Психологическая адаптация курсантов ВВУЗов Сирийской Арабской Республики к воинской службе

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Введение

Методика исследования включала: изучение и конструктивный анализ научной литературы по проблеме диссертации, наблюдение, беседы, опросы, анкеты, тесты…

Исследование осуществлялось в три этапа. На первом этапе разрабатывалась методика исследования, выявлялись общие проблемы психологической адаптации курсантов и были выделены 2 группы курсантов: успешно осуществляющих адаптацию и испытывающих заметные затруднения в этом процессе. На каждом курсе выделены 2 группы по 15 человек - всего 150 курсантов. На втором этапе выявлялись личностные характеристики курсантов этих групп и особенности их воинских коллективов. На третьем этапе проводился сравнительный анализ полученных результатов, формулировались выводы и рекомендации.

СПА представлена достаточно большим количеством научно-исследовательских работ - С.Д. Артемов, И.А. Баев, В.Н. Безносиков, П.Г. Белкин, Ф.У. Исмагилов, И.К. Кряжева, Л.И. Ларионова, А.Г. Мороз, Э. Мусаева, С.В.Овдей, М.И. Педяс, Б.М. Петров, Л.М. Растова, В.А. Самойлова, Н.А. Свиридов, Ж.Г. Сенокосов.

Характерным при этом является профессиологический подход к разработке проблем СПА личности. В большинстве публикаций нет однозначного понимания профессиональной и социально-психологической адаптации личности, Это в определенной степени связано с тем, что в реальной жизни «все виды адаптации часто взаимосвязаны, взаимообусловлены, и классификация их содержит элемент научной абстракции» (Н.А. Ершова, Автореф.-с.12)

В большинстве исследований под СПА понимают становление взаимосвязи новичка с коллективом или с новой для него средой (А.Г. Мороз, П.А.Шептенко и др.). Ряд ученых считает СП и профессиональную адаптацию аспектами производственной адаптации (Н.А.Свиридов, В.А.Сластенин и др.). В случае же адаптации к социальной среде «вообще имеет место включение СПА и профессиональной как составляющих частей социальной адаптации (С.В Овдей).

Разграничения функций СП и профессиональной адаптации в составе производственной адаптации вызывает массу противоречий.

Одно из них состоит в следующем - является ли СПА компонентом, гранью, стороной профессиональной адаптации или же это самостоятельный вид адаптации.

В целом в специальной литературе представлены два подхода к пониманию социальной адаптации личности.

Философско-социальный подход (И.А. Милославова, М.И. Скубий, С.В Овдей и др.) В рамках этого подхода СПА понимается как аспект либо производственной (в случае адаптации к профессии), либо социальной (в случае к социуму) адаптации. Условно говоря, при таком узком подходе адаптации определяют два аспекта: адаптация к предмету и адаптация к отношению, под которой и понимают СПА.

Социально-психологический подход, в рамках которого СПА рассматривается не как аспект во всех ситуациях адаптации, а как самостоятельный процесс уравновешивания внутренней среды человека как личности и социума, способствующий качественным изменениям взаимодействующих сторон (А.Д. Глоточкин, Ж.Г. Сенокосов, Э. Мусаева и др.).

Однако четкого определения границ выделения специфики предметной областей СПА не приводится. Нередко СПА отождествляется с адаптацией личности вообще. Так, под сущностью СПА А.Д Глоточкин понимает «успешное усвоение новых условий деятельности и вхождений, «вживаний» в систему новых официальных и, что еще важнее, неофициальных взаимоотношений, нахождение, занятие в новой микросреде определенного статуса, самоутверждение в эмоционально-комфортной, перспективно-обнадеживающей позиции». (Глоточкин А.Д. О личностной, социально-психологической адаптации// Актуальные психолого-педагогические проблемы обучения и воспитания в школе и ВУЗе. -Тверь, 1994. -с.102-105) По сути своей СПА в данном контексте синонимична личностной адаптации, когда в случае адаптивной ситуации (нарушения личностного гомеостаза), личность «реагирует» всей структурой, стремясь к восстановлению нарушенного равновесия.

Наша позиция в данном вопросе такова.

СПА личности - это процесс ее вхождения в системы психических связей и отношений, возникающих контактной социальной среде жизни и деятельности индивида. Эти психические связи и отношения и отношения личности возникают главным образом в связи и по поводу объективных для личности ее социальных и деятельностных связей и отношений. И поэтому СПА личности может выступать как аспект производственной и социальной адаптации. Но СПА и самостоятельный, автономно происходящий процесс в системах эмоционально-эмпатийных, товарищеских, дружеских взаимоотношений людей. психологический личность адаптация

СПА личности - это процесс приобретения ею определенного социально-психологического статуса, овладения теми или иными социально-психологическими ролевыми функциями. И это происходит как в автономных системах психических связей и отношений, так и в тех психических связях и отношениях, которые возникают при решении различных социальных и деятельностных задач. В таком случае, овладевая деятельностью и совершенствуясь в ней, личность включается в соответствующие, и вполне определенные, социальные и различные социально-психологические связи и отношения. Происходит не только деятельностная, профессионально-деятельностная, но и социальная и СПА (или дезадаптация).

Адаптация личности в этих трех основных сферах: профессионально-деятельностной, социальной и социально-психологической со своими личностными последствиями выступает содержательными сторонами гранями адаптации психологической.

То образом, есть основания выделять следующие основные сферы жизни и деятельности человека, в которых осуществляется его психологическая адаптация (и соответственно - основные разновидности психологической адаптации):

- сфера профессиональной, учебно-познавательной и других деятельностных связей и отношений личности - профессионально-деятельностная психологическая адаптация личности;

- социально-психологическая сфера жизнедеятельности личности: системы психических связей и отношений личности, исполнения ею различных социально-психологических ролей - социально-психологическая адаптация личности;

- человек непосредственно и постоянно взаимосвязан с экологической средой, адаптация к которой осуществляется и на психологическом уровне - экологическая психологическая адаптация.

Соответственно этим четырем сферам жизни и деятельности человека выделяют четыре основных вида психологической адаптации:

профессинально-деятельностная;

социальная;

социально-психологическая;

экологическая.

Эти же виды можно выделить и в адаптации биологической.

Психологическая адаптация - это процесс приближения психической деятельности личности к социальным и социально-психологическим требованиям среды, условиям и содержанию деятельности человека, это процесс гармонизации внутренних и внешних условий жизни и деятельности личности и среды.

Состояние временного равновесия - это результат, процесс уравновешивания - процесс адаптации. По мере осуществления процесса психической адаптации повышается адаптированность личности. При полной адаптации личности происходит адаптированность психической деятельности человека заданным условиям среды и его деятельности в тех или иных обстоятельствах.

Адаптированность личности может быть:

1. внутренней, как перестройка ее функциональных структур, систем личности при определенной перестройке среды и ее жизни и деятельности. В таком случае и внешние формы поведения и деятельности личности видоизменяются и приходят в соответствие с ожиданиями среды, с идущими из вне требованиями. Происходит полная, генерализованная адаптация личности.

2. внешней, поведенческой, приспособительной, когда личность внутренне, содержательно не перестраивается и сохраняет себя, свою самостоятельность. Происходит так называемая инструментальная адаптация личности.

3. смешанной, когда личность частично перестраивается и подстраивается внутренне под я и свое Я, свою самостоятельность, самость.



Методы и процедура исследования

Приступая к выбору методов и проведения исследования, особенностей социально-психологической адаптации военнослужащих-женщин, к условиям деятельности мы опирались на следующие основные положения:

первое, понимания сути, содержания, видов, сфер социально-психологической адаптации личности;

второе, уяснения предметной области социально-психологической психологической адаптации военнослужащих-женщин к условиям деятельности в ОПК;

третье, той части гипотезы, где изложено, предположение, что социально-психологическая адаптация как и дезадаптация военнослужащих-женщин обусловлена тремя группами факторов, обстоятельств:

а) объективными требованиями воинской службы, деятельности, учебно-воспитательного процесса, особенностей предметных областей социально-психологической адаптации военнослужащих-женщин;

б) особенностями коллектива в котором служат военнослужащие-женщины, его социально-психологическими параметрами;

в) личностными особенностями военнослужащих-женщин и, прежде всего, такими как особенности мотивационной сферы, самооценки и притязаний личности, уровнем тревожности и предрасположенности к конфликтному поведению, способности к овладению военной специальностью.

В соответствии с этим в исследовании выявлены основные ведущие трудности социально-психологической адаптации военнослужащих-женщин к условиям деятельности, особенности преодоления этих трудностей с различными личностными характеристиками. Среди личностных особенностей военнослужащих-женщин нас интересуют такие: преимущественная ориентированность, направленность личности: уровень и характер самооценки, характер мотивов поступления на военную службу и др.

Непосредственно основу исследования составили наши представления теоретического и практического характера, без которых эмпирическое исследование утрачивает свою цельность, систематичность, системность и, как следствие, результативность; о показателях и критериях адаптации, адаптационном потенциале личности, других частных параметрах личности, характеризующих ее адаптационный процесс.

Очевидно, что исследование любого явления, процесса, предполагает установление его показателей, критериев оценки с учетом динамики, присущей изучаемому феномену.

Социально-психологическая адаптация как всякий процесс характеризуется динамикой, поэтапностью. В научной литературе отсутствует единая трактовка, этапов. Каждая стадия (этап, фаза, период) отражает «меру» адаптационного процесса, его количественно-качественную определенность (Свиридов Н.А. Социальная адаптация личности в трудовом коллективе: Автореф. дис. … канд. философ. наук. -Л., 1974. -с.24; дисс. с.151) и характеризуется не только хронологическими рамками, но и показателями ее результативности. К их числу обычно относят показатели:

- объективные (результат деятельности и поведения личности, ее социальный и социально-психологический статус и т.п.);

- субъективные (самочувствие, настроение, активность, комфортность и т.п. личности).

При этом, как отмечают исследователи, конечный успех адаптации как целостного процесса зависит от его эффективности на предшествующих этапах (Ларионова Л.И. Взаимосвязь психологической адаптации учащихся в условиях ПТУ и на производстве: Автореф. канд. … психол. наук/ НИИ общей и педагог. психологии АПН СССР. -М., 1986. -с.16).

Представляется правомерным генезис адаптации, предложенный А.Г. Мороз. Отмечая связь адаптации учителя с его самоутверждением, исследователь предлагает рассматривать этапы самоутверждения, выделяемые А.Д. Глоточкиным и В.П. Кашириным, как этапы адаптации: подготовительный, основной и заключительный.

Содержанием первого, подготовительного этапа, выступает самоопределение, когда личность осознает потребность в самоутверждении, вырабатывает исходную позицию, отношение к окружающей действительности, оценивает и сравнивает себя с другими членами коллектива, определяет свои действия, поведение, средства для достижения поставленных целей и др. Основной этап характеризуется реализацией и достижением человеком целей самоутверждения, позитивного отношения к окружающим, определенного положения в среде. На заключительном этапе происходит самооценка успешности, самоутверждение. Периоды эти диалектически взаимосвязаны, вместе с тем, они относительно самостоятельны (Мороз И.И. Пути и средства оптимальной реализации требований дифференцированного подхода к воспитанию курсантов. - Симферополь, 1980. -с.40. -В надзаг.: Симфероп. Высш. воен. полит. строит. училище).

Концепцию поэтапной динамики психологической адаптации предложила И.А. Милославова. В качестве критерия «моделей стадиальности адаптационного процесса» автор выделяет степень соответствия личности условиям изменившейся социальной среды. И.А. Милославова выделяет следующие этапы:

- уравновешивание - установление равновесия между средой и индивидом, которые проявляют взаимную терпимость к системе ценностей и стереотипам поведения друг друга;

- псевдоадаптация - формальное признание социальной среды с фактическим внутренним непринятием ее ценностей и требований;

- приноравливание - стадия взаимных уступок;

- уподобление - внутренние изменения личности, характеризующиеся переориентацией индивида в соответствии с требованиями социальной среды.

(Милославова И.А. Понятие и структура социальной адаптации: Автореф. дисс. … канд. филос. наук. -Л., ЛГУ,1974. -с.19)

Свою классификацию уровней адаптированности личности и, по существу, этапы адаптации личности предлагает А.А. Налчаждан:

1- временная ситуативная адаптированность, которая легко может перейти в состояние временной ситуативной дезадаптированности как вследствие внутри психических изменений, например, актуализация новых потребностей или установок, так и изменений определяющих аспекты в ситуации;

2 - устойчивая ситуативная адаптированность, т.е. надежная долговременная адаптированность только в определенных типичных повторяющихся ситуациях, в которых личность стремится быть как можно чаще;

3 - общая адаптированность, которая, конечно, никогда не бывает полной. Она может рассматриваться как потенциальная способность адаптированности в широком спектре типичных социальных ситуаций, которые чаще всего создаются в данной общественной среде в данное историческое время.

Актуальной представляется точка зрения А.А. Налчаджана на соотношение успешности деятельности и адаптированности. Исследователь считает, что успех в жизни и адаптированность совпадают, но не всегда. Это по существу «разные социально-психологические явления и итоги психической активности человека» (А.А. Налчаджан, с.263). Ученый предлагает для выяснения соотношения этих двух явлений учитывать в каждой конкретной ситуции активности, «адаптационную стратегию» личности, требования социальной среды к личности.

Анализ представленных в литературе подходов к динамике адаптации личности, результаты нашего исследования дают основание для выделения в социально-психологической адаптации военнослужащих-женщин трех основных этапов (уровней):

1-й, начальный: личность осознает противоречия, трудности во взаимодействии с социальной и предметной средой, с конкретными предметными областями ее жизни и деятельности, определяет свои возможности и возможности среды (ее нормы, правила, ценности, ожидания), цели адаптации, ее средства, способы, временные параметры осуществления;

2-й, основной: взаимодействие военнослужащей-женщины со средой, осуществление ею деятельности с целью преодоления, либо снижения возникших между ними противоречий, трудностей, достижения внешнего и внутреннего гомеостаза, личностной комфортности. Это этап гармонизации взаимоотношений личности со средой и упрочения ею своего статусно-ролевого положения;

3-й, заключительный: углубления, взаимной интеграции личности и деятельностной, социальной, социально-психологической среды, стабилизация ее статусно-ролевого положения в профессионально-деятельностной, социальной и социально-психологической сферах жизнедеятельности военнослужащих-женщин. На этом этапе осуществляется оценка и самооценка хода и результатов адаптационного процесса и познания, понимания сути вновь возникающих противоречий, трудностей в решении различных СБЗ.

В известной нам литературе представлены подходы к выделению показателей и критериев адаптированности личности, оценки процесса адаптированности.

В советской психологической школе к числу показателей адаптированности личности относят:

- соответствие психологических возможностей личности требованиям социальной среды (А.В. Сиомичев, А.А. Налчаджан);

- отсутствие длительных внутренних или внешних конфликтов (А.А. Налчаджан);

- наличие таких условий, при которых личность реализует свои творческие потребности, внутренний потенциал (А.А. Налчаджан, И.А. Кряжева);

- удовлетворение личностью своих социогенных потребностей (А.А. Налчаджан);

- эффективное выполнение личностью социально-значимой (И.А. Кряжева) ведущей (А.А. Налчаджан) деятельности.

Имеется своеобразие в выделении показателей и критериев эффективности, успешности психологической адаптации личности и у представителей ведущих направлений в психологии Запада:

- у психоаналитиков - это показатели интеграции (единения) личности и среды, показатели самочувствия личности (З. Фрейд, Р. Гарднер, Э. Эриксон);

- у позитивистов - это показатели самореализации личностью своего потенциала (А. Бандура, А. Маслоу, Т. Олпорт);

- у представителей функционалистского направления - это показатели самореализации и интеграции личности и среды (Р. Лазарус, Л.Фестингер, И. Таккер).

Во всех этих подходах по существу игнорируется такой показатель адаптированности личности как эффективность ее деятельности.

В советской психологии психологическая адаптация рассматривается как степень ее включенности в социальную среду, в процессе соответствующей деятельности, как степень взаимоинтеграции личности и среды и степень ее самоопределения и самореализации в соответствии со своей индивидуальностью.

Мы выделяем следующие показатели успешности адаптированности личности:

- первое, качество и эффективность деятельности личности, ведущей деятельности, прежде всего, - учебной, несения службы, самообслуживания и т.п.;

- второе, степень интеграции личности с социальной средой, взаимоинтеграции личности и среды, гармонизации, бесконфликтности, степень «принятия» военнослужащей-женщины коллективом;

- третье, успешность профессионально-деятельностного, социально-ролевого и психологического самоутверждения личности, степень ее удовлетворенностью своим социальным и социально-психологическим статусом, результатами в учебе и военно-служебной деятельности.

Как видим, показатели первой и второй групп -это по существу показатели объективного, а показатели третьей группы - субъективного характера. Лишь по их совокупности целесообразно оценивать особенности социально-психологической адаптации военнослужащих-женщин. Возможна и количественная оценка как отдельных показателей, так и процесса социально-психологической адаптации военнослужащих-женщин. Очевидно, что процесс социально-психологической адаптации военнослужащих-женщин к условиям деятельности может быть различной степени успешности, как и уровень адаптированности личности может оказаться разным у военнослужащих-женщин.

Так, в исследовании Ж.Г. Сенокосова выделяется три уровня адаптированности личности (дис. с.53): полная, достаточная, слабая.

Нам представляется, что полной адаптированности личности не может быть, либо в принципе она нежелательна, поскольку некоторый уровень дезадаптации личности является нормой ее жизнедеятельности, развития и самосовершенствования. К тому же основания для выделения уровней адаптированности личности взяты разные.

Мы выделяем следующие уровни адаптированности военнослужащих-женщин к условиям деятельности в ОПК: высокий (5 баллов); средний (4 балла); низкий (3 балла); отсутствует (2 балла); неадаптированность, дезадаптированность личности в данных обстоятельства (1 балл).

Степень успешности процесса социально-психологической адаптации военнослужащих-женщин может быть также шкалирована как: высокая (5 баллов); средняя (4 балла); низкая (3 балла).

Уровень адаптации личности характеризует ее адаптационный потенциал, в соответствующих обстоятельствах, и степень успешности социально-психологической адаптации военнослужащей-женщины - динамику этого процесса в условиях ОПК.

В адаптационном потенциале личности правомерно выделение двух сторон лишь в совокупности, позволяющей его оценить в полной мере.

Первая - это содержательные личностные структуры: системы смысловых и ценностных ее образов, самооценок и притязаний, уровень интеллектуально-познавательных, волевых возможностей и др. Эта сторона адаптационного потенциала личности характеризуется степенью ее соответствия ожиданиям, нормам, правилам, требованиям среды, деятельности, жизненным обстоятельствам и поэтому, эта сторона адаптивного потенциала личности, выступая ее достаточно стабильной характеристикой, может стать основой различного уровня адаптированности личности, а при условии противоположности ценностных ориентаций личности и среды - появлением дезадаптационных состояний. По существу процесс взаимной адаптации личности и среды осуществляется как процесс коррекции взаимных ожиданий, смысловых и ценностных ориентаций, норм, правил, поведенческих и деятельностных актов.

Этот процесс взаимных приспособлений может происходить по-разному. Один из вариантов такой: происходит внутреннее согласие и принятие как личностью, так и социальной средой, тех коррекционных изменений, которые происходят в их ценностно-смысловых и др. структурах. Личность принимает нормы группы, правила, ценности и т.п. либо по причине их полного соответствия своим, либо с некоторой коррекцией своих позиций, а социальная среда находит соответствующие личностным ожиданиям функционально-ролевую социальную и социально-психологическую нишу. Это и есть подлинный процесс социально-психологической адаптации, хотя социально-качественные характеристики его могут быть разными: от положительных до отрицательных.

Может оказаться, что личность принимает внутренне не все нормы, правила, ценности социальной среды и тогда личность либо внешне (без внутреннего принятия) соглашается с теми или иными групповыми нормами, правилами, либо начинает противостоять им. И здесь мы подошли к другой стороне адаптивного потенциала личности.

Вторая сторона адаптации личности связана с ее статистико-динамическими особенностями, с уровнем ее гибкости, мобильности и ригидности, шаблонности, со степенью ее конформности - нонконформности. Очевидно, что при одном и том же характере и уровне рассогласованности личностных и групповых норм, правил, ценностных ориентаций адаптивное поведение конформной и нонконформной личности будет разным.

В изучении проблем социально-психологической адаптации военнослужащих-женщин, мы исходили из того очевидного положения, что адаптивное поведение личности характеризуется ее активностью и происходит при включении их в системы военно-социальных и профессионально-деятельностных связей и отношений. Именно эти системы определяют своеобразие военно-социального и профессонально-деятельностного поля самореализации и становления личности, военно-социальный и профессионально-деятельностный каркас связей и отношений личности, в котором и происходит, разворачивается все многообразие ее социальной, профессиональной и личностной психологической жизнедеятельности. Ведущую и определяющую роль играют социальные (военно-социальные) и профессионально-деятельностные (военно-профессонально-деятельностные) нормы, правила, ценности, интересы, потребности, ожидания и т.п. Степень соответствующих личностных позиций, ценностей, ориентаций военно-социальным и профессионально-деятельностным и позволяет судить об уровне и характере адаптированности личности к данным обстоятельствам, условиям. Так же как и степень несоответствия - об уровне и характере неадаптированности и даже дезадаптированности личности.

Исходя из этих положений, а так же опираясь на сущностно-содержательное понимание адаптированности личности мы и проводили исследование проблем социально-психологической адаптации военнослужащих-женщин к условиям деятельности в ОПК.

Сделанный нами анализ имеющихся разработок проблем адаптации человека дает основания для констатации того, что в настоящее время не существует общепринятой методики изучения и анализа проблем социально-психологической адаптации личности. Мы так же не претендуем на разработку такой методики и использовали методы в соответствии с замыслом нашего исследования.

В исследовании использованы следующие методы исследования. (Далее описание методов и методик)

Методика К. Томаса

Методика представляет собой опросник с наиболее типичными для личности ситуациями, способов реагирования на конфликтные обстоятельства, стиля поведения в конфликтной ситуации. Методика позволяет выявить наиболее предпочтительную стратегию поведения: склонность к сотрудничеству или соперничеству с другими, стремление к нахождению компромиссных решений, избегания конфликтов, или наоборот, их обострения.

Методика прошла апробацию в советской, в том числе и военной психологии, и показала достаточную валидность и эффективность в нашем исследовании.

Мы исходили из того положения, адаптивная ситуация является разновидностью конфликтной ситуции. Адаптивная ситуация включает в себя такие элементы как курсант, социальная среда, коллектив, другие курсанты, командиры, начальники, ожидания социальной среды, систему противоречий, трудностей во взаимодействии курсантов со средой.

Адаптивная ситуация возникает и тогда, когда у курсантов появляются противоречия между его личностными и другими возможностями и требованиями, ожиданиями среды, когда у курсанта возникают трудности, конфликтные отношения со средой. В своем подходе к изучению конфликтов К. Томас выделял три аспекта: характерные формы поведения людей в конфликтной ситуации; продуктивные и деструктивные формы поведения; возможность стимулирования продуктивного поведения.

К. Томас предлагает двумерную модель регулирования конфликтных отношений, состоящую из кооперации, связанной с вниманием человека и интересам других людей и напористости, исходящей из защиты собственных интересов. Соответствие двум основополагающим измерениям исследователь выделяет следующие способы регулирования конфликтов:

- соперничество (конкуренция) как стремление добиться удовлетворения своих интересов в ущерб другому;

- приспособление, означающее противоположное соперничеству, принесение в жертву собственных интересов ради другого;

компромисс;

- избегание, для которого характерно как отсутствие стремления к кооперации, так и отсутствие тенденции к достижении собственных целей;

- сотрудничество, когда участники ситуции приходят к альтернативе, полностью удовлетворяющей интересы обеих сторон.

К.Томас считает, что лишь сотрудничество как форма поведения конфликтной, адаптивной ситуции выигрышна для обеих сторон задействованных в конфликте.

Применительно к контактной социальной среде, такой вывод вполне обоснован и соответствует гуманистической ориентации в человеческих отношениях. (Далее описание наиболее предпочтительной стратегии поведения, исходя из результатов исследования)

В ходе исследование испытуемым предъявлялся перечень из 15 пар суждений, из которых предлагалось выбрать те, которые являются типичными для характеристики его (курсанта) поведения. С помощью ключа определялось количество баллов, набранных курсантами по каждой шкале, что давало возможность судить о выраженности у испытуемого тенденции к той или иной форме поведения в адаптационной ситуации.

В социальной и социально-психологической адаптации военнослужащих-женщин достаточно отчетливо проявляют свое действие два ведущих механизма социализации личности (В.С. Мухина): идентификация и обособление. Основу идентификации составляют часто неосознаваемые конформные реакции военнослужащих-женщин: механизмы приспособления, принятия норм и правил внешней среды. Это по существу различные формы пассивного самоутверждения военнослужащих-женщин. В основе обособления: активного самоутверждающего поведения военнослужащих-женщин находится механизм психической состязательности. В этом случае женщина активно и целенаправленно овладевает социальными и социально-психологическими нравственными нормами и правилами, ценностями, отношениями, смыслом, преобразуя все это в соответствии со своими интересами, активно и целенаправленно видоизменяя и среду. Нонконформность является крайней формой проявления таких позиций военнослужащих-женщин.

Наиболее конструктивным является адаптационное поведение военнослужащих-женщин, основу которого составляет оптимальное, гармонизированное сочетание обеих тенденций: идентификации и обособлению. Очевидно, что и управление этим процессом должно быть ориентированно на это.

(Можно сделать таблицу: Зависимость между личностными особенностями и успешностью адаптацией).

Отрицательные качества затрудняющие успешность процесса социально-психологической адаптации к условиям деятельности: слабая волевая подготовка женщин, замкнутость, себялюбие, лицемерие, нечестность, безответственность. На успешность социально-психологической адаптации военнослужащих-женщин влияет помощь и поддержка товарищей, руководителей, коллектива, отношение коллектива к женщине, статус личности в нем.

Социально-психологическая адаптация военнослужащих-женщин - это перманентно идущий процесс, имеющий свою динамику, содержание и особенности. Очевидно, что и психологическое обеспечение успешности социально-психологической адаптации военнослужащих-женщин будет более действенным, если опирается на знание особенностей и динамику социально-психологической адаптации военнослужащих-женщин, с одной стороны, а с другой - представляет собой систему продуманных в соответствии с поставленными целями, сложившимися обстоятельствами и условиями действительности.

Под психологическим обеспечением успешности социально-психологической адаптации военнослужащих-женщин к условиям деятельности мы понимаем деятельность, включающую в себя комплекс мероприятий, направленных на создание благоприятных психологических предпосылок и психологического сопровождения социально-психологической адаптации военнослужащих-женщин к условиям деятельности.

Субъектами этой деятельности могут выступать профессиональные военные психологи, социальные работники, командиры, офицеры и сами военнослужащие-женщины. А объектом - военнослужащие-женщины, включенные в разнообразные социальные и деятельностные, и, прежде всего военно-социальные и профессионально-деятельностные связи и отношения. Разнообразны и средства и способы деятельности по психологическому обеспечению социально-психологической адаптации военнослужащих-женщин.

Психологическое обеспечение социально-психологической адаптации военнослужащих-женщин к военной службе, как и любая деятельность, будет более успешным при следовании и основным и непременным условиям:

1-е, если оно становится предметом особого внимания командного и офицерского состава, планируется и целенаправленно осуществляется, представляет собой систему продуманных и обоснованных действий с учетом сложившихся условий и обстоятельств;

2-е, если оно опирается на знание и учет особенностей социально-психологической адаптации военнослужащих-женщин, их индивидуально-психологических и психотипических особенностей;

3-е, если учитывается специфика психологического обеспечения социально-психологической адаптации военнослужащих-женщин на всех этапах его осуществления.

Опыт психологического обеспечения СБД в Российских ВС вообще, и Пограничной службе в частности, а также особенности работы в ОПК по обеспечению успешности социально-психологической адаптации военнослужащих-женщин дают достаточно оснований для выделения в деятельности по психологическому обеспечению этого процесса трех этапов:

1-й - подготовительный, основное содержание которого состоит в создании необходимых организационных, материальных, технологических и психолого-педагогических предпосылок для успешной социально-психологической адаптации военнослужащих-женщин к условиям деятельности;

2-й - основной, в ходе которого осуществляется первичная социально-психологическая адаптация военнослужащих-женщин;

3-й - заключительный, на котором происходят процессы вторичной социально-психологической адаптации военнослужащих-женщин.

На втором и третьем этапах обеспечение социально-психологической адаптации приобретает характер психологического сопровождения, в ходе которого решаются задачи формирующего, коррекционного, мобилизующе-побудительного и др. характера.

На первом этапе.

Целью этого этапа является создание необходимых, для успешной социально-психологической адаптации военнослужащих-женщин к военной службе, условий. Решение этой проблемы связано с двумя относительно самостоятельными направлениями деятельности в ОПК.

Первое направление - работа с офицерским составом ОПК, по соответствующей ориентации его на обучение и воспитание военнослужащих-женщин, управление процессом их социально-психологической адаптации. Основу такой работы составляет повышение их компетентности в вопросах социально-психологической адаптации военнослужащих-женщин, приобщение их к психолого-педагогическим аспектам данной проблемы. Здесь, важно, чтобы каждый офицер достаточно полно предъявлял и понимал суть проблемы социально-психологической адаптации военнослужащих-женщин, динамику, психологические механизмы, трудности данного процесса, условия и пути повышения его успешности и эффективности.

*[Вместе с тем, с офицерами, отобранными для работы в комиссию по отбору и приему курсантов, необходима дополнительная психолого-педагогическая работа, которая заключается в знании следующих положений:

- содержание требований к личности военного специалиста в современных условиях;

современные требование к подготовке военных специалистов;

методика ППО в ВВУЗ;

технология методов ППО;

визуальная психодиагностика личности;

психология делового, профессионального общения;

методика проведения познавательно-диагностической беседы;

динамические процессы в малой социальной группе;

психолого-педагогическое формирование и сплочение коллектива;

психология авторитета командира;

психология самоутверждения личности;

психология организационной, управленческой деятельности в условиях воинской службы.

Инструктаж офицеров составляет обмен опытом, сравнительный анализ деятельности офицеров, стимулировании деятельности офицерского состава, психологическом сопровождении военно-социальной и профессионально-деятельностной сфер, социально-психологической адаптацией в период вхождения.]*

Второе направление - в работе по психологическому обеспечению социально-психологической адаптации военнослужащих-женщин к условиям деятельности на подготовительном этапе работы ориентация на работу с женщинами. Она включает:

а) отбор, в т.ч. и психологический, который имеет следующие виды:

социальный;

медицинский;

на способность к обучению, к овладению специальностью;

на физическую подготовленность;

психологический отбор на профессиональную деятельность;

на характер взаимоотношений, личностных особенностей СПА.

Правильная организация, технология и, адекватное интересам военнослужащих-женщин и подготовке к военной специальности, содержание проф. отбора в ОПК является важной предпосылкой успешности социально-психологической адаптации военнослужащих-женщин к условиям деятельности. Исследования социально-психологической адаптации военнослужащих-женщин в Российских Пограничных войсках показали, что около (?)% проблем в адаптации военнослужащих-женщин обусловлены, и так или иначе связаны с издержками ППО в ОПК. Заключительная часть этой работы командного и офицерского состава состоит в формировании отделений с учетом индивидуально-психологических и психотипических особенностей военнослужащих-женщин в интересах их более успешной социально-психологической адаптации к условиям деятельности.

б) первичная подготовка военнослужащих-женщин к учебно-познавательной и военно-служебной деятельности в ОПК происходит через их информирование, обучение и включение в различные виды деятельности и военно-служебные отношения, приобщение их к товарищеским, коллективистским отношениям, через формирование коллективов отделений.

Здесь, по существу, начинается первичная социально-психологическая адаптация военнослужащих-женщин к условиям деятельности, преимущественно через включение их в разнообразие военно-служебной деятельности и соответствующие ролевые связи и отношения.

*[За этот период, в основном, складывается психологическая структура курсантского коллектива на основе социально-психологической адаптации курсантов и задача психологического обеспечения в этот период состоит в том, чтобы процессы психологической адаптации курсантов проходили более успешно и во всех системах связей и отношений курсантов, но, прежде всего в системе психологических связей и отношений. Именно в этот период наиболее интенсивно проходит первичная СПА курсантов. Одна из центральных проблем этого периода состоит в психологическом обеспечении сколачивания курсантских коллективов, создания в них здоровой морально-психологической обстановки, как определяющего условия успешности их психологической адаптации в стенах ВВУЗа.]

На втором этапе.

Цель этого этапа состоит в психологическом обеспечении успешности первичной социально-психологической адаптации военнослужащих-женщин к условиям деятельности.

Успешность работы по психологическому обеспечению первичной социально-психологической адаптации военнослужащих-женщин к воинской службе зависит от качества решения ряда проблем.

Основу этой работы составляет:

Прогнозирование особенностей социально-психологической адаптации военнослужащих-женщин и разработка комплекса мер по оказанию им помощи в успешном осуществлении социально-психологической адаптации к условиям деятельности;

Проведение комплекса мер, создающих благоприятные психологические обстоятельства, для успешной социально-психологической адаптации военнослужащих-женщин к условиям деятельности, психологическое сопровождение первичной адаптации военнослужащих-женщин к условиям деятельности.

Основу прогноза поведения военнослужащих-женщин составляет глубокое знание особенностей личности, коллектива подразделения и требований к их условиям деятельности, содержанию решаемых задач. Предвидение поведения военнослужащих-женщин осуществляется на основе анализа множества разнообразных сведений и фактов, которые включают:

- личностные, характеризующие индивидуальные возможности, нравственный и *волевой потенциал военнослужащих-женщин Они могут выявляться путем всестороннего изучения биографии женщины, характеризующей ее жизненный опыт, а также (и это главное) на основе анализа конкретных актов поведения и деятельности военнослужащей-женщины;

- социально-психологические, раскрывающие особенности психологического климата в коллективе, направленности и действенности его общественного мнения, преобладающих в коллектива потребностей, установок, традиций, уровень его профессиональной подготовки, слаженности, сплоченности; авторитета командира, его стиль работы, руководство.

- обстановочные, связанные с содержанием решаемых военнослужащими-женщинами, задач материально-технического обеспечения деятельности личного состава, наличия необходимых средств.

Опираясь на составленный прогноз, командир избирает средства и способы воздействия на личный состав, на психологические механизмы его поведения с целью мобилизации возможностей каждой военнослужащей-женщины, формированию или актуализации внутренний готовности, установки к действию, активизации и поддержанию необходимого уровня мотивации поведения и деятельности военнослужащих-женщин.

Психологическое сопровождение первичной социально-психологической адаптации военнослужащих-женщин к условиям деятельности включает в себя проведение психолого-педагогической и организационно-методической работы, направленной на:

а) сплочение коллективов подразделений, формирование в них здоровой морально-психологической атмосферы, подлинно коллективистических взаимоотношений;

б) оказание помощи военнослужащим-женщинам в изучении воинских и служебных документов, обучению их самостоятельной работе с даташтампом, индивидуально-воспитательная работа с военнослужащими-женщинами;

в) включение военнослужащих-женщин в разнообразные военно-служебные связи и отношения, исполнение различных военно-служебных задач, ролевых функций, активное включение в военно-служебную деятельность;

г) включение военнослужащих-женщин в деятельность по наведению и поддержанию уставного порядка в подразделении;

д) оказание психологической и другой помощи военнослужащим-женщинам, испытывающих трудности в социально-психологической адаптации и в службе, в целом, в жизни и деятельности в ОПК;

е) регулярно возникающих и параллельно идущих у военнослужащих-женщин процессов их вторичной социально-психологической адаптации к условиям деятельности.

На третьем этапе.

Цель этого этапа состоит в коррекции первичной социально-психологической адаптации и психологическом сопровождении вторичной социально-психологической адаптации военнослужащих-женщин к условиям деятельности в ОПК.

Основное содержание работы по оказанию психологической помощи военнослужащим-женщинам на этом этапе:

а) прогнозирование адаптационных трудностей как у отдельных военнослужащих-женщин, так и общих трудностей на разных этапах службы. Основу такого прогноза составляют глубокое знание и аналитическая деятельность следующих блоков информации:

- об индивидуально-психологических и психотипических особенностях военнослужащих-женщин;

- о положении дел в коллективах подразделений, их психологической структуре, морально-психологических состояниях;

- о характере деятельности (состояние воинской дисциплины, количество поощрений и взысканий; количество контролеров имеющих допуск к самостоятельной работе с даташтампом и досмотру транспортных средств и др);

б) проведение психокоррекционной работы с военнослужащими-женщинами, коллективами подразделений, командным и офицерским составом ОПК, оказание военнослужащим-женщинам другой психологической помощи в успешном осуществлении вторичной социально-психологической адаптации к условиям деятельности в ОПК;

в) отслеживание особенностей социально-психологической адаптации военнослужащих-женщин к военной службе и оказание соответствующего влияния на этот процесс.

Таким образом:

Каждый этап психологического обеспечения социально-психологической адаптации военнослужащих-женщин к условиям деятельности имеет свои особенности, которые обусловлены:

содержанием, динамикой и другими особенностями процесса социально-психологической адаптации военнослужащих-женщин;

своеобразном содержании, средств, способов деятельности командного и офицерского состава состава;

материально-техническими и другими внешними обстоятельствами жизнедеятельности военнослужащих-женщин.

Основное предназначение этих этапов состоит в следующем:

Первого -сознание необходимых условий для социально-психологической адаптации военнослужащих-женщин;

Второго - обеспечение успешности первичной социально-психологической адаптации военнослужащих-женщин;

Третьего - обеспечение успешности вторичной социально-психологической адаптации военнослужащих-женщин к военной к условиям деятельности в ОПК.

Социально-психологическая адаптация военнослужащих-женщин к условиям деятельности зависит от многих обстоятельств и поэтому обеспечение ее успешности представляет определенные трудности. Однако работа офицеров в этом направлении не бесперспективна, если она опирается на знания, учет и создание необходимых для этого предпосылок.

В самом общем виде условия успешности социально-психологической адаптации военнослужащих-женщин могут быть вне органов пограничного контроля - широкого социального плана и внутреннего характера.

Очевидно, что возможности офицерского состава, влиять на обстоятельства широкого социального плана и внутри коллективные, не одинаковы. Так обстоятельства вне коллективного характера объективны по отношению к воинской службе, а потому, их можно лишь учитывать и тем или иным способом использовать при обеспечении процесса социально-психологической адаптации военнослужащих-женщин.

Что же касается обстоятельств внутреннего характера, то ими можно управлять, их можно и создавать, они в определенных границах, рамках регулируются.

Далее с учетом особенностей воинской службы, к условиям успешности социально-психологической адаптации можно отнести:

Широкого социального плана: внутренние и внешние:

1. внутренние - общественный строй; внутренняя и внешняя военная политика, проводимая правительством, президентом; забота и внимание к ВС и ПС, которые создают у военнослужащих уверенность в высокой общественной значимости их труда, военной службы, готовности добросовестно ее выполнять; принцип комплектования, их предназначение.

2. внешние - это военно-политическая и оперативно-тактическая обстановка на границе; региональные конфликты и т.д.

В целом обстоятельства широкого социального плана способствуют активизации мотивации военно-служебной деятельности, приток военнослужащих на военную службу, интенсифицируют эти процессы, способствуют их конструктивному пониманию.

Но, психологическое обеспечение военнослужащих-женщин, преимущественно ориентировано на учет и регуляцию обстоятельств внутреннего характера (ОПК), на создание психологических предпосылок успешности СПА военнослужащих-женщин к условиям деятельности в ОПК.

Очевидно, что успешность и эффективность деятельности по психологическому обеспечению СПА военнослужащих-женщин будет более выше, если она осуществляется системно. Важно отметить, что системный подход необходим как при анализе и оценке адаптационных процессов военнослужащих-женщин так и в деятельности по психологическому обеспечению их успешности.

Системный подход предполагает, прежде всего, целеполагание, планирование и согласованность действий, отнесенных как к системе в целом, так и к ее образующим, к отдельным ее подсистемам. Системный подход является мощным средством решения практических задач. Именно этим объясняется широкое проникновение системного подхода в различные сферы общественной практики, в том числе и в военное дело. С позиции системного подхода мы и рассматриваем деятельность по психологическому обеспечению социально-психологической адаптации военнослужащих-женщин, а так же обстоятельства и условия успешности адаптации военнослужащих-женщин, которые относятся к внутренним и которые поддаются регулированию и управлению.

Обстоятельства внутреннего характера, влияющие на СПА военнослужащих-женщин к условиям деятельности, в интересах более предметного анализа и учета в работе целесообразно свести в три группы:

а) обстоятельства, связанные с особенностями социальной и предметно-деятельностной среды СПА военнослужащих-женщин;

б) обстоятельства, связанные с особенностями адаптирующихся военнослужащих-женщин;

в) обстоятельства, связанные с профессиональной деятельностью командного и офицерского состава ОПК.

Все эти обстоятельства и есть по существу, условия СПА военнослужащих-женщин к условиям деятельности, а их создание позволяет сделать этот процесс более успешным.Размещено на Allbest.ru

Рассмотрим более обстоятельно все эти группы условий успешности СПА военнослужащих-женщин к условиям деятельности.

1. Условия СПА военнослужащих-женщин к условиям деятельности, обусловленные социальной и предметно-деятельностной средой ОПК.

...