Влияние анимационных фильмов на детей

Взять хотя бы эти персонажи из мультика “Гуффи и его команда”.

Немолодые, некрасивые, апатичные, заторможенные, с уродливыми фигурами. Рассмотрим главную героиню сериала «Наруто» Сакуру Харуно [11]. Находясь в постоянном окружении мальчиков, героиня ведет себя совсем не по-девичьи : грубит, оскорбляет, иногда ведет себя очень высокомерно, пытаясь доказать свое превосходство. Образ Сакуры во многом напоминает образ женщин-супергероев в американских мультфильмах, чье поведение желает оставлять лучшее. Хотя внешне героиня очень сильно притягивает внимание, она мила и имеет розовый цвет волос. Телезритель как бы сталкивается с подводным камнем : очень привлекательный внешний облик скрывает совсем непривлекательную натуру.

Таким образом, образы женщины - это образы будущей жены и матери. И именно так они должны запечатлеваться в памяти, и не только в сознании, но и в подсознании ребенка. Как мальчика, так и девочки. Для девочки - это образец подражания, а для мальчика - это образец, который он в будущем должен выбрать. А в американском случае она вызывает только омерзение, и к женскому полу, и к семье. Нужно отметить еще одну популярную тенденцию в анимационной индустрии-образы девушек - супергероев . Мы знаем, что супергерои -это люди наделенные сверхъестественными способностями , которые помогают людям и спасают мир от разных злодеев. В основной своей массе, это борцы за справедливость ,свободу и благополучие людей. Это прежде всего-мужчины, сильные ,отважные, незнающие страха и неудач, стремящиеся к победе, добрые и справедливые. И любой мальчик, сидящий у экрана во многом старается быть похожим на своего героя, т.е. быть справедливым, добрым и смелым. А девочки воспринимают этот образ как идеал.

Но, в современных мультфильмах ( главным образом в американских) мужчины-герои не так актуальны, как женщины или девушки-герои. Так на каналах «Картун Нет Уорк», «Дисней», «Джетикс» в мультсериалах «Тотали Спайс», «Чародейки», «Робот-подросток», «Винкс», «Ким Пять с Плюсом [25]» девушки сражаются со злом, защищают невинных. Они не ведут нормальную жизнь подростков, их предназначение - бороться и побеждать. Такие мультфильмы как бы пропагандируют девочкам не быть верными женами, не воспитывать детей и заниматься хозяйством, а быть сильной, независимой, властной. Наоборот наши отечественные принцессы слабы физически, они не могут взяться за оружие и отомстить за любимого, нет, они сильны духовно! И в этом вся суть. Американские героини владеют боевыми искусствами, обладают сверхспособностями, но наверное не имеют главного- гармонии с собой, силы духа и воли. Девочки часто идентифицируют себя с такими персонажами, мечтают о приключениях, а не о счастливой семейной жизни.

Образ женщины-героя встречается в таких мультсериалах как: «Человек-паук», «Лига Справедливости», «Великолепная Четверка», «Люди Икс» и другие. Персонажи: «Черная Кошка», «Гроза», «Суперженщина», »Орлица», «Джин Грей», «Эмма Фрост», «Шельма», «Невидимая Леди [15]» и другие предстают на экране как женщины, совершенно не нуждающиеся в помощи противоположного пола, даже наоборот пытающиеся превзойти его в физическом и политическом смыслах. Из-за такого рода пропаганды женского совершенства отношение к противоположному полу у зрительниц совершенно меняется. Возможно они будут себя воображать хозяйками в доме, а противоположный пол считать недостойными их внимания. Кроме того, костюмы супер-героинь очень откровенны и вульгарны. Вспомним русских героинь: атрибутами женской красоты не являются пышные формы и накаченные руки ноги, а длинная коса, платье в пол и красный румянец на щеке. В свою очередь, мальчики телевизионных героинь идентифицируют с реальными девушками. Образы сильных, властных, чрезмерно откровенных и вульгарных девушек остаются в их сознании. И в будущем могут послужить главным критерием отбора спутницы жизни. И в итоге они разочаруются, не найдя такую девушку. В современное время детям и подросткам навязывается образ физически сильной и властной женщины, а не хранительницы домашнего очага и хорошей матери, пропагандируется совершенно другой образ жизни, чужой для русского человека.

Вообще в американских мультфильмах образ супергероя, который обладает сверхспособностями воспринимается создателями всерьёз. В русских мультфильмах все метафорично, герой не тот кто может летать и поднимать танки и самолеты, а тот кто обладает большим и добрым сердцем! Такому персонажу не нужны сверхъестественные способности. Если что-то происходит по-волшебству, как в мультфильме «По-щучьему веленью»,то все происходящее оказывается поучительным уроком для персонажа.

Итак, телевидение, в частности анимационные фильмы оказывают серьезное воздействие на детей. Во многих отношениях это воздействие носит негативный характер. Чрезмерный просмотр мультфильмов отрицательно влияет на память, мышление, эмоциональные процессы, на личностное становление, на взаимоотношение в социуме, на воспитание нравственных и моральных сторон детей. Но с другой стороны мультфильмы помогают детям фантазировать, воображать. Достойные примеры мультипликации учат детей и подростков способности искренне чувствовать, любить, сопереживать, заботиться, помогать друг другу, преодолевать трудности.

Глава 3. Последствия влияния анимационных фильмов на воспитание и поведение детей, на формирование их личностных качеств и психических процессов

На сегодняшний день нельзя отрицать тот факт, что анимационные фильмы могут оказывать влияние на подсознание детей, на формирование их психических и личностных качеств, на воспитание и поведение. Это влияние может быть как положительным, так и отрицательным. Так каковы же последствия влияния мультфильмов на детей?

Постоянный просмотр мультфильмов приводит к тому, что у детей возникают проблемы с памятью. Они становятся рассеянными, им трудно сосредоточиться на каком-то конкретном предмете или объекте.

Исследования последних лет свидетельствуют о том, что дефицит концентрации внимания связан с увлечением ребенка просмотром мультфильмов, считается, что просмотр анимационных фильмов детьми более двух часов в день способствует развитию этого явления. Причем, каждый час, превышающий примерную норму оптимального времени в два часа, повышает риск появления дефицита внимания приблизительно на 10%. А что тогда говорить в тех случаях, когда дети сидят перед телеэкранами чуть ли не дни и ночи напролет, пока не надоест, пока могут [3].

А сидение перед экраном - это вынужденная гиподинамия ребенка и бессознательная еда того, что попадется под руку. Как показали научные исследования, 25% от съеденной за день ребенком пищи машинально заглатывается им во время просмотра мультфильмов, а количество детей, страдающих ожирением, прогрессивно растет во всем мире. Так что низкая физическая активность, граничащая с ленью, совместно с другими неблагоприятными факторами, отражается на здоровье ребенка и не только в виде избыточной массы тела, но и способствует высокому риску развития у этих детей всевозможных соматических заболеваний, не говоря уже о нарушениях поведения [4].

Данные исследователей из университета «Глесгоу» в Шотландии показали, что сегодняшний трехлетний ребенок в большинстве случаев физически активен не менее 20 минут в день при минимальной норме один час. И ежедневная дань мультфильмам тоже вносит в это свою лепту[18].

Атмосфера большинства западных мультфильмов пронизана убийцами и прочими персонажами, общение с которыми никогда не выбрали бы в реальной жизни. А дети все это видят на экранах телевизора. У детей подсознание еще не защищено здравым смыслом и жизненным опытом, позволяющим отграничить реальное и условное. У ребенка все увиденное - реальность, запечатлевающая на всю жизнь. Экран телевизора c насилием мира взрослых заменил бабушек и мам, чтение, приобщение к подлинной культуре. Отсюда рост эмоциональных и психических расстройств, депрессий, подростковых самоубийств, немотивированной жестокости у детей. Главная опасность связана с подавлением воли и сознания, аналогично тем, что достигается наркотиками. Американский психолог А.Мори пишет, что продолжительное созерцание материала, утомляя зрение, производит гипнотическое оцепенение, что сопровождается ослаблением воли и внимания. При определенной длительности воздействия световые вспышки, мерцание и определенный ритм начинают взаимодействовать с мозговыми альфа-ритмами, от которых зависит способность концентрации внимания, и дезорганизуют мозговую ритмику и развивается синдром нарушения внимания с гиперактивностью [19]. Давно доказано, что просмотр слишком динамичных сцен и сцен с яркими вспышками на телеэкране, может провоцировать у предрасположенных детей приступы эпилепсии.

Яркие, ядовитые цвета, в которые окрашены персонажи пагубно влияют на психику детей. Яркий цвет является раздражителем, который вызывает агрессию у детей. Ежедневный просмотр телевизора повышает детскую агрессивность. Не секрет, что сейчас практически нет совершенно наивных и добрых мультфильмов. Почти в каждом мультфильме кто-то с кем-то сражается. И когда побеждает даже добро, зло успело оставить свой след на душе у ребенка, постоянно боявшегося, кто кого победит, и какое злодейство еще должен вынести его любимый герой.

Американские психологи приблизительно подсчитали, что уже к 12-летнему возрасту дети, постоянно смотрящие мультфильмы, содержащие сцены насилия, видят в среднем около 100 тысяч таких сцен [4]. И если учесть, что все это оседает в эмоциональной памяти ребенка где-то на уровне подсознания, то легко объяснимо - почему агрессивность у нынешнего поколения детей и подростков растет буквально в геометрической прогрессии. И хотя есть исследования, опровергающие эти выводы, утверждающие, что это не так, что ребенок способен понять - нереальное и реальное, тем не менее, научные работы последних лет с завидным упорством подтверждают, что сцены насилия вовсе не помогают детям избавиться от агрессивного поведения, а, наоборот, провоцирует его.

Эксперименты американских, бельгийских и немецких психологов показали, что после просмотров мультфильмов с агрессивным содержанием, даже у детей младшего школьного возраста повышался уровень агрессивности по сравнению с исходным уровнем, определяемым до начала просмотра этих мультфильмов [19]. Ученые, получившие данные результаты, не исключают версию, что это может быть связано с тем, что дети, смотрящие мультфильмы, пытаются отождествлять себя с агрессивными героями, потому что, как правило, эти почти всегда колоритные персонажи привлекают к себе значительно большее внимание, чем почти бездействующие и бесцветные их противники, несущие людям добро. Отождествляя себя с агрессивными героями, дети пытаются им подражать, перенимая их способы и пути преодоления всевозможных препятствий и решения разных проблем. По данным исследователей из университета имени Вашингтона в Сиэтле, четырехлетние дети, проводящие у телевизора около трех с половиной часов ежедневно, оказались более драчливыми и более задиристыми по сравнению со своими сверстниками, не уделяющими внимания телепрограммам, даже при достижении ими возраста от 6 до 10 лет. Причем, подобная вероятность возникала у них на 25% чаще, чем у сравниваемых с ним ровесников [3].

Американские психологи из Стэнфордского университета под руководством А.Бандуры после многочисленных экспериментов и наблюдений сделали вывод о том, что сцены насилия в мультфильмах вызывают сильные агрессивные импульсы у зрителей. Вид страданий жертвы насилия лишь усиливает интенсивность агрессивной реакции. В Германии после того как 16-летний ученик гимназии убил 7 человек, развернулась острая дискуссия о влиянии на психику человека насилия, которое он видит по телевизору [26]. Первый канал немецкого телевидения исключил из своих программ фильмы и мультсериалы со сценами насилия. Глава протестантской церкви в Германии М.Кок заявил, что то, что называют «отражением действительности» на самом деле не более, чем проповедь насилия в чистом виде. По мнению заместителя директора ГНЦ судебной и социальной психиатрии им. В.П.Сербского Е.Макушкина, показ фильмов и мультфильмов, содержащих сцены насилия в дневные и утренние часы способствует воспитанию агрессии у подростков и детей [26].

Дети становятся более агрессивными и импульсивными после просмотра мультфильмов, содержащих сцены насилия, убийства [7]. Им трудно контролировать свое поведение и эмоции, трудно общаться с родителями и окружающими. Детям, которые смотрят жестокие по своей сути мультфильмы характерно девиантное поведение, то отклоняющееся от нормы поведение. Путем викарного научения они впитывают формы поведения своих любимых персонажей, которые нарушает правила, хулиганят, ведут себя неприлично. В итоге, у телезрителя закрепляется представление о допустимости подобных форм поведения, снимается некий запрет, расшатываются эталоны хорошего и плохого, допустимого и неприемлемого поведения. Ребенок в реальной жизни начинает вести себя в точности как его любимый персонаж. Иногда может показаться, что такого ужасного, неприличного может представляться детскому вниманию в мультфильме? Приведем следующий случай:

Один отец не выдержал и даже подал в суд на телекомпанию, показывавшую мультсериал «Грифины». Дело было так. Его семилетний сын вдруг стал дико себя вести: накидываться с кулаками на мать, говорить гадости. Отец не мог понять, в чем дело, пока однажды он не посмотрел мультсериал «Грифины» и понял что его маленький сын копирует поведение одного из персонажей до мелочей. И действительно, мальчик дважды в день, утром и вечером, смотрел этот мультсериал. А отцу и в голову не приходило, что в мультфильме может быть что-то вредное для ребенка [29].

Не только агрессивное поведение копируют дети, но так же они повторяют и порой разговаривают точно так же как их мульт-герой. А речь персонажей во многих мультфильмах не только просто и примитивна, но и порой безграмотна и вульгарна. Речь персонажей дополняется яркими, динамичными сценами, это позволяет детям лучше запомнить слова персонажа. Весь активный словарный запас детей сводится примерно только к тем словам и выражениям, которые они слышат в анимационных фильмах. Речь детей также становится безграмотной, однообразной. Порой даже с помощью школьной программы, постоянных тренировок нелегко отучить ребенка от ругательств, безграмотных выражений, которые он слышит в мультиках.

Одинаковые сюжетные линии, однообразность и похожесть персонажей, отсутствие поучительных уроков и смысла в мультфильмах приводит к однотипности мышления, узкому пониманию реальности. Дети и подростки начинают мыслить, как и их любимые герои, ограничивая себя определенными рамками: деньги, власть, могущество, победа над противником. Такое отождествление с героем анимационных фильмов отрицательно влияет и на личностное становление детей и подростков.

Мультфильмы могут воспитывать отрицательные качества в детях: раздражительность, вспыльчивость, леность, безразличие. Дети со взрывным характером и неустойчивой психикой не должны смотреть «агрессивные мультфильмы». Они могут впасть в депрессию, прибывать в стрессовом состоянии.

В настоящее время дети не просто копируют поведение своих любимых персонажей, но и зачастую обоготворяют их, делают из них кумиров. Детский фанатизм - одно из опасных последствий, которое может появится вследствие просмотра мультфильмов. Дети становятся похожими на роботов, которые говорят, думают, действуют и ведут себя как герои мультфильмов. Все это может привести к трагическим последствиям. Существуют ужасные случаи детского фанатизма:

12-летняя поклонница японских аниме не смогла справиться с депрессией, которая охватила ее из-за просмотра её любимого аниме-сериала, и скончалась от сердечного приступа прямо на уроке географии.

Ученики и преподаватели гимназии № 48 Красноярского края до сих пор не могут прийти в себя от пережитого шока. Восьмиклассница Евгения Курятова неожиданно умерла прямо во время урока.

За пару дней до смерти она успела написать на своей интернет-страничке: «Странная апатия... ничего не хочу... ничего не могу... словно высосали всю жизнь... люблю аниме... помешана на нём...» В разделе «любимые книги» Женя указала Лермонтова, и тут же процитировала поэта: «Там кость была уже видна, там мясо кусками синее висело, там жилы примечал с засохшею в них кровью. С отчаяньем сидел я и взирал, как насекомые роились и пожирали жадно свою пищу, червяк то выползал из впадин глаз, то вновь скрывался в безобразный череп».

Весь дневник девочки просто пронизан депрессивным настроением, - говорят изумленные учителя. - Мы были в шоке, прочитав эти строки... Женечка же была очень веселым жизнерадостным ребенком, пока не увлеклась аниме!

Ужасная трагедия разыгралась с Женей на первых минутах урока географии. Сначала девочка надрывно закашляла, а потом у нее начались судороги, - говорит заведующий Центральной подстанции скорой медицинской помощи. Учителя срочно вызвали «скорую», но к нашему приезду ребенок уже скончался. Почему девочка умерла столь скоропостижно, для всех остается загадкой. Проблем со здоровьем у нее не было. Родители маленькой Жени уверены, их дочку сгубили японские анимации. Их мнение поддерживают и красноярские психологи [11].

Дело в том, что существует масса негативных влияний, искажающих нашу психику, воздействующих на наше здоровье и образ мысли, тормозящих развитие и управляющих нами, - говорит детский психолог Виктор Курнатов. Вышеупомянутые факторы характерны для «безобидных» японских аниме. Нередко в них создаётся атмосфера войн, ужасов, чрезмерно нагруженных философских тематик. На психическое и интеллектуальное состояние зрителя влияет множество факторов, которые присутствуют в аниме: цвет, форма, скорость движения, продолжительность, яркость образа, смысл, интенсивность развития событий.. Мне кажется, в японских мультсериалах в некоторых случаях обсуждение философских проблем ставит в тупик зрителя, заставляет его мучиться от непонимания и неясности, так как до истины он просто не может докопаться самостоятельно. Это и вызывает состояние бесконечной депрессии, и у зрителей теряется смысл жизни.

Однако, не все мультфильмы влекут такие печальные последствия для детей и подростков. Множество советских мультфильмов, мультфильмы из классики Диснея, такие как «Король Лев», «Пинокио», «Золушка [25]», полнометражные японские аниме Хаяо Миядзаки способствуют развитию фантазии и воображения у детей. Они становятся восприимчивыми к радостям жизни, впечатлительными и радостными. Фантазии развивают внутренне самоощущение детей, позволяют им поверить в чудеса, вселяют в них надежды, не дают погаснуть их мечтам.

Мультфильмы, которые наполнены добром, светом и теплом, делают детей дружелюбными и отзывчивыми. Персонаж, который помогает друзьям, добр и чист сердцем сразу «впечатывается» в память детей. Они воспринимают дружбу как что-то искреннее, бескорыстное и доброе. Дети нравственно растут, развиваются в правильном направлении, впитывая добрые и светлые образы героев.

И наоборот многие американские мультфильмы как бы внедряют в детей образ эгоцентричной личности, одиночки, борца, который не уважает никого, который ведет борьбу со всем миром. И дети становятся похожими на то, что из них «лепят» мультфильмы. Они начинают пренебрежительно относиться к таким высоким чувствам, как любовь, дружба. В их сердцах поселяется ненависть, вражда. Образ девушки, любящей матери деформируется в их сознании. Глядя на героинь девочки, впитывают стереотип будущего поведения. А у мальчиков формируется модель, к которой мальчик будет стремиться при выборе своей спутницы, матери своих детей. И речь идет не столько о внешности, сколько о внутренних душевных качествах, отражениями которых является внешность и образ действия мультяшных героинь. Образ женщины лишается романтики и тайны путем наделения его взрослым реализмом и жестокостью. Попутно девальвируются и высмеиваются традиционные женские качества: целомудрие, застенчивость, скромность и материнство, как таковое.

Еще одно из печальных последствий просмотра мультфильмов - это замкнутость детей, неумение общаться с людьми, невозможность нахождения контакта с другими людьми.

Исследование психологов из Корнельского университета завершилось выводами о том, что у маленьких детей, предпочитающих просмотр мультфильмов другим забавам, проявляется склонность к аутизму. Оказалось, что в тех местах и штатах, где погодные условия очень часто неблагоприятны для прогулок, дети вместо игр во дворе, сидят перед телевизорами[19].

Эта склонность к аутизму у детей обнаруживалась чаще в тех семьях, где имелась возможность смотреть кабельное телевидение с бесконечным выбором программ. По мнению ученых, это, вероятнее всего, было связано с тем, что , увлекаясь, как и дети, телевизором, родители в таких семьях , следя лишь за экраном, почти не говорят с ребенком. А это означает - что дети почти не общаются с людьми, и загоняют сами себя в свою реальность.

Вообще данные последних исследований во многих странах мира свидетельствуют о том, что коммуникативные способности детей, несмотря на то, что тем для разговоров предостаточно, ухудшаются и сводятся на нет. И если раньше собеседником был друг, то теперь телевизор, мультфильмы. Ученые из Ассоциации педиатров Японии, занимаясь этой проблемой, обнаружили следующую закономерность - чем больше ребенок смотрит мультфильмы, тем меньше развиты его коммуникационные способности. Оказалось, что 96,6% детей из тех семей, где телевизор составлял своеобразный фон жизни, работая без передышки больше 10 часов в день, во время вынужденных контактов с людьми не смотрели на собеседников, а отводили от них глаза [19]. Так что нет ничего удивительного в том, что у таких детей наблюдались замедленные темпы усвоения разговорной речи. У них просто не было навыков общения. Мультфильм заменял им няню, но эта няня не умела поддерживать даже самый примитивный разговор.

А ученики младших классов, у которых был собственный телевизор в комнате, не только отставали от своих сверстников в познании языка, но и плохо справлялись, помимо этого, и с заданиями математического тестирования.

Сенсационные исследования новозеландских ученых из университета «Отаго» известили весь мир о том, что чем больше ребенок сидит перед телевизором и смотрит разные передачи ( мультфильмы в том числе), тем хуже он учится в школе, и тем меньше имеет шансов поступить в университет. А если даже такие дети и обучаются в высших учебных заведениях, то они, реже других, успешно оканчивают их. Эти результаты постоянно подтверждаются и другими зарубежными исследованиями - ну, хотя бы таким, что из 1000 обследованных людей двадцатишестилетнего возраста, более низкий уровень образования оказался у тех, кто в детстве любил смотреть мультфильмы [31].

Современные дети погрязли в безнравственности, пошлости, вульгарности. Они впитывают все отрицательное, точно так же как и положительное, но первое оказывается сильнее; пропаганда насилия и жестокости берет вверх над добром и светом.

Заключение

Анимация на сегодняшний день является очень популярной. Мультфильмы разного рода и жанра любимы детьми разных возрастов. С помощью мультфильмов может происходить очень весомое влияние на ребенка. Можно сказать, что дети многому учатся у мультфильмов, а также находят в их лице преданных друзей. Объясняется это, прежде всего привлекающей красочностью и динамичностью. Доступностью и легкостью восприятия этого вида искусства даже самыми несмышлеными зрителями. С другой стороны практически любой мультфильм имеет смысл и содержит в себе какие-то житейские мудрости. Воспитательные свойства мультиков во многом схожи как с игрой, так и с живым общением.

Мультфильм является очень эффективным средством воспитания ребенка. Каждый мультипликационный персонаж имеет свой образ и характер. Это позволяет ребенку на примере тех или иных героев узнавать о понятиях добра и зла. Дети без особого труда могут спроецировать взаимодействие и окружающую среду героев мультфильмов на свое собственное окружение[15]. Зачастую произведения мультипликации учат детей не бояться, а уверенно преодолевать жизненные трудности.

Однако, многие анимационные фильмы построены неправильно и нецелесообразно с точки зрения психологии и педагогики. Они могут негативно влиять на детей, на их восприятие, поведение и на многие психологические процессы в том числе. Большинство мультфильмов влияют на психику детей отрицательно. Жестокость персонажей мультфильмов по отношению друг к другу и, показываемое как героическое, откровенно эгоистическое поведение персонажей мультфильма сразу бросается в глаза. Так почти во всех американских мультфильмах в сюжете присутствует конфликт, драка, сражение, перестрелка, убийство, т.е. элементы агрессивного поведения и насилия. Героини большинства американских мультфильмов представлены таким образом, что постоянный просмотр с их участием ведёт к угасанию функций продолжения рода. То, что делают американские мультфильмы, умещается в короткую формулировку - интеллектуальное растление. Однако, можно заметить, что в западных мультфильмах нежные, трогательные добрые сцены отношений между мамой и ребенком.

Немногие мультфильмы благоприятно влияют на психику детей. Так отечественные мультфильмы не лишены сюжета и поучительных уроков. Они учат ребенка искренности, преданности, доброте, умению ценить дружбу и любовь, помогать другим, быть отзывчивыми и доброжелательными и другим важным для гармоничного развития личности качествам. Все события происходят в светлом мире, несут в себе заряд тепла, любви. Персонажи интересны и уникальны. Даже злые герои часто становятся добрее, потому что добро, понимание - великая сила.

Существует совсем немного фильмов японской анимации, которые оказывают позитивное воздействие на детей. Они учат умение всегда прибывать только в хорошем настроении, учиться всему новому, быть открытым миру, ничего не бояться и верить в собственные силы. Они прививают моральные принципы и нравственные ценности, которыми должны руководиться дети в своей жизни. Однако, динамичные сцены, истории о разбоях, грабежах и убийствах, насилие не лучшим образом влияет на детей, деформирует их психику.

Итак, мир мультфильмов богат и безграничен. Мультфильмы могут быть прекрасным средством воспитания детей, но в тоже время могут отрицательно влиять на их психическое и личностное развитие. Предпочтение в просмотре тех или иных мультфильмов может повлиять на нравственное становление личности ребенка, формирование его характера и психологических процессов.

Список литературы

1. Базыма Б.А., Густяков Н.А. О цветовом выборе как индикаторе эмоциональных состояний в процессе решения малых творческих задач. Вестник ХГУ. Харьков, 1988. N 320. 22-25 с .

2. Базыма Б.А., Кутько И.И. Цветовые предпочтения детей и подростков с акцентуациями характера. //Журнал неврологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. Том 97, №1, 1997 г. 24-28 с .

3. Баркан А. В. Дети нашего времени. - М.: ООО «издательство Дрофа Плюс», 2007.-233-236 с.

4. Баркан А. В. Плохие привычки хороших детей. - М.: ООО «издательство Дрофа Плюс», 2007.-167 с.

5. Венгер А.Л., Цукерман Г.А.. Психологическое обследование младших школьников. - М.: Владос-Пресс, 2005. - 359 с.

6. Выготский Л.С. Детская психология / Собр.соч. в 6 т. - М.: Просвещение, 1984. - Т 4. - 486 с.

7. Демина И. Трудный ребенок // Дошкольное воспитание. - 2005. - №3.

8. Змановский Ю. Психофизические и психологические особенности // Дошкольное воспитание. - 2007. - №2.

9. Немов Р.С. Психология. Учебник для студентов высш. учеб. заведений: В 2 кн. - Кн. 1. Общие основы психологии. - М.: Просвещение: Владос, 1994.

10. Особенности психического развития детей 9-13-летнего возраста / Под ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера. - М.: Педагогика, 2007. - 452 с.

11.http://anime.aplus.by/news/

12. http://deti-psyhelp.ru/publ/

13. http://fraufro1.ya.ru/

14. http://left.ru/2003/16/cartoons92.html/

15. http:// mults. spb.ru/

16. http://myltyashki.com/

17. http://news.bbc.co.uk/hi/russian/sci/tech/newsid_1900000/1900138.stm/

18. http://ru.wikipedia.org/wiki/

19. http://vipera28.narod.ru/deti_i_televizor/

20. http://ychensq.carguru.ru/65-780-hodjachii-zamok.zhtml/

21. http://www.info-deti.ru/

22. http://www.karapuz.kz/pages_out.php?cid=403/

23. http://www.kara-murza.ru/books/manipul/manipul51.htm/

24. http://www.moshlisselburg.ru/

25. http://www.multserial.ru/

26. http://www.npar.ru/journal/2003/1/influence.htm/

27. http://www.pravoslavie.ru/guest/4572.htm/

28. http://www.rusproject.org/pages/current/current_3/mult_bogat.html/

29. http://www.rus-crisis.ru/

30. http://www.socgazeta.ru/

31. http://www.volgograd.ru/theme/info/zozh/95911.pub/

32. http://www.wco.ru/biblio/books/antropofagiya1/H1-T.htm/

Размещено на Allbest.ru