Психолого-педагогическая поддержка детей-суицидентов

Характеристика проблем суицида. Рассмотрение предпосылок его возникновения. Изучение видов суицидальной активности. Особенности аутодекструктивного поведения. Характерные черты суицида подростков. Анализ аспектов психологической и педагогической помощи.

Рубрика Психология
Вид контрольная работа
Язык русский
Дата добавления 03.12.2014
Размер файла 24,0 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru

Контрольная работа по дисциплине

Методика и технологии социально-педагогической деятельности

Тема: Психолого-педагогическая поддержка детей-суицидентов

Выполнил: студент 3 курса ОЗО ППФ

Никитенко Ольга Александровна

Проверил: доцент кафедры педагогики к.п.н.

Санабасова Роза Койтпековна

2014 г.

Содержание

1. Проблема суицида

2. Виды суицидальной активности

3. Предпосылки возникновения суицида

4. Характерные черты суицида подростков

5. Психологическая и педагогическая помощь детям-суицидентам

Заключение

Список использованной литературы

суицид аутодекструктивный педагогический

1. Проблема суицида

Всегда особую проблему для педагога представляли «трудные» дети - дети с отклоняющимся поведением. Эти дети трудны для общества, нанося вред морали, порядку, принятым нормам общежития, в той или иной форме посягая на общественный уклад. Много написано о факторах асоциальности, механизмах формирования девиаций, природе агрессивного поведения, типах девиантных подростков.

Однако здесь мы будем говорить о новой категории детей, которых выявило наше время: детях с саморазрушительным поведением. В эту категорию внешне не трудных для общества детей включаются те, чьи поведение и активность может не приносить вреда обществу, но наносит вред им самим, их физическому и душевному здоровью.

Термин «саморазрушительное поведение» сейчас активно обсуждается в психиатрии и психотерапии. Выражение «синдром аутодеструкции» претендует на врачебный диагноз.

В принятом определении к самодеструктивному поведению относятся осознанные акты поведения, прямо или косвенно, немедленно или в отдаленном будущем ведущие человека к гибели (физической, психической, социальной). Такое поведение демонстрируют наркоманы, алкоголики, разнообразные «игроки с жизнью», самоубийцы. Сложность этой категории пациентов заключается в том, что их поведение достаточно осознанно. Они нередко представляют последствия своего поведения и практически осознанно породолжают злоупотреблять опасностью. Психотерапевты подчеркивают, что аутодеструкты с большим трудом поддаются коррекции в силу «желания себе ущерба», в глубине души не дорожат жизнью и не стремятся ее сохранять или защищать. Наивные напоминания о последствиях их поведения для здоровья или жизни ничуть их не впечатляют и тем более не останавливают.

В последнее время аутодеструктивное поведение захватывает все большие слои населения. Растет число детей и подростков, имеющих эту тенденцию личности. Помочь им можно лишь только хорошо понимая причины, приводящие к пренебрежению жизнью. Лучше всего эти причины видны на группе самоубийц, так как это наиболее явная, отчетливо заостренная форма аутодеструктивного поведения. Проанализируем суицидальное поведение у взрослых и детей, принимая суицид за модель аутодеструктивного поведения вообще.

Суицид - осознанный акт устранения из жизни под воздействием острых психотравмирующих ситуаций, при котором собственная жизнь теряет для человека смысл. Суицидальной можно назвать любую внешнюю или внутреннюю активность, направляемую стремлением лишить себя жизни. За последнее время в нашей стране значительно возрос процент суицида как среди взрослых, так и детей и подростков. В помощи суициденту весьма велика роль заблаговременной диагностики и помощи еще на первых этапах формирования суицидального поведения.

Являясь одним из видов девиации, суицид «отбирает» не героев, как свойственно полагать многим, а скорее слабых личностей, которые не могут справиться самостоятельно со своими трудностями. Люди, совершающие суицид, обычно страдают от сильной душевной боли и находятся в состоянии стресса, а также чувствуют невозможность справиться со своими проблемами. Они часто страдают психическими болезнями, особенно большой депрессией, и смотрят в будущее без надежды.

2. Виды суицидальной активности

Специалисты выделяют два вида суицидальной активности: внешнюю и внутреннюю. При заблаговременной диагностике внутренней активности суицидальный акт может быть предотвращен и не выйдет в план внешнего поведения.

Внутренние суицидальные проявления включают в себя:

* суицидальные мысли, фантазии на тему смерти («заснуть и не проснуться», «если бы со мной что-нибудь случилось и я 6ы умер»);

* суицидальные замыслы: продумывание способов самоубийства, выбор его средств и времени;

* суицидальные намерения: к замыслу присоединяется волевой компонент, человек настраивает себя на действие.

К внешним формам суициального поведения относятся:

* суицидальные попытки - целенаправленные акты поведения, направленные на лишение себя жизни, не закончившиеся смертью;

* завершенный суицид: действия заканчиваются гибелью человека.

Суицид у взрослых и детей имеет общее и различное. Так, в детском сознании часты не столько истинные завершенные формы суицида, сколько замыслы, мысли, попытки. В этом смысле говорят не столько о суициде у детей, сколько о демонстративно-шантажном поведении. Своей конечной целью это поведение предполагает не столько смерть, сколько воздействие на значимых лиц, психотравмирующую ситуацию. В этом случае у личности нет истинного желания умереть, но она избирает суицид как способ влияния на свои жизненные условия и на людей, от которых зависит исправление этих условий.

Как у детей, так и у взрослых общей причиной суицида является социально-психологическая дезадаптация, возникающая под влиянием острых психотравмирующих ситуаций, нарушения взаимодействия личности с ее ближайшим окружением. Однако для детей это чаще всего не тотальные нарушения (крах смысла жизни, профессиональный провал), а нарушения общения с близкими, с семьей.

Считается, что суицидом личность стремится изменить свои обстоятельства: избавиться от невыносимых переживаний, уйти из травмирующих условий, вызвать жалость и сострадание, добиться помощи и участия, привлечь внимание к своим проблемам. Суицидальное поведение может окрашиваться чувством мести обидчикам, «которые потом пожалеют», в нем могут проявляться черты патологического упрямства в преследовании своей цели любой ценой. Нередко это акт отчаяния, когда личности кажется, что она исчерпала все свои силы и возможности повлиять на ситуацию.

В случае подростков суицидальное поведение может стать подражательным. Подростки копируют образцы поведения, которые они видят вокруг себя, которые им предлагает телевидение, массовая литература. Особенно подражательность характерна для незрелых, внушаемых субъектов. Так, подросток может увидеть, что смерть устрашает окружающих и является действенным средством нажима на обидчиков.

Сознательное самоубийство, составляющее достояние одного лишь человека, очевидно, не может считаться продуктом новейшей цивилизации. Известно, что в доисторические времена, когда только-только начинали образовываться крупные общинно-родовые союзы, самоубийство носило чисто прагматическую социальную функцию и помогало выживанию рода и племени рода и племени в целом. Одно из самых первых известных в истории человечества самоубийств - самоубийства детей и стариков у первобытных племен в голодные годы.

На протяжении последующей истории человечества менялись и усложнялись мотивы и способы самоубийства, периоды относительного спокойствия в том или ином регионе сменялись годами подлинных эпидемий самовольного ухода из жизни. Рост числа самоубийств мы видим и в настоящее время.

Изучение феномена сознательного суицида, исключающего какую-либо психопатологию и составляющего более половины всех совершающихся в мире суицидальных действий приводит философа-аналитика к однозначности понимания важности раскрытия не только сугубо индивидуальных корней суицида, но и усугубляющих явление массового самоубийства условий. То, что суицид давно и прочно занимает место среди явлений демографического ряда, сегодня никого не удивляет, и было известно социологам еще в прошлом веке, но вот проблема поиска оптимальных форм поведения человека как одно из средств прекращения массового самоуничтожения в пределах технократически окрашенной культуры - это уже детище XX столетия.

3. Предпосылки возникновения суицида

Предпосылкой аутодекструктивного поведения и суицида в частности является апатия, социальная депривация, отсутствие смысла жизни, неверие в личные перспективы, сниженис творческой и витальной активности в результате психической травмы.

Однако наличие психотравмирующей ситуации - недостаточное условие для проявления суицида. Вторая составляющая - личностные особенности суицидента. Многие авторы обнаруживают ряд особенностей личности, не позволяющих ей адекватно реагировать на жизненные проблемы и тем самым предрасполагающих к суициду. К ним часто относят: напряжение потребностей и желаний, неумение найти способы их удовлетворения, отказ от поиска выхода из сложных ситуаций, низкий уровень самоконтроля, неумение ослабить нервно-психическое напряжение, эмоциональная нестабильность, импульсивность, повышенная внушаемость, бескомпромиссность и отсутствие жизненного опыта.

У подростков суицид чаще встречается при таких акцентуациях: истероидный, сенситивный, эмоционально-лабильных, астенических. Фоном является высокий уровень агрессивности подростка.

Детский суицид отличается от взрослого. Практически нет самоубийц до пяти лет. В возрасте до 19 лет процент умерших от суицида составляет 4% от других возрастных групп суицидентов. Однако у подростков и в юношестве много так называемых парасуицидальных поступков: фиксации на темах смерти, страхи и любопытство к смерти, суицидальные мысли, шантажно-демонстративные суицидальные попытки. Действия подростков направляются не на самоуничтожение, но на восстановление нарушенных социальных отношений.

Э.Эриксон считает основной проблемой подростка поиск своего социального лица, проблему самоопределения. Этот сложный процесс перехода к взрослости провоцирует детскую неустойчивость, обостряет присущие акцентуации характера. Претензии на взрослость вступают в острое противоречие с малым жизненным опытом и наивностью подростка. В результате повышенной реактивности, несбалансированности личности даже не слишком трудные - по взрослым меркам - проблемы могут вызвать суицидальные намерения и поступки.

У суицидальных подростков есть отягощенное социальное окружение: неблагополучная семья, одиночество и заброшенность, отсутствие опоры на взрослого. Мотивы суицида как правило незначительны: двойка по предмету, обида на взрослого, переживание несправедливоro обращения и т.п.

Суицидальная готовность возникает на фоне довольно длительных ударов, психотравмирующих переживаний. У подростка снижается толерантность эмоциональной сферы, нарастает агрессивность,обнаруживается неумение противостоять житейским трудностям.

Психологический смысл подросткового суицида - крик о помощи, стремление привлечь внимание к своему страданию. Настоящет желания нет, представление о смерти крайне неотчетливо, инфантильно. Смерть представляется в виде желательного длительного сна, отдыха от невзгод, способа попасть в иной мир, также она видится средством наказать обидчиков.

4. Характерные черты суицида подростков

Суицид подростков имеет следующие характерные черты:

* суициду предшествуют кратковременные, объективно нетяжелые конфликты в сферах близких отношений (в семье, школе, группе) ;

* конфликт воспринимается как крайне значимый и травматичный, вызывая внутренний кризис и драматизацию событий;

* суицидальный поступок воспринимается в романтически-героическом ореоле: как смелый вызов, как решительное действие, как мужественное решение и т.п.;

* суицидальное поведение демонстративно, в нем есть признаки «игры на публику»;

* суицидальное поведение регулируется скорее порывом, аффектом, в нем нет продуманности, взвешенности, точного просчета;

* средства самоубийства выбраны неумело (прыжок с балкона второго этажа, малотоксичные вещества, тонкая веревка и т.п.).

Личность подростка суицидента очерчена в литературе довольно ярко. Большинство из них сталкивалось со смертью в своем близком окружении. Некоторые из них перенесли травму утраты близких и родных. У большинства наблюдается какая-либо акцентуация характера: сенситивы, возбудимые, эмотивные. У суицидальных подростков в сравнении с остальными детьми снижены показатели настроения: они менее удовлетворены жизнью, более скованы в проявлении чувств, в межличностных отношениях более ранимы. Их настроение тесно связано со степенью личной свободы, уверенности в себе, удовлетворенности от учебы.

Учитывая актуальность профилактики суицида у взрослых и детей многие авторы задаются вопросом: нельзя ли заранее распознать суицидента и помешать его намерению? Абсолютно точных признаков суицидального риска нет, но наиболес общими являются:

1. Признаки замышляемого суицида. К ним относятся: разговоры на темы самоубийств, смерти, сны с сюжетами катастроф, сны с гибелью людей или собственной гибелью, повышенный интерес к орудиям лишения себя жизни, рассуждения об утрате смысла жизни, письма или разгoворы прощального характера.

2. Наличие опыта самоубийства в прошлом, наличие примера самоубийств в близком окружении, особенно родителей и друзей; максималистические черты характера, склонность к бескомпромиссным решениям и поступкам, деление мира на белое и черное.

З. Объективная тяжесть жизненных обстоятельств: детство, прошедшее в неблагополучной семье; плохие отношения с близкими в данный период; потеря дорогого человека, потеря работы, общественное отвержение, тяжелое заболевание, крушение жизненных планов, утрата идеалов или веры.

4. Снижение личности ресурсов, позволяющих противостоять трудностям: депрессия, хронические стрессовые состояния, беспомощность, болезни, насилие в близком окружении, истощенность физического или психического плана, неопытность и неуменис преодолевать трудности.

У взрослых, склонных к суициду как способу решения проблем, отмечают характерные переживания:

* безнадежность, опустошенность, ощущение тупика. На таком фоне человек не способен самостоятельно справиться со своими проблемами, находить пути их решения и действовать;

* беспомощность. Человек чувствует, что лишен возможности управлять своей жизнью. Это чувство возникает чаще у молодых людей, которые ощущают, что от них ничего не зависит и их жизнь направляется другими людьми или обстоятельствами;

* чувство собственной неполноценности, несостоятельности, никчемности, незначительности;

* чувство одиночества, изоляции, заброшенности: никто не поможет, не интересуется, не понимает.

У детей эти внутренние состояния имеют специфику. В детской психиатрии выделяют специфические синдромы поведения детей, указывающие на готовность к суициду:

* тревожно-ажитированное поведение, внешне даже похожее на подъем, однако с проявлениями суеты, спешки;

* затяжные нарушения сна: подростка преследуют страшные сны с картинами катаклизмов, катастроф, аварий или зловещих животных;

* напряжение аффекта, периодически разряжаемого внешне немотивированной агрессией;

* депрессия, апатия, безмолвие: подросток тяжел на подъем, уходит от обязанностей, бессмысленно проводит время, в поведении видно оцепенение, сонливость;

* выраженное чувство несостоятельности, вины, стыда за себя, отчетливая неуверенность в себе. Этот синдром может маскироваться нарочитой бравадой, вызывающим поведением, дерзостью;

* тяжело протекающий пубертат с выраженными соматическими эндокринными и нервно-психическими нарушениями;

* употребление алкоголя, токсикомания, наркомания.

Внешние обстоятельства суицидального подростка таковы:

* неблагополучная семья подростка: тяжелый психологический климат, конфликты родителей, алкоголизм в семье, утрата родителей;

* беспризорность подростка, отсутствие опоры на значимого, уважаемого взрослоro, который бы занимался подростком;

* неблагоприятное положение подростка в семье: отвержение, назойливая опека, жестокость, требовательность и жестокость без ласки, критичность к любым проявлениям подростка;

* отсутствие у подростка друзей, отвержение в учебной группе;

* серия неудач в учебе, общении, межличностных отношениях с ровестниками и взрослыми.

Суицидальное поведение подростков - увеличительное зеркало,в котором наиболее отчетливо проявляются основные трудности и проблемы детей. Многие факторы, приводящие к суициду, но действующие более мягко, лежат в основании и прочих форм аутодеструктивного поведения: наркомания, алкогoлизация, токсикомания детей. Не будет преувеличением сказать, что причины аутодеструктивноrо проведения сходны для всех его форм. Вопрос лишь в интенсивности действия этих причин. Можно сказать, что аутодекструктивное поведение питается из двух источников: неблагополучие жизненных обстоятельств и недостаточность личностных ресурсов для преодоления этих обстоятельств.

5. Психологическая и педагогическая помощь детям-суицидентам

Характерно для детского возраста не то, что эти обстоятельства слишком трудны - часто они кажутся взрослым нетяжелыми. Проблема порождается скорее недостаточностью личностноro ресурса: подросток не располагает умением решать проблемы.

Заметим, что накапливание негативных переживаний и опыт неуспешного их разрешения могут создать неблагоприятную среду для срыва у подростков.

Исследование, проведенное в 1993 г. показало, что негативные переживания у подростков возникают в ответ на семейные конфликты, частные наказания, недовольство родителей друзьями детей, частое морализование старших и взрослых.

Согласно данным этого исследования главный источник негативных переживаний - семейные конфликты. На это указывают 50% мальчиков и 78% девочек из группы «трудных» подростков. Среди «благополучных» подростков эти показатели составляют 47% у мальчиков и 18 % у девочек.

Важная причина подростковых переживаний - частные наказания детей. В группе «трудных» подростков эту причину указали 35% опрошенных, тогда как среди «благополучных» эту причину называют 21% мальчиков и 2% девочек. Психологически наказание у подростков сопровождается страхом и тревогой. У многих к этому добавляется обида, переходящая в озлобленность. Частные наказания провоцируют развитие лживости как средства скрыть проступок. На этот мотив лжи указывают 71% мальчиков и 63% девочек из группы «трудных» подростков.

Досаждает подросткам и неуемное морализаторство родителей. Постоянные нотации, указания, нравоучения обижают и раздражают детей. На эту причину негативных переживаний указали 65% мальчиков и 72% девочек. Можно отметить, что дажс младшие дети не терпят необоснованных нравоучений. Что касается подростков, то они нуждаются в объяснении и доказательстве справедливости предъявляемых им требований.

Теперь попытаемся обсудить, что может педагог или родители сделать для подростка с описанными проблемами.

Многие будут правы, если скажут: такие дети нуждаются в помощи специалистов. Трудный подросток, акцентуант, девиант, суицидент - нелегкий орешек даже для опытного специалиста. Нагружать неискушенного педагога работой с таким подростком - значит поставить его в сложную ситуацию: помочь нужно, но нет необходимых знаний.

Начнем с того, что отведем педагогу свою роль в работе с таким подростком. Эту роль можно обозначить так: помощь в своевременном выявлении таких детей и первичная профилактика.

Помощь педагога в заблаговременном выявлении таких детей может выразиться в том, что - часто общаясь с ребенком - он может увидеть признаки проблемного состояния: напряжение, апатию, немотивированную агрессивность, аутодеструктивное поведение и т.п. Педагог может обратить внимание школьного врача, родителей, администрации школы на этого подростка. Старшему подростку он может предложить разъяснительную беседу, в которой пояснит, что видит его состояние и советует обратиться к психологу, психотерапевту,так как оно требует работы специалиста.

Отметим, что даже такая «диспетчерская» роль приносит свои плоды. Во-первых - это уже акт внимания и участия, столь важный в состоянии психического затруднения. Подросток замечает, что им интересуются, он не безразличен людям и ему хотят помочь. Во-вторых, подростки не имеют опыта глубокого самоанализа и плохо представляют, что с ними происходит, что с этим делать и куда обратиться. При этом сама беседа может содержать элементы просвещения: что такое его страдание, как оно протекает, с кем случается, какие опрометчивые действия совершают люди в этих обстоятельствах, кто помогает при таких состояниях, в чем выражается психологическая помощь, и что с ним будет делать специалист. Наивность подростков так велика, что они считают свои проблемы редкостными, уникальными и неизлечимыми. Пояснив, что это случается со многими, что помощь возможна, что она дает положительныс результаты педагог окажет неоценимую услугу. Ведь на стадии страдания, развития деструктивной готовности подросток имеет мало шансов попасть в поле зрения специалистов. К ним он попадает на стадии слома, срыва - в гораздо более тяжелом и запущенном состоянии души.

Заключение

В менталитете нашей страны услуги психолога и лечение у психиатра часто пугают. Подростку нужно пояснить, что обращение к психологу не означает, что он болен, так как психолог - не врач, он занимается здоровыми людьми, имеющими проблемы. Можно воспользоваться подражательностью подростков и указать им на образцы поведения европейцев и американцев: там люди консультируются с психологом в каждой сложной или ответственной ситуации жизненного выбора. Подростки сами видят такие примеры в западных фильмах и могут принять это за эталон поведения.

Таким образом, участие педагога в помощи проблемному подростку имеет вполне обозримые границы и может принести ощутимые плоды. Важно лишь вложить в такую работу немного искреннего сочувствия и душевного тепла.

Список литературы

1. Аверин В.А. Психология детей и подростков. СПб, 2004.

2. Бодалев А.А. Об особенностях формирования межличностных отношений в детской среде. Там же. С. 8-97.

3. Иванов В.Н. Девиантное поведение: причины и масштабы // Социально-политический журнал. - 2007 - № 2.

4. Караковский В.А. Современная массовая школа как школа воспитывающая /Под ред. Л.И. Новиковой. Изд. НИИТ иИП, 2002.

5. Красненкова И.П. Философский анализ суицида под углом зрения взаимоотношения человека с искусственной средой //Вестник МГУ Сер.12, № 3, 2007 г.

6. Куликов Л.В. Мозаика радости. СПб, Питер, 2007.

7. Ланцова Л.А., Шурупова М.Ф. Социологическая теория девиантного поведения //Социально-политический журнал. - 2008. - № 4.

8. Любан-Плоцца Б., Пельдингeр В., Крэгeр Ф. Психосоматический больной па приеме у врача. СПб, 2004.

9. Научные и организационные проблемы в суицидологии. М., 2003.

10. Осипова О.С. Девиантное поведение: благо или зло? // Социс. - 2008. - № 9.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

  • Взгляды отечественных и зарубежных психологов на проблему суицида. Причины суицидального поведения. Самодеструктивное поведение и развитие суицидальной направленности в различных возрастных группах. Пути коррекции суицида в подростковом возрасте.

    курсовая работа [278,4 K], добавлен 13.01.2011

  • Психологические теории и виды суицида. Молодежь как группа риска. Причины суицидального поведения среди подростков. Самоубийство как следствие нарушения психосексуального развития личности. Изучение суицида как ведущей причины смерти во всем мире.

    курсовая работа [36,7 K], добавлен 10.11.2014

  • Общая дифференциация и типология детско-подростковой дезадаптации, их диагностически значимые признаки. Ресоциализация как организованный социально-педагогической процесс. Психолого-педагогическая поддержка социально дезадаптированных несовершеннолетних.

    реферат [496,6 K], добавлен 08.06.2010

  • Раскрытие сущности суицида, связь проявлений суицида и социальных проблем в обществе. Причины суицидального поведения, исследование возрастных и гендерных особенностей. Общественные категории, которые наиболее склонны к совершению поступка самоубийства.

    реферат [22,3 K], добавлен 20.07.2013

  • Понятие и типы суицида, его причины. Мотивы суицидального поведения детей и подростков. Словесные, поведенческие и ситуационные признаки суицида. Советы психолога для родителей подростка, решившегося на самоубийство. Слова, которые нужно сказать ребенку.

    презентация [419,4 K], добавлен 28.11.2012

  • Описание сколиоза как заболевания позвоночника и выявление особенностей сколиотической болезни у детей и подростков. Общая психолого-педагогическая характеристика детей и подростков, больных сколиозом. Психологическая поддержка детей, больных сколиозом.

    дипломная работа [265,4 K], добавлен 29.05.2013

  • Компоненты и признаки социально-психологической дезадаптации, лежащей в основе суицида. Особенности предиспозиционной и суицидальной фаз девиантного поведения, ведущего к самоубийству. Сущность аффективного и рационального суицидов, их побудительная сила.

    статья [9,5 K], добавлен 19.01.2012

  • Психологические теории суицида. Изучение суицидального поведения. Классификация самоубийц (Шнейдман). Факторы, способствующие возникновению суицидных намерений. Признаки суцицидального поведения, профилактика суицидов. Предсмертные записки суицидентов.

    лекция [1,2 M], добавлен 04.05.2012

  • Понятие суицида как умышленного самоповреждения с летальным исходом. Суицидальное поведение, его признаки и особенности. Мотивы, объясняющие попытки самоубийства. Распознавание социальных и психологических предвестников суицида, профилактика и помощь.

    реферат [23,1 K], добавлен 10.08.2010

  • Возрастные особенности подростков и юношей. Теоретические основы самовоспитания подрастающего поколения, обзор основных методов и проблем. Диагностика психологической готовности подростков к самовоспитанию, разработка направлений педагогической помощи.

    курсовая работа [43,2 K], добавлен 20.10.2012

  • Общее представление о суициде как акте самоубийства. Ключевые факторы, способствующие суицидальному поведению. Специфические особенности и черты суицидального поведения детей и подростков. Главные мифы и факты о причинах подросткового самоубийства.

    курсовая работа [50,5 K], добавлен 17.05.2011

  • Психологические особенности подростков с риском суицида. Проблема самоубийства, его факторы и профилактика. Эмпирическое исследование проблемы суицидального поведения подростков, анализ уровня сформированности суицидальных намерений у испытуемых.

    курсовая работа [54,2 K], добавлен 28.05.2014

  • Изучение проблемы суицида в психологии. Психологические особенности подросткового возраста. Количественный и качественный анализ эмпирических данных по изучению влияния нежеланности рождения ребенка на суицидальные формы поведения у подростков.

    дипломная работа [1,1 M], добавлен 26.07.2017

  • История возникновения психолого-педагогической коррекции и ее принципы. Отличие психологической коррекции от других видов психологической помощи. Требования к готовности психолога к психокоррекционному воздействию. Этика и этический кодекс психолога.

    лекция [43,5 K], добавлен 11.08.2009

  • Клинико-психологический ракурс подростково-юношеского суицида. Танатос как индикатор склонности к самоубийству. Опытно-экспериментальная проверка эффективности тренинговой программы "ценность Я" в профилактике суицидального риска и опросника "ВкС".

    дипломная работа [288,7 K], добавлен 17.07.2012

  • Теоретико-методологическое изучение особенностей подросткового возраста и суицида в различных научных дисциплинах. Исследование проблемы подросткового суицида в контексте образовательных учреждений. Рекомендации по профилактике суицидального поведения.

    дипломная работа [130,2 K], добавлен 17.04.2011

  • Исследование проблемы смертности подростков, мыслей молодых людей о ней после ссор с близкими и значимыми людьми. Основные факторы и ситуации, приводящие к мыслям и попыткам суицида. Обстоятельства и мысли, сдерживающие подростков от совершения суицида.

    реферат [22,6 K], добавлен 16.03.2012

  • Понятие суицида и его виды: эгоистическое, альтруистическое, аномическое самоубийство. Основные теоретические направления в изучении суицидального поведения молодежи, анализ гипотезы Э. Дюркгейма. Причины суицида и его психологические последствия.

    реферат [30,4 K], добавлен 10.11.2010

  • Проблема суицидов в разные возрастные периоды. Виды суицида: истинный, демонстративный, скрытый. Причины суицида. Разнообразие методов самоубийства, статистика. Признаки суицида и депрессия. Негативное отношение окружающих к потенциальному самоубийце.

    реферат [57,1 K], добавлен 21.02.2010

  • Психология суицида и предпосылки девиации в подростковом возрасте: определение, формы, интерперсональные мотивы, социальные факторы. Эмпирическое исследование, диагностика и анализ психологической характеристики подростков и их суицидальных мотиваций.

    дипломная работа [214,9 K], добавлен 30.09.2012

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.