Размещено на http://www.allbest.ru/

Оглавление

• Введение
• Глава 1. Теоретический анализ проблемы механизмов психологической защиты
• 1.1 Общая характеристика понятия «механизм психологической защиты»
• 1.2 Виды механизмов психологической защиты
• Глава 2. Исследование механизмов психологической защиты у подростков
• 2.1 Организация исследования
• 2.2 Анализ результатов исследования механизмов психологической защиты
• Заключение
• Библиографический список

Приложение



Введение

Механизмы психологической защиты являются наименее исследованной областью и наиболее прагматичной с точки зрения практики медицинской психологии и психотерапии. Особенно интересна эта область в период подросткового возраста, когда идёт становление личности, происходит поиск своего места в жизни, формируется собственное Я и воздействие стрессовых ситуаций ощущается наиболее сильно. В тот период вырабатываются пути адаптации к реальности.

Актуальность настоящего исследования связана с недостаточной изученностью механизмов психологической защиты. Изучение механизмов психологической защиты подростков представляется важным для изучения представлений о механизмах формирования адекватного и отклоняющегося поведения, о внутриличностных конфликтах подростков, о психосоциальных расстройствах. Исследование может расширить представления о возможности разработки коррекционных и реабилитационных программ для подростков, с целью профилактики формирования и развития психосоциальных расстройств, что характерно именно для подросткового возраста.

Данное обстоятельство определило цель исследования - изучение механизмов психологической защиты в подростковом возрасте.

Данная проблема является новой и малоизученной т.к. в прошлом мало времени уделялось проблеме внутриличностных конфликтов.

Данное исследование было проведено с использованием методики психологической диагностики индекса жизненного стиля (LIFE STILE INDEX). Эта методика позволила получить данные о механизмах психологической защиты свойственных подростковому возрасту. Методику (LIFE STILE INDEX) (LSI), описанную в 1979 г. на основе психоэволюционной теории R. Plutchik и структурной теории личности H. Kellerman, следует признать наиболее удачным диагностическим средством, позволяющим диагностировать всю систему МПЗ (механизмы психологической защиты), выявить как ведущие, основные механизмы, так и оценить степень напряженности каждого.

В ходе обзора литературы была выдвинута следующая гипотеза: доминирующем механизмом психологической защиты в подростковом возрасте является отрицание.

Целью нашего исследования является выявление доминирующего механизма психологической защиты в подростковом возрасте.

Была поставлена задача - исследовать механизмы психологической защиты подросткового возраста.

Объект исследования - механизмы психологической защиты.

Предмет исследования - подростки.

Подростковый возраст определяется как период от до. Для исследования были выбраны учащиеся десятых классов. средний возраст которых составляет шестнадцать лет. Этот период является серединой подросткового периода, что является оптимальным для нашего исследования и позволяет сделать выводы о наличии доминирующего механизма психологической защиты.



Глава 1. Теоретический анализ проблемы механизмов психологической защиты

1.1 Общая характеристика понятия «механизм психологической защиты»

В современной психологической литературе могут встречаются различные термины, касающиеся феноменов защиты. В самом широком смысле защита - это понятие, обозначающее любую реакцию организма с целью сохранить себя и свою целостность. В медицине, например, хорошо известны разнообразные явления защитных реакций сопротивления заболеванию (сопротивляемость организма). Или защитные рефлексы организма, такие как рефлекторное моргание глаза как реакция на приближающийся объект. В психологии же наиболее часто встречаются термины, касающиеся явлений психической защиты - защитные механизмы, защитные реакции, защитные стратегии и т.д. В настоящее время психологической защитой считаются любые реакции к которым человек прибегает неосознанно, для того чтобы защитить свои внутренние структуры, своё сознание от чувств тревоги, стыда, вины, гнева, а также от конфликта, фрустрации и других ситуаций, переживаемых как опасные.

Отличительными признаками защитных механизмов являются следующие особенности:

А) защитные механизмы имеют бессознательный характер;

Б)результатом работы защитного механизма является то, что они бессознательно искажают, подменяют или фальсифицируют реальность, дело с которой имеет субъект. С другой стороны, роль защитных механизмов в адаптации человека к реальности имеет и положительную сторону, т.к. они являются в ряде случаев средством приспособления человека к чрезмерным требованиям реальности или к чрезмерным внутренним требованиям человека к самому себе. В случаях различных посттравматических состояний человека, например, после серьезной утраты (близкого человека, части своего тела, социальной роли, значимых отношений и т.д.) защитные механизму нередко играют спасительную на определенный период времени роль.

Каждый из защитных механизмов - это отдельный способ, которым бессознательное человека защищает его от внутренних и внешних напряжений. С помощью того или иного защитного механизма человек бессознательно избегает реальности (подавление), исключает реальность (отрицание), обращает реальность в свою противоположность (реактивное образование), разделяет реальности на свою и противоположную (реактивное образование), уходит от реальности (регрессия), искажает топографию реальности, помещая внутреннее во внешнее (проекция). Однако в любом случае для поддержания работы определённого механизма требуется постоянное расходование психической энергии субъекта: иногда эти затраты очень существенны, как, например, при использовании отрицания или подавления. Кроме того, энергия уходящая на поддержание защиты, уже не может быть использована на более позитивные и конструктивные формы поведения. Что ослабляет его личностный потенциал и приводит к ограничению подвижности и силы сознания. Защиты как бы «связывают» психическую энергию, а когда они становятся слишком сильными и начинают преобладать в поведении, то это уменьшает способность адаптации человека к изменяющимся условиям реальности. В противном случае, когда защита терпит неудачу, также наступает кризис.

Причины определяющие выбор того или иного механизма, пока остаются не ясными. Возможно, каждый защитный механизм формируется для овладения конкретными инстинктивными побуждениями и связан таким образом, с конкретной фазой детского развития.

Все способы защиты служат единственной цели - помочь сознанию в борьбе с инстинктивной жизнью. Простой борьбы уже достаточно для того чтобы, запустить защитные механизмы. Однако сознание защищается не только от неудовольствия, исходящего из нутрии. В том же раннем периоде, когда сознание знакомится с опасными внутренними инстинктивными стимулами, оно также переживает неудовольствие, источник которого находится во внешнем мире. Сознание находится в тесном контакте с этим миром, дающим ему объекты любви и те впечатления, которые фиксирует его восприятие и ассимилирует его интеллект. Чем больше значимость внешнего мира как источника удовольствия и интереса, тем выше и возможность пережить исходящее от него неудовольствие.

Психиатры и клинические психологи приходят к пониманию роли защитных механизмов в развитии личности. Преобладание, доминирование какого - либо защитного механизма может привести к развитию определённой черты личности. Или, наоборот, человек с сильными характеристиками личности имеет тенденцию доверять определенным защитным механизмам как способу совладания с определенными стрессами: так, например, личность с высоким самоконтролем имеет тенденцию использовать интеллектуализацию как основной защитный механизм. С другой стороны, обнаружено, что у людей с серьезными личностными расстройствами и нарушениями может преобладать определённый защитный механизм как средство искажения реальности. Например, такое расстройство личности, как паранойя (страх преследования), связан с проекцией, а психопатии - преимущественно с регрессией как защитным механизмом личности.

Из всех периодов человеческой жизни, в которых инстинктивные процессы обретают постепенную важность, период полового созревания всегда привлекал наибольшее внимание. Психические явления, свидетельствовавшие о наступлении полового созревания, долгое время были предметом психологического исследования. Можно найти много работ с описанием изменений, происходящих в характере в эти годы, нарушений психического равновесия и в первую очередь непонятных и непримиримых противоречий, появляющихся в психической жизни. Это период усиления сексуальных и агрессивных тенденций. Во время полового созревания возможно возникновение психотических расстройств с целью ухода от трудностей, перепады настроения и стресс могут приводить к психотическим эпизодам в поведении.

1.2 Виды механизмов психологической защиты

Защитные механизмы начинают действовать, когда достижение цели нормальным способом невозможно или когда человек полагает, что оно не возможно. Важно отметить, что это не способы достижения цели, а способы организации душевного равновесия. Применяется для того чтобы собрать силы для реального преодоления возникших трудностей. Люди по разному реагируют на свои внутренние трудности. Одни отрицают их наличие и подавляют склонности, которые доставляют им неудобства, отвергают некоторые свои желания как нереальные и невозможные. В этом случае человек приспосабливается к реальности за счет изменения восприятия. Но чрезмерное отрицание может привести к тому, что индивид может забыть болезненные сигналы и действовать так, как если бы их не существовало вовсе. Другие люди находят выход в самооправдании и снисхождении к своим побуждениям. Личностям с жёсткой системой принципов поведения было бы особенно трудно, а иногда и невозможно действовать в разнообразной изменчивой среде, если бы защитные механизмы не оберегали их психику.

К механизмам психологической защиты обычно относят отрицание, проекцию, замещение, вытеснение, регрессию, компенсацию, рационализацию, гиперкомпенсацию (реактивное образование).

Отрицание сводится к тому, что информация, которая тревожит и может привести к конфликту, не воспринимается. Конфликт может возникнуть если появляются мотивы противоречащие основным установкам личности, или информации, которая угрожает самосохранению, престижу, самооценке. Этот способ защиты вступает в действие при конфликтах любого рода, не требует предварительного обучения. Характеризуется заметным искажением восприятия. Отрицание формируется еще в детском возрасте и зачастую не позволяет человеку адекватно оценивать происходящее вокруг. Личность, с преобладающим механизмом отрицания, старается привлечь внимание любыми способами и средствами. Любое внимание воспринимается как положительное, а критика и неприятие игнорируются. Такой человек самолюбив и априорно уверен в своих достоинствах. Оптимистичен и сознательно не желает видеть проблемы и трудности в своей жизни.

Проекция - бессознательный перенос собственных чувств, желаний и влечений на другое лицо, если всё это человек считает социально неприемлемым или не хочет сознаться себе в наличии их у себя. Возможно этот механизм был первым по времени происхождения. Он обнаруживается у младенцев как способ выноса неприятного вовне. Также при душевных расстройствах, например, когда собственная агрессия не осознаётся человеком, а проецируется вовне на других людей (бред преследования), а также при нормальном, обыденном мышлении в виде суеверий и предрассудков.

В психологии проекцией называют различные процессы:

1) субъект воспринимает окружающий мир и реагирует на него сообразно своим интересам, способностям, ожиданиям и пр. Феномен проекции лежит в основе проективных психологических тестов, которые позволяют определять по результатам работы испытуемого определённые черты характера человека, организацию его поведения, эмоциональной жизни и пр.;

2) субъект показывает своим бессознательным отношением, что он уподобляет одного человека другому. Например, он может проецировать образ своего отца на начальника или образ своего учителя в школе на преподавателя в университете;

3) субъект отождествляет себя с другими людьми, т.е. проецирует свои качества на других ( например, на любимое животное) или, наоборот, отождествлять другие объекты , предметы, животных с самим собой;

4) субъект приписывает другим людям качества, качества которые он не замечает в самом себе ( например, такой человек может утверждать, что все люди - лжецы).

Замещение - перенос действия, направленного на недоступный объект, на действие с доступным объектом. Замещение разряжает напряжение, созданное недоступной потребностью, но не приводит к желаемой цели. Когда человеку не удаётся выполнить действие, необходимое для достижения поставленной перед ним цели, он иногда совершает первое попавшееся движение, дающее какую-то разрядку внутреннему напряжению. Такое замещение часто видно в жизни, когда человек срывает своё раздражение, гнев, досаду, вызванные одним лицом, на другом лице или на первом попавшемся предмете.

Вытеснение - это самый первый из описанных механизмов психологической защиты. Это универсальный способ избегания внутреннего конфликта путём активного выключения из сознания неприемлемого мотива или неприятной информации. Вытеснение представляет собой бессознательный психологический акт, при которым неприемлемая информация или мотив отвергаются цензурой на пороге сознания. Ущемлённое самолюбие, задетая гордость и обида могут продолжать декларировать ложные мотивы своих поступков, чтобы скрыть истинные не только от других, но и от себя. Истинные, но не приятные мотивы вытесняются с тем, чтобы их заместили другие. приемлемые с точки зрения социального окружения и поэтому не вызывающие стыда и угрызения совести. Ложный мотив может быть опасен тем, что позволяет прикрывать общественно приемлемой аргументации личные эгоистичные устремления.

Вытесненный мотив, не находя разрешения в поведении, сохраняет свои эмоциональные и вегетативные компоненты. Несмотря на то, что содержательная сторона травмирующей ситуации не осознается и человек может активно забыть сам факт того, что он совершил, тем не менее конфликт сохраняется и вызванное м эмоциональное - вегетативное напряжение субьективно может восприниматься как состояние неопределённой тревоги.

Регрессия. Если представить психический процесс движение или развитие, то регрессией называется возврат от уже достигнутой точки к одной из предыдущих. Регрессировать - это значит идти вспять, возвращаться назад. Это означает возврат к предыдущим, более инфантильным формам отношений со значимыми объектами желаний и формам поведения (мышления, чувствования, действий). В целом регрессия - это переход к менее сложным, менее структурно упорядоченным и к менее расчлененным способам реагирования, которые были характерны в детстве. Регрессия - это более примитивный способ справляться с тревогой, поскольку, уменьшая напряжение, она не имеет дело с его источниками. Даже здоровые, хорошо приспособленные люди позволяют себе время от времени регрессии, чтобы уменьшить тревожность или, как говорится, «спустить пар». Они курят, напиваются, переедают, ковыряют в носу, нарушают законы, лепечут по - детски, портят вещи, жуют жевательную резинку, одеваются как дети, Ведут машину быстро и рискованно и тысячи других «детских» вещей. Получают удовольствие от беспричинного упрямства, регрессирую до уровня ребенка трех - семи лет. не терпят ожидания желаемого, бывают в этом случае капризны, раздражительны, беспокойны. Стремятся вовлечь близких, окружающих людей в решение своих проблем, желают переложить ответственность за это на них, как на более старших. Падают духом в случае любого несоответствия реальности их требованиям. Многие из таких регрессий настолько общеприняты, что принимаются за признаки зрелости.

Гиперкомпенсация (реактивное образование). В случае наличия такого механизма сексуальные, агрессивные и другие общественно осуждаемые проявления скрываются декларацией прямо противоположного. Этот механизм, как впрочем, и многие другие, имеет побочные эффекты в воде деформации социальных отношений с окружающими, поскольку его отличиями часто является ригидность, экстравагантность демонстрируемого поведения, преувеличенные его формы. Кроме того отрицаемая потребность должна маскироваться снова и снова, на что затрачивается значительная часть психической энергии. Фактически в каждом Реактивном образовании проявляется влечение, от которого субъект пытается защититься. С одной стороны, влечение внезапно вторгается в деятельность субъекта в разные моменты и в разных областях. С другой стороны, крайние формы добродетельного поведения в какой - то мере удовлетворяют прямо противоположное влечение.

Реактивное образование маскирует части личности и ограничивают способность человека гибко реагировать на события. Тем не менее этот механизм считается примером успешной защиты, т.к. он устанавливает психические преграды - отвращение, стыд, мораль.

Рационализация - псевдоразумное объяснение человеком своих желаний, поступков, в действительности вызванных причинами, признание которых грозило бы потерей самоуважения. В частности, она связана с попыткой снизить ценность недоступного. Рационализация, используется человеком в тех особых случаях, когда он, страшась осознать ситуацию, пытается скрыть от себя тот факт, что в своих действиях побуждается мотивами, находящимися в конфликте с его собственными нравственными стандартами.



Глава 2. Исследование механизмов психологической защиты у подростков

2.1 Организация исследования

Краткая характеристика учебного заведения

В период с 05.05.2008 по 10.05.2008 были проведены экспериментальные исследования в Муниципальном Общеобразовательном учреждении Новокижингинской средней общеобразовательной школе (МОУ Новокожингинская СОШ). Данное учебное заведение не имеет профильных классов и учащиеся в нем получают общее среднее образование. Количество учеников на период с 2007 г. по 2008 г. составляет 240 человек.

В исследовании принимали участие учащиеся десятых классов. в количестве 28 человек. Из них девочек - 15, мальчиков -13. Средний возраст учащихся составляет 16 лет. Среди учащихся двух классов нет отличников, 2 человека учатся на 4 и 5. Остальные 25 человек по большинству предметов имеют оценку - удовлетворительно. Исследование проводилось в школьных классах.

Этапы исследования

Для изучения механизмов психологической защиты у подростков, было проведено исследование.

На первом этапе эксперимента была выбрана тема работы, составлен список литературы по проблеме исследования. В этот список вошли такие издания: «Психология личности» под редакцией Райгородского В. К., «Психология Я и защитные механизмы» А. Фрейд, « Механизмы психологической защиты» Романовой Е. С. и Гребенщиковой Л. Р., «Понятие психологической защиты в концепциях З. Фрейда и К. Роджерса» Журбин В. И. и многие другие научные издания и издания периодической печати. Мы осуществили теоретический обзор литературы по изучаемой проблеме, определили методологическую основа исследования. В процессе изучения специальной литературы мы пришли к выводу, что психологическая защита определяется как нормальный механизм, направленный на предупреждение расстройств поведения в рамках конфликтов между бессознательным и сознанием и между разными эмоциональными установками.

На следующем этапе было произведено знакомство с учащимися, которые в дальнейшем подверглись исследованию.

В исследовании для изучения механизмов психологической защиты у подростков была использована следующая методика: психологическая диагностика индекса жизненного стиля (LIFE STILE INDEX) (см. приложение 2).

Цель методики: диагностировать систему механизмов психологической защиты.

Далее проводилась обработка полученных результатов в соответствии со схемой изложенной ниже.

механизм психологический защита подросток

2.2 Анализ результатов исследования механизмов психологической защиты

В исследовании участвовали 28 подростков, средний возраст которых составляет 16 лет.

На первом этапе исследования с помощью опросника Плутчика-Келлермана-Конте были исследованы уровни напряженности 8 основных психологичеcких защит. На втором этапе изучили иерархию системы психологической защиты и оценили напряженность всех измеряемых защит На третьем этапе мы обработали результаты по опроснику механизмов психологической защиты Плутчика-Келлермана-Конте (LIFE STILE INDEX). На четвертом этапе мы осуществили подсчет баллов отдельно для каждого из 8 механизмов психологической защиты и определили уровень её напряжённости, для этого мы использовали ключ ( см. приложение 2) и использовали формулу: n/N х 100%, где n- число положительных ответов по шкале данной защиты, N - число всех утверждений, относящихся к шкале. В результате мы получили данные о напряженности каждой из защит.

В результате эмпирического исследования было выяснено, что в подростковом возрасте доминирующим механизмом психологической защиты является отрицание. Оно является преобладающим у 53,57% испытуемых. Реактивное образование преобладает у 10,75% исследуемых подростков. Рационализация - у 7,14% испытуемых. Вытеснение - у 14,29% исследуемых. Регрессия и замещение преобладают у лишь у 3,57% испытуемых каждая. Проекция - у 7,14% исследуемых подростков.

Из выше сказанного можно сделать вывод что преобладающим механизмом психологической защиты подросткового возраста является отрицание.



Заключение

В ситуациях, когда интенсивность потребности самовыражения возрастает, а условия её удовлетворения отсутствуют, поведение регулируется с помощью механизмов психологической защиты. Из всех периодов человеческой жизни, период полового созревания привлекает большое внимание. В подростковом возрасте происходит усиление сексуальных и агрессивных тенденций, могут возникнуть психические расстройства с целью ухода от трудностей. А механизмы психологической защиты позволяют сохранять на некоторое время душевное равновесие.

Данное исследование посвящено изучению механизмов психологической защиты в подростковом возрасте. Был избран именно подростковый возраст т. к. он представляется нам наиболее интересным, а проходящие в этот период изменения личности являются малоизученными. Мы провели исследование при помощи методики Плутчика-Келлермана-Конте «Индекс жизненного стиля» (LIFE STILE INDEX). Исследовали уровень напряженности 8 основных психологических защит, изучить иерархию системы психологической защиты. В ходе исследования мы выполнили поставленные задачи, исследовали механизмы психологической защиты в подростковом возрасте. В результате исследования мы выяснили, что преобладающим механизмом психологической защиты подросткового возраста является отрицание, чем подтвердили выдвинутую нами гипотезу и достигли цель нашего исследования.

Из исследования можно сделать вывод, что преобладающим механизмом психологической защиты подросткового возраста является отрицание. Отрицание формируется в детском возрасте и поэтому не требует предварительного обучения. Зачастую отрицание приводит к тому, что человек не может адекватно оценивать происходящее вокруг него и это вызывает трудности в поведении.



Библиографический список

1. Блюм Г. Психоаналитическая теория личности. - М., 1996г.

2. Фрейд А. Психология Я и защитные механизмы. - М., «Педагогика пресс» 1993 г.

3. Бассин Ф. В. О силе «Я» и о психологической защите Вопросы философии, 1969 г. №2

4. Бассин Ф. В., Бурлакова М. К., Волков В. Н. Проблема психологической защиты. Психологический журнал. 1988 г. №3

5. Журбин В. И. Понятие психологической защиты в концепциях З. Фрейда и К. Роджерса Вопросы психологии 1990 г. №4

6. Романова Е. С., Гребенникова Л. Р. Механизмы психологической защиты.

7. Генезис. Функционирование. Диагностика. - Мытищи, 1992 г.

8. Романова Е. С. Психодиагностика - «Питер» 2005 г.

9. Психология личности. Том 1. Хрестоматия. Под редакцией Райгородского В.- К. Ростов-на-Дону, «БАХРАХ-М», 2001г.

10. Д. Зиглер. Теории личности. - СПб., «Питер», 2002 г.

11. Психология. Под редакцией Крыловой Н. Р. - М., «Академия», 2003 г.

12. Самосознание и защитные механизмы личности. Хрестоматия.-Самара «БАХРАХ-М» 2000 г.

13. Психологическая диагностика индекса жизненного стиля (пособие для врачей и психологов). Под редакцией Вассермана Л. И. - СПб., ПНИ, 1999г.

14. Л. Д. Столяренко. Психология. Учебник для вузов. - СПб., Лидер, 2004 г.

15. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. - СПб., 1997 г.



Приложение 1

Ключ

№	Название шкал	Номера утверждений	n
1	Вытеснение	6, 11, 31, 34, 36, 41, 55, 73, 77, 92	10
2	Регрессия	2, 5, 9, 13, 27, 32, 35, 40, 50, 54, 62, 64, 68, 70, 72, 75, 84	17
3	Замещение	8, 10, 19, 21, 25, 37, 49, 58, 76, 89	10
4	Отрицание	1, 20, 23, 26, 39, 42, 44, 46, 47, 63, 90	11
5	Проекция	12, 22, 28, 29, 45, 59, 67, 71, 78, 79, 82, 88	12
6	Компенсация	3, 15, 16, 18, 24, 33, 52, 57, 83, 85	10
7	Гиперкомпенсация	17, 53, 61, 65, 66, 69, 74, 80, 81, 86	10
8	Рационализация	4, 7, 14, 30, 38, 43, 48, 51, 56, 60, 87, 91	12



Приложение 2

Опросник механизмов психологической защиты (LIFE STILE INDEX).

Инструкция: Внимательно прочитайте приведенные ниже утверждения, описывающие чувства, поведение и реакции людей в определенных жизненных ситуациях, и если они имеют к Вам отношение, то отметьте соответствующие номера знаком «+».

1. Со мной ладить очень легко.

2. Я сплю больше, чем большинство людей, которых я знаю.

3. В моей жизни всегда был человек, на которого мне хотелось быть похожим.

4. Если меня лечат, то я стараюсь узнать, какова цель каждого действия.

5. Если я чего-то хочу, то не могу дождаться момента, когда мое желание сбудется.

6. Я легко краснею.

7. Одно из самых больших моих достоинств - это умение владеть собой.

8. Иногда у меня появляется настойчивое желание пробить стену кулаком.

9. Я легко выхожу из себя.

10. Если меня в толпе кто-нибудь толкнет, то я готов его убить.

11. Я редко запоминаю свои сны.

12. Меня раздражают люди, которые командуют другими.

13. Часто бываю не в своей тарелке.

14. Я считаю себя исключительно справедливым человеком.

15. Чем больше я приобретаю вещей, тем становлюсь счастливее.

16. В своих мечтах я всегда в центре внимания окружающих.

17. Меня расстраивает даже мысль о том, что мои домочадцы могут разгуливать дома без одежды .

18. Мне говорят, что я хвастун.

19. Если кто-то меня отвергает, то у меня может появиться мысль о самоубийстве.

20. Почти все мною восхищаются.

21. Бывает так, что я в гневе что-нибудь ломаю или бью.

22. Меня очень раздражают люди, которые сплетничают.

23. Я всегда обращаю внимание на лучшую сторону жизни.

24. Я прикладываю много стараний и усилий, чтобы изменить свою внешность.

25. Иногда мне хочется, чтобы атомная бомба уничтожила мир.

26. Я человек, у которого нет предрассудков.

27. Мне говорят, что я бываю излишне импульсивным.

28. Меня раздражают люди, которые манерничают перед другими.

29. Очень не люблю недоброжелательных людей.

30. Я всегда стараюсь случайно кого-нибудь не обидеть.

31. Я из тех, кто редко плачет.

32. Пожалуй, я много курю.

33. Мне очень трудно расставаться с тем, что мне принадлежит.

34. Я плохо помню лица.

35. Я иногда занимаюсь онанизмом.

36. Я с трудом запоминаю новые фамилии.

37. Если мне кто-нибудь мешает, то я его не ставлю в известность, а жалуюсь на него другому.

38. Даже если я знаю, что я прав, я готов слушать мнения других людей.

39. Люди мне никогда не надоедают.

40. Я могу с трудом усидеть на месте даже незначительное время.

41. Я мало что могу вспомнить из своего детства.

42. Я длительное время не замечаю отрицательные черты других людей.

43. Я считаю, что не стоит напрасно злиться, а лучше спокойно все обдумать.

44. Другие считают меня излишне доверчивым.

45. Люди, скандалом добивающиеся своих целей, вызывают у меня неприятные чувства.

46. Плохое я стараюсь выбросить из головы.

47. Я не теряю никогда оптимизма.

48. Уезжая путешествовать, я стараюсь все спланировать до мелочей.

49. Иногда я знаю, что сержусь на другого сверх меры.

50. Когда дела идут не так, как мне нужно, я становлюсь мрачным

51. Когда я спорю, то мне доставляет удовольствие указывать другому на ошибки в его рассуждениях.

52. Я легко принимаю брошенный другим вызов.

53. Меня выводят из равновесия непристойные фильмы.

54. Я огорчаюсь, когда на меня никто не обращает внимания.

55. Другие считают, что я равнодушный человек.

56. Что-нибудь решив, я часто, тем не менее, в решении сомневаюсь.

57. Если кто-то усомнится в моих способностях, то я из духа противоречия буду показывать свои возможности.

58. Когда я веду машину, то у меня часто возникает желание разбить чужой автомобиль.

59. Многие люди меня выводят из себя своим эгоизмом.

60. Уезжая отдыхать, я часто беру с собой какую-нибудь работу.

61. От некоторых пищевых продуктов меня тошнит.

62. Я грызу ногти.

63. Другие говорят, что я избегаю проблем.

64. Я люблю выпить.

65. Непристойные шутки приводят меня в замешательство.

66. Я иногда вижу сны с неприятными событиями и вещами.

67. Я не люблю карьеристов.

68. Я много говорю неправды.

69. Порнография вызывает у меня отвращение.

70. Неприятности в моей жизни часто бывают из-за моего скверного характера.

71. Больше всего не люблю лицемерных неискренних людей.

72. Когда я разочаровываюсь, то часто впадаю в уныние.

73. Известия о трагических событиях не вызывают у меня волнения.

74. Прикасаясь к чему-либо липкому и скользкому, я испытываю омерзение.

75. Когда у меня хорошее настроение, то я могу вести себя как ребенок.

76. Я думаю, что часто спорю с людьми напрасно по пустякам.

77. Покойники меня не «трогают».

78. Я не люблю тех, кто всегда старается быть в центре внимания.

79. Многие люди вызывают у меня раздражение.

80. Мыться не в своей ванне для меня большая пытка.

81. Я с трудом произношу непристойные слова.

82. Я раздражаюсь, если нельзя доверять другим.

83. Я хочу, чтобы меня считали сексуально привлекательным.

84. У меня такое впечатление, что я никогда не заканчиваю начатое дело.

85. Я всегда стараюсь хорошо одеваться, чтобы выглядеть более привлекательным.

86. Мои моральные правила лучше, чем у большинства моих знакомых.

87. В споре я лучше владею логикой, чем мои собеседники.

88. Люди, лишенные морали, меня отталкивают.

89. Я прихожу в ярость, если кто-то меня заденет.

90. Я часто влюбляюсь.

91. Другие считают, что я излишне объективен.

92. Я остаюсь спокойным, когда вижу окровавленного человека.



Приложение 3

Таблица 1

	Количество баллов для каждого ученика
Наименование механизма психологической защиты	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14
Вытеснение	4	3	2	0	7	1	1	2	2	3	0	1	6	2
Регрессия	1	0	4	3	2	0	5	4	0	3	1	3	2	4
Замещение	1	1	3	2	3	3	2	3	0	1	2	1	0	3
Отрицание	9	7	3	8	0	11	1	3	1	11	10	9	1	3
Проекция	5	3	1	2	3	6	4	11	1	3	4	4	3	2
Компенсация	1	3	0	3	1	2	2	3	0	1	3	3	1	3
Гиперкомпенсация (реактивное образование)	0	1	6	2	0	1	7	0	9	1	2	1	0	3
Рационализация	0	2	4	1	2	4	0	1	0	0	3	3	0	8

Таблица 2

	Количество баллов для каждого ученика
Наименование механизма психологической защиты	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	27	28
Вытеснение	1	3	7	2	1	0	2	0	0	2	3	6	2	3
Регрессия	2	1	4	1	4	5	3	4	15	4	3	4	5	2
Замещение	1	1	3	2	0	2	6	1	3	3	2	3	1	3
Отрицание	10	8	2	4	10	9	3	11	2	1	9	1	7	9
Проекция	2	2	0	3	4	4	2	3	0	1	4	3	4	2
Компенсация	1	0	1	1	2	0	1	3	0	2	3	2	0	1
Гиперкомпенсация (реактивное образование)	0	2	4	1	3	1	2	1	2	6	0	1	1	0
Рационализация	1	2	0	11	1	3	0	2	4	0	2	1	3	4



Приложение 4

Таблица 3. Уровни напряженности механизмов психологической защиты

	Уровень напряженности каждого механизма психологической защиты у испытуемых (%)
Наименование механизма психологической защиты	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Вытеснение	40	30	20	0	70	10	10	20	20	30
Регрессия	1,42	0	23,53	17,65	11,76	0	29	23,53	0	17,64
Замещение	10	10	30	20	30	30	20	30	0	10
Отрицание	81,82	63,64	27,27	72,73	0	100	9,091	27,27	9,091	100
Проекция	41,67	25	8,33	16,67	25	30	33,33	91,67	8,33	25
Компенсация	10	30	0	30	10	20	20	30	0	10
Гиперкомпенсация (реактивное образование)	0	10	60	20	0	10	70	0	70	10
Рационализация	0	16,67	33,33	8,33	16,67	33,33	0	8,33	0	0

Таблица 4. Уровни напряженности механизмов психологической защиты

	Уровень напряженности каждого механизма психологической защиты у испытуемых (%)
Наименование механизма психологической защиты	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
Вытеснение	0	10	60	20	10	30	70	20	10	0
Регрессия	5,88	17,65	11,76	23,53	11,76	5,88	23,53	5,88	23,53	29,41
Замещение	20	10	0	30	10	10	30	20	0	20
Отрицание	90,91	81,82	9,091	27,27	90,91	66,67	18,18	36,36	90,91	81,82
Проекция	33,33	33,33	25	16,67	16,66	16,67	0	25	33,33	33,33
Компенсация	30	30	10	30	10	0	10	10	20	0
Гиперкомпенсация (реактивное образование)	20	10	0	30	0	20	20	10	30	10
Рационализация	25	25	0	66,67	8,33	16,67	0	91,67	8,33	25



Таблица 5. Уровни напряженности механизмов психологической защиты

	Уровень напряженности каждого механизма психологической защиты у испытуемых (%)
Наименование механизма психологической защиты	21	22	23	24	25	26	27	28
Вытеснение	20	0	0	20	30	60	20	30
Регрессия	17,65	23,53	88,24	23,53	17,65	23,53	29,41	11,76
Замещение	60	10	30	30	20	30	10	30
Отрицание	27,27	100	18,18	9,09	81,82	9,09	63,64	81,82
Проекция	16,67	25	0	8,33	33,33	25	33,33	16,67
Компенсация	10	30	0	20	30	20	10	10
Гиперкомпенсация (реактивное образование)	20	10	20	60	0	10	40	0
Рационализация	0	16,67	25	0	16,67	8,33	25	33,33

Размещено на Allbest.ru

...