Проблема памяти в психологии

Выборка исследования

В исследовании приняли участие 213 человек, из них 68 мужчин и 145 женщин. Возраст испытуемых составил от 17 до 86 лет (ср. знач. = 34,5 лет, ст. откл. = 15,36; асимметрия и эксцесс не превышают |1|, то есть соответствуют нормальному распределению). Специфической особенностью АП является относительно поздний возраст ее формирования в онтогенезе, в связи с этим выборка данного исследования включает широкий возрастной диапазон.

Методики исследования

По итогам проведенного теоретического анализа были сформулированы основные требования к методической части комплексного исследования, объединяющего следующие параметры.

1. Структурные характеристики автобиографической памяти определялись с помощью модифицированной методики «Линия Жизни» (ЛЖ) [Нуркова, 2000], представляющей собой графическую методику, на бланк которой испытуемый наносит «значимые события своей жизни» в хронологическом порядке, одновременно ориентируя их по шкале «позитивности-негативности». Обработка полученных бланков позволяет выделить ряд индивидуально устойчивых количественных показателей работы автобиографической памяти: общее количество воспоминаний, плотность воспоминаний (количество воспоминаний / возраст испытуемого), количество позитивных воспоминаний, количество негативных воспоминаний, индекс эмоциональности (количество позитивных / количество негативных воспоминаний), возраст первого воспоминания, количество тем (которыми можно описать все события, представленные на бланке), наличие события «мое рождение».

2. Оценка функций автобиографической памяти проводилась с помощью трех методик: Reminiscence Function Scale (RFS) [Webster, 1999], Thinking About Life Experiences (TALE) [Bluck, 2003] и «Функции автобиографической памяти» (ФАП) [Василевская, 2008]. Опросник RFS Джефри Вебстера, любезно предоставленный нам автором, позволяет получить суммарные баллы по 8 функциям АП: снижение скуки; подготовка к смерти; идентичность; решение проблем; общение; поддержание близости; оживление горечи; учить / информировать. Опросник TALE Сюзан Блак включает 3 шкалы: оценки личностной, социальной и директивной функций автобиографической памяти, а также 2 дополнительных пункта - оценки испытуемыми частоты их обращения к воспоминаниям и частоты их рассказов о своих воспоминаниях.

Апробация зарубежных опросников на выборке российских испытуемых обнаружила ряд специфических особенностей, затрудняющих их использование в нашей культуре: акцентирование негативного жизненного опыта (смерть близких, горечь утраты и проч.) вызывает неприятие у наших испытуемых; формулировка «прямых» вопросов (например, «я часто использую воспоминания в целях поддержания социальных контактов») требует высокого уровня рефлексии от испытуемых. В связи с этим нами был разработан опросник «Функции Автобиографической Памяти» (ФАП), содержащий 5 шкал: коммуникативная, саморегуляционная, прагматическая функции, полифункциональность и зрелость автобиографической памяти. Более подробно о процедуре разработки и апробации опросника см. [Василевская, 2008].

3. Личностные черты оценивались с помощью опросника 16ЛФ Р.Кеттела (текст опросника в версии И.М.Карлинской [Карлинская, 1998]), который является распространенным диагностическим инструментом, прошедшим стандартизацию на отечественной выборке.

4. Психофизиологические характеристики включали ряд параметров ЭЭГ, запись проводилась на электроэнцефалографе «Нейро-КМ» с программой обработки Brainsys, при монополярном отведении, повторялась при закрытых и открытых глазах. Перечень параметров исследования состоял из двух блоков: показателей альфа-ритма (частота, амплитуда, мощность пика и суммарная мощность альфа-диапазона) и показателей навязывания частот 4, 5, 6, 7, 18, 25 и 10 Гц. Оценка реакции усвоения ритма проводилась по проекции зрительного анализатора, в затылочном отведении (точка О1 по международной системе 10-20). Реакция усвоения ритма низких и высоких частот используется как ЭЭГ-критерий оценки типологических свойств нервной системы (силы-слабости и лабильности-инертности соответственно) [Голубева, 2005]. Показано, что типологические свойства нервной системы оказывают существенное влияние на работу различных мнемических подсистем [Голубева, 2005; Изюмова, 1995] и обуславливают индивидуальное развитие коммуникативных и когнитивных способностей [Кабардов, 2000].

5. Дополнительно использовался опросник Life Style Scale (LSS) Р.Керна, результаты которого представляют оценку по 5 шкалам: контроль, перфекционизм, потребность в одобрении, самооценка, ожидания.

Для обработки данных использовался пакет статистических программ SPSS 15.0.

Результаты и их обсуждение

Половозрастные различия

Различия между данными мужчин и женщин оценивались с помощью однофакторного дисперсионного анализа. Выше мы ссылались на исследование, согласно которому испытуемые обоих полов согласованно приписывают женщинам лучшее запоминание личностно значимых событий. Результаты данного исследования не подтверждают данную гипотезу и в целом согласуются с данными метаанализа [Rubin, 2000]: общее количество воспоминаний незначимо различается у мужчин и женщин. Вместе с тем женщины отмечают большее количество негативных событий на бланке «Линии жизни», чаще обращаются к своим воспоминаниям в целях коммуникации (коммуникативная функция, опросник ФАП) и чаще показывают возможность полифункционального использования воспоминаний (см. табл. 1). Мужчины же почти в два раза чаще отмечали специфическое событие «мое рождение» на бланке «Линии жизни».

Таблица 1

Сводная таблица статистически значимых различий в показателях автобиографической памяти у мужчин и женщин

В скобках указано название метода диагностики (см. описание методик исследования)

Помимо гендерных различий в абсолютных оценках интересно сравнить частоту встречаемости функциональных типов у испытуемых разных полов. Как видно из рис.1, в качестве основных функциональных типов автобиографической памяти у мужчин могут выделяться саморегуляционный и прагматический, а у женщин - коммуникативный и полифункциональный типы.

Рис. 1. Гендерная специфика в распределении функционального потенциала автобиографической памяти (% испытуемых).

Таким образом, у мужчин и женщин не различается общий объем доступных воспоминаний, их специфика и тематическое разнообразие. Гендерная специфика проявляется в различных функциональных предпочтениях автобиографической памяти.

Для оценки возрастных различий характеристик автобиографической памяти мы разделили выборку испытуемых на пять относительно равных подгрупп (с помощью процедуры «категоризация переменной» в статистическом пакете SPSS 15.0). Их сравнение подтвердило, что автобиографическая память не является «хронологической записью» событий жизни: общее количество воспоминаний, представленных в протоколах, не увеличивается с возрастом. Следует обратить особое внимание на то, что максимальное количество событий отображают испытуемые 17-19 лет. Мы связываем данный факт с ситуацией «открытого будущего», в которой индивидуальная траектория развития личности еще не определена, по-видимому, это требует удержания максимально разнородного материала, который может стать автобиографически значимым лишь впоследствии. В последующих возрастных периодах объем макроструктуры автобиографической памяти стабилизируется и составляет в среднем 11-15 событий (см. табл. 2).

Таблица 2

Статистически значимые возрастные различия в показателях автобиографической памяти

В скобках указано название метода диагностики (см. описание методик исследования).

* Данная группа испытуемых, как видно из таблицы, существенно отличается от четырех остальных групп и, кроме того, состояла из студентов-психологов. Мы сочли необходимым исключить эту группу из дальнейшего анализа.

Разработанный нами опросник показал, что нет значимых возрастных различий в использовании функций автобиографической памяти, но имеются значимые различия по двум дополнительным шкалам: «полифункциональность» и «зрелость» АП. Автобиографическая память реализуется как высшая психическая функция и развивается в онтогенезе позже других видов памяти. Найденные нами возрастные различия полифункциональности АП (р= 0,013) наглядно подтверждают это положение и показывают, что с возрастом происходит кристаллизация функционального стиля автобиографической памяти.

Наиболее интересным результатом являются для нас различия по шкале «зрелость». В эту шкалу вошли вопросы, обнаружившие при разработке опросника высокий уровень корреляции с возрастом испытуемых. В основной серии исследования возрастной состав испытуемых был гораздо шире, и сравнение показало, что самые высокие баллы оказались у испытуемых среднего возраста (27-35 лет), средние баллы испытуемых из других возрастных групп значительно ниже (p< 0,05), что подтверждается оценкой по критерию Шеффе. При содержательном анализе пунктов, вошедших в данную шкалу, можно предположить, что они характеризуют автобиографическую память человека на пике его социального и личностного развития. Таким образом, в структуру предложенного нами опросника включена шкала, диагностические возможности которой выходят за пределы оценки свойств автобиографической памяти и могут быть распространены на более широкие аспекты личности.

Зрелость автобиографической памяти проявляется не только в функционировании, но и в качественной специфике содержания воспоминаний. Показано, что максимальное тематическое разнообразие воспоминаний отмечается именно у испытуемых средней возрастной группы, 27-35 лет.

На представленной гистограмме (рис.2) отчетливо видна тенденция возрастного развития автобиографической памяти: у молодых испытуемых чаще всего встречаются коммуникативная и саморегуляционная ведущая функция, а в более зрелом возрасте функциональный репертуар становится более универсальным (частота встречаемости всех ведущих функций уравнивается).

Рис. 2. Возрастные особенности функционального репертуара автобиографической памяти (% испытуемых).

Типологические особенности автобиографической памяти

Основная цель настоящего исследования состояла в выявлении типологических особенностей автобиографической памяти. Теоретические позиции авторов заключаются в том, что подобная типология немыслима без комплекса структурных, функциональных, личностных и физиологических переменных. Все анализировавшиеся переменные были факторизованы (метод главных компонент с варимакс-вращением). Результаты представлены в табл.3; переменные отсортированы по убыванию факторной нагрузки.

Таблица 3

Результаты факторного анализа

Указаны сокращенные названия методов диагностики (см. описание методов исследования).

Как видно из табл.3, на лидирующих позициях во всех факторах оказались функции автобиографической памяти, выявляемые с помощью разработанного нами опросника. Отсюда можно заключить, что именно функции являются факторообразующими переменными типов автобиографической памяти и являются ключевыми для понимания и интерпретации полученной типологии.

2.2 Анализ результатов исследования

Описанные четыре фактора могут быть интерпретированы как 4 типа автобиографической памяти.

«Прагматический тип» автобиографической памяти

Воспоминания актуализируются преимущественно для извлечения жизненных уроков из прошлого и планирования будущих действий. Специфика структуры данного типа автобиографической памяти состоит в существенном преобладании позитивных воспоминаний над негативными и выраженной тенденции включать автобиографический факт «мое рождение» в список значимых событий прошлого. Носители данного типа АП характеризуются высоким социальным интеллектом (N) и гибкостью (Q1). Как показало ЭЭГ-исследование, при предъявлении фотостимуляции с частотой 4 Гц (F= 4,820, p= 0,020) и 6 Гц (F= 5,383, p= 0,016) у испытуемых с высоким уровнем прагматической функции отсутствует реакция усвоения. Таким образом, испытуемые с прагматическим типом автобиографической памяти чаще проявляют свойство силы нервной системы. (Более подробное описание результатов ЭЭГ-исследования будет представлено вниманию читателей в отдельной статье.)

Следует отметить, что индекс позитивности представляет собой крайне интересную диагностическую переменную. В психологических исследованиях часто встречаются дихотомии (художник - мыслитель, принятие - избегание). Аналогично, интерпретация негативных переживаний обычно происходит в двоичной системе (хорошо или плохо иметь негативные воспоминания?). Сравнение результатов у испытуемых с высоким, средним и низким уровнями позитивности (ANOVA) показало, что выделяется средняя, а не крайние группы - с большим и минимальным относительным количеством неприятных воспоминаний. Именно «гармоничный» (уравновешенный) образ прошлого, без перекосов в стороны акцентирования или избегания неприятного опыта, соответствует максимальному тематическому разнообразию (F= 5,064, p= 0,007) и событийной насыщенности (F= 4,863, p= 0,009). Прагматическому типу автобиографической памяти соответствует высокий индекс позитивности, то есть явное преобладание позитивных воспоминаний. Другими словами, именно позитивные воспоминания наиболее точно соответствуют задаче «извлечения жизненных уроков» (хотя в народной мудрости зафиксирован устойчивый стереотип «учиться на ошибках»).

«Саморегуляционный тип» автобиографической памяти

Обращение к прошлому происходит преимущественно с целью управления своими психическими состояниями: автобиографические воспоминания позволяют регулировать настроение, мотивацию, а также выполняют функцию «повторного переживания определенных моментов прошлого» (по данным самоотчетов испытуемых). Специфика структуры данного типа автобиографической памяти состоит в умеренном количестве позитивных воспоминаний, относящихся к среднему количеству жизненных тем, - вероятно, сформировавшийся набор воспоминаний о приятных моментах прошлого, актуализация которых позволяет наиболее эффективно управлять своим психическим состоянием. Данный тип автобиографической памяти наблюдается у людей со слабой (F=5,836, p= 0,006) и активированной нервной системой (возбудимость), то есть АП становится средством, с помощью которого субъект компенсирует природные ограничения произвольной саморегуляции. Носители данного типа АП чаще проявляют такие личностные черты, как мечтательность (М по 16ЛФ) и импульсивность (-Q3 по 16ЛФ).

«Коммуникативный тип» автобиографической памяти

Преимущественное использование личных воспоминаний в качестве предмета коммуникации - общие воспоминания позволяют устанавливать новые и поддерживать старые социальные контакты. Данный тип автобиографической памяти может быть реализован на любом количестве значимых воспоминаний о личном прошлом, специфичным является относительно более поздний возраст первого события, представленного на «Линии Жизни» (по нашему мнению, причина обнаруженной закономерности в том, что содержанием коммуникации в большей мере являются события недавнего прошлого [Hyman, Faries, 1992]). Носители данного типа АП демонстрируют сензитивность (I по 16ЛФ) и чаще проявляют свойство инактивированности нервной системы (амплитуда альфа-ритма достоверно выше, F=5,168, p=0,009). Показательными являются ответы на вспомогательные вопросы TALE: обладатели данного типа АП «часто рассказывают» о своем прошлом, но «редко вспоминают» о нем.

«Экзистенциальный тип» автобиографической памяти

Отличается высоким уровнем развития всех функций автобиографической памяти (полифункциональность). Данный тип характеризуется максимальным количеством воспоминаний, которые относятся к широкому репертуару жизненных тем. Носители данного типа АП демонстрируют такие черты, как самодостаточность (Q2 по 16ЛФ) и организованность (Q3 по 16ЛФ). Физиологической предпосылкой наиболее полного развития экзистенциального типа АП являются свойство силы (реакция усвоения ритма при фотостимуляции с частотой 5 Гц, F=5,484, p=0,007) и свойство лабильности нервной системы (реакция усвоения ритма при фотостимуляции с частотой 18 Гц, F= 4,245, p= 0,025).

Выводы по второй главе

1. Дифференциально-психологическое исследование позволило установить ряд гендерных и возрастных особенностей автобиографической памяти:

a) гендерная специфика проявляется в различиях функционального репертуара использования автобиографической памяти. Женщины статистически чаще реализуют коммуникативную функцию автобиографической памяти и используют автобиографические воспоминания полифункционально. При этом их автобиографическая память характеризуется более широкой представленностью негативно эмоционально окрашенных мнемических содержаний по сравнению с мужской выборкой;

б) возрастная специфика проявляется в функционально избыточных количественных показателях автобиографической мнемической продукции у младшей группы респондентов. Данный результат мы связываем с фактом позднего развития автобиографической памяти в онтогенезе и, следовательно, недостаточной ее сформированностью в юношеском возрасте. При этом максимальное тематическое и функциональное развитие автобиографическая память получает в средних возрастных диапазонах.

2. В результате реализации функционально-типологического подхода в комплексном исследовании были выделены четыре типа автобиографической памяти, каждый из которых характеризуется закономерным сочетанием ее функциональных и структурных параметров, а также физиологических предпосылок и личностных черт.

«Прагматический тип» автобиографической памяти: явное преобладание позитивных воспоминаний, используются чаще всего для извлечения жизненных уроков и планирования будущих действий. Носители данного типа памяти чаще проявляют свойство силы нервной системы, а также личностные черты «социальный интеллект» (N по 16ЛФ) и «радикализм» (Q1 по 16ЛФ).

«Саморегуляционный тип» автобиографической памяти: обращение к прошлому происходит преимущественно с целью управления своими психическими состояниями. Умеренное количество преимущественно позитивных воспоминаний, относящихся к ограниченному количеству жизненных тем. Носители данного типа чаще проявляют свойство активированности нервной системы, а также личностные черты «мечтательность» (М по 16ЛФ) и «импульсивность» (Q3 по 16ЛФ).

«Коммуникативный тип» автобиографической памяти: преимущественное использование личных воспоминаний в процессе социального взаимодействия. Данный тип АП может быть реализован на любом количестве значимых воспоминаний о личном прошлом, специфичным является относительно более поздний возраст первого события, представленного на «Линии Жизни». Носители данного типа чаще проявляют свойство инактивированности нервной системы, а также личностные черты «сензитивность» (I по 16ЛФ) и «радикализм» (Q1 по 16ЛФ).

«Экзистенциальный тип» автобиографической памяти отличается высоким уровнем развития всех функций АП. Высокий уровень всех количественных и содержательных показателей АП, то есть их Линия Жизни отличается высокой событийной насыщенностью, а воспоминания относятся к широкому репертуару жизненных тем. Носители данного типа демонстрируют личностные черты «организованность» (Q2 по 16ЛФ) и «организованность» (Q3 по 16ЛФ). Физиологическими предпосылками наиболее полного развития данного типа автобиографической памяти являются свойство силы нервной системы и свойство лабильности нервной системы.

Заключение

В первой главе мы исследовали состояние проблемы памяти в современной психологии. Для этого мы определили понятие памяти в психологии, рассмотрели различные подходы к изучению данной проблемы, а также представили классификацию памяти. Описали методы исследования памяти. Подробно рассмотрели процессы и индивидуальные особенности памяти. Обратили свое внимание на понятие социологическое направление психологии памяти и рассмотрели также деятельностную концепция памяти.

Проанализировав многие литературные источники, можно с уверенностью сказать, что родоначальником научной психологии памяти по праву считается Г.Эббингауз.

Вопросы психологии памяти, долгое время оставались предметом теоретических столкновений различных концепций. Среди коренных вопросов психологической науки память занимала неоднозначное место в отдельные периоды истории психологии.

Для более подробной и наглядной характеристики памяти в данной работе представили экспериментальное исследование Василевской К.Н., Кабардова М.К., Нурковой В.В. «Индивидуально-типологические особенности автобиографической памяти». Выяснили, что одной из актуальных задач исследований автобиографической памяти является изучение индивидуальных различий в работе данной мнемической системы.

Изучение дифференциально-психологического исследования позволило установить ряд гендерных и возрастных особенностей автобиографической памяти.

В заключение нашей работы мы можем сказать о том, что актуальность проблемы памяти остается в «поле зрения» современных ученых, в виду окончательной неопределенности различных параметров данного понятия.

Используемая литература

1. Лекции по общей психологии. - А.Р.Лурия - СПб.: Питер, 2006.

2. Лекции по психологии. - Л.С.Выготский - СПб.: Союз, 2004

3. Невропатология. Учебник для ВУЗов. - С.С.Ляпидевский - М., 2000

4. Общая психология в схемах и комментариях. - В.Г.Крысько - СПб.: Питер, 2006

5. Восприятие. Сознание. Память. - Г.Адам - М.: Мир, 1983

6. Развитие личности ребенка. 8-е издание. - Нора Ньюкомб - СПб.: Питер, 2003

7. Основы общей психологии. - С.Л.Рубинштейн - СПб.: Питер КОМ, 1998

8. Проверьте развитие ребенка. 105 психологических тестов.-Т.В.Чередникова. - СПб. Речь, 2004

9. Особенности памяти - www.psycheya.ru/lib/psy_uod_10.html

10. Методы исследования памяти -http://azps.ru/articles/tezis/20memo_methods.html

11. Непроизвольное запоминание и деятельность. - П.И.Зинченко - http://www.psychology.ru/library/00068.shtml

12. Психометрическое исследование памяти с помощью шкалы Векслера. - http://azps.ru/hrest/4/4933982.html

13. Память и уход за ней. - В.Аткинсон. - http://www.koob.ru/atkinson/

14. Память в экспериментальной и когнитивной психологии. - Т.Зинченко. - Изд-во: Питер, 2001.

15. Способности. Личность. Индивидуальность. Василевская К.Н.Голубева Э.А. Дубна: Феникс+, 2005. Разработка и апробация опросника «Функции автобиографической памяти личности»//Психологическая наука и образование. 2008. N4. С.101-109.

16. Природа мнемических способностей и дифференциация обучения. Изюмова С.А. М.: Наука, 1995.

17. Смена душевных образований. Эббингауз Г.//Хрестоматия по психологии памяти / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. - Москва, 2002 г. - стр.243-263.

18. Удерживание видимых телесных навыков, или «память».//Хрестоматия по психологии памяти Уотсон Д. / под ред. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. - Москва, 2002 г. - стр. 234-269.

19. Человек запоминает.//Хрестоматия по психологии памяти Бартлетт Ф./под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. - Москва, 2002 г. - стр.292-303.

20. Эволюция памяти и понятия времени.//Хрестоматия по психологии памяти Жане П./под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. - Москва, 2002 г. - стр.371-379.

21. Память примитивного человека культурное развитие специальных функций: память.//Хрестоматия по психологии памяти. Выготский Л.С., Лурия А.Р./под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. - Москва, 2002 г. - стр.390-405.

22. Развитие высших форм запоминания.//Хрестоматия по психологии памяти. Леонтьев А.Н./под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. - Москва, 2002 г. - стр.420-436.

23. Воспроизведение незавершенных действий и завершенных действий. // Хрестоматия по психологии памяти. Зейгарник Б.В./под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. - Москва, 2002 г. - стр.437-452.

24. Непроизвольное запоминание и деятельность.//Хрестоматия по психологии памяти. Зинченко П.И./под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. - Москва, 2002 г. - стр.465-475.

25. Память в экспериментальной и когнитивной психологии. Зинченко Т.П. - Санкт Петербург, 2002.

Размещено на Allbest.ru