Предпосылки научного понимания психики и сознания

Размещено на http://www.allbest.ru/

Содержание

Введение

1. Этапы развития психологии

1.1 Анимистический характер психологии

1.2 Предпосылки научного понимания психики и сознания

1.3 Экспериментальный этап

1.4 Четвертый этап

2. Виды памяти и их особенности. Процессы памяти

3. Понятие о темпераменте. Типы темперамента и индивидуальный стиль деятельности

Список используемой литературы

Введение

Что бы профессионально, логично и оборото ориентированно развить свое дело, дело, в котором не достаточно только стремления и желания, а необходимо еще наличие минимальных управленческих качеств и нацеленности на максимальный результат, готовность пройти через ряд трудностей, необходимо знание не только о продукте, его характеристике, спросе и способах реализации.

Необходимо понимать, что любой бизнес в независимости от отрасли в процессе развития носит характер тесного общения с социумом, будь то клиенты, поставщики, наемные работники. Каждый из них является частью рыночного механизма, хотя и приходится всего лишь шестеренкой механизма, т.е. в случае, если хоть одной из этих частей не будет уделено достаточно количества внимания, работа всего проекта может быть под угрозой.

Таким образом, для успешного функционирования и развития любого бизнеса, управленческому составу необходимо иметь не только общие знания и представления о продукте, но быть ознакомленными со стратегией поведения любого человека, уметь найти подвох, а так же предвосхитить ожидания, опираюсь на науку о поведение и психических процессах людей.

Такой наукой является психология.

Психология -- это наука, изучающая психическую деятельность человека, влияние на нее внешних факторов и взаимодействие между индивидуумами, на основе детального поведенческого анализа. Также психология изучает - последствия воздействия внешних факторов на психическую систему человека и взаимосвязь между событиями и эмоциональной активностью.

Не секрет, что для наилучшего усвоения материала недостаточно отдельных знаний, мы просто на просто не можем проследить пути соприкосновения отдельных вопросов и их взаимосвязи, необходимо построить логическую цепочку, которая берет свое начало от зарождения психологии и присвоения ей статуса науки до научных достижения наших дней.

1. Этапы развития психологии

Психология, как и совершенно любая система научных знаний, имеют свою историю развития, которую мы сейчас и рассмотрим. Условно ее можно разделить на 4 подгруппы.

1.1 Анимистический характер психологии

На 1 этапе представления о психике индивидуума каждый предмет наделялся душой. Причину развития движений и явлений видели в одушевленности предмета. Аристотель выделил несколько видов души, а также распространил понятие психического на все органические явления.

Знания развивались и уже чуть позже появились 2 противоположенные точки зрения на психику, а именно:

1)материалистическая (Демокрит) - психико-материальна, как и вся природа. Она состоит так же из атомов, как и все вокруг, только более мелких, чем атомы физического тела. Только благодаря органам чувств происходит познание мира.

2)идеалистическая ( Платон) - душа идеальна и не имеет ничего общего с материей. Познание миры-воспоминательный процесс души, о том, что она видела до того, как попала в тело. Не является предметом взаимодействия психики с внешним миром.

1.2 Предпосылки научного понимания психики и сознания

На втором этапе развития психологии как науки, в XVII в., были заложены методологические предпосылки научного понимания психики и сознания. Основоположник рационалистической философии - Рене Декарт, известный такой позицией, как картезианская философия, он полагал, что человек от рождения впитывает в себя различные заблуждения и принимает за чистую веру все утверждения, ввиду этого необходимо подвергать сомнению любую информацию, что и является единственным способом получения истинных знаний. Сомнение-процесс мышления. Мышление - верный признак того, что мы существуем, следовательно "Мыслю, значит, существую". Тогда чем же представляется мысль в сознание Декарта? "Мышление - это все то, что происходит в нас", то что "мы воспринимаем само собой". Так же он утверждал, что животные руководствуются инстинктами в поведенческих вопросах, следовательно, не обладают душой. В этих рассуждениях можно найти основной принцип психологии 19 века: первое, что обнаруживает человек в самом себе - это его сознание.

Данное учение получило название "дуализм", его основной темой была вера в то, психические явления существуют сами по себе, вне мозга, не являясь его функцией.

Появление данной школы и ее суждений связывают с введением понятия "сознание" (способность думать, жить, чувствовать). Сознание стало на ровне с психологией, однако еще долгое время рассматривалось как отдельное понятие, имеющее рациональную расшифровку.

Большинство философов сошлось на едином мнение о том, что психическая жизнь- проявление личного мира, не доступного для рационального объяснения и научного анализа. Она познаваема только в процессе тщательного самонаблюдения. Инструкцией к личной психической жизни может служить как божественный разум, так и результат субъективных ощущений.

Позднее английские ученые Т. Гоббс и Д. Гартли развили детерминистское представление об ассоциациях, лежащих в основе функционирования психики, а французские исследователи П. Гольбах и К. Гельвеции разработали чрезвычайно важную концепцию о социальном опосредовании психики человека.

1.3 Экспериментальный этап

3 этап (экспериментальный этап - XX в.) - этот этап характеризуется изучением психологии как науки о поведении. В основе своей, психология занимается постановлением экспериментов и наблюдениями за всем, что можно изучать в человеке, его поведение, реакции. Данный этап можно рассматривать как становление психологии как самостоятельной науки, а так же задатие "экспериментальной психологии".

"На третьем этапе развития психологии, в XIX в., большую роль в превращении ее в самостоятельную отрасль знаний сыграли разработка теории условных рефлексов в физиологии И.П. Павловым и практика лечения психических заболеваний, а также проведение непосредственных экспериментальных исследований психики. В начале XX в. основатель бихевиоризма американский психолог Д. Уотсон указал на несостоятельность декарто-локковской концепции сознания и заявил, что психология должна отказаться от изучения сознания и сосредоточить свое внимание только на том, что доступно наблюдению, т.е. на поведении человека"

1.4 Четвертый этап

IV этап характеризует становление психологии как науки, которая изучает объективные закономерности психики, их проявления и механизмы, формируется на базе материалистического взгляда на мир. Она превращается в прикладную область знаний, отвечающей интересам практической деятельности людей и общества.

психика память темперамент

2. Виды памяти и их особенности. Процессы памяти

Вспоминая о деятельности человека, мы всегда сталкиваемся с такими понятиями как "память", "воспоминание". На протяжении всей истории человечество стремилось к накоплению новых знаний, их систематизации, память в данной деятельности всегда служила необходимым условием для приобретения их. В состояние отсутствия памяти невозможно накопление опыта, как собственного, так и на примерах истории.

Не секрет, что каждый человек уникален, и для нахождения более верного подхода к индивидууму, необходимо знать основную схему, которой руководствуется он (а о чертах каждого из примеров мы знаем из опыта анализа и общения), т.к. данная схема отображает цели, стремления, силу духа и намерения каждого из нас.

Таким образом, систематизация и опытное изучение человека и процессов его восприятия информации, необходимо каждому, кто работает с людьми для достижения максимальных результатов.

Для начала стоит разобраться, что же такое память и какие ее основные особенности.

ПАМЯТЬ - это психическое свойство человека, способность, к накоплению, (запоминанию) хранению, и воспроизведению опыта и информации. Другое определение, говорит что память - это способность вспоминать отдельные переживания из прошлого, осознавая не только само переживание, а его место в истории нашей жизни, его размещение во времени и пространстве. Память трудно свести к одному понятию, но подчеркнем, что это совокупность процессов и функций, которые расширяют познавательные возможности человека. Память охватывает все впечатления об окружающем мире, которые возникают у человека.

Еще один важный факт: память хранит, восстанавливает очень разные элементы нашего опыта: интеллектуальный опыт, эмоциональный, и моторно-двигательный. Память о чувствах и эмоциях может сохраняться даже дольше чем интеллектуальная память о конкретных событиях. Итак, память -- очень сложный механизм, память состоит из целого ряда специальных факторов памяти, которые мы и рассмотрим.

Существует несколько видов памяти и все эти виды можно разделить на определенные подгруппы, следуя определенной классификации

1. По времени сохранения материала выделяются:

- кратковременная память, хранение материала в ней ограниченно определенным отрезком времени (около 20 с) и объемом одновременно удерживаемых в памяти элементов (от 5 до 9);

- долговременная память, обеспечивающая продолжительное сохранение материала, не ограниченная по времени хранения материала и объему удерживаемой информации. Она не связана с актуальным состоянием сознания. Долговременная память отличается от кратковременной не только временем сохранения информации, но и способом ее переработки. Кратковременная память представляет собой механическое запечатление, в то время как долговременная предполагает сложную переработку информации, что обеспечивает ее оптимальное, экономичное сохранение. Информация как бы раскладывается по полочкам. Чем больше человек знает, тем больше полочек он имеет в своем хранилище знаний. Таким образом, описанное выше явление реминисценции заключается в улучшении качества и объема воспроизводимого материала при долговременном хранении по сравнению с кратковременным;

- оперативная память, занимающая промежуточное положение между долговременной и кратковременной памятью. Она рассчитана на сохранение материала в течение заранее определенного срока, т. е., например, на время, которое необходимо для решения задачи.

2. По характеру психической активности в структуру памяти входят:

- двигательная память несет ответственность за информацию, полученную благодаря физическим действиям. Ее основное значение заключается в том, что она служит фундаментов для формирования различных практических и трудовых навыков, например, только благодаря ей мы умеем писать и ходить.

- эмоциональная память хранит пережитые чувства, которые выступают как сигналы, побуждающие к действию или удерживающие от действий, вызвавших в прошлом положительные или отрицательные переживания. Эмоциональная память сильнее других видов памяти;

- образная память различается на зрительную, слуховую, осязательную, обонятельную, вкусовую. Наиболее распространённые из них зрительная и слуховая, остальные же нарабатываются только благодаря какой-либо деятельности, например профессиональной (обонятельная память у парфюмеров, вкусовая у поваров). Образная память обычно бывает ярче у детей и подростков. У взрослых людей ведущим видом памяти является не образная, а логическая память;

- словесно-логическая память служит логическим выделением определенных частей, систематизацией полученной информации, ведь легче запомнить то, что понимается.

- механическая память-многократное повторение информации, иными словами зубрежка, запоминание информации без осмысления.

3. По характеру целей деятельности память может быть:

- непроизвольной, когда отсутствует специальная цель запомнить что-то;

- произвольной, когда перед человеком стоит цель запомнить материал.

Эти два вида памяти представляют собой две последовательные ступени развития памяти. Непроизвольно запоминаются:

- материал, являющийся предметом целенаправленной деятельности;

- информация, имеющая важное жизненное значение, связанная с нашими интересами и эмоциями;

- все, что связано с препятствиями, затруднениями в деятельности.

- незавершенные действия запоминаются лучше, чем завершенные.

Непроизвольное запоминание подчинено законам ассоциативного связывания. Все представления, содержащиеся в памяти, существуют не отдельно, сами по себе, а в определенных совокупностях. Ассоциация - это возникающая в опыте человека закономерная связь между двумя представлениями, которая выражается в том, что появление в сознании одного представления влечет за собой актуализацию второго. Со времен Аристотеля различают три основных типа ассоциаций: по смежности во времени и пространстве, сходству и контрасту.

4. По использованным для запоминания средствам память бывает:

- непосредственной натуральной памятью, представляющей собой прямое механическое запечатление событий и явлений, - это наиболее простой и примитивный вид памяти, характерный для ранних стадий развития человека, как в филогенетическом, так и онтогенетическом плане;

- внешне опосредованной памятью, характерной для более высокой ступени культурно-исторического развития человека и являющейся первым шагом к овладению и управлению своей натуральной памятью. Это попытка обеспечить свое воспоминание, воскресить какой-либо след памяти с помощью стимулов, которые выполняют функцию средства запоминания. В данном случае стимулы носят внешний, материальный характер: узелки на память, записи в книжке, фотографии и сувениры. Благодаря этим и другим;

- внутренне опосредствованной памятью, являющей собой высшую форму памяти - логическую память, при которой происходит переход от употребления внешних средств запоминания к внутренним элементам опыта. Для того чтобы такой переход мог осуществиться, сами внутренние элементы должны быть достаточно сформированы. В этом процессе формирования внутреннего опыта человека центральная роль принадлежит речи и мышлению.

Основные процессы памяти:

1. запоминание,

2. хранение,

3. воспроизведение,

4. узнавание,

5. вспоминание

6. забывание.

1. Запоминание - это процесс памяти, в рез-те которого происходит кодирование полученной информации и построение взаимосвязей на опытном уровне. Важным элементом запоминания необходимо назвать-избирательность, вся информация, поступающая в мозг проходит процесс фильтрации. Данное свойство непосредственно связано с избирательностью (селективностью) внимания.

Запоминание может быть:

· механическим и осмысленным,

· непроизвольным и произвольным.

2. Сохранение - процесс удержания, переработки и преобразования полученной информации в необходимом русле. Данный процесс не поддается нашему контролю. Чрезмерно самостоятелен, наиболее интенсивно функционирует во время сна. Наименее изученный процесс. Необходимым условием запоминания и сохранения информации является сохранность структур головного мозга.

3. Воспроизведение - это актуализация ранее полученной и обработанной информации в условиях отсутствия предмета содержания.

Делятся на

· непроизвольное, когда впечатление воспроизводится без специальной задачи,

· произвольное, обусловленное целями и задачами выполняемой деятельности.

Процесс воспроизведения имеет несколько разновидностей:

· узнавание,

· воспроизведение,

· припоминание (осознанное волевое извлечение информации из долговременной памяти).

· воспоминание.

4. Забывание - противоположенный процесс сохранению, заключается в невозможности воспроизведения ранее запомненного, потере доступа к механизмам памяти. Как правило, забывается именно то, к чему субъект прибегает крайне редко для решения актуальных задач, не отвечает потребностям.

Восстановление процесса запоминания возможно из состояния забывания в случае воссоздания условий (внешних и внутренних) применимых для начала процесса обработки информации.

Забывание связано с эффектами проективного и ретроактивного торможения. Проективное торможение возникает вследствие влияния предшествующей деятельности на процессы запоминания, ретроактивное торможение - результат негативного влияния последующей деятельности.

Следует различать забывание как естественный компонент мнемических процессов и различные амнезии - вызванные теми или иными причинами дисфункции (нарушения) памяти.

3. Понятие о темпераменте. Типы темперамента и индивидуальный стиль деятельности

На все события, происходящие вокруг, каждый из нас реагирует по-разному. Кто-то склонен рисковать, принимать опрометчивые решения, а кто-то наоборот сто раз подумает, прежде чем отрезать, взвесит все за и против, отнесется с опаской к вполне безопасному продукту, явлению. Все эти факторы и их различия нашли отражение в понятие о темпераменте.

Темпераментом называют индивидуально своеобразную, природно обусловленную совокупность динамических проявлений психики -- интенсивности, скорости, темпа, ритма психических процессов и состояний.

Первым, кто обратил внимание на данное явление, является Гиппократ, именно он разработал основные подгруппы в понятие о темпераменте.

Типы темперамента:

Холерик в общении стремится к превосходству, доминирует в беседе, в межличностных отношениях старается установить свою власть, самоуверен, гневно реагирует на критику в свой адрес, мимика выразительная и многообразная. Поведение неуравновешенное, временами агрессивное. Обладает слабым терпением. Страстно и увлеченно включается в интересную ему деятельность. Демонстрирует стремление к цели. Переоценивает свои способности и возможности. Характеризуется умеренной внушаемостью.

Сангвиник общается с людьми на равных, стремится расширить круг знакомств, инициатор общения, обладает чувством юмора, самооценка несколько завышена, на критику реагирует спокойно, мимика разнообразная, живая, артистичная. В опасных ситуациях расчетлив. При стремлении к цели демонстрирует энергичность, желание быстрее ее достичь и при этом избежать препятствий. Внушаемость можно оценить как небольшую.

Флегматик в общении пассивен, никогда не является инициатором общения или знакомства, самооценка несколько занижена, не склонен к внешнему выражению чувств и переживаний, мимика невыразительная. Поведение, как правило, сдержанное и уравновешенное. Обладает большим терпением. При возникновении опасности демонстрирует хладнокровие. К цели флегматик идет медленно, но при этом проявляет упорство. Внушаемость слабая.

Меланхолик в общении находится в зависимом положении, легко попадает под власть других людей, самооценка устойчиво низкая, неуверен в себе, тяжело переносит критику в свой адрес, мимика небогатая. Поведение неуравновешенное и истеричное. В опасных ситуациях демонстрирует растерянность. Внушаемость большая.

Конкретные проявления типа темперамента многообразны. Особенности темперамента человека не только проявляются в его поведении, но и определяют своеобразие динамики познавательной деятельности и сферы чувств, отражаются в побуждениях и действиях человека, а также в характере интеллектуальной деятельности, особенностях речи и т. п.

На настоящий момент, в процессе развития психологии как науки, мы можем дать конкретную характеристику каждому их темпераментов.

Логично было бы предположить, что особенности каждого из темпераментов влияют на индивидуальный стиль деятельности каждого из нас, однако стоит так же обратить внимание на то, что условия, в которых индивидууму приходится существовать, работать, добиваться поставленных целей - они всегда разные. Каждый из психотипов будет вести разную деятельность на пути к успеху ( и не только) в зависимости от окружающей его обстановки.

Таким образом, не стоит спешить называть успешным того, что добивается поставленной цели с желаемым результатом только в определенной ситуации.

Проведенные исследования показали, что в зависимости от темперамента изменяется способ осуществления деятельности, другими словами: деятельность людей с разными темпераментами различается не конечным результатом, а способом его достижения. Например, лица с преобладанием возбуждения на первом этапе проявляют повышенную активность, но при этом совершают много ошибок. Затем они вырабатывают свой стиль деятельности, и количество ошибок уменьшается. С другой стороны, лица с преобладанием торможения на первых порах, как правило, малоактивны, их деятельность непродуктивна, но затем они формируют свой способ выполнения деятельности, и продуктивность их труда резко возрастает.

Часто то, что мы воспринимаем за темперамент (разнообразные движения, реакции, формы поведения), часто является отражением не столько темперамента, сколько индивидуального стиля деятельности, особенности которого могут совпадать и расходиться с темпераментом, причина этого кроется в индивидуальных навыках и опыта каждого.

Личность и темперамент связаны между собой таким образом, что темперамент выступает в качестве общей основы многих других личностных свойств, прежде всего характера. Он, однако, определяет лишь динамические проявления соответствующих личностных свойств.

Список используемой литературы

1. Гамезо М.В., И.А. Домашенко, Атлас по психологии, 3-е издание, Москва, 1999

2. Крылов А.А., С.А. Маничева, Практикум по общей. Экспериментальной и прикладной психологии, "Питер", Санкт-Петербург, 2000

3. Максименко С.Д., В.О. Соловьяненко, Загальная психология, МАУП, Киев 2000

4. Немов Р.С., Общие основы психологии, книга 1, "Просвещение", Москва, 1994

5. Ясперс Карл, Общая психопатология, "Практика", Москва 1997

Размещено на Allbest.ru