Профилактика аддиктивного поведения у воспитанников детского дома для детей с ограниченными возможностями в развитии

Размещено на http://www.allbest.ru/

Областной институт повышения квалификации и переподготовки государственных служащих и работников образования

Кафедра педагогического менеджмента

Мини - проект

«Профилактика аддиктивного поведения у воспитанников детского дома для детей с ограниченными возможностями в развитии»

Слушатель: Прищепа О.В.,

воспитатель ГУ «Областной

детский дом для детей с ОВР»

Руководитель:

Золотюк М.Е.,

ст.преподаватель кафедры

пед.менеджмента ИПК ПГС и РО

Караганда 2010г.

Миссия проекта:

Данный проект предназначен для детского дома для детей с ограниченными возможностями в развитии (ОВР) с целью создания условий для профилактики аддиктивного поведения воспитанников.

1. Обоснование проекта

Контингент детского дома для детей с ОВР составляют дети, оставшиеся без попечения родителей и сироты, имеющие диагнозы: «Задержка умственного развития» ,«Олигофрения в легкой степени дебильности», «Социальная и педагогическая запущенность».

Формирование социально-нормативного поведения у детей-сирот с ОВР - проблема актуальная и малоизученная. Известно, что одним из условий, влияющих на формирование личности подростка из детского дома для детей с ОВР, его поведения является профилактика вредных привычек (профилактика аддиктивного поведения).

Дети детского дома как никто другой чаще подвергаются воздействию социальных пороков, что обуславливается рядом объективных причин, и в первую очередь, явлениями социальной депривации. В детский дом зачастую поступают дети в подростковом (пубертатном) возрасте, уже сформировавшиеся как личность. У многих из них аддиктивное поведение, которое оказывает влияние на других детей. Подростки зачастую курят, пьют, употребляют токсические вещества. Поэтому работа по предупреждению вредных привычек у детей-сирот с ОВР - приоритетное направление в работе воспитателя.

Имея опыт работы с т.н. трудными подростками с аддиктивным поведением мы пришли к убеждению, что многие из этих подростков не совсем правильно оцениваются педагогами. Нередко педагоги считают аддиктивное поведение подростков признаками распущенности и хулиганских тенденций, что естественно озлобляет воспитанников и приводит к закреплению патологических привычек. Подобная реакция усугубляется еще и тем, что сами дети воспринимают свои вредные привычки как вполне естественные, не видят нарушений в своем поведении. Поэтому негативная оценка педагога воспринимается как личная обида, «нарочитое» оскорбление. На этой основе возможен конфликт, иногда и просто враждебное отношение подростка к своим наставникам. В результате ребенок переживает, снижается авторитет педагога, и, в целом, страдает качество обучения и воспитания.

Все специалисты, работающие с детьми, и первую очередь воспитатели, учителя, детские неврологи и др., отмечают, что наибольшие трудности возникают при общении с 12-13-летними подростками. И это не случайно. Подростковый (пубертатный) период характеризуется тем, что вчерашний ребенок вступает в период полового созревания. У ребенка формируется социально-психологическое отношение к окружающим: сверстникам, учителям, родителям. Начинают довольно четко, вырисовываться особенности характера, складываются интересы, наклонности к той или иной деятельности, т.е. проявляются основы личности.

Противоречия между постоянно растущими наличными потребностями и неравными возможностями их удовлетворения приобретают особенно острый характер применительно к подросткам и молодежи. Бурное развитие их физических, интеллектуальных, эмоциональных сил, желание самоутвердиться в мире взрослых вступает в противоречие с недостаточной социальной зрелостью, отсутствием профессионального и жизненного опыта, невысокой квалификацией (или отсутствием таковой), а, следовательно, и невысоким (неопределенным, маргинальным) статусом. Подростки, молодежь не удовлетворены условиями обучения и труда, жилищными условиями, возможностями проявлять себя в творческой деятельности. Противоречие между самооценкой и оценкой личности подростка окружающими может привести подростка к поиску групп, принадлежность к которым способствует удовлетворению потребности в самоуважении. В подростковом возрасте, в период полового созревания, поведение в значительной мере определяется характерными для этого периода реакциями эмансипации, группирования, увлечениями (хобби) и формирующимся сексуальным влечением. Эти же факторы могут способствовать вовлечению подростков в группы, где практикуется употребление алкоголем, табаком и наркотиком, при условии, что эти группы позволят удовлетворить какие-либо потребности подростка, которые он не сможет удовлетворить в других группах. воспитательный сирота социальный аддиктивный

Разные формы девиантного поведения подростков из детского дома для детей с ОВР взаимосвязаны. Пьянство, употребление наркотиков, агрессивное поведение, противоправное поведение образуют единый блок. Приобщение подростка к одному виду девиантного поведения повышает вероятность его вовлеченности и в другие.

Стремление к эмансипации приводит подростка к “отравлению свободой”, при котором наиболее часты выпивки, курение, употребление наркотиков. По опросу подростков из детского дома для детей с ОВР злоупотреблению психоактивными веществами содействуют коммуникативные хобби - бездумное общение со сверстниками, обмен малозначимой, не требующей интеллектуальной переработки, информацией, бесконтрольность со стороны родителей. Неудовлетворенная потребность в самоутверждении приводит к попыткам реализовать себя не только в творчестве, но и в негативных формах активности - насилии, преступлениях или же приводит к бегству” в алкоголь, наркотики, из жизни. Социальные факторы, способствующие девиантному поведению, в том числе и аддиктивному, в некоторой степени совпадают для разных его форм. Это школьные трудности, жизненные травматические события, влияние определенной девиантной субкультуры или группы. Самыми важными индивидуально-личностными факторами считаются локус контроля и уровень самоуважения.

Систематическое употребление психотропных веществ подростками детского дома для детей с ОВР следует рассматривать прежде всего как психолого-педагогическую, а не медицинскую проблему. Это обусловлено тем, что пьянство подростков, наркомания или токсикомания всегда связаны с другими нарушениями поведения.

Если алкоголизм или наркомания у взрослого человека долгое время может развиваться скрыто, не отражаясь на трудовой деятельности, социальном статусе, то у несовершеннолетних, наоборот, сначала происходит социальная дезадаптация, а потом уже присоединяется употребление алкоголя или других психотропных веществ. Аддиктивное поведение является составным элементом отклоняющегося поведения, как бы наслаиваясь на социальную дезадаптацию подростка.

Главные факторы возникновения у детей-сирот с ОВР аддиктивного поведения - возрастные особенности, неблагоприятная микросоциальная ситуация развития, отклонения в функционировании высшей нервной деятельности : социальные (доступность, мода, степень грозящей ответственности, влияние группы подростков), психологические (тип акцентуации характера, привлекательность возникающих ощущений и их переживание, выработка гедонических установок, страх причинить себе реальный вред, отсутствие социальных интересов, стремление к самоутверждению), биологические (степень изначальной толерантности (индивидуальная непереносимость, высокая устойчивость, отягощение наследственности, органические поражения мозга, хронические болезни, природа употребляемого вещества).

В случае, когда эти факторы, благодаря вмешательству взрослых, устраняются или компенсируются, злоупотребление алкоголем, психотропными веществами прекращается без традиционного лечения, то есть без применения медикаментозных препаратов. И наоборот, никакие лекарства, никакие угрозы и наказания не помогут, если отсутствуют условия для удовлетворения жизненно важных социальных потребностей подростка, фрустрированных указанными факторами.

Трудности и низкая эффективность преодоления и профилактики употребления психотропных средств детьми-сиротами с ОВР объясняются прежде всего тем, что ответственные за это взрослые ошибочно полагают, что это проблема наркологии. На самом деле, в силу возрастных особенностей формирующейся личности, причины всех видов отклоняющегося поведения у подростков едины. Правонарушения, алкоголизм, наркомания и токсикомания, аффективные и невротические расстройства - звенья одной цепи.

Особого внимания заслуживает проблема пьянства среди подростков поступающих в детский дом для детей с ОВР. Основными принципами побуждающими их к первому знакомству с алкоголем являются желание "быть как все" в компании друзей и просто любопытство. Большое значение в воспитании у подростка правильного отношения к алкоголю имеет семья. Пример родителей убеждает лучше всяких слов. Семьи воспитанников детского дома для детей с ОВР - неблагополучные семьи. Зачастую родители таких детей лишены родительских прав именно из-за чрезмерного увлечения спиртными напитками. И дети, выросшие на таком «примере», не видят ничего плохого в том, чтобы употреблять алкоголь.

Курение является социальной проблемой общества, как для его курящей, так и для некурящей части. Для первой - проблемой является бросить курить, для второй - избежать влияния курящего общества и не «заразиться» их привычкой, а также - сохранить своё здоровье от продуктов курения, поскольку вещества входящие в выдыхаемый курильщиками дым, не на много безопаснее того, если бы человек курил сам. Подростки подражают своим курящим родителям и другим взрослым. Пример взрослых постоянно у них перед глазами. Подражание взрослым и одобрение сверстников способствуют приобщению подростков к курению. Кроме того, некоторые подростки начинают курить из-за давления сверстников. В среде сверстников срабатывает механизм взаимного подражания. Дети из неблагополучных семей начинают курить раньше, чем дети из других семей, главным образом для того, чтобы приобрести больший вес в глазах сверстников. Притягательным фактором является желание выглядеть взрослым‚ т.е. имеет место подражание‚ лишь затем привычка укореняется и вступают в действие факторы зависимости.

Для потребления табака и алкоголя подростками из детского дома оказались значимыми следующие формы плохого психологического обращения родителей, педагогов, окружающих: кричат, либо совсем не замечают, заставляют чувствовать подростка плохим человеком. Смущают его в присутствии других людей. Менее значимыми оказались обвинения, оскорбления, критика.

Возраст первой пробы опьяняющих веществ подростками из детского дома для детей с ОВР имеет нижнюю границу 11 лет. Более половины подростков пробуют такие вещества в возрасте 14 - 16 лет, как мальчики, так и девочки. Злоупотребление психотропными и летучими веществами приводит к задержке психического и физического развития, эмоциональной неустойчивости, значительному интеллектуальному и волевому снижению, грубым поведенческим расстройствам, что на фоне уже имеющихся заболеваний у детей с ОВР приводит к усугублению дефектов развития. Кроме общих факторов аддиктивного поведения как девиантного для токсикомании и наркомании у детей-сирот с ОВР существенную роль играет слабость “Я”, характерная для подростков группы риска. Такие подростки имеют общие особенности психической активности. Эти особенности таковы: замедление, сужение, расщепление и изменение потока психической активности, сменяющих друг друга целей, мыслей о них средствах их достижения, восприятия эмоциогенных стимулов, эмоциональных внутренних переживаний. У таких детей наблюдаются отсутствие социальных интересов, устойчивых и сформированных индивидуальных интересов, какой либо увлеченности; обособление от взрослых, агрессивность к обществу, солидарность с возрастной группой, поиск чувственных впечатлений, сексуального опыта. Для подростков, употребляющих наркотики, характерны повышенные по сравнению с благополучными сверстниками показатели толерантности к отклоняющемуся поведению; критицизма по отношению к социальным институтам общества (школа, семья) и отчужденности от них; восприимчивости к новым идеям и впечатлениям; интереса к творчеству, импульсивности. Понижены по сравнению с благополучными сверстниками ожидания академических успехов, ценность достижений, уважение к общепринятым нормам поведения, чувство психологического благополучия, религиозность, конформизм, противоречие между самооценкой и оценкой социума, приводящее к неудовлетворенности потребности подростка в самоуважении и в итоге к личностному дискомфорту, который переносится подростком с трудом.

Таким образом, мотивацией аддиктивного поведения детей-сирот с ОВР является результат сложного взаимодействия неблагоприятной социальной микро- и макросреды и личности.

Следовательно, важно своевременно изменять внешние и внутренние условия, которые влияют на изменение мотивации поведения таких детей. В этом заключены истоки профилактики аддиктивного поведения подростков в детском доме.

Как же найти правильный путь профилактики и преодоления аддиктивного поведения у детей-сирот с ОВР?

Основной задачей детского дома для детей с ОВР является социализация воспитанников, их интеграция в современное общество. А интеграция в общество, в свою очередь предполагает:

- воздействие общества и социальной среды на личность ребенка;

- активное участие в этом процессе самого ребенка;

- совершенствование самого общества, системы социальных отношений, которые оказываются недоступны для детей, лишенных родительского попечительства.

Для воспитанников детского дома для детей с ОВР наиболее значимыми агентами социализации является коллектив сверстников, педагоги школ и детского дома. С их помощью и нужно проводить профилактику аддиктивного поведения.

В профилактической работе можно выделить такие направления как:

1.Формирование у детей-сирот четкой установки на неприятие наркотиков; выявление подростков группы риска и оказание им социально-педагогической и психологической помощи.

2.Формирование у воспитанников стратегической мотивации (дальних перспектив); формирование черт совершенствующей социально-успешной личности; усиление защитных механизмов и ослабление провоцирующих употребление ПАВ механизмов.

3.Обеспечение просоциальной активности подростков, общественно-полезной деятельности, необходимой для их полноценного развития и предупреждения аддиктивного поведения, путем включения подростка в группу просоциальной ориентации.

4.Включение специально подготовленных воспитанников в процесс профилактики по принципу дополнительности в качестве субъектов оказания помощи сверстникам в решении эмоциональных проблем, разрешения конфликтных ситуации, в качестве активных пропагандистов здорового образа жизни.

5.Распространение информации о причинах формах и последствиях злоупотребления наркотических и др.психотропных средств; формирование у подростков навыков анализа и критической оценки информации, получаемой о психоактивных веществах; включение игровых программ воспитания ЗОЖ, начиная с младших классов и до окончания школы; формирование здорового образа жизни и трезвеннических установок у подрастающего поколения.

6.Изменение ценностного отношения воспитанников детского дома для детей с ОВР к наркотикам и др.психотропным веществам, формирование личной ответственности за свое поведение, свое здоровье, формирования антинаркотических установок и профилактической работы, осуществляемой сотрудниками детского дома.

Работая с «трудными» детьми, педагог должен помнить, что чаще всего появление этих детей обусловлено лишением их внимания, любви и заботы со стороны взрослых (родителей, учителей, окружающих) и сверстников.

Основная идея данного проекта - создать специальную коррекционно-воспитательную программу для профилактики аддиктивного поведения детей-сирот с ОВР, где будут специально разработанные воспитательские часы, КВНы, развлекательные мероприятия, направленные на формирование и закрепление навыков ЗОЖ, а также социальных компетенций.

2. Основная часть

2.1 Модель желаемого состояния проектируемой системы

Проектом предполагается разработка коррекционно-воспитательной программы по профилактике аддиктивного поведения «За здоровое поколение».

Модель выпускника детского дома для детей с ОВР - личность, способная адаптироваться в наше общество, строить жизнь, достойную человека, обладающая человеческими качествами:

· Социально компетентна;

· Ведущая здоровый образ жизни;

· Высоконравственна;

· Духовно богата;

· Культурно развита;

· Гражданственна;

· Способна творчески мыслить;

· Трудолюбива.

2.2 Цель проекта

Разработка коррекционно-воспитательной программы «За здоровое поколение» по профилактике аддиктивного поведения у подростков в условиях детского дома для детей с ОВР.

2.3 Задачи проекта

1.Изучение теоретических источников по теме проекта.

2.Разработка структуры и содержания программы «За здоровое поколение».

3.Разработка критериев эффективности и методик коррекционно-воспитательных мероприятий.

4.Апробация программы «За здоровое поколение».

5.Корректировка программы «За здоровое поколение».

6.Утверждение программы «За здоровое поколение».

2.4 Ожидаемый результат

1.Возрастет уровень осведомленности педагога по данному вопросу.

2.Будут разработаны структура и содержание коррекционно-воспитательной программы «За здоровое поколение».

3.Будут разработаны социальные компетенции для воспитанников детских домов для детей с ОВР с аддиктивным поведением.

4.Будет разработана и апробирована программа коррегирующая аддиктивное поведение у воспитанников детских домов для детей с ОВР.

2.5 Критерии оценки эффективности проекта

1.Уровень осведомленности в вопросах профилактики аддиктивного поведения у детей-сирот с ОВР.

2.Структура и содержание социально-нормативной компетентности воспитанников.

3.Качество разработанной коррекционно-воспитательной программы «За здоровое поколение».

2.6 Ресурсное обеспечение проекта

1.Кадровое - специалисты: воспитатели, социальный педагог, инструкторы по физической культуре и труду, психолог, администрация.

Обязательное требование - специальное педагогическое образование, переподготовка по профилю (дефектология).

Так же должен быть привлечен врач детского дома.

2.Материально-техническое - оборудование для воспитательных мероприятий, ТСО (аудио- и видеоаппаратура).

3.Финансовое - приобретение литературы, наглядных пособий по данной теме.

4.Информационное - выступление на заседаниях методического объединения и методического совета детского дома.

5.Методическое - подбор литературы, информация в интернете, периодика.

6.Организационное - создание условий для работы по программе «За здоровое поколение».

7.Мотивационное - необходимость овладение социально - нормативными компетенциями выпускником детского дома для детей с ОВР.

8.Нормативно-правовое - изучить закон РК «Об образовании», комплексную программу воспитания в РК, государственный стандарт специального образования.

2.7 Пользователи результатов проекта

Педагоги детского дома для детей с ОВР, администрация, социум.

2.8 Форма отчетности

Программа, выступление на заседании МО и МС.

2.9 План проектных работ

Задачи	Виды работ	Сроки начала и окончания	Исполнители
1	2	3	4
1.Изучение теоретических источников по теме проекта	1.1. Подбор и систематизация материалов 1.2. Отбор материалов 1.3. Проработка материалов	01.09. - 10.09	Воспитатель
2.Разработка структуры и содержания программы «За здоровое поколение»	2.1. Разработка структуры 2.2. Разработка содержания 2.3. Проработка тем	11.09. - 20.09	Воспитатель, психолог, дефектолог, методист, врач
З.Разработка критериев эффективности и методик коррекционно-воспитательных мероприятий	3.1.Разработка ожидаемых компетенций 3.2 Разработка методик	21.09. - 30.09	Воспитатель, психолог, дефектолог, методист
4.Апробация программы	4.1. Апробация программы	В теч.года	Воспитатель
5.Корректировка программы	5.1. Корректировка программы	01.05. - 10. 05.	Воспитатель, психолог, дефектолог, методист
1	2	3	4
6.Утверждение программы	6.1. Выступление на заседании МО 6.2. Выступление на заседании метод.совета детского дома	До 31.05.	Воспитатель

Список литературы

1. Битенский В.С., Херсонский Б.Г., Дворяк С.В., Глушников В.А. Наркомании у подростков. - Киев: Здоровья, 1989.

2. Я. Глинский, И. Гурвич, М. Русакова, Ю. Симпура, Р. Хлопушин. -Девиантность подростков: терапия, методология, Эмпирическая реальность. Учебно-научное издание. - С-Пб.: - Медицинская пресса, 2001.

3. Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения. - М.: “МЕДпресс”, 2001.

4. Кулаков С.А. Диагностика и психотерапия аддиктивного поведения у подростков. - М.: Фолиум, 1998

5.Концепция профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде. М., 2000. Приложение 1. к приказу Минобразования России от 28.02.2000 № 619.

6.Рожков М.И. Воспитание трудного ребенка. Дети с девиантным поведением. - М.: «Владос», 2001.

7. Шабалина В. Психология подростка. - М.: “МЕДпресс”,2003.

Приложение

5.1. Структура коррекционно-воспитательной программы по профилактике аддиктивного поведения в условиях детского дома для детей с ОВР «За здоровое поколение»:

Данная программа будет разработана по следующим направлениям:

1.Формирование у детей-сирот четкой установки на неприятие алкоголя и психотропных средств; выявление подростков группы риска и оказание им социально-педагогической и психологической помощи.

2.Формирование у воспитанников стратегической мотивации (дальних перспектив); формирование черт совершенствующей социально-успешной личности; усиление защитных и ослабление провоцирующих употребление ПАВ механизмов.

3.Обеспечение просоциальной активности подростков, общественно-полезной деятельности, необходимой для их полноценного развития и предупреждения аддиктивного поведения, путем включения подростка в группу просоциальной ориентации.

4.Включение специально подготовленных воспитанников в процесс профилактики по принципу дополнительности в качестве субъектов оказания помощи сверстникам в решении эмоциональных проблем, разрешения конфликтных ситуации, в качестве активных пропагандистов здорового образа жизни.

5.Распространение информации о причинах формах и последствиях злоупотребления наркотических и др.психотропных средств; формирование у подростков навыков анализа и критической оценки информации, получаемой о психоактивных веществах; включение игровых и воспитательных программ воспитания навыков ЗОЖ.

6.Изменение ценностного отношения воспитанников детского дома для детей с ОВР к алкоголю и психотропным веществам, формирование личной ответственности за свое поведение, свое здоровье, формирования антинаркотических установок и профилактической работы, осуществляемой сотрудниками детского дома.

Программа будет рассчитана на 1 год, который включает в себя 3 этапа:

1. Диагностико-аналитический ( первичное анкетирование)

2. Коррекционно-воспитательный

3. Диагностико-аналитический (повторное анкетирование)

3. Глоссарий.

Аддиктивное поведение - злоупотребление одним или несколькими химическими веществами, протекающее на фоне измененного состояния сознания. В более широком смысле аддиктивное поведение рассматривается как один из типов девиантного (отклоняющегося) поведения с формированием стремления к уходу от реальности путем искусственного изменения своего психического состояния посредством приема некоторых веществ или постоянной фиксацией внимания на определенных видах деятельности с целью развития и поддержания интенсивных эмоций.

Аддиктивная личность характеризуется склонностью к поиску эмоциональных запредельных переживаний и неспособностью проявлять ответственность. Поведение аддиктивной личности характеризуется стремлением к уходу от реальности.

Зависимое поведение можно определить как внешние действия человека, связанные с непреодолимым на данный момент влечением к какому - либо объекту, т.е. оно обусловлено психологической зависимостью от него.

Наркотическое вещество. Определение “наркотического вещества” опирается на три критерия: медицинский, социальный и юридический. В правовом аспекте средство признается наркотическим только при наличии всех указанных критериев. Медицинский критерий: специфическое действие вещества или лекарственной формы на центральную нервную систему (эйфорическое, стимулирующее, седативное, галлюциногенное и др.), являющееся причиной его немедицинского применения. Социальный критерий: немедицинское применение веществ или лекарственных форм приобретает масштабы социальной значимости. Юридический критерий: исходя из предыдущих двух критериев, инстанция, уполномоченная на это, признала данное средство наркотическим и включила его в официальный список наркотических средств.

Социальные нормы - ожидания группы по отношению к поведению индивида в определенных социальных ситуациях и позициях.

Психологическая зависимость - стремление (влечение) постоянно принимать наркотический или другой препарат с тем, чтобы вновь испытывать желаемые ощущения либо устранять явления психологического дискомфорта.

Токсикомания - поведение, которое рассматривается как токсикоманическое, если имеет место злоупотребление психоактивными веществами, не отнесенными в данный момент к наркотическим, при регулярном употреблении, сформированном патологическом влечении, при росте толерантности, в некоторых случаях при наличии физической зависимости.

Размещено на Allbest.ru

...