Зарубежная социальная психология

Размещено на http://www.allbest.ru/

«Зарубежная социальная психология»

Миллер и Доллард - бихевиористы; в работе «Социальное научение и подражание» (1941) отказываются определять подражание как инстинкт, рассматривают подражание как объект инструментального научения. Первыми в бихевиоризме попытались перейти к теории социального научения. Их основные допущения сложились под влиянием позиции Хала. Выделили 4 фундаментальных фактора всякого научения: драйва, сигнала, реакции, вознаграждения. Схема научения: сигнал > внутренняя реакция > драйв (импульс к действию) > внешняя реакция > вознаграждение. Подчеркивается роль подкрепления как необходимого предшествующего условия приобретения имитирующего поведения.

Сигналы и побуждения рассматриваются ими как аспекты стимула (любой стимул может стать побуждением, если будет достаточно сильным, чтобы организм стал действовать. Любой стимул может также стать сигналом. Основной тезис: подражающее поведение имеет место, если индивид вознаграждается, когда он подражает, и не вознаграждается, когда не подражает.

В своей схеме социального научения авторы вводят среди вторичных побуждений побуждение подражать, имитировать. Наблюдая реакции другого на сигналы, ведущие либо нет к вознаграждению, наблюдатель определяет иерархию ценностей сигналов. + С помощью подражания можно ограничить пробы и ошибки, приблизиться к правильному пути через наблюдение поведения другого.

фрустрация социальный межличностный келли

2. Теория фрустрации-агрессии (Миллер, Доллард). Основные положения теории элементарного социального поведения Дж. Хоманса

В конце 30-х годов Миллером, Доллардом и др. была сформулирована гипотеза фрустрации - агрессии: наличие агрессивного поведения всегда предполагает существование фрустрации и, наоборот, существование фрустрации всегда ведет к некоторой форме агрессии. Основные понятия:

Фрустрация - любое условие, блокирующее достижение желаемой цели.

Агрессия - поведение, цель которого - убрать фрустрирующий блок.

Сдерживание - тенденция сдерживать действия вследствие ожидаемых негативных последствий что может явиться источником дополнительной фрустрации.

Смещённая агрессия - агрессия, направленная не против источника фрустрации, а на другой, обычно безобидный объект (если другие условия препятствуют уничтожению или смещению фрустрации, это подстрекательство к агрессии может быть реализовано на других объектах).

Со временем не подтвердилось положение о непременной связи агрессии и фрустрации. В некоторых культурах агрессия не является типичной реакцией на фрустрацию. Экспериментально была доказана возможность иных, чем агрессия, реакций на фрустрацию; + фрустрация - не единственный фактор, приводящий к выражению агрессивности: оскорбление и угроза более вероятно вызовут агрессию, чем блокирование поведения.

Хоманс - бихевиорист. Теория основана на доктрине психологического гедонизма (люди делают то, что приносит удовольствие, и избегают того, что приносит неприятные ощущения). Основа - теория научения Скиннера (экспериментатор ждёт случайного появления реакции в интересующем его направлении, её проявление сразу же подкрепляется; стимул следует за реакцией (R)).

Теория социального обмена как элементарного социального поведения: взаимный обмен вознаграждениями (позитивными подкреплениями) и издержками (негативными подкреплениями) при контакте лицом к лицу. Прямой и непосредственный обмен между участниками взаимодействия вознаграждениями и наказаниями = элементарное социальное поведение. Деятельность = оперант; сентименты = выражение чувств, испытываемых друг к другу (кивок, поцелуй, рукопожатие), они подкрепляют, позитивно или негативно, поведение партнера по взаимодействию. Интеракция (взаимодействие) = обмен оперантами и сентиментами.

3. Социобихевиоральный подход А. Бандуры. В чем суть его «либерализации» принципов бихевиоризма?

Бандура называет свой подход социобихевиоральным: выступал против чистого данных из мира животных на социальный мир. По его мнению, инструментальное обусловливание и подкрепление - это выбор реакции среди уже имеющихся в поведенческом репертуаре индивида, а не приобретение этой реакции. Подкрепление - фактор, способствующий научению, а не вызывающий его. Подкрепление не играет решающей роли в приобретении новых реакций, но усиливает и поддерживает имеющиеся поведенческие тенденции. Образцы поведения могут приобретаться через прямой личный опыт, через наблюдение поведения других и его последствий для них, т.е. через влияние примера.

Сам Бандура называет свою теорию социального научения медиаторно-стимульной ассоциативной теорией социального научения. «Человеческое функционирование основывано на предшествующих стимулах; влияниях обратной связи, поступающей от реакции и когнитивных процессах. Стимулы и обратная связь - основные. Когнитивные процессы (познания) находятся под контролем стимула и подкрепления».

Обращение к когнитивному компоненту поведения - отступление от кредо бихевиоризма: эта переменная (мышление, познание) нетрадиционна для бихевиористов, хотя и ставится в зависимость от традиционных переменных - стимула и подкрепления.

Бандура указывает, что, хотя реакция может приобретаться простым наблюдением поведения модели, готовность реализовать эту реакцию определяется тем, вознаграждалась или наказывалась модель за соответствующее поведение.

4. Специфика межличностного общения в теории межличностного взаимодействия Д. Тибо и Г. Келли

Доктрина Тибо и Келли рассматривает человеческое поведение как функцию его платежа; сумма и вид поведения зависят от суммы и вида вознаграждения и наказания, которые оно приносит. Попытка приложения бихевиоризма к анализу групповых процессов. Чаще теорию называют «теория взаимодействия исходов». Сами же авторы подчеркивают, что их подход - точка зрения а не теория.

Основное внимание уделяется фактору взаимного обмена вознаграждениями и наказаниями в ходе интеракции (взаимодействия).

Суть подхода: всякое межличностное отношение - это взаимодействие «исходов» (вознаграждений и потерь (издержек) каждого из его участников). Исход взаимодействия = шаг, резюмирующий получаемые вознаграждения и понесенные потери. Интеракция будет продолжаться, повторяться, только если её участники подкрепляются, имея позитивные исходы, т.е. если вознаграждения превосходят потери. Позитивные платежи в социальной интеракции могут быть материальными или психологическими (выигрыш в статусе, власти и т.д.).

Ценность, которую личность приписывает исходу взаимодействия, определяется: 1) на основе сравнения с предшествующими отношениями, как точка отсчета на шкале удовлетворения. 2) по уровню сравнения альтернатив - индивид решает, будет ли он оставаться в данном социальном отношении или выйдет из него. Личность не останется, на удовлетворяющей её работе, если ей светит привлекательная работа, и она не покинет даже неудовлетворяющее ей положение, если единственная имеющаяся альтернатива еще хуже. При альтернативе личность всегда стремится сделать выбор в пользу более благоприятного для себя решения.

Тибо и Келли в анализе использовали матрицу исходов (в таблицу заносили весь возможный репертуар поведения каждого участника взаимодействия: по горизонтали - поведенческий репертуар участника В, по вертикали - то же самое для участника А. В клетках матрицы представлены все возможные издержки и вознаграждения.

Но: авторы пытаются анализировать межличностный контакт как протекающий в вакууме, никак не связывая его с окружением. Делает ли общий социальный контекст принцип выгоды, полезности основополагающим в отношениях, или ему отводится более скромное место?

5. Психоаналитическая ориентация в зарубежной социальной психологии: понятия, теории, представители, нерешенные проблемы

Позитивистской, натуралистической тенденции бихевиоризма, пытающейся проникнуть в мир межличностных отношений с помощью методов естествознания, противостоит направление, ратующее за психологию, «адекватную человеку», подчеркивающее уникальность духовного мира личности и потому невозможность его постижения с помощью методов естественных наук. Основа - социально-психологические взгляды Фрейда: выход за границы психологии личности и обращение к социальной психологии, социологии, философии, истории.

1) Теории функционирования и развития группы на основе психотерапевтических групп (Байон, Беннис, Шепард),

2) Представления о ведущих социальных мотивах поведения (Шутц, Адорно).

Практически все социальные психологи на Западе называют учение Фрейда теоретическим источником своих взглядов, несмотря на малое исследование групп в психоанализе Фрейда.

Психоанализ связывает социально-психологические проблемы (исследование групповых процессов) с проблемами, находящимися на стыке социальной психологии с общей психологией, социальной философией, социальной антропологией.

1) Динамическая теория группового функционирования Байона,

2) Теории группового развития Бенниса и Шепарда,

3) Трёхмерная теория интерперсонального поведения Шутца.

Основа теорий - положения психоанализа Фрейда:

1. Людей в группе связывает десексуализированное либидо (чистая, возвышенная любовь) и идентификация. Группа основана на эмоциональных связях, принимает лидера за идеал, идентифицируют себя с ним и меньше - себя друг с другом.

2. В группе есть два ряда эмоциональных связей: между членами группы и между каждым членом группы и лидером. Ключевая фигура - лидер. Он не имеет эмоциональных привязанностей к кому-либо, кроме себя. Он никого не любит, кроме себя, самоуверен, независим, обладает недостижимыми для остальных членов группы качествами и способностями, поэтому и становится их идеалом Я. Нарциссизм (любовь к себе, восхищение собой) делает его лидером. Отношение членов группы к лидеру определяет их отношения друг к другу. При нарушении связей с лидером группа распадается.

3. Идентификация членов группы с лидером = механизм защиты против враждебных чувств к нему и косвенный способ «стать» лидером (модель отношений с отцом: любовь + конкуренция).

6. Теория фуннкционирования и развития группы В. Байона

Байон - направление психоанализа.

«Динамическая теория группового функционирования»: группа = макровариант индивида; характеризуется теми же параметрами, что и отдельная личность, т.е. потребностями, мотивами, целями и т.п. Байон пытается перенести понятия и механизмы, вычлененные и обоснованные Фрейдом при изучении индивидуальной психики, на целую группу. И анализировать группу надо точно так же, как отдельную личность.

Теория Байона осталась непроверенной и не получила особого распространения. В социальной психологии группа, как и личность, рассматривается в качестве субъекта выбора целей, ценностей, решения проблем, принятия решений и т.д. Однако правомерность подхода к группе как субъекту с учётом тех же психических характеристик и процессов, что и к отдельной личности, не выявлена. Потому теория Байона (анализ группы по аналогии с личностью) заслуживает внимания.

7. Решение вопроса о лидере в теории группового развития Бенниса и Шепарда

«Теория группового развития» Бенниса и Шепарда не до конца выдержана в психоаналитической традиции. Она построена на осмыслении процессов, происходящих в Т-группах (группах тренинга человеческих отношений, группах самоанализа).

Т-группа - одна из форм социально-психологического тренинга, где обучают знаниям, умениям и навыкам межличностного общения + пониманию мотивов, целей, стратегий поведения партнеров по общению, осмыслению помех взаимопонимания и поиск путей их избежания и т.д. Конечная цель Т-группы - совершенствование социально-психологической компетентности её участников.

В теории выделяется две фазы группового развития: 1) решение вопроса о лидере, 2) выяснение отношений между членами группы.

Вопрос о власти - это вопрос о лидере. Беннис и Шепард, подобно Фрейду, полагают, что вопрос о лидере первичен и отношение к лидеру определяет отношение к другим членам группы, т.е., по мнению Бенниса и Шепарда, в процессе группового развития прежде всего разрешается вопрос о власти, о лидерстве и лишь на его основе решается вопрос о взаимоотношениях между членами группы.

По вопросу о лидерстве выделяется обычно два противоположных мнения: одна подгруппа - сторонник «сильного лидера», другая выступает против сильного лидера и ригидных, жёстких форм управления группой.

Но: теория разработана исключительно на основе наблюдения за весьма специфическими группами тренинга - Т-группами.

Размещено на Allbest.ru