Предмет психологии. Личность

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Предмет психологии. Личность

1. Психология как наука. История развития психологии

психология личность психика

Своим названием «психология» обязана греческой мифологии. Эрот, сын Афродиты, сильно влюбился в очень красивую девушку Психею. Афродита недовольная, что ее сын, небожитель, хочет соединить свою судьбу с простой смертной, заставила Психею пройти через ряд испытаний. Но любовь Психеи была так сильна, что тронула богинь и богов, что они решили ей помочь. Эроту, в свою очередь удалось убедить Зевса - верховное божество греков - превратить Психею в богиню. Таким образом, влюбленные были соединены навеки.

Для греков этот миф был классическим образцом истинной любви, высшей реализации человеческой души. Поэтому Психея - смертная, обретшая бессмертие - стала символом души, ищущей свой идеал.

Само слово «психология» появилось впервые только в XVIII веке в работе немецкого философа Христиана Вольфа.

Психология / от греч. psihe - душа, logos - учение/

- наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности;

- наука о внутреннем духовном мире человека, о неповторимом психологическом складе личности каждого человека.

История развития психологии.

1 этап. Первые представления о психике носили АНИМИСТИЧЕСКИЙ характер, наделявший каждый предмет душой. В одушевленности видели причину развития явлений и движений. АРИСТОТЕЛЬ распространил понятие психического на все органические процессы, выделяя растительную, животную и разумную души.

Позже сложились две противоположные точки зрения на психику - 1.материалистическая /основатель Демокрит/ считал, что психика, как и вся природа, материальна. Душа состоит из атомов, только более тонких, чем атомы, составляющие физические тела. Познание мира происходит через органы чувств. 2. идеалистическая основатель Платон, душа не имеет ничего общего с материей и в отличие от последней идеальна. Познание мира - это не взаимодействие психики с внешним миром, а воспоминание души о том, что она видела в идеальном мире до того, как попала в тело человека.

2 этап. В 17 веке были заложены методологические предпосылки научного понимания психики и сознания.

Р. Декарт считал, что животные не обладают душой и их поведение является рефлексом на воздействие извне. По его мнению, человек обладает сознанием и в процессе мышления устанавливает наличие у себя внутренней жизни.

Д. Локк утверждал, что в разуме нет ничего, что не прошло бы через органы чувств, психические явления могут быть доведены до первичных, не разложимых элементах /ощущениях/ и на их основе сформированы через ассоциации более сложные образования.

3 этап. Большую роль в выделении психологии как самостоятельной отрасли знаний сыграли разработка метода условных рефлексов в физиологии и практика лечения психических заболеваний, а также проведение экспериментальных исследований психики. В начале 20 века американский психолог Д. Уотсон указал на несостоятельность прежней концепции сознания и заявил, что психология должна отказаться от изучения сознания и сосредоточить свое внимание только на том, что доступно наблюдению, т.е. на поведении человека.

4 этап. /современный/. Для этого этапа характерно многообразие подходов к сущности психики, превращение психологии в многоотраслевую прикладную область знаний, обслуживающую интересы практической деятельности человека.

Основателем научной психологии принято считать немецкого исследователя Вильгельма Вундта, открывшего в 1879 году первую в мире экспериментальную психологическую лабораторию в Лейпциге. Этот год считается годом рождения психологии, как науки, поскольку Вундт узаконил право эксперимента на участие в изучении сознания. Вскоре, в 1885 г. В.М. Бехтерев организовал подобную лабораторию в России. Итак, -

Психология - научное исследование умственной деятельности и поведения, а также научное применение приобретенных знаний.

Психика - продукт развития живой материи: субъективный образ объективного мира, на основе и при помощи которого осуществляется ориентировка и управление поведением.

2. Методы психологии

В психологии существуют специальные методы, с помощью которых выявляются существенно важные факты, закономерности и механизмы психики.

Наблюдение - научный метод исследования - переход от описания факта к объяснению его внутренней сущности. Необходимые условия:

- четкий план наблюдения,

- фиксация результатов наблюдения,

- построение гипотезы, объясняющей наблюдаемые явления,

- проверка правильности гипотезы в последующих наблюдениях.

Одна из разновидностей наблюдения - самонаблюдение, непосредственное, либо в воспоминаниях, дневниках, мемуарах (человек анализирует, что он думал, чувствовал, переживал).

Однако главным методом психологического исследования является эксперимент - метод, где, свойственно активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания, лучших условий, в которых выявляется психологический факт. Эксперимент бывает:

Лабораторный - протекает в специальных условиях, используется специальная аппаратура, действия испытуемого определяются инструкцией; испытуемый знает, что проводится эксперимент, хотя, до конца истинного смысла эксперимента может не знать. Эксперимент многократно проводится с большим количеством испытуемых, что позволяет устанавливать общие математические и статистические достоверные закономерности развития психических явлений.

Естественный - протекает в обычных условиях труда, учебы, общения и человек не знает, что над ним экспериментируют.

Метод тестов, (от англ. Test - проба, испытание) - метод испытаний, установление определенных психических качеств человека.

Тестами в психологии называют стандартные методы исследования, с помощью которых можно достаточно точно оценивать степень развития определенных качеств у человека, сравнивать полученные результаты с развитостью этих качеств у других людей.

Области применения тестов:

- образование;

- профориентация;

- психологические научно-практические исследования;

- консультативная и терапевтическая помощь;

- судебная психологическая экспертиза.

Существует множество видов тестов:

- тесты достижений (выявляют степень владения знаниями, умениями, навыками);

- тесты интеллекта (выявление умственного потенциала);

- личностные (измеряются различные стороны личности, индивида);

- проективные (графические);

- популярные тесты.

Отрасли психологии

Поскольку курс «Психологии» преподается в медицинском колледже, остановимся на некоторых отраслях психологической науки, которые могут быть наиболее интересны медицинским работникам.

Медицинская психология - отрасль психологии, использующая психологические закономерности в диагностике, лечении, профилактике заболеваний. Изучает деятельность врача, медицинского персонала, их отношение к больному, психологию больных и их отношения между собой, роль психических факторов в возникновении психологических заболеваний, психологический климат медицинских учреждений. В задачи медицинской психологии входит психокоррекционная работа, в частности психотерапия, психогигиена, психологическая экспертиза, связанная с социальной и трудовой реабилитацией больных.

Патопсихология - изучает особенности психических процессов, наблюдаемых у больных с психическими заболеваниями, и позволяет ближе подойти как к научному изучению душевных болезней, так и к выявлению некоторых закономерностей психической деятельности, выявляющейся при патологических состояниях.

Нейропсихология - изучает нарушения высших психических функций при локальных поражениях головного мозга.

Социальная психология - изучает социально-психологические проявления личности человека, его взаимоотношения с людьми, с группой, психологическую совместимость людей, социально-психологические проявления в больших группах (действие радио, прессы, моды, слухов на различные общности людей).

Педагогическая психология - изучает закономерности развития личности в процессе обучения, восприятия.

Возрастная психология - изучает закономерности развития нормального здорового человека, психологические особенности, присущие каждому возрастному периоду: от младенчества до старости, и в связи с этим делится на детскую психологию, психологию юности и зрелого возраста, геронтопсихологию.

Зоопсихология - изучает психику животных, использует методы, принятые в психологии, чтобы дополнить данные о поведении различных видов животных.

Экологическая психология - занимается изучением наиболее эффективных способов улучшения условий в местах, где протекает деятельность человека. Особое внимание она уделяет проблемам шума, загрязнения окружающей среды токсическими веществами и накопления отбросов.

Помимо перечисленных отраслей существуют: психология труда, инженерная психология авиационная, космическая, спортивная психология, психология искусства, юридическая психология, психология рекламы и др.

3. Предмет, задачи, системы явлений, которые изучает психология

Предметом изучения науки психологии являются закономерности возникновения, развития и проявления психики вообще и сознания человека как конкретно исторической личности в особенности.

Основной задачей - психологии как науки является изучение объективных закономерностей функционирования психических явлений и процессов как отражение объективной деятельности.

При этом психология ставит перед собой и ряд других задач:

1. Изучать качественные особенности психических явлений и процессов, что имеет не только теоретическое значение, но и практическое значение.

2. Анализировать становление и развитие психических явлений и процессов в связи с детерминированностью психики, объективными условиями жизни и деятельности людей.

3. Исследовать физиологические механизмы, лежащих в основе психических явлений.

4. Содействовать планомерному внедрению научных знаний психологии в практику (разработка научных и практических методик обучения и воспитания, рационализация процесса труда в различных видах деятельности людей.

Системы явлений, которые изучает психология

Явления, изучаемые психологией условно делятся на:

- процессы;

- свойства;

- состояния.

Так, с помощью познавательных процессов (ощущений, восприятий, памяти, внимания, воображения и речи) человек познает мир, строит субъективный образ этого мира, разрабатывает стратегию поведения в нем.

Психические свойства и состояния - потребности, мотивы, цели, интересы, воля, чувства, эмоции, склонности и способности, знание и сознание, регулируют общение человека с другими людьми, непосредственно управляют поступками и действиями.

Психические процессы, свойства, состояния и действия личности при их научном изучении аналитически разделяются, хотя в действительности они работают как слаженная единая система.

Изучая психическую деятельность человека, психология изучает данные естественных наук о биологической организации и функционировании организма, а также данные общественных наук о законах общественного развития.

В первом случае изучаются генотипические особенности психики, поведения, с которыми человек рождается и, которые определяются наследственностью, зависят от анатомии и физиологии.

Во втором случае исследуется зависимость психики, поведения человека от его места в обществе, социальной роли, которую он выполняет, вида деятельности, в которой он участвует от его отношений с другими людьми.

Человек не только познает мир, он живет и действует в нем, совершая определенные ошибки. Чтобы понять поведение человека обращаются к понятию «личность».

Понятие «личность» многопланово. Личность является объектом изучения многих наук: философии, социологии, психологии, этики, педагогики и др. Каждая из этих наук изучает личность в своем специфическом аспекте. Личность человека чрезвычайно сложна и уникальна.

Понятие «личности» начало складываться уже в древности. Первоначально термин «личность» обозначал маску, которую надевал актер древнего театра, затем самого актера и его роль в представлении. В последствии этот термин стал обозначать реальную роль человека в общественной жизни. И, наконец, множилось научное понятие о личности.

4. Личность

Личность - сознательный индивид, являющийся представителем определенного общества, определенной социальной группы, занимающийся конкретным видом деятельности, осознающий свое отношение к окружающему и наделенный определенными индивидуально-психологическими особенностями.

Личностью мы становимся под влиянием жизни в обществе, воспитания, обучения, общения, взаимодействия. Личность возникает в результате культурного и социального развития.

Что значит быть личностью? Быть личностью - это значит иметь активную жизненную позицию, постоянно совершенствовать себя, владеть приемами и средствами, с помощью которых можно овладеть собственным поведением.

В личности выделяется прежде всего ее общественная сущность. Вне социальной и профессиональной группы человек не может стать личностью. Для социально-психологического анализа личности следует четко разграничить понятия «личность», «индивид», «индивидуальность», «человек».

Наиболее общим является понятие «человек» - биосоциальное существо, обладающее членораздельной речью, сознании, высшими психическими функциями (мышление, память и т.д.) способное создавать орудия, пользоваться ими в процессе общественного труда.

Эти специфические человеческие свойства (речь, сознание, трудовая деятельность и прочее) не передаются людям по наследству, а формируются у них в процессе усвоения ими культуры, созданной предшествующими поколениями. Существуют достоверные факты, которые свидетельствуют о том, что, если дети с самого раннего возраста развиваются вне общества, то они остаются на уровне развития животных, у них не формируются речь, сознание, мышление, нет вертикальной походки.

Никакой личный опыт человека не может привести к тому, что у него самостоятельно сложатся системы понятий. Участвуя в труде и различных формах общественной деятельности, люди развивают в себе те специфические способности, которые уже сформировались у человека.

Развитие человека невозможно без усвоения общественно-исторического опыта человечества стать человеком, приобрести специфические человеческие качества невозможно, даже если человеческое существо обладает биологической полноценностью.

Но с другой стороны, не имея биологической полноценности (олигофрения), морфологических свойств, присущих человеку, невозможно даже под влиянием общества, восприятия, образования, достичь высших человеческих качеств.

Поскольку, сознание, речь и пр. не передаются людям в порядке биологической наследственности, а формируются у них прижизненно, то используется понятие «индивид», - как биологический организм, носитель общих генетических наследственных свойств биологического вида (индивидом мы рождаемся).

В понятии «индивид» воплощена родовая принадлежность человека. Индивидом можно считать и новорожденного, и взрослого на стадии дикости, и высокообразованного жителя цивилизованной страны. Следовательно, говоря о конкретном человеке, что он индивид, мы, по существу, утверждаем, что он потенциально человек.

Появляясь на свет, как индивид, человек постепенно обретает особое социальное качество, становится личностью.

Личность характеризуется, прежде всего, как система отношений человека с окружающей действительностью. «Личность» формируется в результате усвоения человеком общественных форм сознания и поведения, а также общественно исторического опыта человечества.

Личность каждого человека наделена только ей присущим сочетанием психологических черт и особенностей, образующих ее индивидуальность, составляющих своеобразие человека, его отличие от других людей.

Когда говорят об индивидуальности, то имеют в виду оригинальность личности. Обычно словом «индивидуальность» определяют какую-либо главенствующую особенность личности, делающую ее непохожей на окружающих, индивидуален каждый человек, но индивидуальность одних проявляется очень ярко, других - малозаметно.

Индивидуальность проявляется в различиях характера, темперамента, привычках, преобладающих интересах, в качествах, познавательных процессах, в способностях, индивидуальном стиле деятельности и т.д. Индивидуальность свою мы доказываем, утверждаем.

Взаимоотношение между индивидом, личностью и индивидуальностью может быть передано формулой:

«Индивидом - рождаются,

личностью - становятся,

индивидуальность - отстаивают».

Основные составляющие личности

Основными составляющими личности являются:

1. темперамент - это те врожденные особенности человека, которые обуславливают динамические характеристики интенсивности и скорости реагирования, степени эмоциональной возбудимости и уравновешенности, особенности приспособления к окружающей среде;

2. потребностно-мотивационная сфера. Она включает различные потребности (испытываемые человеком нужды в определенных условиях жизнедеятельности и развития), мотивы (связанные с удовлетворением определенных потребностей побуждения к деятельности) и направленность (системы устойчивых предпочтений и мотивов личности, ориентирующих динамику развитие этой личности и задающих главные тенденции ее поведение);

3. эмоционально-волевая сфера;

4. когнитивно (сознание и знание человека) - познавательная сфера. Когнитивная психология рассматривает все психические процессы как опосредованные познавательными (когнитивными) факторами. Когнитивная психология состоит из 10 основных разделов: восприятие, распознавание объектов, внимание, распознавание объектов, внимание, память, воображение, речь, мышление, интеллект;

5. характер - совокупность устойчивых, преимущественно прижизненно формируемых свойств;

6. способности - сочетание психических свойств, являющихся условием успешного выполнения какой-либо одной или нескольких видов деятельности.

Структура личности

Структура личности включает в себя следующие стороны, такие как:

ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ сторона личности, которая отражает специфику функционирования ее психических процессов, свойств, состояний и образований.

Она включает в себя:

- психические процессы - это явления, обеспечивающие первичное отражение и осознание личностью воздействий окружающей действительности;

- психические свойства - устойчивые и постоянно проявляющиеся особенности личности, которые определяют поведение в деятельности личности (направленность, темперамент, характер и способности);

- психические состояния - уровень работоспособности и качества функционирования психики личности в каждый данный момент времени;

- психические образования - явления, которые формируются в процессе приобретения человеком опыта (навыки, знания, умения);

МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКАЯ сторона личности отражает общественно значимые ее качества и особенности, позволяющие занимать достойное место в обществе. Она включает в себя:

- мировоззрение личности - это сложившаяся у нее система убеждений, научных взглядов на природу, общество, человеческие отношения, которые стали ее внутренним достоянием и отложились в сознании в виде определенных жизненных целей и интересов, отношений и позиций;

- моральный облик личности - это система ее представлений о морали, отражающая наличие у нее твердых устоев и определяющая ее действия и поведение в обществе;

- нравственный облик личности - это устойчивая система ее взглядов на нормы отношений людей в обществе и их достойное взаимодействие.

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ сторона личности отражает ее основные качества и характеристики, позволяющие ей занимать определенное положение среди других людей.

Она включает в себя:

- отношение к другим людям - совокупность проявлений индивидуально- и социально-психологических качеств личности, отражающих типичное ее поведение в общении и взаимодействии с другими людьми;

- социальные роли личности - типичные способы поведения личности, обуславливаемые ее индивидуально- и социально-психологическими особенностями, позволяющими завоевывать определенный авторитет и доверие со стороны других людей;

- социальные позиции личности - взгляды, убеждения и представления личности, реализуемые и отстаиваемые ею в отношениях с другими людьми;

- социальные установки личности - ее настроенность на определенное отношение к обществу и другим людям.

Размещено на Allbest.ru