Изменения системы ценностей в кризисе середины жизни
Особенности протекания кризиса середины жизни у мужчин и женщин. Модели поведения мужчин и женщин при прохождении данного кризиса. Подбор и разработка психодиагностических методик для исследования гендерных различий переживания кризиса середины жизни.
| Рубрика | Психология |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 25.01.2015 |
| Размер файла | 55,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
24 Желания умереть у меня не бывает.
1 Это желание у меня иногда бывает.
2 Это желание у меня бывает теперь часто.
3 Это теперь постоянное мое желание.
25 Я не плачу.
1 Я иногда плачу.
2 Я- плачу часто.
3 Я хочу плакать, но слез у меня уже нет.
26 Я не чувствую, что я раздражителен(на).
1 Я раздражителен(на) несколько больше обычного.
2 Я раздражителен(на) значительно больше обычного.
3 Я раздражителен(на) намного больше обычного.
27 У меня не бывает состояний, когда я не чувствую своих эмоций.
1 Иногда у меня бывает такое состояние.
2 У меня часто бывает такое состояние.
3 Это состояние у меня теперь не проходит.
28 Моя умственная активность никак не изменилась.
1 Я чувствую теперь какую-то «неясность» в своих мыслях.
2 Я чувствую теперь, что я сильно «отупел(а)», («в голове мало мыслей»).
3 Я совсем ни о чем теперь не думаю («голова пустая»).
29 Я не потерял(а) интерес к другим людям.
1 Я чувствую, что прежний интерес к людям несколько уменьшился.
2 Я чувствую, что мой интерес к людям намного уменьшился.
3 У меня совсем пропал интерес к людям («я никого не хочу видеть»)
30 Я принимаю решения, как и обычно.
1 Мне труднее принимать решения, чем обычно.
2 Мне намного труднее принимать решения, чем обычно.
3 Я уже не могу сам(а) принять никаких решений.
31 Я не менее привлекателен(а), чем обычно.
1 Пожалуй, я несколько менее привлекателен(на), чем обычно.
2 Я значительно менее привлекателен(на), чем обычно.
3 Я чувствую, что я выгляжу теперь просто безобразно.
32 Я могу работать, как обычно.
1 Мне несколько труднее работать, чем обычно.
2 Мне значительно труднее работать, чем обычно.
3 Я совсем не могу теперь работать («все валится из рук»).
33 Я сплю не хуже, чем обычно.
1 Я сплю несколько хуже, чем обычно.
2 Я сплю значительно хуже, чем обычно.
3 Теперь я почти совсем не сплю.
34 Я устаю не больше, чем обычно.
1 Я устаю несколько больше, чем обычно.
2 Я устаю значительно больше, чем обычно.
3 У меня уже нет никаких сил что--то делать.
35 Мой аппетит не хуже обычного.
1 Мой аппетит несколько хуже обычного.
2 Мой аппетит значительно хуже обычного.
3 Аппетита у меня теперь совсем нет.
36 Мой вес остается неизменным.
1 Я немного похудел(а) в последнее время.
2 Я заметно похудел (а) в последнее время.
3 В последнее время я очень похудел (а).
37 Я дорожу своим здоровьем, как и обычно.
1 Я дорожу своим здоровьем меньше, чем обычно.
2 Я дорожу своим здоровьем значительно меньше, чем обычно.
3 Я совсем не дорожу теперь своим здоровьем.
38 Я интересуюсь сексом, как и прежде.
1 Я несколько меньше интересуюсь сексом, чем прежде.
2 Я интересуюсь сексом значительно меньше, чем прежде.
3 Я полностью потерял(а) интерес к сексу.
39 Я не чувствую, что мое «Я» как-то изменилось.
1 Теперь я чувствую, что мое «Я» несколько изменилось.
2 Теперь я чувствую, что мое «Я» значительно изменилось.
3 Мое «Я» так изменилось, что теперь я не узнаю себя сам(а).
40 Я чувствую боль, как и обычно.
1 Я чувствую боль сильнее, чем обычно.
2 Я чувствую боль слабее, чем обычно.
3 Я почти не чувствую теперь боли.
41 Некоторые расстройства (сухость во рту, сердцебиение, запоры, удушье) у меня бывают не чаще, чем обычно.
1 Эти расстройства бывают у меня несколько чаще обычного.
2 Некоторые из этих расстройств бывают у меня значительно чаще обычного.
3 Эти расстройства бывают у меня намного чаще обычного.
42 Утром мое настроение обычно не хуже, чем к ночи.
1 Утром оно у меня несколько хуже, чем к ночи.
2 Утром оно у меня значительно хуже, чем к ночи.
3 Утром мое настроение намного хуже, чем к ночи.
43 У меня не бывает спадов настроения весной (осенью).
1 Такое однажды со мной было.
2 Со мной такое было два или три раза.
3 Со мной было такое много раз.
44 Плохое настроение у меня бывает, но это длится недолго.
1 Подавленное настроение у меня может длиться по неделе, до месяца.
2 Подавленное настроение у меня может длиться месяцами.
3 Подавленное настроение у меня может длиться до года и больше.
Приложение 2
Бланк методики исследования самооценки А.Ц.Пуни
Внимательно прочтите набор из 20 качеств личности. В столбце N1 проранжируйте данные качества по признаку их ценности в данном обществе. Ранг 20 получает самое ценное качество.
|
Качества личности |
N1 |
|
|
Аккуратность |
||
|
Доброта |
||
|
Жизнерадостность |
||
|
Настойчивость |
||
|
Ум |
||
|
Правдивость |
||
|
Принципиальность |
||
|
Самостоятельность |
||
|
Скромность |
||
|
Общительность |
||
|
Гордость |
||
|
Добросовестность |
||
|
Равнодушие |
||
|
Лень |
||
|
Зазнайство |
||
|
Трусость |
||
|
Жадность |
||
|
Подозрительность |
||
|
Эгоизм |
||
|
Нахальство |
Теперь в столбце N2 проранжируйте эти качества по их выраженности у Вас. Ранг 20 получает наиболее выраженное качество.
|
Качества личности |
N2 |
|
|
Аккуратность |
||
|
Доброта |
||
|
Жизнерадостность |
||
|
Настойчивость |
||
|
Ум |
||
|
Правдивость |
||
|
Принципиальность |
||
|
Самостоятельность |
||
|
Скромность |
||
|
Общительность |
||
|
Гордость |
||
|
Добросовестность |
||
|
Равнодушие |
||
|
Лень |
||
|
Зазнайство |
||
|
Трусость |
||
|
Жадность |
||
|
Подозрительность |
||
|
Эгоизм |
||
|
Нахальство |
Приложение 3
Бланк методики PARI Е. Шеффер и Р. Белла (адаптация Т.В. Нещерет: Семейная жизнь глазами матери) (шкала отношения родителей к ребенку «Излишняя концентрация на ребенке»)
Пол____________ Возраст________
Перед вами вопросы, которые помогут выяснить, что родители думают о воспитании детей. Нужно выбрать в зависимости от своего убеждения в правильности данного положения:
А - если с данным положением согласны полностью;
а - если с данным положением скорее согласны, чем не согласны;
б - если с данным положением скорее не согласны, чем согласны;
Б - если с данным положением полностью не согласны.
|
УТВЕРЖДЕНИЯ ДЛЯ ОЦЕНКИ |
А |
а |
б |
Б |
|
|
1. Хорошие родители должны сберегать своих детей даже от маленьких трудностей и обид. |
|||||
|
2. Некоторые дети настолько плохи, что ради их же блага нужно научить их бояться взрослых. |
|||||
|
3. Маленького ребенка следует всегда крепко держать во время мытья, чтобы он не упал. |
|||||
|
4. Лучше, если ребенок не задумывается над тем, правильны ли взгляды его родителей. |
|||||
|
5. Ребенка следует учить избегать драк независимо от обстоятельств. |
|||||
|
6. В присутствии ребенка не надо разговаривать о вопросах пола. |
|||||
|
7. Родители должны делать всё, чтобы знать, о чем думают дети. |
|||||
|
8. Родители должны делать всё, чтобы уберечь своего ребенка от разочарований, которые несет жизнь. |
|||||
|
9. Надо обязательно искоренять у детей проявления рождающейся ехидности. |
|||||
|
10. Все молодые родители боятся своей неопытности в обращении с ребенком. |
|||||
|
11. Родители не должны представать перед детьми в плохом свете. |
|||||
|
12. Ребенок должен всегда обращаться за помощью к родителем или учителям вместо того, чтобы разрешать свои недоразумения в драке. |
|||||
|
13. Нельзя допускать, чтобы девочки и мальчики видели друг друга голыми. |
|||||
|
14. У ребенка не должно быть тайн от своих родителей. |
|||||
|
15. Надо беречь ребенка от тяжелой работы. |
|||||
|
16. Умный отец должен научить ребенка уважать начальство. |
|||||
|
17. Если ребенок попал в беду, в любом случае родители чувствуют себя виноватыми. |
|||||
|
18. Дети не должны вне дома учиться тому, что противоречит взглядам их родителей. |
|||||
|
19. Нет оправдания ребенку, который бьет другого ребенка. |
|||||
|
20. Детские игры с сексуальным содержанием могут привести детей к сексуальным преступлениям. |
|||||
|
21. Внимательные родители должны знать, о чем думает их ребенок. |
|||||
|
22. Родители должны знать, как поступать, чтобы их дети не попали в трудные ситуации. |
|||||
|
23. Дети нуждаются в родительской заботе, которой им иногда не хватает. |
|||||
|
24. Большинство родителей опасаются мучить ребенка, давая ему легкие поручения. |
|||||
|
25. Дети не должны сомневаться в способе мышления их родителей. |
|||||
|
26. Не надо способствовать тому, чтобы дети занимались боксом и борьбой, так как это может привести к серьезным нарушениям тела и другим проблемам. |
|||||
|
27. Одним из самих сложных моментов в воспитании детей являются сексуальные проблемы. |
|||||
|
28. Так как ребенок - часть родителей, они имеют право знать всё о его жизни. |
|||||
|
29. Ребенка не нужно приучать к тяжелой работе дома, чтобы он не потерял охоту любой работе. |
|||||
|
30. Порой родители вынуждены поступать против воли ребенка. |
|||||
|
31. Самая главная забота родителей - благополучие и безопасность ребенка. |
|||||
|
32. Ребенок никогда не должен слушать критические замечания о своих родителях. |
|||||
|
33. Родители, как правило, предпочитают спокойных детей драчунам. |
|||||
|
34. С ребенком что-то не в порядке, если он много расспрашивает о сексуальных вопросах. |
|||||
|
35. Обязанностью родителей является знание тайных мыслей ребенка. |
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Понятие кризиса середины жизни. Особенности протекания кризиса середины жизни у мужчин и женщин. Психодиагностическое исследование гендерных различий переживания кризиса середины жизни. Подбор, разработка исследовательских психодиагностических методик.
курсовая работа [46,4 K], добавлен 12.06.2009Понятие и сущность кризиса середины жизни - психологического феномена, переживаемого людьми, достигшими возраста 30-40 лет. Основные подходы к изучению смысложизненных ориентаций. Исследование самочувствия, активности и настроения мужчин и женщин.
курсовая работа [44,7 K], добавлен 09.05.2014Взгляды Л.С. Выготского на природу кризиса. Периодизации развития взрослого человека. Эмпирическое исследование изменения самоотношения и смысложизненных ориентаций личности в период кризиса середины жизни. Возможные варианты и пути выхода из кризиса.
дипломная работа [81,3 K], добавлен 26.08.2011Анализ основных подходов к исследованию специфики кризисов взрослого человека, основные задачи его развития и их реализации в профессиональной деятельности. Связь особенностей протекания кризиса середины жизни и профессионального становления человека.
дипломная работа [212,0 K], добавлен 14.02.2012Особенности периода взрослости. Когнитивные изменения, профессиональная жизнь. Кризиc "середины жизни", условия и предпосылки возникновения кризиса взрослости. Эмоциональные изменения, переоценка ценностей и профессиональной карьеры в середине жизни.
курсовая работа [72,7 K], добавлен 30.07.2012Изучение особенностей кризиса середины жизни. Деление кризисного возраста по Выготскому на предкритическую, критическую и посткритическую фазы. Изменение образа жизни в период кризиса. Анализ психологического состояния в период кризиса среднего возраста.
курсовая работа [116,2 K], добавлен 29.11.2010Возрастные кризисы взрослости. Гендерные различия в особенностях переживания кризиса 30 лет у мужчин и женщин, находящихся на одном уровне депрессии. Характеристика поведения личности в зависимости от ее самооценки. Уровни смысложизненных ориентаций.
дипломная работа [126,5 K], добавлен 26.07.2013Понятие карьеры в современной психологии. Исторический анализ гендерных различий. Особенности мотивационных и карьерных ориентаций. Интеграция стилей жизни. Сравнительный анализ отличий в отношении к построению профессиональной карьеры у мужчин и женщин.
дипломная работа [648,7 K], добавлен 25.11.2013Психологические особенности кризиса среднего возраста, фазы. Специфика кризиса среднего возраста у мужчин и женщин. Способы преодоления кризиса. Перемены в жизнедеятельности человека во время кризиса. Технология поиска ресурсов, сферы хранения ресурсов.
дипломная работа [175,5 K], добавлен 29.05.2013Осуществление предварительного подведения итогов жизни сорокалетних. Значение в психологии понятия "кризис середины жизни". Разрешение и преодоление человеком депрессивного состояния и противоречия. Профессиональное развитие мастерства или авторитета.
презентация [149,7 K], добавлен 22.08.2015Женщина и мужчина: два пути к одной цели. Эмоции в воспитании детей. Психофизиологические особенности мужчин и женщин. Взгляды на эмоциональность как особенность человека с позиции психологии. Психофизиологические особенности мужчин и женщин.
курсовая работа [30,2 K], добавлен 05.01.2003Специфические проблемы периодизации индивидуального развития взрослого человека. Общая характеристика и особенности зрелого возраста. Понятие кризиса середины жизни и психологические рекомендации по его преодолению, влияние на бракоразводные процессы.
курсовая работа [73,0 K], добавлен 23.11.2010Общая психологическая характеристика периода середины жизни. Особенности кризиса среднего возраста. Относительное снижение характеристик психофизических функций. Показатели интеллектуальных возможностей. Продуктивный период для творчества человека.
контрольная работа [25,9 K], добавлен 07.05.2012Гендерные особенности и коммуникационные барьеры в общении мужчин и женщин. Типичные черты мужчин и женщин, их психологические различия. Особенности мужского и женского коммуникативного поведения. Социокультурные особенности диалогического общения.
курсовая работа [42,5 K], добавлен 06.09.2016Теоретические подходы к исследованию проблемы половых различий переживания процесса старения у женщин и мужчин. Психологические и социологические характеристики экспериментальных выборок. Разработка программы по психологической помощи пожилым людям.
курсовая работа [135,0 K], добавлен 04.03.2015Взгляды на эмоциональность как особенность человека в психологии. Исследование половых различий в эмоциональной сфере. Экспериментальное исследование эмоциональности у мужчин и женщин (на примере юношеского возраста). Анализ полученных результатов.
курсовая работа [300,3 K], добавлен 06.06.2011Изучение вопроса о сходстве и различии между мужчинами и женщинами. Противостояние: независимость – привязанность. Социальное доминирование. Способности мужчин и женщин. Зависимость гендерных ролей от культуры и эпохи. Гендерные исследования лидерства.
курсовая работа [49,2 K], добавлен 04.05.2010Анализ вопросов, связанных с особенностями пола человека и его психологическими различиями. Восприятие красоты и привлекательности в разные исторические эпохи. Выявление гендерных аспектов внешней привлекательности и непривлекательности мужчин и женщин.
реферат [23,3 K], добавлен 25.03.2013Историко-методологические основы изучения гендерных аспектов брачного поведения. Социально-психологические особенности современного брачного поведения мужчин и женщин. Специфика брачного поведения тамбовской молодежи: опыт социологического исследования.
дипломная работа [764,3 K], добавлен 16.12.2009Сущность понятия "психическое здоровье". Рассмотрение основных форм повышения психологической компетентности. Особенности эмпирического исследования возрастной динамики отношения к здоровью у мужчин и женщин. Анализ составляющих психического здоровья.
дипломная работа [3,1 M], добавлен 28.11.2012
