страшное кино»), мертвеца (фильм ужасов «Крик») мертвой девочки-чудовища (фильм ужасов «Звонок»), Конана с мечом («Конан»), чудовища (фильм ужасов «Бездна»), человека-мухи (фильм ужасов «Муха»), скелета.

В ходе исследования мы выясняли, какие объекты страха из телепередач пугают детей дошкольного возраста. Из детских ответов мы узнали, что они боятся, когда жуки залезают под кожу персонажам («Мумия», «Матрица»); герои телефильмов встречаются с инопланетными существами (Секретные материалы», «Эволюция»), со скелетами, ходячими мертвецами («Звонок», «Обитель зла» - фильмы ужасов), со злым Невидимкой («Невидимка»), с привидениями («Другие» - мистические ужасы), с акулой с большими зубами («Челюсти»), с драконом («Гигант дракон»), с Бабой Ягой («Кощей Бессмертный»); когда Конан дерется с гигантской змеей («Конан-разрушитель»), «Хищнику отрубают руку» («Хищник»), «Робокопу режут голову» («Робокоп»); когда «Маньяк убивал мальчиков, гонялся в маске и с ножом» (фильмы ужасов «Маска», «Крик»); «За девушкой гналось чудовище», «Годзилла ел и топтал людей» («Годзилла»); действующие лица превращались в волков («Вампир в Нью- Йорке» - фильм ужасов), в скелеты («Индиана Джонс и последний крестовый поход»). Анализ детских ответов показал, что 50% респондентов пугают фантастические фильмы для взрослых, телефильмы с элементами насилия, боевики, 40% испытуемых страшат фильмы ужасов, 1% - фильмы с участием Бабы Яги (фильм-сказка «Кощей Бессмертный»), 9% - заявили, что никогда не видели страшного фильма, либо смотрели, но их в нем ничего не напугало.

Продолжая экспериментальную работу, мы попросили родителей вспомнить, как ведут себя их дети во время просмотра телепередач со сценами насилия. Анализ ответов родителей позволил выделить несколько их разновидностей: нейтральные ответы (Ребёнок запоминает все рекламы и смотрит все передачи без разбору, Не замечала ничего необычного); ответы, отражающие проявление агрессии после просмотра детьми телепередач со сценами насилия (Внуку нравится смотреть боевики, а потом он бегает и изображает стрельбу, героев боевиков и детективных сериалов, разбрасывает по комнате игрушки и всё разрушает.); ответы, иллюстрирующие проявление тревожности и страха во время просмотра телефильмов со сценами насилия (...Ребёнок вздрагивает, плачет, пугается, дрожит... и через некоторое время после этого: Боится идти по темному коридору до туалета, просит включить ему свет, Не может долго заснуть., Во время игры изображает умирающего человека.).

Ответы детей убедили нас в том, что одна часть из них во время просмотра телефильмов со сценами насилия испытывает агрессивные побуждения (Пусть их всех убьют, А мне нравится, когда дерутся и стреляют.), другая часть - ощущает тревожность и чувство страха (Я вся тряслась, когда стреляли., Ужастики чудятся перед сном., Плохой сон приснился из-за этого кино., Боюсь идти в темноте после страшного кино и т.п.). Сказанное испытуемыми подтверждает слова их родителей.

Исходя из сказанного, мы пришли к выводу, что восприятие сцен насилия на телеэкране несет определенные последствия и сказывается на творчестве детей дошкольного возраста: многие дети воспроизводят в своих рисунках эпизоды с элементами насилия, изображают персонажей-агрессоров из увиденных ими телефильмов, стараются подражать героям телефильмов проявляющих жестокость по отношению к окружающим. Просмотр телепередач с элементами насилия влияет на агрессию, тревожность и чувство страха дошкольников это отражается в количестве детских страхов из телепередач и в поведении детей дошкольного возраста во время и после просмотра телефильмов с насилием.

Литература

1. Берковиц, Л. Агрессия: причины, последствия и контроль [Текст] / Л. Берковиц - СПб.: Прайм-Еврознак, 2001. - 506 с.

2. Бэрон, Р., Ричардсон, Д. Агрессия: учеб. пособие для студентов и аспирантов псих. [Текст] / Р. Бэрон, Д. Ричардсон, - СПб.: Питер, 1997. - 330 с.

3. Еникополов, С.Н. Понятие агрессии в современной психологии

4. С.Н. Еникополов // Прикладная психология. - 2001. - №1. - С. 24-29.

5. Жабский, М.И. Свобода и ответственность в телевещании [Текст] / М.И. Жабский. // Высшее образование в России. - 2002. - № 3. - С. 63-66.

6. Крайг, Г. Психология развития [Текст] / Г. Крайг. - СПб.: Питер, 2000. - 992 с.

7. Майерс, Д. Социальная психология [Текст] / Д. Майерс: учеб. пособие для студентов псих. факультетов. Пер. с англ. - СПб.: Питер, 1997. - 688 с.

8. Олсап, Р. Семейное телевидение: любовь или насилие? [Текст] / Р. Олсап // Журнал практического психолога. - 1996. - №3. - С. 85-88.

9. Тарасов, К.А. «Агрессивная кинодиета» ТВ и студенчество [Текст] / К.А. Тарасов // Высшее образование в России. - 2002. - № 3. - С.66-76.

10. Хьелл, Л., Зиглер, Д. Теории личности - 3-е изд. [Текст] / Л. Хьелл, Д. Зиглер. - СПб.: Питер, 2006. - 607 с.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

  • Природа и социально-психологическая сущность насилия. Особенности и проблема домашнего насилия. Многофакторность этой проблемы, ее рассмотрение с точки зрения здравоохранения. Воздействие последствий насилия на ребенка и всю его дальнейшую жизнь.

    курсовая работа [29,6 K], добавлен 05.11.2009

  • Определения насилия. Корни насилия. Причины насилия. Социально-психологические, социокультурные факторы домашнего насилия. Гендерные различия. Типы насилия в семье и его причины. Предупреждение и сдерживание насилия в семье.

    курсовая работа [43,9 K], добавлен 25.05.2004

  • Патогенное влияние физического, сексуального и психологического насилия на формирование личности, психики и поведения ребенка. Психологические и психосоциальные факторы риска насилия над детьми. Понятие психологического насилия и рискованного возраста.

    реферат [21,1 K], добавлен 16.09.2010

  • Что позволяет идентифицировать разворачивание насилия и агрессии. Основа для насильственного акта. Специфика психической конфигурации "активного" субъекта или "пассивного" объекта насилия. Вуалирование визуального изображения физического насилия.

    реферат [28,0 K], добавлен 06.08.2009

  • Понятие и виды восприятия. Особенности восприятия детей старшего дошкольного возраста. Краткая история возникновения игрушки. Виды и назначения игрушек для детей дошкольного возраста. Влияние игрушки на восприятие детей старшего дошкольного возраста.

    дипломная работа [82,2 K], добавлен 02.06.2011

  • Параметры, по которым классифицируется насилие, наиболее вероятные его жертвы. Проблема сексуального насилия детей в современном обществе. Реакция на психологическую травму в разные периоды жизни ребенка. Особенности проявления симптомов ПТСР у детей.

    реферат [16,3 K], добавлен 24.01.2011

  • Психологическая характеристика восприятия. Исследование особенностей развития детей дошкольного возраста. Анализ роли зрительного восприятия в развитии психики личности. Методики оценки уровня развития зрительного восприятия детей пятилетнего возраста.

    курсовая работа [665,9 K], добавлен 28.07.2015

  • Восприятие и его значение в жизнедеятельности организма. Этапы формирования восприятия от рождения до младшего школьного возраста. Особенности восприятия у детей с нарушениями интеллекта. Развитие зрительного восприятия у детей дошкольного возраста.

    курсовая работа [49,7 K], добавлен 30.10.2012

  • Понятие насилия, его основные формы и разновидности, причины проявления в семье. Роль насилия в формировании личностных расстройств. Определение сущности семейной психотерапии и основные этапы её развития. Особенности исследования насилия в семье.

    дипломная работа [148,8 K], добавлен 03.03.2011

  • Характерные черты и основополагающие признаки фильмов ужасов и насилия. Причины, по которым зрители любят фильмы ужасов и фильмы, содержащие сцены насилия. Эмоциональные состояния, вызываемые просмотром фильмов ужасов, их влияние на психику человека.

    курсовая работа [240,6 K], добавлен 31.01.2016

  • Изучение страхов у детей в младшем школьном и подростковом возрасте. Анализ влияния фильмов ужасов, боевиков и сцен насилия на психику ребёнка. Эрготерапевтическая работа с детьми. Математико-статистическая обработка результатов коррекционной работы.

    курсовая работа [408,5 K], добавлен 01.04.2019

  • Общая характеристика детей старшего дошкольного возраста. Сказка как метод народной психологии. Особенности художественного восприятия действительности в дошкольном возрасте. Изучение восприятия сказочных героев детьми старшего дошкольного возраста.

    курсовая работа [128,3 K], добавлен 06.01.2015

  • Восприятие как психический процесс. Возрастные особенности восприятия у детей дошкольного возраста. Реклама как социально-психологическое явление, методы и приемы. Основные методы рекламного воздействия и особенности его применения в отношении детей.

    курсовая работа [158,2 K], добавлен 06.12.2014

  • Характеристика развития мышления, восприятия и речи у дошкольников. Особенности развития воображения, памяти и внимания у детей дошкольного возраста. Игровая, изобразительная и трудовая деятельность детей дошкольного возраста. Готовность ребенка к школе.

    курсовая работа [40,7 K], добавлен 23.08.2011

  • Теоретические основы развития восприятия у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения (5-6 лет). Особенности их зрительного восприятия. Методические подходы к опытно-экспериментальной работе с детьми с нарушением зрения, коррекция восприятия.

    курсовая работа [44,2 K], добавлен 06.11.2009

  • Теоретические подходы к определению восприятия в зарубежной и отечественной психологии. Этапы и направления развития восприятия в старшем дошкольном возрасте. Подходы к данному процессу детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.

    курсовая работа [50,4 K], добавлен 06.04.2011

  • Исторические аспекты проблемы насилия и жестокого обращения. Основы современных научных представлений о проблеме насилия над детьми. Физическое, эмоциональное и вербальное, психическое и сексуальное насилие. Причины и источники насилия над детьми.

    реферат [20,9 K], добавлен 17.12.2011

  • Изучение развития восприятия в отечественной и зарубежной психологии. Мышление и восприятие в дошкольном возрасте. Исследование взаимосвязи мышления и восприятия у детей дошкольного возраста на примере МБ ДОУ "Центр детского развития - детский сад № 91".

    курсовая работа [457,0 K], добавлен 13.06.2012

  • Развитие когнитивных функций у детей дошкольного возраста: мышления, памяти, внимания, воображения и восприятия, их мозговые механизмы. Экспериментальное исследование возрастных различий в нейрокогнитивных функциях детей старшего дошкольного возраста.

    дипломная работа [321,6 K], добавлен 10.01.2015

  • Эмоциональный мир ребёнка. Влияние отрицательных эмоций на психологическое состояние детей. Проявление эмоционального неблагополучия детей. Методы диагностики и коррекции, как средство преодоления эмоционального неблагополучия детей дошкольного возраста.

    дипломная работа [150,5 K], добавлен 06.05.2010

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.