Эмоции и чувства
Роль эмоций в жизни человека. Терминологические расхождения в понимании эмоций. Место эмоций и чувств в структуре психики, их соотношение в эмоциональных состояниях. Основные теории эмоций и чувств и их характеристика. Эмоции и когнитивные процессы.
| Рубрика | Психология |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 05.12.2014 |
| Размер файла | 69,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Содержание
- Введение
- Глава 1. Понятие эмоций и чувств
- 1.1 Роль эмоций в жизни человека
- 1.2 Терминологические расхождения в понимании эмоций
- 1.3 Соотношение эмоций, чувств, эмоциональных состояний
- 1.4 Место эмоций и чувств в структуре психики
- 1.5 Основные качества эмоций и чувств
- 1.6 Эмоции и деятельность
- Глава 2. Теории эмоций и чувств
- 2.1 Эволюционная теория Ч. Дарвина
- 2.1 Теория Джемса-Ланге, ее критика
- 2.2 Таламическая теория эмоций Кеннона-Барда
- 2.3 Эксперименты Д. Олдса
- 2.4 Вклад Павлова И.П. (роль коры больших полушарий головного мозга)
- 2.5 Роль ретикулярной формации и второй сигнальной системы в возникновении эмоций
- 2.6 Биологическая теория эмоций П.К. Анохина (1949 г.)
- 2.7 Эмоции и когнитивные процессы
- Глава 3. Практическая работа. (тест)
- Заключение
- Использованная литература
Введение
Актуальность. Сегодня роль эмоций и чувств в жизни человека велика и многообразна. Они влияют на использование информационного и энергетического потенциала человека, являются важной направляющей и побудительной силой, регулятором и стимулятором поведения и деятельности человека, выполняют как диагностическую, так и прогностическую функции. Они возвеличивают человека, делают его героем, творцом прекрасных произведений литературы и искусства, научных открытий или приводят к нравственному падению личности; активизируют наш труд, помогают общению с другими людьми и установлению благоприятных отношений или делают нашу жизнь тягостной, безрадостной, ведут к разрыву отношений даже с близкими людьми.
Между тем эта важная и интересная проблема недостаточно разработана в психологической науке, что значительно повышает ее актуальность.
Цель данной работы заключается в том, чтобы получить представление, о процессах эмоций и чувств, каковы их функции, как формируются в различных ситуациях определить роль эмоций и чувств в структуре личности
Объект исследования - эмоции и чувства, предмет исследования процесс влияния эмоций и чувств на способность к саморегуляции.
Гипотеза мы предполагаем что, эмоции и чувства являются элементом социально-психологической структуры, который играет стимулирующую роль в активности личности.
Задача исследования познакомиться с разными теориями.
Глава 1. Понятие эмоций и чувств
1.1 Роль эмоций в жизни человека
Особую, очень важную сторону внутренней жизни человека представляют эмоции и чувства. Мир чувств пронизывает все стороны нашей жизни: отношения с другими, нашу деятельность, общение и познание, т.к. человек как субъект практической и теоретической деятельности познает и изменяет мир. Действуя, он не только производит изменения в природе, в предметном мире, но и воздействует на других людей и сам испытывает воздействия, идущие от них и от своих собственных действий, изменяющих его взаимоотношения с окружающими, он переживает то, что с ним происходит, относится определенным образом к тому, что его окружает. Переживания этого отношения человека к окружающему составляет сферу чувств и эмоций.
Благодаря эмоциям мы лучше понимаем друг друга, можем, не пользуясь речью, судить о состояниях других, лучше преднастраиваться на совместную деятельность и общение.
Замечательным является то факт, что люди, принадлежащие к разным культурам, способны довольно точно воспринимать и оценивать выражения человеческого лица, определять по нему такие эмоциональные состояния, как радость, гнев, печаль, страх, отвращение, удивление.
Эмоции воздействуют на людей множеством различных путей. Одна и та же эмоция неодинаково влияет на разных людей, она оказывает различные влияния на одного и того же человека, попадающего в разные ситуации. Эмоции могут влиять на все системы организма и на субъект в целом.
Эмоции влияют на тело, они воздействуют на уровень электрической активности мозга, степень напряжения мышц лица и тела, на функционирование висцерально-эндокринной, кровеносной и дыхательной систем.
Эмоции влияют на восприятие окружающего мира, так как являются одним из мотивационных состояний. Обрадованный субъект склонен воспринимать мир сквозь "розовые очки". Для страдающего или опечаленного человека характерна тенденция интерпретировать замечания других как критические. Испуганный же субъект склонен видеть лишь пугающий объект (эффект "суженого зрения").
Эмоции влияют и на познавательные процессы: память, мышление и воображение. Эффект "суженого зрения" в восприятии имеет свой аналог в познавательной сфере. Испуганный человек с трудом способен проверить альтернативы. В состоянии повышенного интереса или возбуждения субъект настолько охвачен любопытством, что не способен к обучению и исследованию.
Эмоции или комплексы эмоций, которые испытывает человек в данное время, влияют на все, что он делает в сфере работы, учения, игры. Когда он реально заинтересован в предмете, он полон страстного желания изучить его глубоко. Испытывая отвращение к какому-либо предмету, он стремится его избежать.
Два рода факторов важны при соотношении эмоций и развития личности. Первый - это генетические задатки субъекта. Второй фактор - личный опыт индивида и обучение, относящиеся к эмоциональной сфере и, в особенности социализированные способы выражения эмоций и обусловленное эмоциями поведение. Наблюдения за детьми в возрасте от 6 месяцев до 2 лет, которые выросли в одинаковой социальной среде, показали различия в эмоциональных переживаниях, эмоциональной экспрессии и эмоциональном реагировании. Это доказывает влияние генетических корней на развитие эмоций.
Эмоции и секс. В 1935 г. Бич в опытах на животных продемонстрировал, что совокупление и страх являются несовместимыми. Его испытуемыми были крысы, однако этот факт может быть распространен и на область человеческих отношений, о чем свидетельствует здравый смысл и литературные данные.
Эмоция, супружество и родительские чувства. Индивидуальные способы выражения эмоций и эмоциональных ответов являются определенным фактором в ухаживании и выборе партнера совместной жизни. Исследования показывают, что субъект либо выбирает товарища, чьи эмоциональные переживания и экспрессия дополняют его собственные, либо подбирает партнера, который имеет сходный эмоциональный профиль - такие же пороги переживания различных эмоций и такие же способы их выражения.
Эмоция может рассматриваться как измененное или особое состояние сознания. Она может существовать относительно независимо от других состояний сознания, но обычно взаимодействует с ними и влияет на сосуществующие состояния или процессы в сознании.
Итак, чувства и эмоции способствуют более глубокому познанию человеком самого себя. Благодаря переживаниям человек познает свои возможности, способности, достоинства и недостатки.
Эмоции и чувства придают словам, поступкам, всему поведению определенный колорит. Положительные переживания воодушевляют человека в его творческих поисках. Еще Ленин говорил, что "без человеческих эмоций никогда не бывало, нет и быть не может человеческого познания истины".
1.2 Терминологические расхождения в понимании эмоций
Имеется широкий диапазон научных точек зрения на природу и значение эмоций, которые вносят большую путаницу в данную проблематику. В разных концепциях вкладывается свой смысл в одни и те же понятия.
эмоция чувство когнитивный психика
Некоторые исследователи (например, Duffy, 1962) полагает, что в рамках науки о поведении можно обойтись вообще без понятия "эмоция". Другие же (Томкинс, 1962, Изард, 1971) утверждают, что эмоции образуют основную мотивационную систему человека. Есть и представления о том, что эмоции - лишь переходящий феномен, хотя иногда утверждается, что люди всегда в некоторой степени испытывают какую-либо эмоцию, или же, что не существует действий и поступков без аффекта (например, Schachtel, 1959). Ряд ученых считают, что большая часть эмоций разрушает и дезорганизует поведение, являясь источником психосоматических заболеваний (например, Arnold, 1960; Lazarus, 1968).
Также сложность в представление эмоций вносят многочисленные теории эмоций, где объектами изучения являются разные аспекты этого сложного и многогранного явления.
Мы в своей лекции раскроем эти теории, чтобы вы имели представление, какие вообще вопросы решаются в пределах проблематики эмоций.
В качестве опорного и основного определения эмоций решили представить вам точку зрения отечественных психологов (Рубинштейн С.Л., Леонтьев А. Н.).
Эмоции - особый класс психических процессов и состояний, отражающих в форме непосредственно-чувственных переживаний значимость действующих на субъект явлений и ситуаций. (5)
Свойства и виды эмоций.
Эмоции и чувства различаются в зависимости от их качества (положительные и отрицательные), глубины, интенсивности и продолжительности влияния на деятельность.
В качественном своеобразии эмоций и чувств выражается то, как относится человек к соответствующему явлению. В зависимости от того, насколько значима отражаемая в эмоциях и чувствах действительность, различаются глубокие и неглубокие эмоции и чувства.
В зависимости от влияния на активность деятельности эмоции и чувства подразделяются неастенические (от греч. sthenos - сила) и астенические. Астенические чувства побуждают к активной деятельности, мобилизуют силы человека. Так, чувства радости или вдохновения стимулируют человека к энергичной деятельности. Астенические эмоции расслабляют человека, парализуют его силы.
В структуре деятельности можно выделить базовые эмоции, определяющие цели деятельности, ее стратегические направления, и производные от них операциональные эмоции.
Базовые эмоции определяют направленность жизнедеятельности индивида, а операциональные - его отношение к различным условиям деятельности, реальным достижениям. То, что содействует достижению цели, вызывает положительные эмоции, то, что препятствует, - отрицательные.
Классификация базовых эмоций совпадает с классификацией основных потребностей индивида. Производные же эмоции не поддаются классификации - они так же многообразны, как многообразны условия жизнедеятельности людей. Производные эмоции определяют наиболее эффективные направления в достижении поставленной цели, наиболее значимые для этого средства и условия.
Ведущий эмоционально-регуляционный механизм - эмоция успеха-неуспеха. Эмоция успеха усиливает исходные побуждения к цели, эмоция неуспеха тормозит, а иногда и дезорганизует деятельность. Все возможные проявления радости, восторга, удовольствия, с одной стороны; огорчения, расстройства, стресса и аффекта - с другой, представляют собой модификации базовой эмоции успеха - неуспеха.
Человек способен эмоционально предвосхищать свои возможные успехи и неуспехи. Это устраняет ненужные пробные действия. Человек обобщает опыт своих удач и неудач, радостей и огорчений. Он всегда способен с определенной мерой достоверности определить, "стоит ли игра свеч". В экстремальных ситуациях эмоция успеха - неуспеха трансформируется в аффект восторга, страха или гнева.
Таким образом, все эмоции выстраиваются по вектору биологической или социально обусловленной значимости различных явлений для данного индивида.
По содержательному своеобразию эмоции подразделяются на следующие виды:
1) эмоциональный тон ощущения;
2) эмоциональный отклик;
3) настроение;
4) конфликтные эмоциональные состояния: стресс, аффект, фрустрация;
5) высшие эмоции - чувства.
Различные ощущения (запахи, цвета, звуки и т.д.) являются для нас приятными, нейтральными или неприятными. Эмоциональный тон ощущения - это наше отношение к качеству ощущения, психическое отражение потребностных свойств объекта. Нам приятен запах цветов, шум морского прибоя, цвет неба при закате солнца, но неприятен запах гнили, скрежет тормозов.
К отдельным раздражителям возникает даже органическое болезненное отвращение - идиосинкразия (например, к звукам, издаваемым скрежещущим по стеклу металлическим предметом).
Эмоциональное отношение к жизненно важным воздействиям передается по наследству. Это позволяет уже при первой встрече организма с вредоносным объектом отреагировать на него. Эмоциональный тон различных воздействий, закрепляясь в памяти, включается затем в различные восприятия и представления.
Эмоциональная память, эмоциональный опыт человека играют существенную роль в тех случаях, когда надо действовать в условиях дефицита понятийной информации.
Эмоциональный отклик - оперативная эмоциональная реакция на те-кущие изменения в предметной среде. (Вы увидели красивый пейзаж - возникает эмоциональный отклик). Эмоциональный отклик определяется эмоциональной возбудимостью человека, его эмоциональным тонусом. Одним из видов эмоционального оклика является сингония - сопереживание эмоционального состояния других людей - важнейшее социальное качество человека.
Способность к эмоциональному созвучию зависит от условий воспитания. Люди, воспитывавшиеся в условиях недостаточного эмоционального контакта либо пресыщения эмоциональными контактами, становятся малоспособными к эмоциональному сопереживанию.
Настроение - ситуативно обусловленное устойчивое эмоциональное состояние, усиливающее или ослабляющее психическую деятельность. Настроение - эмоциональная интеграция жизнеощущений человека, определяющая общий тонус (строй) его жизнедеятельности.
Оно вызывается теми влияниями, которые затрагивают личностные стороны индивида, его основные ценности, успехом или неудачей в работе, комфортной или дискомфортной обстановкой, уровнем культуры в отношениях между людьми, самочувствием и т.д. Настроение всегда причинно обусловлено, хотя причина его иногда и не осознается.
В настроении проявляется стимулирующая функция эмоций и чувств, их влияние на деятельность человека. Настроение, как и все другие эмоциональные состояния, может быть положительным или отрицательным, иметь определенную интенсивность, выраженность, напряженность устойчивость.
Наиболее высокий уровень психической активности под влиянием эмоции или чувства называется воодушевлением, наиболее низкий - апатией. Незначительная дезорганизация психической деятельности, вызванная отрицательными воздействиями, - состояние расстроенности.
Необходимо уметь блокировать плохое настроение и всегда помнить, что после "черной полосы" неизбежно наступление радости жизни и подъема творческих сил. Нередко пониженное настроение может быть вызвано простейшими биохимическими процессами в нашем организме, неблагоприятными атмосферными явлениями или эмоциональными циклами данного индивида.
Эмоциональная устойчивость человека при различных эмоциогенных воздействиях выражается в стабильности его поведения. Устойчивость к трудностям, терпимость к поведению других людей называется толерантностью (от лат. tolerantia - терпение).
В зависимости от преобладания в опыте человека соответствующее настроение становится устойчивым, характерным для него. Необходимо дорожить хорошим настроением, культивировать его. Оно стимулирует к активной плодотворной деятельности, улучшает отношения между людьми.
Человек может в известной мере регулировать свое настроение, сосредотачивая сознание на положительных сторонах жизни, перспективах ее улучшения.
Конфликтные эмоциональные состояния (стресс, аффект, фрустрация)
Стресс (от англ. sress - напряжение) - нервно-психическое перенапряжение, вызванное сверхсильным воздействием, адекватная реакция на которое ранее не сформирована, но должна быть найдена в сложившейся ситуации. Стресс - тотальная мобилизация сил организма на поиск выхода из очень трудного, опасного положения, на приспособление к сверхсложным условиям.
Звучит резкий сигнал тревоги на корабле, который у жена чинает давать крен. Пассажиры мечутся по палубе корабля. Автомобиль попал в аварию. - таковы типичные картины стрессовой ситуации.
Сверхсильные раздражители - стрессоры вызывают вегетативные изменения (учащение пульса, повышение содержание сахара в крови и т.д.) организм подготавливается к интенсивным действиям. В ответ на сверхтрудную обстановку человек реагирует комплексом защитных реакций.
Стрессовые состояния неизбежно возникают во всех случаях угрозы для жизни индивида. Застойные стрессовые состояния могут быть вызваны длительным пребыванием в жизненно опасной обстановке.
Стрессовый синдром часто возникает и в ситуациях, опасных для престижа человека, когда он боится опозорить себя проявлением трусости, профессиональной некомпетентности и т.п. Состояние, аналогичное стрессовому, может быть порождено систематическими жизненными неудачами.
Понятие стресса введено канадским ученым Гансом Селье (1907 - 1982). Он определил стресс как совокупность адаптационно-защитных реакций организма на воздействия, вызывающие физическую или психическую травму.
В развитии стрессового состояния Селье выделил три этапа:
1) тревога;
2) сопротивление;
3) истощение.
Реакция тревоги (алярм-реакция) состоит из фазы шока (депрессия центральной нервной системы) и фазы противотока, когда восстанавливаются нарушенные психические функции.
Стадия сопротивления (резистентности) характеризуется возникновением устойчивости к действию стрессоров. При их длительном воздействии силы организма иссякают и наступает стадия истощения, зарождаются патологические дистрофические процессы (приводящие иногда к гибели организма).
В дальнейшем Р. Лазарус ввел понятие психического (эмоционального) стресса. Если физиологическими стрессорами являются крайне неблагоприятные физические условия, вызывающие нарушение целостности организма или его функций (очень высокие и низкие температуры, острые механические и химические воздействия), то психическими стрессорами являются те воздействия, которые сами люди оценивают как очень вредные для своего благополучия. Это зависит от опыта людей, их жизненной позиции, нравственных оценок, способности адекватно оценивать ситуации и т.п.
Характер стрессовой ситуации зависит не только от оценки вредности стрессора данным человеком, но и от умения реагировать на него определенным образом. Человек способен научиться адекватному поведению в различных стрессовых ситуациях (в аварийных ситуациях, при внезапном нападении и т.п.), использовать средства психологической защиты.
Выход из стрессового состояния связан с адаптационными возможностями конкретного индивида, развитостью его аварийно-защитных механизмов, его способностью к выживанию в крайне тяжелых обстоятельствах. Это зависит от опыта пребывания человека в критических ситуациях, а также от его врожденных качеств - силы нервной системы.
В преодолении стресса проявляются два поведенческих типа личности - интроверты, рассчитывающие только на себя, и экстраверты, рассчитывающие преимущественно на помощь других людей. В стрессовом поведении выделяются также тип "жертвы" и тип "достойного поведения".
Остро негативная форма стресса - дистресс опасен для жизни, но при австрессе ("хорошем" стрессе) отрабатываются адаптационные механизмы индивида.
Особую разновидность стресса составляет "стресс жизни" - острые конфликтные состояния личности, вызванные стратегически значимыми социальными стрессорами - крах престижа, угроза социальному статусу, острые межличностные конфликты и т.д.
При социально обусловленном стрессе резко меняется характер коммуникативной деятельности людей, возникает неадекватность в общении (социально-психологический субсиндром стресса). При этом сами акты общения могут стать стрессогенными (скандалы, ссоры).
Регуляция поведения переходит здесь на эмоциональный уровень. Отдельные индивиды становятся способными на бесчеловечные, антигуманные действия - жестокость, мстительность, агрессивность и т.п.
Если стрессовая ситуация создает угрозу благополучию группы людей, то в малосплоченных группах происходит групповая дезинтеграция возникает активное непризнание роли руководителя, нетерпимость к личностям партнеров.
Так, перед угрозой разоблачения распадается связь между членами преступной группы, возникает внутригрупповая "грызня", члены группы начинают искать индивидуальные выходы из конфликтной ситуации.
Возможен и неадаптивный "уход" от стрессовой ситуации - индивид направляет свою активность на решение второстепенных проблем, уходит от "давления жизни" в мир своих увлечений или даже грез и несбыточных мечтаний.
1.3 Соотношение эмоций, чувств, эмоциональных состояний
Говоря о переживаниях человека, употребляют два термина: чувства и эмоции. Многие авторы склонны рассматривать эмоции и чувства как синонимы. Так, например, Н.Д. Левитов считает, что "эмоциями или чувствами называются своеобразные переживания, в которых выражается отношение человека к предметам, явлениям окружающей действительности"; Б.М. Теплов: "чувствами или эмоциями называются переживания человеком своих отношений к действительности, к тому, что он познает или делает".
Но существуют точки зрения, где эти понятия разводятся. Под эмоциями понимаются переживания, вызванные отдельными качествами и свойствами предметов и явлений окружающего мира, связанные в большинстве случаев с удовлетворением - неудовлетворением органических потребностей.
Эмоции присущи как человеку, так и животным. Однако эмоции у животных связаны с органическими потребностями и инстинктивными формами жизнедеятельности, а именно связанных с самосохранением, питанием, размножением. Так, например, ярость у самца, встретившего соперника; тревога птиц, гнезду которых грозит опасность, т.е. эмоции животных ограничены и бледны.
На эмоции человека наложили свой отпечаток социальный образ его жизни, особенности выполняемой им деятельности, вследствие чего изменились характер эмоций и формы их выражения. Человек не набрасывается на еду, одежду, как только возникнет в этом необходимость, а удовлетворяет свои потребности, учитывая культурные нормы поведения.
В отличие от эмоций, чувства связаны с потребностями, возникшими в ходе исторического развития человечества. В основе чувств лежат удовлетворение высших, духовных потребностей человека, связанных с отношениями между людьми. Через отношение человека к другим людям у него формируется отношение к самому себе как к человеку и как к личности. Чувства - это устойчивые эмоциональные отношения человека к явлениям действительности, отражающие значение этих явлений в связи с его потребностями и мотивами. (8)
Якобсон указывает, что чувство выступает как своеобразная "привязанность" к определенному кругу явлений действительности (или "отчужденность" от них). Так мы говорим о чувстве любви к Родине, которое присуще человеку в течение всей его жизни, о любви матери к ребенку и т.д.
Для чувства в этом смысле слова наличие реально возникающего переживания является только показателем подобного психического состояния человека. Переживание является необходимым моментом в развитии чувства, но вместе с тем им чувство отнюдь не исчерпывается. Переживание - лишь многократно возникающее состояние в процессе существования устойчивого чувства. Сущностью же устойчивого чувства является другое - самый характер субъективного отношения личности данным явлениям, получающего выражение в действиях человека. Т.е. в отличие от эмоций чувства - это те устойчивые отношения личности к окружающему, которые выражаются в соответствующих эмоциональных реакциях.
Чувства присущи только человеку. Индивидуальность человека раскрывается в личностном отношении его к предметам и явлениям действительности. (12)
Кроме перечисленных выше понятий, стоит еще отметить "эмоциональные состояния". Эмоциональное состояние будет относиться к частным эмоциональным процессам ограниченной продолжительности. Эмоциональные состояния могут длиться от секунд до часов и значительно меняться по интенсивности. Надо заметить, что в исключительных условиях эмоциональное состояние высокой интенсивности может продолжаться более длительный период времени, но, тем не менее, сильная постоянная эмоция может указывать на психопатологию.
Далее в лекции мы еще вернемся к эмоциональным состояниям и рассмотрим их виды.
1.4 Место эмоций и чувств в структуре психики
Эмоции и чувства одновременно могут являться и психическим состоянием, и психическим процессом. Переживание эмоций и чувств выступает как особое испытываемое субъектом психическое состояние, т.к. выражают отношение к чему-либо.
Вместе с тем переживание эмоций и чувств является психическим регулирующим процессом, имеющим свою динамику, текущим и изменчивым.
Например, переживать тяжести утраты близкого человека означает осуществлять активное переосмысление свое места в жизни, переоценивание жизненных ценностей до тех пор, пока не достигнет некоторого баланса "положительных" и "отрицательных" оценок ситуации. (2)
Так, Василюк выделяет стадии переживания горя, что также свидетельствует о динамичности человеческих переживаний. Он отличает четыре стадии:
1. Шок, оцепенение
2. Отрицание
3. Принятие
4. Творчество
Итак, эмоции и чувства имеют немаловажное значение в структуре психики.
1.5 Основные качества эмоций и чувств
Как мы уже отметили, протекание чувств, эмоций характеризуются динамикой, фазовостью. Прежде всего это выступает в напряжении и сменяющем его разрушении. Напряжение может нарастать в зависимости от изменений во внешних обстоятельствах. Ожидание каких-либо событий, в которых человеку придется действовать решительно и самостоятельно, способствует быстрому нарастанию напряжения. В зависимости от содержания деятельности и обстоятельств, при которых она совершается, от индивидуальных особенностей личности напряжение может переживаться как активное состояние, тонизирующее деятельность, а может выступать в скованности действий, мыслей, поступков человека.
Вслед за напряжением наступает разрешение, переживаемое человеком как облегчение, умиротворение или полная обессиленность.
Любые качественно разнообразные чувства и эмоции могут рассматриваться как положительные, отрицательные или неопределенные (ориентировочные). Если потребность удовлетворяется или есть надежда на ее удовлетворение, то возникают положительные эмоциональные переживания. Если что-либо препятствует удовлетворению потребностей или осознается невозможность ее удовлетворения, то складывается отрицательное эмоциональное отношение к препятствующим факторам.
Неопределенное (ориентировочное) эмоциональное переживание возникает в новой, незнакомой ситуации, при отсутствии опыта в отношениях с новым окружающим миром или при знакомстве с предметами деятельности. Это состояние не является длительным, устойчивым. Оно снимается при изменении ситуации. При устойчивости объектов воздействия неопределенное состояние переходит в положительную или отрицательную эмоцию или чувство.
Необходимо выделить еще одно специфическое свойство эмоций и чувств - их полярность. Полярность - это двойственное (амбивалентное) эмоциональное отношение; единство противоречивых чувств (радость - грусть; любовь - ненависть; обаяние - отвращение). Двойственность отношений объясняется тем, что жизненные ситуации обычно бывают сложны и связи человека с ним не исчерпываются каким-либо одним элементарным отношением. Если возникают конфликтные ситуации, то в острых переживаниях переплетаются двойственные чувства. Например, в ревности горячая любовь уживается со жгучей ненавистью. (8)
1.6 Эмоции и деятельность
Основной момент, определяющий природу и функции эмоций, заключается в том, что в эмоциональных процессах устанавливается связь между ходом событий, совершающимся в соответствии или вразрез с потребностями индивида, ходом ее деятельности, направленной на удовлетворение этих потребностей, с одной стороны, и течением внутренних органических процессов - с другой.
Потребность - это состояние человека, выражающее его зависимость от материальных и духовных предметов, условий жизни, находящихся вне индивида. Наличие потребности составляет необходимую предпосылку любой деятельности, однако потребность сама по себе еще не способна придать деятельности определенную направленность. То, что направляет деятельность, еще не сама по себе потребность, а предмет, отвечающий данной потребности - мотив.
Эмоции не являются мотивом (т.к. сами по себе не способны вызвать направленной деятельности). Но это не означает отрицание их реальной функции в регуляции деятельности. Эмоции выполняют роль внутренних сигналов. Особенность эмоций состоит в том, что они сами по себе не несут информацию о внешних объектах, а непосредственно отражают отношение между мотивами и реализацией отвечающей этим мотивам деятельности.
Самая важная особенность эмоций заключается в том, что они релевантны именно деятельности, а не входящим в ее состав отдельным актам, действиям. Поэтому одно и то же действие в разной деятельности может приобретать разную эмоциональную окраску. Все выше рассмотренное относится к точке зрения Леонтьева А. Н.
Аналогичную точку зрения на соотношение эмоций и мотивов мы встречаем у Рубинштейна С.Л. Эмоции являются субъективной формой существования потребностей. Это значит, что мотивация открывается субъекту в виде эмоциональных явлений, которые сигнализируют ему о потребностной значимости объектов и побуждают направить на них деятельность. Эмоции не отождествляются с мотивом.
Роль эмоций в деятельности человека оказывается двусторонней: эмоции формируются в ходе человеческой деятельности. Результат действия может оказаться либо в соответствии, либо в несоответствии с наиболее актуальной для личности в данной ситуации на данный момент потребностью. В зависимости от этого ход собственной деятельности породит у субъекта положительную или отрицательную эмоцию.
В свою очередь деятельность возникает лишь тогда, когда в качестве побудителя ее выступают потребности и эмоции. Нет чувств - отсутствует активная деятельность.
Глава 2. Теории эмоций и чувств
2.1 Эволюционная теория Ч. Дарвина
В 1872 г. Дарвин опубликовал книгу "Выражение эмоций у человека и животных", которая явилась поворотным пунктом в понимании связи биологических и психологических явлений, в частности, организма и эмоций. В ней было доказано, что эволюционный принцип применим не только к биофизическому, но и психолого-поведенческому развитию живого, что между поведением животного и человека непроходимой пропасти не существует. Дарвин показал, что во внешнем выражении разных эмоциональных состояний, в экспрессивно-телесных движениях много общего у антропоидов и слепорожденных детей. Эти наблюдения легли в основу теории эмоций, которая получила название эволюционной. Эмоции согласно данной теории появились в процессе эволюции живых существ как жизненно важные приспособительные механизмы, способствующие адаптации организма к условиям и ситуациям его жизни. Эмоции возникли как средство, при помощи которого живые существа устанавливают значимость тех или иных условий для удовлетворения актуальных для них потребностей. Телесные изменения, сопровождающие различные эмоциональные состояния, в частности, связанные с соответствующими эмоциями движения, по Дарвину, есть не что иное, как рудименты реальных приспособительных реакций организма.
2.2 Физиологические основы эмоций и чувств
Как и все психические процессы, эмоциональные явления, переживания чувств являются результатами деятельности мозга. Возникновение эмоций имеет своим началом изменения, которые совершаются во внешнем мире. Эти изменения ведут к повышению или понижению жизнедеятельности, пробуждению одних потребностей и угасанию других, к переменам в процессах, происходящих внутри человеческого организма.
2.1 Теория Джемса-Ланге, ее критика
Основной смысл этой теории заключается в том, что эмоции обусловлены исключительно периферическими изменениями: внешние впечатления чисто рефлекторно, минуя высшие центры, с которыми связаны процессы сознания, вызывают ряд изменений в организме. Последующее осознание этих органических изменений составляют эмоцию.
Согласно данной теории, мы опечалены, потому что плачем; боимся, потому что дрожим и т.д.
Теория Джемса-Ланге вызвала критику со стороны других психологов, которая проявляется в следующих положениях:
1. Телесные реакции, возникающие при различных эмоциях, очень похожи друг на друга, поэтому они недостаточны для объяснения многообразия эмоций;
2. Искусственно вызываемые у человека органические изменения далеко не всегда сопровождается эмоциональными переживаниями. Например, если потрясти рукой, то эмоция страха не возникнет.
Теория Джемса-Ланге правильно отличала существенную роль, которую играют в эмоциях органические изменения периферического характера.
Действительно, без вегетативных, висцеральных реакций нет эмоций. Но опыты показали, что, если исключить все физиологические проявления эмоций, субъективное переживание сохраняется.
Следовательно, в эмоциональных процессах участвуют в тесной взаимосвязи, как периферические, так и центральные факторы.
Эксперимент 1. Попросить аудиторию сжать в напряжении кулаки, стиснуть зубы, наморщить лоб и нахмурить брови. Спросить: "Что вы при этом испытали?" По теории Джемса-Ланге испытуемые должны испытать эмоцию гнева.
2.3 Таламическая теория эмоций Кеннона-Барда
Одним из ученых, критиковавших теорию Джемса-Ланге, был У. Кеннон.
Он указал, в частности, на то, что хирургическая перерезка нервных связей между внутренними органами и корой мозга не препятствует возникновению эмоциональных реакций, что одни и те же телесные изменения соответствуют разным эмоциям, что внутренние органы не являются достаточно чувствительными и изменения в них происходят слишком медленно, чтобы они могли предшествовать эмоциональной реакции, и, наконец, что искусственно вызванные органические изменения, сопровождающие сильные эмоции, не влекут за собой соответствующего эмоционального поведения. Аргументы Кеннона стали предметом многолетней дискуссии. В результате этой дискуссии взгляды на эмоции потерпели значительные изменения. Вместо теории эмоций, подчеркивающей значение висцеральных изменений, Кеннон, а вместе с ним и П. Бард, выдвинули концепцию, согласно которой эмоции суть процессов, происходящих в ядрах таламуса. Так появилась теория, получившая название таламической теории эмоций Кеннона-Барда. Согласно этой теории, центры эмоций расположены в подкорке. Возбуждение этих центров придает деятельности коры эмоциональный компонент, т.к. за организацию эмоциональных реакций отвечает именно таламус.
Нет необходимости подробно излагать эту теорию, которая внесла позитивный вклад в современные концепции. Следует только подчеркнуть, что она в известной степени отождествляет эмоции с физиологическими процессами, происходящими в центральной нервной системе.
2.4 Эксперименты Д. Олдса
В последнее время физиологические исследования выявили значение некоторых узкоспециализированных мозговых структур для возникновения эмоциональных состояний. Опыты проводились на животных, которым вживляли электроды в определенные участки гипоталамуса (эксперименты Д. Олдса).
При раздражении одних участков у подопытных возникали явно приятные, эмоционально положительные ощущения, к возобновлению которых они активно стремились. Эти участки получили название "центров удовольствия". Когда же электротоком раздражали другие мозговые структуры, было замечено, что животное испытывало отрицательные эмоции и стремилось избежать ситуации воздействия на эти участки, которые были названы "центрами страдания". Установлено, что существует связь между разными участками, отвечающими за возникновение отрицательных эмоций, - "центры страдания", расположенные в разных отделах мозга, образуют единую систему. В связи с этим отрицательные эмоции переживаются довольно единообразно, сигнализируя об общем неблагополучии организма. В то же время центры, специализировавшиеся на продуцировании положительных эмоций, менее связаны друг с другом, в результате чего положительные эмоции более разнообразны в своем выражении.
2.5 Вклад Павлова И.П. (роль коры больших полушарий головного мозга)
Физиологическую основу чувств составляет сложная работа коры, подкорки и вегетативной нервной системы. Ведущую роль в эмоциональных переживаниях выполняет кора больших полушарий головного мозга человека. И.П. Павлов показал, что она регулирует протекание и выражение эмоций и чувств, держит под своим контролем все явления, происходящие в теле. Кора оказывает тормозящее влияние на подкорковые центры, управляет ими.
Отражаемые в сознании предметы и явления, с которыми связано удовлетворение потребностей человека, в том числе и его самосохранение, вызывают сильные очаги возбуждения в коре. Возбуждение передается в подкорку. А поскольку в подкорке локализуются центры, регулирующие работу внутренних органов, то через них передаются нервные импульсы, изменяющие дыхание, кровообращение, состав крови, сердечно-сосудистую деятельность и др. Поэтому часто употребляют выражения: "от страха замерло сердце", "от радости перехватило дыхание" и т.п.
Одни чувства обычно активизируют деятельность вегетативной нервной системы, что проявляется в увеличении ее энергии. Другие чувства чаще понижают тонус. Соответственно изменяется и работа внутренних органов.
Если причина возникновения чувств, эмоций пришла из вне (позвонил знакомый человек, учитель поставил отличную оценку), то возбуждение, появившееся в начале в коре, потом распространяется на подкорку. Если причина, вызвавшая чувства, лежит в самом организме (заболевание внутренних органов, голод, жажда), возбуждение, возникшее сначала в подкорке, распространяется постепенно в кору.
Например, причина пришла извне: студент провалил экзамен и он раздражен. Однако он сдерживает себя, усилием воли заставляет себя успокоиться; дыхание, сердцебиение, изменившиеся под влиянием нахлынувшего чувства, приходят в норму, движения становятся ровными.
Влияние коры больших полушарий не в меньшей мере осуществляется и тогда, когда причиной возникновения чувств являются органические состояния. Так, взрослый человек, испытывая голод, может сдерживаться и не раздражаться, осознавая, что удовлетворение этой потребности связано с определенными условиями; новорожденный, вследствие неразвитости второй сигнальной системы, испытывая голод, будет настойчиво плакать, и остановить это проявление эмоций можно, только удовлетворив его потребность.
2.6 Роль ретикулярной формации и второй сигнальной системы в возникновении эмоций
Новейшие исследования функций ретикулярной формации вскрывают активизирующее влияние подкорки на эмоциональную жизнь человека. В ретикулярной формации из различных органов чувств поступают нервные стимулы. После переработки сигналы посылаются в большие полушария головного мозга. Ретикулярная формация, выступая аккумулятором энергии, способна понижать и повышать активность мозга, усиливать, ослаблять и затормаживать ответы на раздражители.
На протекание эмоций и чувств человека влияет вторая сигнальная система. Переживания могут возникнуть не только при непосредственном воздействии предметов, но могут быть вызваны словами. Благодаря деятельности второй сигнальной системы эмоции и чувства становятся осознанными процессами, приобретают общественный характер, осмысливается соотношение между собственными эмоциональными реакциями и общественно значимыми чувствами.
Эксперимент 2. Как по физиологическим проявлениям можно определить, что человек чувствует ту или иную эмоцию.
На карточках предлагаются описания физиологических состояний различных эмоций. Студенты должны определить, какую эмоцию описывают на каждой карточке.
Страх: бешено колотится сердце, прерывистое дыхание, дрожат руки, ноги становятся ватными.
Радость: вы словно заряжены электричеством, все ваше тело вибрирует от рвущейся наружу энергии, кровь пульсирует в висках, в кончиках пальцев, в каждой клеточке тела. Вам хочется плясать, прыгать, кричать.
Гнев: ощущается каждый удар бьющегося сердца, кровь приливает к лицу, все мышцы напряжены и готовы к действию. Хочется броситься на обидчика с кулаками, чтобы дать выход напряжению.
Печаль: непонятная, необъяснимая тяжесть во всех членах, мышцы вялые и безжизненные, чувство тупой ноющей боли в груди. Слезы текут по лицу.
2.7 Биологическая теория эмоций П.К. Анохина (1949 г.)
Эмоции - физиологические состояния организма, имеющие ярко выраженную субъективную окраску и охватывающие все виды чувствований и переживаний человека.
Биологическая теория эмоций построена на основе представления о целостной физиологической архитектуре любого приспособительного акта, каким являются эмоциональные реакции.
Необходимо выяснить, как ЦНС "узнает" о том, что какой-либо жизненно важный акт совершен на периферии в полноценном виде (утоление голода, кашель, чихание). Для этого необходимо вести два понятия: "эфферентный интеграл" и "афферентный интеграл". Каждому акту периферического удовлетворения какой-либо потребности предшествует формирование центрального аппарата оценки результатов - "акцепторов действия" (АД) и посылка множества эфферентных возбуждений, идущих к самым различным органам и частям той системы, которая должна выполнить акт удовлетворения потребности. Об успешности или не успешности такого акта сигнализирует поступающая в головной мозг афферентная импульсация от всех рецепторов, которые регистрируют последовательные этапы выполнения функций.
Суть биологической теории эмоций: "положительные" эмоции возникают лишь в том случае, если обратная информация от результатов прошедшего действия точно совпадает с аппаратом акцептора действия (АД). Биологически этой эмоцией удовлетворения и закрепляются правильность любого функционального проявления.
Наоборот, несовпадение обратных афферентных посылок от неполноценных результатов акта с акцептором действия ведет к беспокойству животных и человека и к поискам новой комбинации эффекторных возбуждений, которые привели бы к формированию полноценного периферического акта.
2.8 Эмоции и когнитивные процессы
1. Теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера.
Согласно данной теории, положительные эмоциональные переживания возникают у человека тогда, когда реальные результаты деятельности соответствуют намеченным.
Отрицательные эмоции возникают, когда между ожидаемыми и действительными результатами деятельности имеется расхождение (диссонанс). Субъективно состояние когнитивного диссонанса обычно переживается человеком как дискомфорт, и он стремится избавиться от него.
Выход из состояния когнитивного диссонанса может быть двояким: или изменить когнитивные ожидания, чтобы они соответствовали реально полученному результату; или попытаться получить новый результат, который бы соответствовал прежним ожиданиям (знаниям).
Таким образом, возникающие эмоциональные состояния рассматриваются как основная причина соответствующих действий и поступков.
2. Когнитивная теория Т.С. Шехтера.
Согласно этой теории, на возникшее эмоциональное состояние помимо телесных изменений оказывает воздействие прошлый опыт человека: оценка им наличной ситуации с точки зрения его потребности.
Подтверждением справедливости когнитивной теории эмоций является влияние на переживания человека словесных инструкций, а также той дополнительной эмоциональной информации, которая предназначена для изменения оценки человеком возникшей ситуации.
Например, людям в качестве "лекарства" давали физиологически нейтральный раствор. Одной группе испытуемых говорили, что данное "лекарство" должно будет вызвать у них состояние эйфории, другой группе говорили, что "лекарство" вызовет состояние гнева. Результаты соответствовали ожиданиям.
3. Информационная теория эмоций П.В. Симонова.
Эмоции тесно связаны с информацией, которую мы получаем из окружающего мира. Обычно эмоция возникает из-за неожиданности события, к которому мы не успели подготовиться и не могли собрать свою информацию, необходимую для адекватной реакции.
Симонов П.В. предложил следующую формулу:
Э = - П * (Ин - Ии)
Э - эмоция
П - актуальная потребность
Ин - информация, необходимая для удовлетворения потребности
Ии - имеющаяся на данный момент информация
Эта формула позволяет понять, что отрицательные эмоции возникают, когда субъект располагает недостаточным количеством информации, т.е. Ин>Ии. Положительные эмоции возникают, когда информации оказывается в избытке (информация оказывается лучше ожидаемой), т.е. Ин<Ии.
Глава 3. Практическая работа. (тест)
Тест: "Подвержены ли вы стрессу?"
В каждой из приведенных ниже шести групп ответов отметьте одну букву (а, б илив) в позициях, которые соответствуют вашему характеру.
1. а) В работе, в отношениях с представителями противоположного пола, в спортивных или азартных играх вы не боитесь соперничества и проявляете агрессивность.
б) Если в игре вы теряете несколько очков или если представитель (предста-вительница) противоположного пола не реагирует должным образом на самые первые ваши знаки внимания, то вы сдаетесь и "выходите из игры".
в) Вы избегаете какой бы то ни было конфронтации.
2. а) Вы честолюбивы и хотите многого достичь.
б) Вы сидите и ждете "у моря погоды".
в) Вы ищите предлог увильнуть от работы.
3. а) Вы любите работать быстро, и часто вам нетерпится поскорее закончить дело.
б) Вы надеетесь, что кто-то будет вас "подстегивать".
в) Когда вы вечером приходите домой, то думаете о том, что сегодня был она работе.
4. а) Вы разговариваете слишком быстро и слишком громко. В беседе вы высказываетесь чересчур категорично и перебиваете других.
б) Когда вам отвечают "нет", вы реагируете совершенно спокойно.
в) Вам с трудом удаётся выражать свои чувства и тревоги.
5. а) Вам часто становится скучно.
б) Вам нравится ничего не делать.
в) Вы действуете в соответствии с желаниями других людей, а не со своими собственными.
6. а) Вы быстро ходите, едите и пьете.
б) Если вы забыли что-то сделать, вас это не беспокоит.
в) Вы сдерживаете свои чувства.
Оценка ответов
Ответ по категории "а" дает 6 очков, "б" - 4 очка, "в" - 2 очка.
Подсчитайте очки, и у вас получится:
24 - 36 очков. Вы в высшей степени подвержены стрессу, у вас даже могут появиться симптомы болезней, вызванных стрессом, таких, как сердечная недостаточность, язвенная болезнь и др.
18 - 24 очка. Вы человек спокойный и не подвержены стрессу.
Если вы набрали намного больше 18 очков, то вам можно посоветовать быть терпимее окружающим. Это позволит вам добиться улучшения вашего межличностного статуса.
Заключение
Заканчивая первый раздел, еще раз отметим, насколько сложен и многообразен мир чувств и эмоций. До сих пор нет единого мнения на понимание эмоций человека, как среди зарубежных исследователей, так и среди отечественных. Большую путаницу вносят различные взгляды на понимание "эмоций" и "чувств". Мы развели эти понятия и будем придерживаться в ходе изложения именно нашей позиции. Мы рассмотрели, какую огромную роль эмоции и чувства играют в жизни человека. Без эмоций также нет активной деятельности. В зарубежной психологии в эмоциональной сфере преимущественное внимание обращается на эмоции, а высшие чувства оставляются в тени. Но чувства характеризуют его подлинную человеческую сущность. Чувства испытывает человек - растущая, осознающая личность. Поэтому изучение чувств не менее важно, чем изучение эмоций. Узнали, что эмоции и чувства вызывают различные виды эмоционального поведения: увеселение (развлечение), горевание, гедонизм или аскетизм, агрессию, проявление заботы, ухаживание и т.д. Речь идет именно о поведении, а не об эмоциональных реакциях (изменении вегетатики, экспрессии).
В зависимости от выраженности и доминирования эмоции и чувства той или иной модальности можно выделять эмоциональные типы: оптимистов и пессимистов, тревожных, застенчивых, обидчивых, мстительных (злобных), эмпатичных, сентиментальных, совестливых, любознательных.
А также познакомились с теориями разных ученых таких, как Павлов, Анохин, Олдс, Дарвин и др.
Мы задумались над тем, каким бесценным даром, просто необходимым для выживания наделила человека природа.
В ходе научной работы выявили, основные виды и индивидуальные особенности эмоций и чувств. Получили представление о процессе мышления и как протекает данный процесс, каковы его функции, как формируется в различных ситуациях. Исследовали его основные классификации.
Можно констатировать, что цели поставленные в ходе исследования достигнуты.
Использованная литература
1. Василюк "Психология переживаний: анализ преодоления критических ситуаций"
2. "Введение в общую психологию" под ред. Петровского, М, 1968 г.
3. Годфруа Ж. "Что такое психология" Т.1.
4. Грановская Р.М. "Элементы практической психологии" Л., 1988 г.
5. Дарвин Ч. Выражение эмоций у человека и животных. Т5 - М.: Москва, 1953. - 1020 с.
6. Изард К. "Эмоции человека" М., 1980 г. "Психология эмоций" С-П., 2000 г.
7. "Курс лекций" под ред. Рогова.
8. Леонтьев А.Н. "Мотивы, эмоции, потребности"
9. "Общая психология" под ред. Богословского В.В., М., 1981 г.
10. "Психология эмоций" под ред. Вилюнас В.К., М., 1984 г.
11. Рейковский Я. "Экспериментальная психология эмоций" М., 1979 г.
12. Рубинштейн С.Л. "Основы общей психологии" С-П., 1999 г.
13. Якобсон П. "Психология чувств" М., 1958 г.
14. Ильин Е.П. Эмоции и чувства
15. http://www.psyoffice.ru/8/psichology/book_o018_page_150.html
16. http://odiplom.ru/psihologiya/emocii-i-chuvstva
17. http://www.psichology. vuzlib.org/book_o018_page_150.html
18. http://www Wikipedia.com
19. http://psyera.ru/2472/individualnye-osobennosti-myshleniya
20. Pdf материал по психологии
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Понятие об эмоциях и чувствах. Физиологические механизмы эмоций и чувств. Выражение эмоций и чувств. Функции чувств и эмоций. Формы переживания эмоций и чувств. Основные классификации эмоций.
реферат [29,7 K], добавлен 12.09.2006Определение эмоций и чувств. Основные функции и качества чувств и эмоций. Мимическое выражение эмоций. Пантомимика, выражение эмоций голосом. Эмоциональные состояния. Аффективное состояние и аффект. Стресс. Значение эмоций и чувств.
реферат [19,1 K], добавлен 14.03.2004Виды и роль эмоций в жизни человека. Классификация эмоций по силе длительности и качественным параметрам. Теории эмоций и их содержание. Самооценка эмоциональных состояний. Положительные и отрицательные эмоции. Составляющие компоненты эмоций человека.
презентация [4,3 M], добавлен 23.12.2013Сущность эмоций. Понятие и классификация эмоций. Теории эмоций. Анатомические и физиологические основы эмоций. Функции эмоций. Эмоции человека и эмоции животного. Происхождение эмоций - от животного к человеку. Мотивация человека и животного.
реферат [46,7 K], добавлен 04.10.2004Понятие эмоций в психологии. Роль мотивации и памяти в эмоциональных процессах. Виды эмоций и их общая характеристика. Основные положения активационной теории. Проявления эмоций в европейской, азиатской и российской культурах. Эмоции в структуре личности.
курсовая работа [202,3 K], добавлен 08.08.2019Классификация видов эмоций и чувств, характеристика их функций. Многообразие эмоциональных состояний и механизм управления ими. Основные положения структурной теории эмоций Пейпеца, соматической теории Джемса-Ланге, потребностно-информационной теории.
курсовая работа [40,4 K], добавлен 29.09.2013Эмоции как особый класс субъективных психологических состояний, их характеристика и основные теории. Типы и особенности эмоциональных переживаний, понятие аффекта и стресса. Воспитание, формирование и развитие эмоций и чувств у человека, их роль.
реферат [35,4 K], добавлен 27.11.2010Что такое эмоции. Развитие эмоций как неотъемлемая часть эволюции. Эмоции и чувства как личностные образования. Чувства как значимый фактор в формировании мотивационной части личности. Психологические теории эмоций. Связь здоровья с эмоциями и чувствами.
реферат [29,2 K], добавлен 07.06.2010Общая характеристика эмоциональной сферы человека. Определение эмоционального состояния. Основные виды эмоций, их роль в развитии человека. Характеристика факторов, вызывающих эмоции. Положительное и отрицательное влияние эмоций и чувств на человека.
контрольная работа [61,6 K], добавлен 26.10.2014Роль эмоций, их отличие от чувств и аффектов. Внутренние компоненты эмоций. Теория эмоции как организмического возбуждения. Информационная теория П.В. Симонова. Психологические эмоции в концепции Л.С. Выготского. Альтернатива к теории Джеймса-Ланге.
курсовая работа [41,6 K], добавлен 08.04.2011Эмоции, их сущность и характеристика. Акт возникновения эмоции с позиции теории Джемса-Ланге. Характеристика положительных и отрицательных эмоций. Взаимосвязь чувств и эмоции в личности человека. Цели и задачи эмоционального воспитания человека.
реферат [36,6 K], добавлен 19.11.2015Характеристика и функции эмоций. Эмоции и деятельность как взаимосвязанные и взаимообусловленные психические процессы. Влияние эмоций на познавательную деятельность человека. Оценка эмоционального состояния как важный аспект в изучении эмоций личности.
курсовая работа [51,4 K], добавлен 13.08.2010Роль эмоций в жизни человека. Эмоции, чувства и аффекты как основные эмоциональные состояния. Стресс как вид аффекта. Психоорганическая теория эмоций. Характеристика основных положений активационной теории. Теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера.
контрольная работа [23,0 K], добавлен 11.05.2010Изучение некоторых существующих теорий эмоций, функции и формы проявления эмоциональных явлений. Анализ классификационной схемы, выделяющей аффекты, эмоции, чувства, настроения. Влияние настроения на организм человека и роль эмоций в нашей жизни.
контрольная работа [42,0 K], добавлен 10.06.2010Понятие эмоции как психического отражения, ее адекватное понимание. Различные подходы к пониманию эмоций. Детерминистские, когнитивные и функциональные концепции эмоций: основные составляющие и определяющие тезисы. Дифференциальные теории базовых эмоций.
курсовая работа [1,4 M], добавлен 27.10.2010Особенности проявлений человеческих эмоций. Определение их взаимосвязи с личностью человека. Классификация эмоций, чувств и настроений. Теория Джеймса–Ланге и Кеннона-Барда. Связь эмоций с особенностями жизнедеятельности, роль во взаимоотношениях людей.
курсовая работа [35,9 K], добавлен 16.02.2010Эмоции - психологический процесс средней интенсивности. Отличительные черты и формулы эмоций. Особенности и характеристики эмоциональных переживаний. Мимические проявления эмоций. Психологические теории эмоций. Критерии оценки эмоционального отклика.
презентация [2,3 M], добавлен 16.01.2012Значение эмоций в жизни человека. Психологические теории эмоций. Теория эмоции как организмического возбуждения. Эволюционная теория Ч. Дарвина. Виды и внутренние компоненты эмоций. Теория когнитивного диссонанса. Информационная теория П.В. Симонова.
курсовая работа [63,0 K], добавлен 10.06.2012Виды и роль эмоций в жизни человека. Формирование в восприятии аффективных комплексов. Психологические теории эмоций. Телесные изменения, наблюдаемые при возникновении разных эмоциональных состояний. Интенсивность эмоциональных переживаний человека.
реферат [29,8 K], добавлен 19.04.2012Основные эмоциональные процессы и управление ими. Виды чувств. Эмоции как особый класс субъективных психологических состояний. Процесс импульсивной регуляции поведения. Чувства как продукт эмоционального развития человека.
контрольная работа [17,0 K], добавлен 03.08.2007
