Профилактика наркомании подростков в образовательном учреждении
Определение особенностей подросткового возраста. Сущность и причины подростковой наркомании. Диагностика уровня зависимости подростков. Разработка и внедрение программы профилактики наркомании в образовательном учреждении, определение ее эффективности.
| Рубрика | Психология |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 14.03.2015 |
| Размер файла | 586,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Результаты теста на определение зависимости от никотина представлены в таблице 2.3 и в приложении 8.
Таблица 2.3. Результаты методики «Тест Фагерстрема на определение никотиновой зависимости»
|
№ учащегося п\п |
Баллы |
Уровень |
№ п\п |
Баллы |
Уровень |
|
|
1 |
1 |
Низкий |
21 |
9 |
Высокий |
|
|
2 |
0 |
Низкий |
22 |
3 |
Низкий |
|
|
3 |
6 |
Высокий |
23 |
6 |
Высокий |
|
|
4 |
9 |
Высокий |
24 |
6 |
Высокий |
|
|
5 |
0 |
Низкий |
25 |
5 |
Средний |
|
|
6 |
3 |
Низкий |
26 |
4 |
Низкий |
|
|
7 |
10 |
Высокий |
27 |
10 |
Высокий |
|
|
8 |
7 |
Высокий |
28 |
7 |
Высокий |
|
|
9 |
5 |
Средний |
29 |
0 |
Низкий |
|
|
10 |
5 |
Средний |
30 |
3 |
Низкий |
|
|
11 |
3 |
Низкий |
31 |
1 |
Низкий |
|
|
12 |
6 |
Высокий |
32 |
0 |
Низкий |
|
|
13 |
8 |
Высокий |
33 |
6 |
Высокий |
|
|
14 |
6 |
Высокий |
34 |
6 |
Высокий |
|
|
15 |
0 |
Низкий |
35 |
1 |
Низкий |
|
|
16 |
4 |
Низкий |
36 |
0 |
Низкий |
|
|
17 |
6 |
Высокий |
37 |
6 |
Высокий |
|
|
18 |
10 |
Высокий |
38 |
6 |
Высокий |
|
|
19 |
7 |
Высокий |
39 |
1 |
Низкий |
|
|
20 |
5 |
Средний |
40 |
0 |
Низкий |
Анализ данных таблицы 2.3 показал, что:
- высокая вероятность зависимости выявлена у 19 человек (48%);
- средняя вероятность зависимости выявлена у 4 человек (10%);
- низкая вероятность зависимости выявлена у 17 человек (42%);
Отобразим полученные данные на рис 2.2.
Рис. 2.2. Результаты методики «Тест Фагерстрема на определение никотиновой зависимости»
Проанализировав полученные результаты, можно сделать вывод о том, что 58% исследуемых подростков имеют высокий уровень никотиновой зависимости. Это говорит о том, что с данными подростками необходимо провести профилактическую работу.
Таким образом, при анализе полученных в ходе первичной диагностики результатов было выявлено, что наиболее важными проблемами в исследуемой группе подростков являются:
- Высокий уровень предрасположенности к употреблению ПАВ;
- Высокая зависимость от никотина.
Исходя из полученных данных, можно говорить о том, что в программу профилактики подростковой наркомании так же необходимо включить следующие направления работы:
- Понижение уровня предрасположенности к употреблению ПАВ;
- понижение зависимости от никотина.
2.2 Реализация программы профилактики подростковой наркомании
Цель: профилактика потребления наркотиков несовершеннолетними и формирование здорового образа жизни в условиях образовательного учреждения, а так же укрепление института семьи.
Задачи:
- формирование у детей и подростков антинаркотических установок;
- формирование положительных установок во взаимоотношениях подростка и взрослого, укрепление института семьи и пропаганда традиционных семейных ценностей;
- обеспечение социально-психологической помощи подросткам группы «риска» и членам их семей;
- вовлечение подростков в профилактические мероприятия и акции;
- формирование у подростков навыков, позволяющих снизить риск приобщения к наркотикам;
- просвещение участников образовательного процесса за здоровый образ жизни.
Основные принципы программы:
- принцип открытости и информированности;
- принцип добровольности и сотрудничества;
- принцип системности и преемственности.
Работа строилась по трем основным направлениям:
- просветительская деятельность;
- диагностико-аналитическая деятельность;
- профилактическая деятельность.
Просветительская деятельность
Просвещение ориентировано на создание условий для активного освоения и использования социально-психологических знаний всеми участниками образовательного процесса. Реализация этого направления осуществляется в следующих формах: круглого стола, информационного стенда для родителей и учащихся, разработки буклетов (приложение 6) и тренингов, семинаров, конференций по проблемам маний.
Для популяризации здорового образа жизни и жизнеутверждающих ценностей для подростков и их родителей запланированы акции по профилактике наркомании и алкоголизма среди подростков: «Мы выбираем здоровое будущее», «Я выбираю жизнь», «Планета детства», «Право на жизнь», «Мы за безопасную жизнь», «Остановись, подумай»; а так же конкурсы плакатов, рисунков и стенгазет; проведение круглых столов и тренингов (таблица 2.4).
Таблица 2.4. План мероприятий по просветительской деятельности
|
№ п\п |
Наименование мероприятия |
Цель |
Форма |
|
|
1. |
Информационные стенды для учащихся и родителей |
Пропаганда здорового образа жизни (приложение 5) |
Стенгазеты |
|
|
2. |
«Мы выбираем здоровое будущее» |
Пропаганда здорового образа жизни |
Круглый стол |
|
|
3. |
«Я выбираю жизнь» |
Пропаганда здорового образа жизни |
Встреча с наркологом |
|
|
4. |
«Планета детства» |
Пропаганда здорового образа жизни |
Летняя площадка |
|
|
5. |
Буклеты для подростков и родителей |
Просвещение подростков и их родителей (приложение 6) |
Буклеты |
|
|
6. |
«Право на жизнь» |
Пропаганда здорового образа жизни |
Беседа, конкурс листовок |
|
|
7. |
«Мы за безопасную жизнь» |
Пропаганда здорового образа жизни |
Акция (распространение листовок) |
|
|
8. |
«Остановись, подумай» |
Просвещение подростков и их родителей по профилактике «маний» |
Тренинг, конкурс стихов и плакатов |
Профилактическая деятельность
Профилактика направлена на проведение бесед, лекториев по проблемам семьи и нарко-алкогольной зависимости, тренингов (приложение 4) консультаций специалистов, дней открытых дверей, конкурсов плакатов, выполнение психологических упражнений - все эти мероприятия направлены на формирование у подростков позитивных социальных и антинаркоалкогольных установок.
Консультирование и беседы - основные формы работы с детьми и родителями. Они носят диагностический, стимулирующий, рекомендательный и профилактический характер. Консультации бывают как индивидуальные, так и групповые.
Индивидуальное консультирование предполагает оказание помощи желающим отказаться от вредных привычек, помощи в решении вопросов, касающихся возрастных и индивидуальных особенностей психического развития ребенка, взаимоотношений с педагогом, сверстниками и родителями.
В процессе консультирования решаются проблемы, которые человек не в состоянии разрешить самостоятельно. Это происходит в тех случаях, когда он не понимает проблемы, не видит ее причин, путей решения, не верит в свои возможности и силы, либо находится в состоянии стресса.
Диагностико-аналитическая деятельность
Диагностическая работа направлена на выявление количества учащихся группы «риска» и нуждающихся в помощи, на осведомленность детей об опасности использования наркотических веществ, особенностей воздействия алкогольных и наркотических средств на организм и, что предпринять в случае, если их заставили распространять наркотики (таблица 2.5). Данные, полученные в результате анализа анкет-опросников, используются для планирования образовательного процесса и коррекции девиантного поведения.
Таблица 2.5. План мероприятий по диагностико-аналитической деятельности
|
1. |
Скриниговый тест на диагностику алкогольной и / или наркотической зависимости (Приложение 1) |
Понять и осознать прогрессирования симптомов зависимости от наркотиков |
Анкета |
|
|
2. |
Тест на предрасположенность подростка к употреблению ПАВ (Приложение 2) |
Выявить предрасположенность подростка к употребления ПАВ |
Анкета |
|
|
3. |
Тест Фагерстрема на определение никотиновой зависимости (Приложение 3). |
Выявить зависимость подростков от никотина. |
Анкета |
Участники проекта:
- педагог-психолог;
- социальный педагог;
- родители;
- учащиеся;
- классные руководители;
- библиотекарь;
- инспектор по делам несовершеннолетних;
- врач-нарколог.
Методическое обеспечение проекта работы по профилактике наркомании среди подростков
Реализация программы осуществлялась через систему запланированных мероприятий в учреждении. В рамках реализации данной программы наиболее целесообразными формами являлись:
- лекции: лекция является наиболее экономичным способом передачи информации. На лекции материал излагался концентрированно, в логически выдержанной форме.
- практические занятия (выпуск листовок, рисунков, плакатов (приложение 6)), которые позволяли учащимся раскрыть свой внутренний потенциал;
- игры способствовали снятию психологического напряжения и социальной адаптации в условиях современного общества.
Так, например, на занятии по профилактике ПАВ использовалась такая игра, как «Спорные утверждения». Для проведения которой необходимо четыре листа бумаги с написанными на них утверждениями: «Совершенно согласен», «Согласен, но с оговорками», «Совершенно не согласен», «Не имею точного мнения». Эти листы прикрепляются по четырём сторонам комнаты.
Ведущий зачитывал спорные утверждения, после чего участники расходились и вставали около тех листов, на которых отражена их точка зрения на данный вопрос. После принятия решения каждый из участников должен был обосновать: «почему я считаю именно так».
Выслушав мнения каждого из участников, ведущий в виде краткой лекции излагал своё мнение. Выслушав все точки зрения, участники выбирали листы с утверждениями, наиболее подходящими для них теперь.
- Наркомания - это преступление.
- Лёгкие наркотики безвредны.
- Наркотики повышают творческий потенциал.
- Наркомания - это болезнь.
- Прекратить употреблять наркотики можно в любой момент.
- Наркомания излечима.
- Многие подростки начинают употребление наркотиков «за компанию».
- Люди, употребляющие наркотики, очень часто не осознают, что зависят от них.
- Наркоман может умереть от СПИДа.
- Зависимость от наркотиков формируется только после их многократного употребления.
- По внешнему виду человека можно определить, употребляет он наркотики или нет.
- Наркоман может умереть от передозировки.
- Продажа наркотиков не преследуется законом.
- Лечение и реабилитация наркоманов должны быть абсолютно бесплатным, если государство хочет решить эту проблему.
- Наркоманы - это не люди.
Так же проводилась игра «Отказ». Участники делились на подгруппы. Разыгрывались различные ситуации, в которых они должны были найти как можно больше аргументов для решительного отказа. Ведущий предлагал использовать в каждой ситуации три стиля отказа: уверенный, агрессивный, неуверенный.
- Одноклассник просит тебя дать ему телефон, чтобы позвонить.
- Одноклассник просит разрешения приготовить наркотик у тебя дома.
- Одноклассник просит оставить какие-то вещи у тебя дома.
- Одноклассник предлагает попробовать наркотик «за компанию».
- Одноклассник просит отвезти какую-то вещь незнакомому тебе человеку.
- Одноклассник просит достать для него наркотик.
Кроме того, проводились беседы на заданную тему, диспуты, решение психологических задач и психотренинги, применялся метод мозгового штурма. Например: сейчас я на доске нарисую человека.
Давайте сразу определимся, кто это у нас будет - девушка или юноша?
Как мы назовем нашего подростка (желательно называть именем, которого нет в классе)?
Сколько будет лет нашему подростку?
Ребята, а сейчас давайте попробуем составить собирательный образ нашего подростка, наделив его положительными и отрицательными качествами характера.
(Ребята называют положительные и отрицательные качества собирательного образ подростка).
Скажите, пожалуйста, зачем подростки начинают употреблять наркотики?
Зачем им это надо?
Таким образом, при реализации программы использовались следующие методы и приемы:
1. Методы проблемного обучения:
- создание проблемных ситуаций - постановка проблемного вопроса;
- самостоятельная постановка, формулировка и решение проблемы учащимися, которая включала поиск и отбор аргументов, фактов и доказательств;
2. Психолого-социологические:
- ролевая игра;
- создание и решение различных ситуаций.
3. Методы практико-ориентированной деятельности:
- упражнения и тренинги.
4. Словесные методы: лекции и беседы.
5. Широко применяется метод наблюдения.
2.3 Анализ результатов
После разработки и апробации программы по профилактике наркомании у подростков была проведена контрольная диагностика.
Полученные результаты подтвердили выводы констатирующего эксперимента о том, что в исследуемой группе среди подростков нет алкогольной и наркотической зависимости (таблица 2.6 и приложение 8).
Таблица 2.6. Результаты методики «Скриниговый тест на диагностику алкогольной / наркотической зависимости» на констатирующем (1) и контрольном (2) этапах исследования
|
№ учащегося по п\п |
Баллы |
Уровень |
№ по п\п |
Баллы |
Уровень |
|||||
|
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
|||
|
1 |
0 |
0 |
- |
- |
21 |
2 |
0 |
- |
- |
|
|
2 |
0 |
0 |
- |
- |
22 |
1 |
1 |
- |
- |
|
|
3 |
1 |
1 |
- |
- |
23 |
0 |
0 |
- |
- |
|
|
4 |
1 |
0 |
- |
- |
24 |
0 |
0 |
- |
- |
|
|
5 |
0 |
0 |
- |
- |
25 |
0 |
0 |
- |
- |
|
|
6 |
0 |
0 |
- |
- |
26 |
1 |
1 |
- |
- |
|
|
7 |
2 |
1 |
- |
- |
27 |
1 |
0 |
- |
- |
|
|
8 |
1 |
1 |
- |
- |
28 |
1 |
1 |
- |
- |
|
|
9 |
0 |
0 |
- |
- |
29 |
2 |
1 |
- |
- |
|
|
10 |
0 |
0 |
- |
- |
30 |
1 |
0 |
- |
- |
|
|
11 |
0 |
0 |
- |
- |
31 |
0 |
0 |
- |
- |
|
|
12 |
1 |
1 |
- |
- |
32 |
0 |
0 |
- |
- |
|
|
13 |
1 |
0 |
- |
- |
33 |
0 |
0 |
- |
- |
|
|
14 |
1 |
1 |
- |
- |
34 |
0 |
0 |
- |
- |
|
|
15 |
0 |
0 |
- |
- |
35 |
0 |
0 |
- |
- |
|
|
16 |
0 |
0 |
- |
- |
36 |
0 |
0 |
- |
- |
|
|
17 |
2 |
1 |
- |
- |
37 |
0 |
0 |
- |
- |
|
|
18 |
2 |
0 |
- |
- |
38 |
0 |
0 |
- |
- |
|
|
19 |
1 |
1 |
- |
- |
39 |
0 |
0 |
- |
- |
|
|
20 |
1 |
0 |
- |
- |
40 |
0 |
0 |
- |
- |
В таблице 2.7 приведем данные результатов теста на предрасположенность подростка к употреблению ПАВ.
Таблица 2.7. Результаты методики «Тест на предрасположенность подростка к употреблению ПАВ» на констатирующем (1) и контрольном (2) этапах исследования
|
№ учащегося п\п |
Баллы |
Уровень |
№ п\п |
Баллы |
Уровень |
|||||
|
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
|||
|
1 |
5 |
5 |
Низкий |
Низкий |
21 |
15 |
10 |
Средний |
Низкий |
|
|
2 |
10 |
5 |
Низкий |
Низкий |
22 |
20 |
30 |
Средний |
Высокий |
|
|
3 |
20 |
10 |
Средний |
Низкий |
23 |
5 |
30 |
Низкий |
Высокий |
|
|
4 |
20 |
15 |
Средний |
Средний |
24 |
25 |
15 |
Средний |
Низкий |
|
|
5 |
10 |
10 |
Низкий |
Низкий |
25 |
30 |
10 |
Высокий |
Низкий |
|
|
6 |
10 |
5 |
Низкий |
Низкий |
26 |
20 |
15 |
Средний |
Средний |
|
|
7 |
30 |
30 |
Высокий |
Средний |
27 |
5 |
5 |
Низкий |
Низкий |
|
|
8 |
20 |
15 |
Средний |
Средний |
28 |
15 |
10 |
Средний |
Низкий |
|
|
9 |
15 |
15 |
Средний |
Низкий |
29 |
20 |
5 |
Средний |
Низкий |
|
|
10 |
20 |
10 |
Средний |
Низкий |
30 |
25 |
15 |
Средний |
Средний |
|
|
11 |
5 |
5 |
Низкий |
Низкий |
31 |
5 |
5 |
Низкий |
Низкий |
|
|
12 |
25 |
15 |
Средний |
Средний |
32 |
10 |
10 |
Низкий |
Низкий |
|
|
13 |
30 |
30 |
Высокий |
Средний |
33 |
5 |
5 |
Низкий |
Низкий |
|
|
14 |
25 |
5 |
Средний |
Низкий |
34 |
5 |
5 |
Низкий |
Низкий |
|
|
15 |
5 |
5 |
Низкий |
Низкий |
35 |
10 |
10 |
Низкий |
Низкий |
|
|
16 |
10 |
5 |
Низкий |
Низкий |
36 |
5 |
5 |
Низкий |
Низкий |
|
|
17 |
35 |
30 |
Высокий |
Высокий |
37 |
5 |
5 |
Низкий |
Низкий |
|
|
18 |
35 |
30 |
Высокий |
Высокий |
38 |
5 |
5 |
Низкий |
Низкий |
|
|
19 |
25 |
15 |
Средний |
Низкий |
39 |
10 |
10 |
Низкий |
Низкий |
|
|
20 |
20 |
10 |
Средний |
Низкий |
40 |
5 |
5 |
Низкий |
Низкий |
Отобразим полученные данные на Рис. 2.3.
Так же данные представлены в приложении 8.
Рис. 2.3. Результаты методики «Тест на предрасположенность подростка к употребления ПАВ» на констатирующем и контрольном этапах исследования
После проведенных занятий результаты свидетельствуют о том, что исследуемой группе увеличилось количество детей с низким уровнем предрасположенности к употреблению ПАВ.
Анализ таблицы 2.8 показал, что:
- высокая вероятность зависимости выявлена у 3 человек (7%);
- средняя вероятность зависимости выявлена у 8 человек (20%);
- низкая вероятность зависимости выявлена у 29 человек (73%);
Результаты методики «Тест Фагерстрема на определение никотиновой зависимости» представим в таблице 2.8.
Таблица 2.8. Результаты методики «Тест Фагерстрема на определение никотиновой зависимости» на констатирующем (1) и контрольном (2) этапах исследования
|
№ учащегося п\п |
Баллы |
Уровень |
№ п\п |
Баллы |
Уровень |
|||||
|
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
|||
|
1 |
1 |
1 |
Низкий |
Низкий |
21 |
9 |
2 |
Высокий |
Низкий |
|
|
2 |
0 |
0 |
Низкий |
Низкий |
22 |
3 |
3 |
Низкий |
Низкий |
|
|
3 |
6 |
4 |
Высокий |
Низкий |
23 |
6 |
7 |
Высокий |
Высокий |
|
|
4 |
9 |
5 |
Высокий |
Средний |
24 |
6 |
5 |
Высокий |
Средний |
|
|
5 |
0 |
0 |
Низкий |
Низкий |
25 |
5 |
3 |
Средний |
Низкий |
|
|
6 |
3 |
2 |
Низкий |
Низкий |
26 |
4 |
0 |
Низкий |
Низкий |
|
|
7 |
10 |
8 |
Высокий |
Высокий |
27 |
10 |
5 |
Высокий |
Средний |
|
|
8 |
7 |
5 |
Высокий |
Средний |
28 |
7 |
5 |
Высокий |
Средний |
|
|
9 |
5 |
4 |
Средний |
Низкий |
29 |
0 |
0 |
Низкий |
Низкий |
|
|
10 |
5 |
3 |
Средний |
Низкий |
30 |
3 |
1 |
Низкий |
Низкий |
|
|
11 |
3 |
0 |
Низкий |
Низкий |
31 |
1 |
1 |
Низкий |
Низкий |
|
|
12 |
6 |
5 |
Высокий |
Средний |
32 |
0 |
0 |
Низкий |
Низкий |
|
|
13 |
8 |
4 |
Высокий |
Низкий |
33 |
6 |
4 |
Высокий |
Низкий |
|
|
14 |
6 |
5 |
Высокий |
Средний |
34 |
6 |
4 |
Высокий |
Низкий |
|
|
15 |
0 |
1 |
Низкий |
Низкий |
35 |
1 |
1 |
Низкий |
Низкий |
|
|
16 |
4 |
2 |
Низкий |
Низкий |
36 |
0 |
0 |
Низкий |
Низкий |
|
|
17 |
6 |
3 |
Высокий |
Низкий |
37 |
6 |
4 |
Высокий |
Низкий |
|
|
18 |
10 |
7 |
Высокий |
Высокий |
38 |
6 |
4 |
Высокий |
Низкий |
|
|
19 |
7 |
5 |
Высокий |
Средний |
39 |
1 |
1 |
Низкий |
Низкий |
|
|
20 |
5 |
3 |
Средний |
Низкий |
40 |
0 |
0 |
Низкий |
Низкий |
Отобразим полученные данные на рис. 2.4.
Так же данные представлены в приложении 8.
Рис. 2.4. Результаты методики «Тест Фагерстрема на определение никотиновой зависимости» на констатирующем и контрольном этапах исследования
Проанализировав результаты таблицы 2.9 и диаграммы 2.4, можно говорить о том, что у подростков понизился уровень никотиновой зависимости. Это говорит о том, что проведенные с детьми профилактические занятия с учетом подбора правильной тактики отказа детей от курения дали положительные результаты.
Полученные результаты проверим с помощью метода ранговой корреляции Спирмена, который позволяет определить тесноту (силу) и направление корреляционной связи между двумя иерархиями признаков.
Для подсчета было выполнено:
- Ранжирование значений «А» и «В». Занесение рангов в колонки «Ранг А» и «Ранг В»;
- Произведен подсчет разности между рангами «А» и «В» (колонка d);
- Возведение каждой разности «d» в квадрат (колонка d2);
- Подсчитана сумма квадратов;
- Произведен расчет коэффициента ранговой корреляции rs по формуле:
(1)
- Определены критические значения.
В таблице 2.9 отобразим результаты расчета, при сопоставлении результатов констатирующего и контрольного эксперимента по уровню предрасположенности к алкоголю и наркотической зависимости
Таблица 2.9. Расчет, при сопоставлении результатов констатирующего и контрольного эксперимента по уровню предрасположенности к алкоголю и наркотической зависимости (N =40)
|
N |
Значения А |
Ранг А |
Значения В |
Ранг B |
d (ранг А - ранг В) |
d2 |
Подобные документы
Факторы риска ранней зависимости от наркотиков, алкоголя и табака. Влияние семейного воспитания и молодежных групп на формирование вредных привычек у подростков. Экспериментальная работа по профилактике алкоголизма, табакокурения и наркомании у детей.
дипломная работа [110,2 K], добавлен 09.08.2010Понятие подростки "группы риска", их психологические особенности. Особенности психолого-педагогического сопровождения подростков такой категории в коррекционном образовательном учреждении с учетом социального положения и личностных особенностей подростка.
дипломная работа [107,3 K], добавлен 23.06.2013Проблемы наркомании среди молодёжи. Профилактика химической зависимости. Наркотики и закон. Легализация наркотиков. Доводы (за и против). Обучающие программы ППХЗ (первичная профилактика химической зависимости) среди подростков и молодёжи.
дипломная работа [97,7 K], добавлен 04.01.2006Наркомания и связанная с ней преступность. Индивидуально-психологические особенности наркозависимых. Индивидуальная профилактическая работа по проблеме наркомании. Направления работы педагога-психолога по профилактике наркомании среди несовершеннолетних.
курсовая работа [123,2 K], добавлен 19.07.2009Необходимость процесса социализации детей подросткового возраста. Средняя школа как основа профессионального самоопределения подростков. Условия эффективности профориентационной работы. Описание и результаты опытно-экспериментального исследования.
дипломная работа [94,3 K], добавлен 22.07.2011Сущность реабилитации в образовательном учреждении, проведение исследования. Социально-психологический аспект подросткового возраста. Роль социального педагога в организации социально-педагогических условий реабилитации дезадаптированных подростков.
дипломная работа [2,1 M], добавлен 01.03.2011Общая психологическая характеристика подросткового возраста, анализ возможных вариантов нарушений эмоциональной сферы и выявление особенностей проявления тревожности у подростков. Эмпирическое исследование и профилактика уровня тревожности подростков.
дипломная работа [559,3 K], добавлен 24.06.2011Феномен самооценки в психолого-педагогических исследованиях. Особенности самооценки подростков. Сущность коммуникативной компетентности подростков. Исследование уровня развития навыков общения детей и взрослых в дошкольном образовательном учреждении.
дипломная работа [233,4 K], добавлен 27.03.2013Выявление сущности и особенностей подросткового возраста. Диагностирование степени склонности подростков к делинквентному поведению. Характеристика способов профилактики и разработка комплекса профилактических мероприятий отклонений в развитии личности.
курсовая работа [619,4 K], добавлен 10.08.2014Причины азартно-игровой зависимости у подростков. Психологические особенности личности с игровой зависимостью. Психологическая характеристика подросткового возраста. Профилактика игровой зависимости среди подростков в общеобразовательных учреждениях.
курсовая работа [65,4 K], добавлен 22.03.2016Понятие наркомании, виды наркотических веществ. Социальные и культурные факторы возникновения наркомании у молодежи. Медико-психические особенности алкоголизма, механизмы развития зависимости. Характерологические черты больных ранним алкоголизмом.
курсовая работа [60,0 K], добавлен 16.06.2011Понятия и причины наркомании и токсикомании. Профилактика наркомании и токсикомании среди учащихся. Направления работы клинического психолога с зависимыми от наркотиков. Методы психотерапии, широко используемые в лечении наркоманов и токсикоманов.
реферат [30,7 K], добавлен 16.12.2010Классификация наркотиков, их воздействие на организм и сознание человека. Качества зависимой личности, способствующие наркотизации. Особенности подростковой наркомании, причины и тенденции. Система профилактической работы в общеобразовательном учреждении.
курсовая работа [59,8 K], добавлен 20.03.2011Понятие о наркотиках и наркомании. Причины возникновения зависимости. Личностная предрасположенность к наркомании. Первый контакт человека с наркотиком. Вторичные изменения личности. Социально-психологический портрет сегодняшнего наркомана-подростка.
реферат [30,6 K], добавлен 23.05.2013Понятие "нарциссическое поведение". Психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста. Диагностика склонности подростков к нарциссическому поведению. Направления социально-педагогической профилактики нарциссического поведения подростков.
дипломная работа [655,1 K], добавлен 31.03.2011Исследование психофизиологических особенностей подросткового возраста. Анализ проблемы увлечения подростков компьютерными играми и Интернетом. Понятие компьютерной зависимости. Изучение рекомендаций по профилактике компьютерной зависимости подростков.
курсовая работа [172,9 K], добавлен 06.02.2014Отклоняющееся поведение подростков, его виды, психолого-педагогическая характеристика возраста. Диагностика склонности к нарцистическому поведению; основные направления социально-психологической профилактики; результаты экспериментального исследования.
дипломная работа [1,2 M], добавлен 11.09.2011Психологический анализ факторов, влияющих на формирование суицидального поведения у подростков. Особенности подросткового возраста. Методы исследования уровня суицидального риска и самооценки подростков. Экспериментальное исследование их уровня.
дипломная работа [541,9 K], добавлен 15.07.2014Сущность и психологическая характеристика интернет-зависимости как следствия подросткового возраста. Модель и подходы к диагностике данного социологического явления. Особенности склонностей к интернет-зависимости у подростков из контрастных групп.
курсовая работа [453,1 K], добавлен 01.12.2016Понятие "психическое здоровье личности". Типы воспитания в семье и дошкольном образовательном учреждении. Исследование психического здоровья детей старшего дошкольного возраста в ДОУ № 186 г. Макеевки. Оценка результатов и разработка рекомендаций.
дипломная работа [795,0 K], добавлен 23.11.2010
