Размещено на http://www.allbest.ru/

Содержание

Введение

Методика «Выявление типа темперамента»

Методика на выявление доминирующего инстинкта В.И. Гарбузова

Методика «Самооценка направленности контакта»

Тест ДДО Е.А. Климова

Литература

Бланки ответов

Введение

В ходе прохождения педагогической практики в МБОУ «Гимназии №22» были получены и выполнены задания по психологии для студентов историко-филологического факультета 5 курса: с учащимися 10 «В» класса проведены методики «Выявление типа темперамента (опросник В.В. Русалова)», «Вопросник на выявление доминирующего инстинкта (типа) (Гарбузов В.И.)», «Самооценка направленности контакта», «Тест ДДО Е.А. Климова», - что способствовало достижению цели и задач практики.

Цель практики: составление психолого-педагогической характеристики учащегося (6-11 класс).

Задачи:

- изучение ребенка, выявление его индивидуально-психологических особенностей (способностей, интересов, мотивов общения и деятельности и др.), проектирование его индивидуального развития;

- изучение эмоционально-психологического климата в классе как фактора личностного и интеллектуального развития ребёнка;

- выявление собственных индивидуально-психологических качеств (характер профессиональной направленности, стиль деятельности), а также особенности отношения к себе учащихся;

- развитие личной, общей и психологической культуры.

Краткие сведения об образовательном учреждении:

1. Адрес, номер или название школы: г. Белгород, бульвар Юности, д.3, МБОУ «Гимназия №22»;

2. Гимназия;

3. Класс: 10 «В»;

4. Состав класса по возрасту: 16-17 лет;

5. Состав класса по полу: девочки - 7, мальчики - 18.

В ходе проведенных исследований с помощью диагностических методик оценен ряд индивидуально-психологических качеств учащегося, влияющих на предрасположенность к той или иной профессии (темперамент, доминирующий инстинкт, самооценка направленности контакта, профессиональные предпочтения) и составлена его психолого-педагогическая характеристика (бланки ответов прилагаются).

психологический развитие ребенок эмоциональный



Методика «Выявление типа темперамента»

Цель: Выявление структуры темперамента с помощью опросника В.М. РУСАЛОВА.

Испытуемые: Кирюшатова Екатерина, Любчик Николай, Антонов Александр.

Процедура проведения: Каждому ребенку предлагается текст опросника и бланк для ответов. Испытуемый должен читать вопросы по порядку, стараясь ничего не пропускать и не возвращаться к уже пройденному. Свои ответы он помечает знаком «+» или «-» в соответствующих графах «да» или «нет» на бланке ответов.

Процедура опроса занимает от 1ч 30 мин до 2 ч на один класс, раздача вопросника и бланков для ответов - 3-7 мин; чтение инструкции - 6 мин; ответы на уточняющие вопросы - 7-10 мин, заполне¬ние бланков -1ч -- 1ч 30 мин на один класс.

Инструкция: Здравствуйте, ребята, сегодня мы с вами проведем небольшое исследование. Результаты этого исследования будут известны только мне. Важно, чтобы каждый из вас написал лично свое мнение, только тогда можно уверенно говорить о положительных результатах исследования. Возьмите, пожалуйста, бланк ответа, который я дала каждому из вас, в первой строке вы пишите свою фамилию и имя, отчество - по желанию. Перед вами вопросы, на которые отвечать необходимо «плюсом» и «минусом», в соответствии с вашими предпочтениями. Постарайтесь быть искренними в ответах. Исследователи гарантируют тайну индивидуальных ответов. Спасибо!

Обработка результатов: Обработка данных по ОСТу проводится путем сравнения ответов испытуемого с «ключевыми». Каждое совпадение ответа испытуемого с «ключевым» оценивается в один балл. Количество баллов суммируется, по каждой шкале.

Результаты испытуемых, получивших высокий балл (7 и более) по контрольной шкале, не подлежат рассмотрению.

Кирюшатова Е.

1. ШКАЛА - ЭРГИЧНОСТЬ (4 балла). Низкое значение означает пассивность, низкий уровень тонуса и активации, нежелание умственного напряжения, низкую вовлеченность в процесс деятельности.

2. ШКАЛА - СОЦИАЛЬНАЯ ЭРГИЧНОСТЬ (8 баллов). Среднее значение - умеренная коммуникативная эргичность, потребность в социальном контакте, стремление к освоению социальных форм деятельности, стремление к лидерству, общительности, желание добиться высокого ранга, освоение мира через коммуникацию.

3. ШКАЛА - ПЛАСТИЧНОСТЬ (8 баллов). Среднее значение - незатруднительные переключения с одного вида деятельности на другой, мобильный переход с одних форм мышления на другие в процессе взаимодействия с предметной средой, стремление к разнообразию форм предметной деятельности.

4. ШКАЛА - СОЦИАЛЬНАЯ ПЛАСТИЧНОСТЬ (7 баллов). Среднее значение - умеренный набор коммуникативных программ, среднее вступление в социальные контакты, умеренность переключения в процессе общения.

5. ШКАЛА - ТЕМП (10 баллов). Высокое значение - высокий темп поведения, высокая скорость выполнения операций при осуществлении предметной деятельности, моторно-двигательная быстрота, высокая психическая скорость при выполнении конкретных заданий.

6. ШКАЛА - СОЦИАЛЬНЫЙ ТЕМП (6 баллов). Среднее значение - умеренно слабо развита речедвигательная система.

7. ШКАЛА - ЭМОЦИОНАЛЬНОСТЬ (10 баллов). Высокое значение - высокая чувствительность к расхождению между задуманным и ожидаемым, планируемым и результатами реального действия, ощущения неуверенности, тревоги, неполноценности, высокое беспокойство по поводу работы, чувствительность к неудачам.

8. ШКАЛА - СОЦИАЛЬНАЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОСТЬ (11 баллов). Высокое значение - высокая эмоциональность в коммуникативной сфере, высокая чувствительность к неудачам в общении.

9. ШКАЛА - «К» (3 балла). Низкое значение - адекватное восприятие своего поведения.

Любчик Н.

1. ШКАЛА - ЭРГИЧНОСТЬ (7 баллов). Средние значения по этой шкале означают умеренную потребность в освоении предметного мира, стремление к деятельности, умственному и физическому труду, легкость умственного пробуждения.

2. ШКАЛА - СОЦИАЛЬНАЯ ЭРГИЧНОСТЬ (9 баллов). ВЗ - коммуникативная эргичность, потребность в социальном контакте, жажда освоения социальных форм деятельности, стремление к лидерству, общительности, стремление к занятию высокого ранга, освоение мира через коммуникацию.

3. ШКАЛА - ПЛАСТИЧНОСТЬ (8 баллов). СЗ - незатруднительные переключения с одного вида деятельности на другой, мобильный переход с одних форм мышления на другие в процессе взаимодействия с предметной средой, стремление к разнообразию форм предметной деятельности.

4. ШКАЛА - СОЦИАЛЬНАЯ ПЛАСТИЧНОСТЬ (9 баллов). ВЗ - широкий набор коммуникативных программ, автоматическое включение в социальные связи, легкость вступления в социальные контакты, легкость переключения в процессе общения наличие большого количества коммуникативных заготовок, коммуникативная импульсивность.

5. ШКАЛА - ТЕМП (7 баллов). СЗ - невысокий темп поведения, умеренная скорость выполнения операций при осуществлении предметной деятельности, стабильная психическая скорость при выполнении конкретных заданий.

6. ШКАЛА - СОЦИАЛЬНЫЙ ТЕМП (11 баллов). ВЗ - речедвигательная быстрота, быстрота говорения, высокие скорости и возможности речедвигательного аппарата.

7. ШКАЛА - ЭМОЦИОНАЛЬНОСТЬ (2 балла). НЗ - незначительное эмоциональное реагирование при неудачах, нечувствительность к неуспеху дела, спокойствие, уверенность в себе.

8. ШКАЛА - СОЦИАЛЬНАЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОСТЬ (9 баллов). Высокое значение - высокая эмоциональность в коммуникативной сфере, высокая чувствительность к неудачам в общении.

9. ШКАЛА - «К» (4 балла). Низкое значение - адекватное восприятие своего поведения.

Антонов А.

1. ШКАЛА - ЭРГИЧНОСТЬ (6 баллов). Средние значения по этой шкале означают умеренную потребность в освоении предметного мира, стремление к деятельности, умственному и физическому труду, легкость умственного пробуждения.

2. ШКАЛА - СОЦИАЛЬНАЯ ЭРГИЧНОСТЬ (5 баллов). Среднее значение - умеренная коммуникативная эргичность, потребность в социальном контакте, стремление к освоению социальных форм деятельности, стремление к лидерству, общительности, желание добиться высокого ранга, освоение мира через коммуникацию.

3. ШКАЛА - ПЛАСТИЧНОСТЬ (4 балла). Низкое значение - склонность к монотонной работе, боязнь и избеганию разнообразных форм поведения, вязкость, консервативные формы деятельности.

4. ШКАЛА - СОЦИАЛЬНАЯ ПЛАСТИЧНОСТЬ (4 балла). Низкое значение - трудность в подборе форм социального взаимодействия, низкий уровень готовности к вступлению в социальные контакты, стремление к поддержанию монотонных контактов.

5. ШКАЛА - ТЕМП (4 балла). Низкое значение - замедленность действий, низкая скорость моторно-двигательных операций.

6. ШКАЛА - СОЦИАЛЬНЫЙ ТЕМП (5 баллов). Среднее значение- умеренно слабо развита речедвигательная система.

7. ШКАЛА - ЭМОЦИОНАЛЬНОСТЬ (3 балла). Низкое значение - незначительное эмоциональное реагирование при неудачах, нечувствительность к неуспеху дела, спокойствие, уверенность в себе.

8. ШКАЛА - СОЦИАЛЬНАЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОСТЬ (9 баллов). Высокое значение - высокая эмоциональность в коммуникативной сфере, высокая чувствительность к неудачам в общении.

9. ШКАЛА - «К» (4 балла). Низкое значение - адекватное восприятие своего поведения.

Вывод: исследование учащихся 10 «В» класса показало в целом высокую эргичность, пластичность, темп и адекватное восприятие своего поведения. Такие результаты соответствуют норме.

Методика на выявление доминирующего инстинкта В.И. Гарбузова

Цель: определить по пять ведущих качеств, наиболее полно характеризующих выделяемые по доминирующему инстинкту типы.

Инструкция: Ознакомьтесь с вопросником, после чего отметьте знаком «+» наиболее близкие и волнующие Вас проблемы и утверждения.

Обработка результатов исследования:

Для обработки результатов и представления исследования в отчете нами было выбрано 3 учащихся 10 «В» класса - Балабеков Рауф, Костюков Александр и Сизикова Ирина.

Сизикова И.

«Эгофильный» тип:

1. Эгоцентричность.

2. Консерватизм.

3. Готовность поступиться социальным потребностям ради собственной безопасности.

4. Отрицание риска.

5. Тревожность в отношении своего здоровья и благополучия.

«Эгофильный» тип: Люди этого типа осторожны, рассудочны, предрасположены к недоверчивости и подозрительности, эгоцентричны, избегают риска, исключают для себя авантюризм, склонны к стабильности. У них повышенная предрасположенность к тревожности, мнительности, страхам высоты, воды, больших скоростей. По натуре люди этого типа не гонщики, не альпинисты, не мореплаватели. Для них «моя безопасность и мое благополучие превыше всего». Будучи чаще всего благоразумными, не рискуя, они, как правило, благополучны и, сохраняя себя и свою семью, выступают как хранители генофонда своего рода.

Однако, если, самоутверждаясь, преодолевая страх они все же становятся, скажем, гонщиками, то, борясь с собственными страхами, истязают себя и приходят к болезням сердца и сосудов. Люди «эгофильного» типа весьма чувствительны к обидам, самолюбивы поэтому достаточно уязвимы. Как правило, они предпочитают серый цвет -- цвет обостренного самолюбия, скрытности, автономности, уклончивости, или зеленый -- цвет гордости, самонадеянности, честолюбия, стремления к обладанию, жажды признания и уважения к себе, целеустремленности, но и замкнутости, внутренней напряженности.

Балабеков Р.

Исследовательский тип:

1. Склонность к исследованию, к исследовательской работе.

2. Склонность к поиску нового, новаторство в науке, искусстве и т.д.

3. Способность без колебаний оставлять обжитое место, налаженное дело при появлении новых, требующих риска, готовности к лишениям, но интересных дел и задач.

4. Устремленность к творчеству (приоритет творческих потребностей).

5. Самоотверженность в реализации творческих планов.

«Исследовательский тип»: Люди этого типа -- творческие личности, любознательные и изобретательные, стремящиеся во всем добраться до сути, постигнуть причинно-следственные связи. Из их рядов выдвигаются великие ученые-исследователи, путешественники изобрететатели, созидатели и творцы, люди поиска и открытия, зачастую ценой собственной жизни, ценой лишений, часто пренебрегающие материальным достатком и нередко семьей. Люди «исследовательского» типа подарили человечеству власть над огнем, открывали новые земли, создавали науку и всегда являлись движущей силой прогресса. Для них творчество, поиск, прогресс превыше всего!». Эволюционная целесообразность данного типа очевидна. Предпочитаемый ими цвет -- красный. Это цвет активности, жизненной силы, цвет желаний и страстей, стремления к новому, к инициативе, к борьбе за достижение творческих целей. Это--цвет мужественности.

Костюков А.

«Альтруистический» тип:

1. Доброта.

2. Эмпатийность.

3. Бескорыстность в отношении с людьми.

4. Миролюбие.

5. Забота о слабых, больных, увечных и несчастных.

«Альтруистический» тип: Для людей этого тип характерна доброта, отзывчивость, способность к сопереживанию. Именно эти люди в детстве дают потрясающий по своему альтруизму ответ на рекомендацию дать отпор агрессивному сверстнику: «Я в могу его ударить, ведь ему будет больно!». И они подставляют ударившему их по щеке другую щеку, переживая не боль от удара, а стыд за ударившего и жалость к нему как к неправому. Люди «альтруистического» типа переживают беду другого больше, чем собственную, и до такой степени не переносят вида крови у другого, насилия над другим, что у них может возникнуть реакция с рвотой, бледностью кожных покровов и иными вегетососудистыми проявлениями вплоть до обморока и даже шока. Собственную боль они переносят стоически. Это самоотверженные люди, посвящающие свою жизнь добру, защите слабых, нуждающихся, уходу за больными и престарелыми. Это миссионеры, сиделки и медицинские сестры в больницах для тяжелых больных, «солдаты Армии спасения» по призванию. Для них «доброта превыше всего!». К людям «альтруистического» типа относятся мать Тереза, Альберт Швейцер, Андрей Сахаров. Они -- хранители жизни, хранители мира среди людей, проповедники добра и терпимости. Предпочитаемые ими цвета: белый -- цвет духовной чистоты и синий -- цвет сопереживания, доверия, женственности и мира.

Выводы: в ходе исследования нами были определены по пять ведущих качеств, наиболее полно характеризующих выделяемые по доминирующему инстинкту типы, выявлены инстинкты по доминирующему типу. Примечательно, что у двух из пяти испытуемых выделено по два доминирующих инстинкта, у одного из пяти - три доминирующих инстинкта. Такие результаты исследования соответствуют норме.

Методика «Самооценка направленности контакта»

Цель: выявление доминирующей направленности контакта.

Испытуемые: было протестировано 3 учащихся 10 «В» класса: Акулинин Дмитрий, Великих Антон, Жданова Елизавета.

Инструкция: Здравствуйте, ребята, сегодня мы с вами проведем небольшое исследование. Результаты этого исследования будут известны только мне. Из двух вариантов формулировок каждого вопроса вам следует выбрать предпочтительный; рекомендуй отвечать на каждый вопрос. При этом нужно выразить предпочти баллами «З» и «4» (т. е. в смежном варианте -- баллы «1» и «2»).

Обработка результатов исследования:

Акулинин Д.

1. Соперничество: 5 баллов.

2. Сотрудничество: 5 баллов.

3. Избегание: 8 баллов

4. Приспособление: 7 баллов.

5. Компромисс: 6 баллов.

Доминирующая направленность контакта - избегание.

Великих А.

1. Соперничество: 5 баллов.

2. Сотрудничество: 6 баллов.

3. Избегание: 7 баллов.

4. Приспособление: 4 балла.

5. Компромисс: 8 баллов.

Доминирующая направленность контакта - компромисс.

Жданова Е.

1. Соперничество: 6 баллов.

2. Сотрудничество: 4 балла.

3. Избегание: 9 баллов.

4. Приспособление: 6 баллов.

5. Компромисс: 5 баллов.

Доминирующая направленность контакта - избегание.

Вывод: в результате проведенного исследования учащихся 10 класса была выявлена доминирующая направленность контакта. Результаты неоднородные: преобладающим типом направленности контакта условно можно назвать избегание, также выявлены такие виды направленности контакта, как сотрудничество, приспособление и компромисс.



Тест ДДО Е.А. Климова

Цель: методика предназначена для отбора на различные типы профессий в соответствии с классификацией типов профессий Е.А.Климова. Можно использовать при профориентации подростков и взрослых.

Испытуемые: было протестировано 3 учащихся 10 «В» класса: Ивашкин Виктор, Перцев Илья, Чуева Ольга.

Перцев И.

Человек-природа: 5;

Человек-техника: 6;

Человек-человек: 4;

Человек-знаковая система: 3;

Человек-художественный образ: 2.

Человек- Техника (Ч-Т).Труд людей этой группы профессий связан с:

* преобразованием деталей, изделий, механизмов (изготовление деталей, машин, механизмов вручную, на станках и автоматических линиях, слесарно-сборочные работы, монтажные и электромонтажные, строительно-отделочные, работы по добыче и переработке промышленного сырья, изготовление пищевых продуктов);

* обслуживанием технических объектов (наладка и обслуживание оборудования, управление станками, машинами, механизмами, транспортными средствами и строительными машинами);

* восстановлением (восстановление и ремонт технического оборудования, изделий);

* изучением (контроль и анализ качества изделий и механизмов, испытание качества изделий).

Чуева О.

Человек-природа: 3;

Человек-техника: 3;

Человек-человек: 5;

Человек-знаковая система: 1;

Человек-художественный образ: 8.

Человек - Художественный образ (Ч-Х). Труд людей этой группы профессий связан с:

* преобразованием, созданием (архитектор, дизайнер, скульптор, модельер, художник, режиссер, композитор и пр.);

* исполнением, изготовлением изделий по образцу в единичном экземпляре (дирижер, музыкант, вокалист, актер, ювелир, реставратор, оформитель и пр.);

* с воспроизведением, копированием, размножением художественных произведений (мастер по росписи, шлифовщик по камню, маляр и пр.).

Ивашкин В.

Человек-природа: 2;

Человек-техника: 6;

Человек-человек: 4;

Человек-знаковая система: 7;

Человек-художественный образ: 1.

Человек - Знаковая система (Ч-З). Труд людей этой группы профессий связан с:

* преобразованием, расчетом, сортировкой (бухгалтер, экономист, почтальон и пр.);

* шифровкой, дешифровкой, распознаванием символов (стенографист, радист, лингвист, филолог, историк, математик, библиотекарь и пр.);

* управлением движения (диспетчер, инспектор ГИБДД и пр.);

* составлением и хранением документации (нотариус, архивариус, делопроизводитель и пр.);

* восстановлением, устранением искажений (корректор, редактор и пр.).

Вывод: в ходе проведенного исследования была выявлена профориентационная направленность учащихся 10 класса. Наиболее встречаемые типы: «Человек - Техника», «Человек - Знаковая система». Тем не менее, среди испытуемых есть типы «Человек - Художественный образ». Результаты теста могут быть рекомендованы как векторные направления выбора будущей специальности.



Литература

1. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. М., 1996.

2. Рабочая книга практического психолога./ Под ред. А.А. Бодалева, А.А. Деркача. М., 2001.

3. Райгородский Д.Я. Практическая психология. Методики и тесты. Учеб. пособ. Самара, 1998.

4. Практическая психология образования: Учеб пособ./ Под ред. И.В. Дубровиной. М., 1998.

Размещено на Allbest.ru

...