Осужденный должен постоянно обучаться принимать самостоятельные решения, управлять собственными поступками. Существенно помогает воспитанию качеств личности создание ситуаций, при которых осужденный ставится перед необходимостью принимать решения за группу лиц, чувствовать ответственность за труд, поведение других. Практика ИТУ показывает, что именно в подобных ситуациях осужденные начинают активнее трудиться, их труд становится более производительным, сознательным.

Применение совокупности методов воздействия, условий режима, труда, обучения должно учитывать и конкретные особенности личности осужденного, что обеспечивает действенность процесса перевоспитания.

11.4 Проблемы адаптации освобожденного к условиям жизни на свободе

Как считает В.Л. Васильев, изучение личности осужденного к моменту его освобождения из ИТУ имеет большое значение для решения вопросов борьбы с рецидивной преступностью2. С ним нельзя не согласиться. С этой проблемой тесно связана проблема адаптации освобожденного к условиям нормального существования в обычной социальной среде на свободе. К сожалению, еще нередки случаи, когда лица, вышедшие из ИТУ, вновь совершают преступления. И здесь встает проблема доказательства исправления человека, которая не менее актуальна, чем проблема доказательства виновности.

Обобщение опыта деятельности ИТУ убеждает в необходимости проведения специальной работы по психологической подготовке осужденных к жизни в новых условиях. Психологическая подготовка выступает начальным и завершающим звеном в процессе исправления и перевоспитания осужденных. Эта подготовка осужденных заключается в активизации их психики, настроя их чувств, привычек, психических состояний в формировании установки на надлежащее поведение в новых условиях. С помощью таких целенаправленных психических воздействий у осужденного формируется психологическая готовность жить в новых условиях, которая обеспечивает быстрое включение его в новую социальную среду и деятельность в ней без дополнительной затраты энергии на преодоление внутреннего сопротивления и напряжения.

Вызвана психологическая подготовка и тем, что человек, попадая в новые условия жизни и социальную среду, встречается со специфическими трудностями, к преодолению которых он не всегда готов. Для осужденных такая встреча часто бывает неожиданной и вызывает реакции, неадекватные условиям ситуации и требованиям норм морали. Это часто усугубляется неправильным отношением окружающих к осужденным, что ведет к чрезмерному возбуждению или торможению нервных процессов и к нервным срывам. Осужденный начинает неверно оценивать свое поведение и поступки других людей и, как следствие, неправильно действовать. Психологическая подготовка помогает преодолеть инертность человеческой психики, ускоряет ее перестройку в связи с изменением обстоятельств.

Следует прежде всего активизировать положительные качества личности в процессе психологической подготовки осужденных к жизни в новых условиях. Можно сделать это обращением к лучшим сторонам личности, напоминанием ее былых заслуг, активизацией позитивных установок, морально-политических и правовых чувств, выражением уверенности, что осужденный оправдает доверие воспитателей и т.п. Психологическое воздействие, при котором осужденный получает информацию непосредственно, называется прямым. Примером этого вида воздействия могут служить психотерапевтические беседы с осужденным и совместный с ним анализ причин его прошлых действий и поступков. Психологическое воздействие называется косвенным, когда в процессе психопрофилактической беседы осужденный делает вывод о том, как ему поступать в том или ином случае на основе опыта других людей.

Освобождающихся из мест заключения лиц можно разделить условно на 3 категории: 1. лица, вполне исправившиеся в период отбытия наказания; 2. лица с дефектами воспитания; 3. лица, не исправившиеся в процессе отбытия наказания.

Процесс адаптации к условиям нормального существования в нормальной социальной среде после длительного срока лишения свободы - сложное явление, требующее активных волевых усилий, высоких нравственных и моральных качеств, хорошо развитого правосознания. Успех адаптации зависит от 3 групп факторов. К первой группе относится личность самого освобожденного: его мировоззрение, черты характера, темперамент, интеллект, правосознание, мораль, нравственность, этика, специальность, трудовые навыки и т.д. Ко второй - условия внешней среды, окружающей личность освобожденного. Наличие жилья, прописки, семья и взаимоотношения с ней, работа, удовлетворенность ею и взаимоотношения с трудовым коллективом, тактика работников милиции, которые осуществляют надзор. К третьей группе относятся условия, в которых осужденный ИТУ находился и которые сказываются на его поведении в первые месяцы свободы: организация трудового процесса, структура коллектива осужденных, срок пребывания в ИТУ, учеба, воспитательное воздействие администрации и т.п.

Процесс адаптации освобожденных из ИТУ завершается обычно к трем годам, а преобладающей их части - к одному году. Самое трудное время для адаптации - период от 3 до 6 месяцев. Именно в это время требуется наиболее интенсивная работа по управлению процессом социальной адаптации освобожденных, строгий контроль за их поведением в быту, в общественных местах, за сферой их общения. Если освобожденные из мест лишения свободы не устраиваются на работу или после трудоустройства оставляют ее, не имеют постоянного места жительства или систематически меняют его, нарушают общественный порядок и правила общежития, это свидетельствует о том, что процесс социальной адаптации протекает неудовлетворительно и есть реальная почва для рецидива.

Социальная адаптация считается успешной, если социально полезные связи освобожденного от наказания в основных сферах жизнедеятельности установлены и не имеют существенных отклонений. Нормально адаптированный освобожденный порывает связи с преступной средой и другими лицами, чье поведение характеризуется как антиобщественное, не злоупотребляет алкоголем, не допускает правонарушений!

Общественными являются миротворческие усилия церкви, ее вклад в восстановление и учреждение общечеловеческих норм и ценностей. Речь здесь идет не о религиозных объединениях как коллективном субъекте центра социальной адаптации, а об участии в работе центра верующих и религиозных деятелей в качестве отдельных лиц.

Сложный процесс ресоциализации, перевоспитания и возвращение в общество лица, совершившего преступление, начавшийся на первом его допросе у следователя, заканчивается после его полной адаптации к условиям нормального существования в нормальной социальной среде.

Список литературы

1. Алексеев С.С. Введение в юридическую специальность. - М., 1980.

2. Альгин А.Н. Риск и его роль в общественной жизни. - М., 1989.

3. Антонян Ю.Н. Роль конкретной жизненной ситуации в совершении преступления. - М., 1973.

4. Антонян Ю.Н., Гульдан В.В. Криминальная патопсихология. - М. 1991.

5. Асмолов А.Г. Психология личности. - М., 1990.

6. Бодалев А.А. Психология личности. - М., 1988.

7. Васильев В.Л. Юридическая психология. - П., 1974.

8. Васильев В.Л. Судебная психология. Психологический практикум для следователей. - Л., 1979.

9. Васильев В.Л. Юридическая психология. - М., 1991.

10. Глоточкин А.Д., Пирожков В.Ф. Исправительно-трудовая психология. - М., 1974.

11. Губин А.В., Чуфаровский Ю.В. Общение в нашей жизни. - М., 1992.

12. Годфруа Ж. Что такое психология. Т. 1 и 2. - М., 1992.

13. Горшенин Л.Г. Анализ поведения людей и методика моделирования предполагаемой ситуации. - М., 1993.

14. Дубинин Н.П., Карпец И.И., Кудрявцев В.Н. Генетика. Поведение. Ответственность. - М., 1989.

15. Дулов А.В. Судебная психология. - Минск, 1975.

16. Жванов В.А. Человек как носитель криминалистически значимой информации. - М., 1993.

17. Зимин П.П., Чуфаровский Ю.В. Воспитание воли. - Ташкент, 1990.

18. Илларионов В.П. Переговоры с преступниками. - М., 1993.

19. Использование специальных познаний при расследовании преступлений. Учебное пособие. - Свердловск, 1978.

20. Кертэс И. Тактика и психологические основы допроса. - М., 1965.

21. Козелецкий Ю. Психологическая теория решений. - М., 1983.

22. Костицкий М.В. Введение в юридическую психологию: методологические и теоретические проблемы. - Киев, 1990.

23. Кочетов М.М. Введение в судебно-психологическую экспертизу. - М., 1965.

. Лакосина Н.Д., Ушаков Г.К. Медицинская психология - М., 1984.

25. Личность преступника / Под ред. В.Н. Кудрявцева. - М., 1975.

26. Методика криминологического изучения личности несовершеннолетнего преступника. - М., 1977.

27. Общая психология / Под ред. А.В. Петровского. - М., 1977.

28. Орзих М.Ф. Личность и право. - М., 1975.

29. Ратинов А.Р. Судебная психология для следователей. - М.,1967.

30. Ситковская С.Д. Судебно-психологическая экспертиза. - М., 1980.

31. Тарарухин С.А. Преступное поведение. - М., 1974

32. Типология личности преступника и индивидуальное предупреждение. - М., 1979.

33. Фатеев Н.М. Как провести социально-психологическое исследование в коллективе органа внутренних дел. - М., 1986.

34. Филонов Л.Б. Психологические способы изучения личности обвиняемого. - М., 1983.

35. Филонов Л.Б. Тренинги делового общения сотрудников органов внутренних дел с различными категориями граждан. - М., 1993.

36. Франк Л.М. Виктимология и виктимность. - Душанбе, 1972.

37. Чуфаровский Ю.В. Общение: наука и культура. - Ташкент, 1986.

38. Шепель В.М. Управленческая психология. - М., 1984.

39. Яковлев A.M. Преступность и социальная психология. - М, 1971.

40. Якунин В.А. Обучение как процесс управления. - Л., 1988.

Размещено на Allbest.ru