Возрастная психология. Особенности физического развития в юношеский возрастной период

Размещено на http://www.allbest.ru/

Федеральное государственное образованное бюджетное учреждение

высшего профессионального образования

«Сибирский государственный университет телекоммуникаций и информатики»

Кафедра физического воспитания

Контрольная работа

Возрастная психология. Особенности физического развития в юношеский возрастной период

Выполнил:

Мутасов Д.С.

Новосибирск, 2014

Оглавление

Введение

Глава 1. Основные понятия возрастной психологии

1.1 Характеристики возрастного периода

1.2 Особенности физического развития

Выводы

Литература

Введение

Актуальность данной работы обусловлена тем, что в современной психологии накоплен значительный материал о человеке и его моральном и физическом состоянии в разные периоды его жизни. Несмотря на это, все еще ведутся разного рода исследования психологического и физического развития человека. Этот материал необходимо осмыслить, структурировать, обобщить и представить как совокупность знаний о всех этих периодах. Наукой, занимающейся изучением поведения и развития человека, стала психология. Она является объединением комплексных и системных психологических исследований, проведенных на границе психологии и физиологии.

Одной из главных проблем возрастной психологии является вопрос о том, что больше определяет психическое и поведенческое развитие детей: созревание и анатомо-физиологическое состояние организма или влияние внешней среды. Эту проблему можно обозначить как проблему органической и средовой обусловленности психического и поведенческого развития человека.

Вторая проблема касается влияния стихийного и организованного обучения и воспитания на развитие детей. Под стихийным обучением и воспитанием понимается то, которое осуществляется без сознательно поставленных целей и продуманных методов под влиянием пребывания человека в обществе среди людей. Организованным называется такое обучение, которое целенаправленно осуществляется системами образования. В этом случае четко определены цели развития, программы и методы обучения и воспитания детей.

Задачи данной работы: обозначить основные понятия возрастной психологии; показать основные характеристики юношеского возрастного периода; выявить генеральные задачи и основные виды деятельности данного возрастного периода; выделить особенности физического развития в этот период.

1. Основные понятия возрастной психологии

Ключевое понятие возрастной психологии -- понятие «развитие». Развитие -- процесс перехода из одного состояния в другое, более совершенное, переход от старого качественного состояния к новому качественному состоянию, от простого к сложному, от низшего к высшему.

Также стоит выделить еще несколько понятий.

Филогенезпсихики -- становление структур психики в ходе биологической эволюции вида или социокультурной истории человечества. Онтогенезпсихики -- формирование психических структур в течение жизни отдельного индивида.

Возрастной период -- временной период в онтогенезе человека.

1.1 Характеристики возрастного периода

Верхняя граница периода юности довольно размыта, поскольку исторически и социально обусловлена и индивидуально изменчива. Почему так трудно определить момент пересечения границы взрослости? Сам термин ЃбвзрослостьЃв многозначен. Биологическая взрослость определяется достижением половой зрелости, способностью к деторождению; социальная -- экономической независимостью, принятием ролей взрослого человека, понятие психологической взрослости связывают со зрелой личностной идентичностью. Критерием достижения взрослости (взросления) в человеческом обществе становится овладение культурой, системой знаний, ценностей, норм, социальных традиций, подготовленность к осуществлению разных видов труда.

Чтобы выделить возрастной период как таковой, нам нужно разобраться в его характеристиках.

В юношеском возрасте происходят существенные морфофункциональные изменения, завершаются процессы физического созревания человека. Жизнедеятельность в юности усложняется: расширяется диапазон социальных ролей и интересов, появляется все больше взрослых ролей с соответствующей им мерой самостоятельности и ответственности. На этот возраст приходится много критических социальных событий: получение паспорта, наступление уголовной ответственности, возможность реализации активного избирательного права, возможность вступить в брак. В юношеском возрасте в большой степени утверждается самостоятельность личности. Но наряду с элементами взрослого статуса юноша все же сохраняет определенную степень зависимости, идущую из детства: это и материальная зависимость, и инерция родительских установок, связанных с руководством и подчинением. В юности происходит расширение временного горизонта -- будущее становится главным измерением. подросток задумывается о будущем, пытается его предвосхитить, создает образы (рисует картины) будущего, не задумываясь при этом о средствах его достижения. Общество, в свою очередь, ставит перед молодым человеком совершенно конкретную и жизненно важную задачу профессионального самоопределения, и таким образом создается характерная социальная ситуация развития. В 9-м классе средней школы и еще раз в 11 -м классе школьник неминуемо попадает в ситуацию выбора -- завершения или продолжения образования в одной из его конкретных форм, вступления в трудовую жизнь и т.п. Социальная ситуация развития в ранней юности --ЃбпорогЃв самостоятельной жизни.

Каждый человек имеет разные задачи в течение своей жизни. Хотя сам индивид может даже не ставить их осознанно, они имеют место быть у каждого. Эти задачи включают в себя:

1) Освобождение от зависимости, приобретение автономии -- умение становиться менее зависимым от родителей и определять своё место в семье и обществе при изменяющихся взаимоотношениях

2) Избегать излишнего риска, заботиться о своём физическом состоянии, внешнем виде, хорошем питании и вести здоровый образ жизни, уметь отказаться от вредных привычек или вовремя остановиться, если не удалось избежать соблазна.

3) Освоение сферы интимных и сексуальных отношений, выбор партнёра для любви, установление и продолжение интимных отношений в форме, соответствующей культурным, этническим и другим социальным нормам.

4) Приобретение знаний и умений, дающих возможность выбирать себе работу и в последствии хорошо справляться с профессиональными обязанностями.

5) Умение устанавливать и поддерживать контакты, оценить, что могут дать контакты с другими, готовность к дружбе, умение доверять другому и вызывать доверие к себе, принятие друг друга.

6) Умение взаимодействовать с домашними и соседями, поддержание порядка в собственном жилом пространстве и квартире или в доме в целом, приобретение навыков для будущего поиска или приобретения собственного жилья.

Ведущей деятельностью в юности признается учебно-профессиональная деятельность. Несмотря на то, что во многих случаях юноша продолжает оставаться школьником, учебная деятельность в старших классах должна приобрести новую направленность и новое содержание, ориентированное на будущее. Речь может идти об избирательном отношении к некоторым учебным предметам, о посещении подготовительных курсов или о включении в реальную трудовую деятельность в пробных формах.

Центральными психологическими новообразованиями юношеского возраста являются профессиональное самоопределение и мировоззрение.

Выбор профессии -- это не только выбор той или иной профессиональной деятельности, но и выбор жизненного пути в целом, поиск определенного места в обществе, окончательное включение себя в жизнь социального целого. В старших классах существует тесная взаимосвязь профессиональных намерений школьников и их межличностных взаимоотношений: переформировываются подгруппы среди учащихся класса по принципу одинаковой или сходней будущей профессии.

психологический воспитание юношеский физический

1.2 Особенности физического развития

Юношеский возраст характеризуется продолжением процесса роста и развития, что выражается в относительно спокойном и равномерном его протекании в отдельных органах и системах. Одновременно завершается половое созревание. В этой связи четко проявляются половые и индивидуальные различия, как в строении, так и в функциях организма. В этом возрасте замедляются рост тела в длину и увеличение его размеров в ширину, а также прирост в массе. Интенсивно развивается грудная клетка, особенно у юношей. Мышцы развиваются равномерно и быстро, в связи с чем увеличивается мышечная масса и растет сила. В этом возрасте появляются благоприятные возможности для воспитания силы и выносливости мышц. Старшеклассники могут проявлять достаточно высокую волевую активность, например настойчивость в достижении поставленной цели, способность к терпению на фоне усталости и утомления.

Выводы

Итак, мы ввели основные понятия возрастной психологии, хотя и не все они были использованы в данной работе, потому что я решил кое-что упростить. Было разобрано такое понятие как "взрослость", переходным этапом к которой является юношеский возрастной период. В этот период подростки испытывают давление на себя. На них падает груз выбора будущей профессии, они начинают принимать роли взрослых людей.

В юношеском возрасте происходит много критических социальных событий: получение паспорта, возможность избирательного права и т.п. Но вместе с этим юноша все же сохраняет какую-то степень зависимости от старших. Расширяется временный горизонт. В этот период молодые люди начинают думать о будущем, рассматривать различные перспективы развития своей дальнейшей жизни.

Основными задачами в этот период жизни являются освобождение от зависимости и приобретение автономности. Каждый желает жить отдельно и иметь своё место или заработок. Также наступает период сексуальной активности, что также способствует усилению желания иметь отдельное жильё. Не стоит также забывать о потребности в умении приобретении знаний и умений, дающих выбор будущей профессии. Это особенно важно, так как основной деятельностью в этот период является учебно-профессиональная деятельность. Молодые люди хоть и остаются во многих случаях школьниками, учебная деятельность приобретает направленность. Молодые люди начинают избирательно относиться к предметам и своим увлечениям. Это объясняется тем, что центральным психологическим новообразованием юношеского возраста является выбор профессии и определенного места в обществе.

Литература

1) Абрамова Г.С. Возрастная психология: учебное пособие для студентов вузов 6-е изд. М.: Академический проект: Альма Матер, 2006. 337с.

2) Кураев Г.А., Пожарская Е.Н. Возрастная психология. Ростов-на-Дону: УНИИ валеологии РГУ, 2002. - 146 с.

3) Лощенкова Н.А. Возрастная психология. URL: http://lib.rus.ec/b/204395/read. Электронная библиотека Librusec. Тип доступа: открытый. (Дата обращения 13.11.14)

4) Немов Р.С. Психология: учебник для студентов высших педагогических учебных заведений М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2007. 278с.

5) Шаповаленко И.В. Возрастная психология М.: ГАРДАРИКИ,2005. 349с.

Размещено на Allbest.ru