Емпіричне дослідження емоцій особистості

Размещено на http://www.allbest.ru

План:

Вступ

Розділ 1. Теоретико-методологічний аналіз проблеми емоцій ХVІІІ-ХХ століть

1.1 Теорії XVI-XVII ст., які вплинули на вивчення емоцій

1.1.1 Рене Декарт. Пристрасті

1.1.2 Барух Спиноза. Аффекти

1.2 Теорії XVII-IX століть

1.2.1 Виміри В. Вундта

1.2.2 Інтелектуалістичний підхід до вивчення емоцій Й. Гербарта

1.2.3 Еволюційний підхід Ч. Дарвіна

1.2.4 Периферична теорія У. Джеймса, К. Ланге та його критика У. Кеннен, Ф. Бард

1.3 Підходи до вивчення емоцій в ХХ столітті

1.3.1 Психоаналітична концепція емоцій З.Фрейда

1.3.2 Диференційний підхід К. Ізарда

1.3.3 Когнітивні теорії емоцій. М. Арнольд, С. Шехтер, А. Лазарус, Л. Фестінгер

1.3.4 Феноменологічна теорія Ж.-П. Сартра

1.3.5 Біологічно-інформаційна теорія П. Анохіна і П. Сімонова

Розділ 2. Емпіричне дослідження емоцій особистості

2.1 Методики для діагностики емоцій особистості

2.1.1 Диференційні шкали емоцій К. Ізарда

2.1.2 Опитувальник Л. А. Рабінович

Висновки

Література

Вступ

Емоції об'єктивно займають центральне місце в системі регуляції діяльності та поведінки людини. Вплив їх виявляється і в результатах діяльності, і у діях, і у відношенні людини до своїх дій, до себе самого і оточуючих людей.

Людині, яка живе в умовах невизначеності, не завжди вдається впоратися з обставинами, підготуватися до них, не завжди вдається встановити прийнятні відносини з оточуючими. Та й умови його виховання і життєдіяльності не завжди йому сприяють. Тому в житті людини нерідкі емоційні розлади: ситуативні, що проходять і стійкі, повторювані, що призводять до соматичних і душевних розладів.

Найбільш гостро прояви емоційних розладів виявляються в різноманітних стресових ситуаціях, недостатній продуктивній діяльності, «афектах неадекватності» і відповідних їм формах поведінки - підвищеній агресивності, розгубленості, впертості, негативізмі, дратівливості, загальмованості. Саме цими негативними сторонами проявів емоційного життя пояснюють часто виникнення проблем регуляції діяльності і поведінки. емоція особистість теорія діагностика

Разом з тим явища душевного підйому, сильних емоційних переживань нерідко пов'язуються і з успішною діяльністю, набувають для людей конструктивний сенс в їх особистісному розвитку.[52]

Явищам емоційної регуляції поведінки людини присвячено чимало досліджень, але порівняно з іншими проблема емоцій у сучасній загальній психології розроблена істотно менше, ніж інші галузі психологічного знання. Більш того, можна вважати, що в даний час спостерігається криза психологія емоцій. Невирішених питань психології емоцій значно більше, ніж вирішених. Чому склалося таке становище? Причини треба шукати не тільки і не стільки в суб'єктивних факторах, не у небажанні або брак тих чи інших дослідників займатися цією проблемою, а у об'єктивній складності самої проблеми, в принциповій відмінності психології емоцій від інших психологічних проблем і перш за все у принциповій відмінності емоційних явищ від пізнавальних (когнітивних). І хоча будь-яке психічне явище здійснює дві основні функції - відображення і регуляції, - емоційні явища здійснюють їх істотно інакше, ніж процеси, звані пізнавальними, - відчуття, сприйняття, пам'ять, мислення, уява та ін.[1]

Значення проблеми емоцій навряд чи потребує обґрунтування. Які умови і детермінанти не визначали б життя і діяльність людини? внутрішньо, психологічно дієвими вони стають лише в тому випадку, якщо їм вдається проникнути у сферу її емоційних відносин, прилаштуватися і закріпитися в ній. Конструюючи в людині упередженість, без якої немислимий жоден активний його крок, емоції з усією очевидністю виявляють свій вплив в різних ситуаціях життєдіяльності.

Така універсальна значимість емоцій повинна бути, здавалося б, надійною запорукою як підвищеного інтересу до них, так і порівняно високого ступеня їх вивченості. І дійсно, протягом багатовікової історії дослідження емоцій вони користувалися самим пильною увагою, їм відводилася одна з центральних ролей серед сил, що визначають внутрішнє життя і вчинки людини. Однак в сучасній психології відношення до проблеми емоцій абсолютно інше. Інтерес до них став гаснути в міру того, як стали накопичуватися невдачі у спробах відшукати досить тонкі і надійні засоби для об'єктивного їх вивчення. [4.2]

Розділ 1. Теоретико-методологічний аналіз проблеми емоцій ХVІІІ-ХХ століть

Розбіжності в психології емоцій в якійсь мірі закладені вже у повсякденній мові, що дозволяє нам називати, наприклад, страх емоцією, афекту, почуттям або навіть відчуттям чи об'єднувати під загальною назвою почуттів такі різні явища, як біль і іронію, красу і впевненість, дотик і справедливість. Але це свідчить про те, що феноменологічний матеріал, пояснити який покликана теорія емоцій, не володіє чітко помітними ознаками, здатними забезпечити деяку єдину, споконвічну його угруповання і впорядкування. При вирішенні цього завдання в психологічній теорії вплив неминуче надають концептуальні традиції і уявлення, які часом за невизначеними життєвими поняттями закріплюють різний зміст. На заплутаність реального співвідношення того, що в різних концепціях обговорюється під одними і тими ж назвами емоцій, пристрастей або почуттів, вплинуло ще те, що вони створювалися на різних мовах і в різні епохи і мають свої традиції.[4.3]

1.1 Теорії XVI-XVII ст., які вплинули на вивчення емоцій

1.1.1 Рене Декарт. Пристрасті

Декарт прославив своє ім'я великою кількістю трактатів з математики та філософії. Автор теорії, яка пояснює утворення небесних тіл вихоровим рухом частинок матерії (вихори Декарта). Ввів поняття рефлексу (дуга Декарта). [6]

У філософії він був основоположником раціоналізму, установки, за якою наші знання складаються в основному або винятково з апостеріорного знання, ідей, які у нас уже є. Він поставив розум на перше місце, а роль досвіду звів до простої перевірки умовиводів інтелекту. Декарт вважав, що розум спроможний пізнати світ, проте, потребує правильного застосування, тобто методу[7].

Емоції Декарт називав пристрастями - це сприйняття, відчуття, душевні рухи. Первинні пристрасті - це подив, любов, ненависть, бажання, радість, печаль. Причинами пристрастей він називав вплив так званих духів на залозу в мозку, а також виділяв предмети, які діють на почуття. Призначенням пристрастей Декарт вважав: «Бажати те, що природа підносить нам як корисне, і не змінювати свого бажання». [5]

1.1.2 Барух Спиноза. Аффекти

Спіноза -- голландський філософ, за походженням із португальських євреїв, один з найвідоміших пантеїстів. Розвинув вчення про єдину, невичерпну, нескінченну субстанцію, з безмежною кількістю атрибутів: людям відомі тільки два атрибути - протяжність і мислення; тобто ця субстанція є причиною самої себе. [9]

Емоція в термінах Спінози - це аффект - стани тіла, які збільшують або зменшують здатність самого тіла до дії, сприяють їй або обмежують її. Основні афекти: задоволення, незадоволення і бажання. Емоція завжди адресована (предметна). Емоції взаємопов'язані, здатні породжувати один одного. Афект може бути обмежений або знищений тільки протилежним і більш сильним афектом. Чим більш реальна річ, тим більший афект вона викликає. [8]

1.2 Теорії XVII-IX століть

В психології 17-19 ст. висловлювалися два види поглядів на природу емоцій: з одного боку, інтелектуалістичні погляди, згідно з якими емоції суть вторинні стани свідомості, що залежать від пізнавальної діяльності, від уявлень, а з іншого боку, - погляди, які стверджують первинний і самостійний характер емоційних процесів, їх зв'язок з біологічними функціями організму.[9.1]

1.2.1 Виміри В. Вундта

Німецький філософ і психолог Вундт [10] писав: «Всю систему почуттів можна визначити як різноманіття трьох вимірів, у якому кожний вимір має два протилежні напрямки, що виключають одне одного». [11]

У системі координат, що задається цими трьома вимірами, можна розташувати і по відповідних параметрах характеризувати усі відомі емоційні процеси і стани.

По Вундту емоції відрізняються за багатьма параметрами:

- за модальності (якості),

- по інтенсивності,

- тривалості,

- усвідомленості,

- глибині,

- генетичному джерела,

- виконуваних функцій,

- впливу на організм.

По впливу на організм емоції діляться на стенічні і астенічні. Перші активізують організм, піднімають настрій, а другі - розслабляють, пригнічують. Крім того, емоції ділять на нижчі та вищі, а також по об'єктах, з якими вони пов'язані (предмети, події, люди і т.д.). [11]

Прості почуття об'єднуються в часткові, які в свою чергу утворюють цілісне почуття. Крім того, почуття утворюють афекти - дуже сильні за інтенсивністю поєднання почуттів.

1.2.2 Інтелектуалістичний підхід до вивчення емоцій Й. Гербарта

Найвизначнішим представником інтелектуалістичної точки зору у вченні про емоції є Н. Гербарт (1776-1841), німецький філософ, психолог і педагог. [9.1] Він був прихильником асоціативної психології. Вважав, що все психічне життя людини складається з «реалів», основою яких є уява. Встановлював обмежені можливості («поріг») у розумовому розвитку людини і пізнанні нею світу, оскільки весь процес психічної діяльності зводив до механічних комбінованих видозмін уяви.

Герберт виступав за наукову самостійність педагогіки. Він критикував тих, хто будував педагогіку лише з досвіду, а також і тих, хто виводив її з філософських систем. Вважаючи, що для успішної педагогічної роботи необхідно попередньо оволодіти педагогічною теорією, Гербарт розробив систему педагогічної науки на основі психології і етики. [12]

Вчений висунув гіпотезу, згідно з якою емоційні стани залежать від співвідношення уявлень, причому затримка їх викликає негативно забарвлені емоції, а їх взаємне посилення викликає позитивні емоції. Теорія Гербарта, що отримала в німецькій психології дев'ятнадцятого століття досить широке поширення, в даний час не має прямих прихильників. [9.1]

1.2.3 Еволюційний підхід Ч. Дарвіна

Набагато більше значення для подальшого розвитку вчення про емоції мали погляди на емоції, як на особливі пристосувальні процеси організму. Найважливішу роль у формуванні цих поглядів зіграла поява роботи Ч. Дарвіна «Про вираження емоцій у людини і тварин». [14] [15]

Чарлз Дарвін -- англійський науковець, що створив теорію еволюції і запропонував принципи природного добору.[16] Підкреслюючи спільність об'єктивного вираження емоційних станів у людини і тварин, Дарвін поширив еволюційну точку зору і на емоції. Виразні рухи у тварин супроводжують інстинктивну поведінку і являють собою особливий клас пристосувань - «Корисних асоційованих звичок». До них відносяться, наприклад, загрозливе оскалювання зубів, піднімання вовни, що збільшує видимі розміри тіла і т. п. Не всі, однак, виразні рухи можуть бути пояснені принципом корисності. Тому Дарвін ввів ще два принципи пояснення: принцип антитези, згідно з яким протилежні інстинктивні поведінки супроводжуються відповідно протилежними ж виразними рухами, хоча самі по собі останні можуть і не мати пристосувального значення, і, нарешті, принцип прямого впливу збудження нервової системи, що залежить від її устрою. [9.1]

Як показав Дарвін, у зовнішньому вираженні різних емоційних станів, в експресивно-тілесних рухах багато спільного у антропоїдів і сліпонароджених дітей. Ці спостереження лягли в основу його теорії. Емоції відповідно до цієї теорії з'явилися в процесі еволюції живих істот як життєво важливі пристосувальні механізми, що сприяють адаптації організму до умов і ситуацій його життя. Тілесні зміни, які супроводжують різні емоційні стани, зокрема, пов'язані з відповідними емоціями руху, за Дарвіном, є не що інше, як рудименти реальних пристосувальних реакцій організму. І дійсно, спільність емоційних виразів людини і, у всякому разі, вищих тварин, що стоять найближче до людини, настільки очевидна, що не піддається ніякому оскарженню. [13]

У людини виразні рухи, що супроводжують емоції, втрачають своє біологічне значення, і, набуваючи форму рудиментів, лише свідчать про тваринний походження людських почуттів. Таким чином, розвиток людини супроводжується інволюцією емоцій. Це і дало підставу розглядати дарвінівську теорію емоцій як ретроспективну.

Сучасна критика поглядів Дарвіна підкреслювала, з одного боку, її неспроможність у поясненні вищих емоцій, які на цій підставі оголошувалися чисто духовними, а з іншого, - вбачали в ідеї інволюції емоцій у людини підкріплення ідеалу «цивілізованої» людини. [9.1]

1.2.4 Периферична теорія У. Джеймса, К. Ланге та його критика У. Кеннен, Ф.Бард

У багатьох відносинах близькою до поглядів Дарвіна є так звана периферична теорія емоцій, майже одночасно висунута американським філософом і психологом У. Джемсом і датським лікарем Г. Ланге. Відповідно до цієї теорії виникнення емоцій обумовлено викликаються тими чи іншими змінами на периферії в довільно-руховій сфері (гальмування рухів, їх дискоординація, рухове збудження) і особливо в сфері мимовільних рухів (в серцевій діяльності, звуженні або розширенні кровоносних судин, в діяльності залоз зовнішньої і внутрішньої секреції); сума відчуттів, що викликаються цими змінами і утворює склад емоційного переживання. [17]

За цією схемою зворотні сигнали, що надходять у мозок сприяють емоційному переживанню. «Парадокс Джемса»: «Ми плачемо, - писав Джемс, - не тому, що ми сумні ... навпаки, ми сумні тому, що ми плачемо». Досить відняти з нашого емоційного переживання відчуття від виниклих органічних змін, щоб воно зникло. З іншого боку, якщо викликати будь-яким чином подібні зміни як це роблять, наприклад, актори, то виникає і відповідне переживання. Більш докладно ця думка була розвинена Г. Ланге, який дав наступну схему співвідношення цих змін з різними емоціями [20]:

· зменшення довільної іннервації - розчарування

· те ж + стиснення судин - печаль

· те ж + стиснення судин + судома органічних мускулів - страх

· те ж + розлад координації - збентеження

· збільшення довільної іннервації - нетерпіння

· те ж + розширення судин - радість

· те ж + розлад координації - гнів.

Периферична теорія була великим кроком вперед у розвитку уявлень про механізм емоцій, вона, проте, зберігала всі недоліки рудиментарної, ретроспективної теорії Дарвіна. Як і остання, вона не могла пояснити особливості вищих почуттів, які трактувалися як такі, що мають духовну природу (Джемс). Або лише як «блідий образ того, що колись було емоцією». Заперечення проти теорії Джемса-Ланге, висунуті в психології, йшли в двоякому напрямку: проти розуміння емоційних переживань як сукупності відчуттів, що викликаються периферичними змінами, причому підкреслювалося значення вищих психічних процесів у самому протіканні емоцій, з іншого боку, критикувалася їх психологічна «одномірність». [18]

Незважаючи на серйозну критику, якій піддавалася периферична теорія емоцій, вона в різних своїх варіантах продовжувала утримуватися в психології аж до появи досліджень Кеннона, Барта та ін, які змусили повністю відкинути її. Дані, отримані Кенноном, дозволили встановити, що особливості емоцій не знаходяться у відповідності з виникаючими вісцеральними змінами, що «ті ж самі вісцеральні зміни відбуваються при самих різних емоційних станах і при станах неемоційних»; що вісцеральні зміни є відносно повільними і наступають вже після того, як виникла емоційна реакція («Ми спочатку лякаємося, а потім бліднемо»); що, нарешті, штучне викликання у людей вісцеральних змін шляхом введення адреналіну не викликає відповідної емоції. В результаті досліджень Кеннона і досліджень, аналогічних їм, а також на основі аналізу даних, отриманих при вивченні патологічних змін в емоційній сфері, що виникають при ураженні підкоркових центрів, відбувся остаточний перехід від периферичних до «центральних» теорій емоцій.[19]

1.3 Підходи до вивчення емоцій в ХХ столітті

1.3.1 Психоаналітична концепція емоцій З.Фрейда

Психоаналіз звертає увагу на енергетичну складову психічних процесів, розглядаючи в цьому плані і емоційну сферу. Незважаючи на те, що пропонований абстрактний варіант тлумачення емоцій був мало прив'язаний до організації мозку, він надалі привернув увагу багатьох дослідників, які займалися даною проблемою. [21]

Згідно думки австрійського психолога і психіатра Зігмунда Фрейда, який вивчав людське несвідоме [23], воно і є джерелом надлишку енергії, який вчений визначає як лібідо. Структурний зміст лібідо обумовлено конфліктною ситуацією, яка мала місце в минулому і зашифрована на інстинктивному рівні. Треба відзначити, що факти, які свідчать про виражену пластичність нервової системи, погано узгоджуються з ідеєю «законсервованого» конфлікту, не кажучи вже про те, що в даній гіпотезі погано проглядається біологічний сенс. З часом психоаналіз прийшов до висновку, що енергія «несвідомого» не зберігається в структурах мозку як «дефект розвитку», а є наслідком появи в нервовій системі надлишку енергії, як результат недосконалої адаптації особистості в соціумі. [22]

1.3.2 Диференційний підхід К. Ізарда

Професор психології американського Делаверського університету, автор диференціальної теорії емоцій Керрол Ізард (нар. 1923) [24] вважає, що емоція складається з трьох взаємопов'язаних компонентів:

1) нейронної активності мозку і соматичної нервової системи;

2) діяльності поперечно-смугастої мускулатури або мімічної та пантомімічній експресії;

3) суб'єктивного переживання.

Всього по Ізард існує десять фундаментальних емоцій:

1) інтерес - збудження;

2) задоволення - радість;

3) подив,

4) горе - страждання;

5) гнів - лють;

6) відраза - огида;

7) презирство - зневага;

8) страх - жах;

9) сором - сором'язливість;

10) вина - каяття.

Ці емоції утворюють основну мотиваційну систему. Кожна фундаментальна емоція має унікальні феноменологічні властивостями. Фундаментальні емоції ведуть до різних внутрішніх переживань і різних зовнішніх виразів цих переживань. Емоції взаємодіють між собою - одна емоція може активувати, посилювати чи послаблювати іншу. Емоційні процеси взаємодіють з мотивами і з перспективними, когнітивними й моторними процесами і впливають на них.

Існують чотири основних типи мотивації:

1) спонукання (голод, спрага, втома, біль, секс);

2) емоції (десять фундаментальних вищеперелічених емоцій);

3) афективно-когнітивне взаємодія (емоції поєднуються з думкою) (емоція - емоція (горе - гнів і страх - сором - вина); емоція - спонукання (інтерес - секс; біль - страх - сором - гнів); емоція - афективно-когнітивні структури (інтерес - інтроверсія; подив - інтерес - задоволення - егоїзм));

4) афективно-когнітивна структура (інтроверсія - екстраверсія; скептицизм; егоїзм; рішучість; незворушність). [4.11]

1.3.3 Когнітивні теорії емоцій. М. Арнольд, С. Шехтер, А. Лазарус, Л. Фестінгер

Магда Арнолд, професор з університету Торонто (1903 - 2002) [26] вважала, що емоція виникає як результат послідовності подій, описуваних за допомогою понять сприйняття й оцінки.

Арнолд використовувала термін сприйняття в значенні «простого розуміння об'єкта». Розуміти що-небудь - це знати, що з себе представляє даний об'єкт незалежно від того, як він впливає на сприймаючого. До того, як емоція виникне, об'єкт повинен бути сприйнятий і оцінений. У відповідь на оцінку об'єкта виникає емоції як нераціональне прийняття або відкидання.

«Послідовність сприйняття-оцінка-емоція настільки жорстка, що наш повсякденний досвід не має об'єктивного пізнання речей; це завжди або знання і прийняття, або знання і неприязнь... Інтуїтивна оцінка ситуації спонукає дію, що відчувається як емоція, виражається в різних тілесних змінах і зазвичай може вести до зовнішньої дії ». [25.177]

Арнолд робила відмінність між емоцією і мотивом. Емоція - це чуттєво-дієва тенденція, тоді як мотив - це дієвий імпульс плюс розум. Таким чином, мотивована дія є функцією і емоцією і когнітивних процесів.

Емоції як інтерпретацію фізіологічного порушення розглядав американський психолог, фахівець в галузі соціальної психології, почесний професор Колумбійського університету, автор двофакторної теорії емоцій Стенлі Шехтер (1922 - 1997).[27]

Шехтер і його співавтори припустили, що емоції виникають на основі фізіологічного збудження і когнітивної оцінки. Деякf подія або ситуація викликають фізіологічне збудження, і в індивіда виникає необхідність оцінити зміст ситуації, яка це збудження викликала. Тип або якість емоції, випробовуваної індивідом, залежить не від відчуття, що виникає при фізіологічному порушенні, а від того, як індивід оцінює ситуацію. Оцінка («впізнавання або визначення») ситуації дає можливість індивіду назвати випробовуване відчуття збудження радістю або гнівом, страхом чи відразою або будь-якою іншою підходящою до ситуації емоцією. За Шехтера, те ж саме фізіологічне збудження може випробовуватися, як радість або як гнів (або як будь-яка інша емоція) залежно від трактування ситуації. [28]

Теорія Шехтера справила величезний вплив на вивчення емоцій, особливо в соціальній психології. Тим не менш поруч авторів вона критикувалася.[24]

Арнольд Лазарус (1932), південноафриканський психолог дуже тісно займався вивченням емоцій [30]. Емоція за ним - це комплексна відповідь на стимули, що складається з трьох підсистем:

1) сигнальні змінні або стимульні властивості;

2) підсистема, що оцінює - функція мозкових процесів, за допомогою яких індивід оцінює стимульну ситуацію.

3) відповіді: а) когнітивна (механізми захисту), б) експресивна (міміка), в) інструментальні (символи, звичаї).

Леон Фестінгер (1919 - 1989) - американський психолог, фахівець в області психології регуляції мислення, соціальної психології, автор теорії когнітивного дисонансу.[31] У його контексті емоція розглядається як процес, якість якого визначається узгодженістю взаємодіючих систем. Позитивне емоційне переживання з'являється тоді, коли реалізовується план дій і не зустрічає на своєму шляху перешкод. Негативні емоції пов'язані з розбіжністю між поточною діяльністю та очікуваним результатом. Дисонанс, невідповідність між очікуваними і дійсними результатами діяльності, припускає існування двох основних емоційних станів, які безпосередньо пов'язані з ефективністю когнітивної діяльності, побудовою планів активності та їх реалізацією. Таке розуміння емоцій, обмежене поясненням їх позитивного або негативного компонента, дещо однобічно показує природу емоцій, як сигнальної реагуючої системи на якість програм поведінки і вуалюють активну, енергетичну сторону емоцій, а так само їх якісне різноманіття. У той же час, дана теорія підкреслює залежність знака емоцій від якості програми дії, а не від якості емоційного відчуття.[33]

Крім теорії когнітивного дисонансу, відома також висунута Фестінгер теорія соціального порівняння, згідно з якою людина в більшості випадків оцінює себе і свою поведінку на основі порівняння з іншими людьми і їх поведінкою.[32]

1.3.4 Феноменологічна теорія Ж.-П. Сартра

Жан-Поль Сартр (1905 - 1980) - французький філософ, драматург, письменник. Сартр був одним із найвідоміших і найвпливовіших мислителів сучасності. У творах Сартра поєднуються літературні і філософські погляди.[34]

У своїх ранніх філософських працях Сартр зосереджується на емоціях, уяві та природі особистості; ці ж проблеми він розглядає й у своєму першому романі «Нудота», показує свою глибинну відразу до буржуазного суспільства. Життя володіє по-сартрівськи принциповою «відкритістю» і потребує певної завершеності. Антуан Рокантен, герой роману, який нічого не писав, окрім історичних нарисів і щоденника, у фіналі роману вирішив написати книжку, створити роман: «Так. Книжку. Спочатку, звісно буде нудна, втомлива праця, яка не увільнить мене ні від існування, ні од відчуття, що я існую. Але настане така мить, коли книжку буде завершено, все буде позаду, і тоді трохи ясного світла проллється на моє минуле. І, може, в цьому світлі я дивитимусь на своє життя без відрази й огиди… і в минулому -- лише в минулому -- я прийму себе як блудного сина».[35]

Емоції за Сартром - це особливого роду поведінка в ситуації конфлікту. Емоції завжди спрямовані на предмет світу і зберігаються поки предмет зберігає свою значимість. Емоція - це спосіб існування свідомості, спосіб, за допомогою якого вона розуміє своє «буття в світі». Емоція має сенс, якщо вона щось значить для психічного життя.

1.3.5 Біологічно-інформаційна теорія П. Анохіна і П. Сімонова

Наступний крок у розвитку біологічної теорії емоцій зробив П. К. Анохін (1898 - 1974) - радянський фізіолог, засновник теорії функціональних систем, академік АН СРСР, лауреат Ленінської премії. [38] Згідно з його дослідженнями, позитивні емоції виникають у разі збігу результату поведінкового акту з очікуваним результатом. В іншому випадку, якщо вчинення дії не призводить до бажаного результату, виникають негативні емоції. Таким чином, емоція виступає як інструмент, що регулює життєвий процес і сприяє збереженню окремої особі і всього виду в цілому. [36] Розглядаючи емоції з біологічної точки зору, вчений приходить до ідеї про те, що вони закріпилися в еволюції як механізм, що утримує життєві процеси в оптимальних межах.

Неодноразове задоволення потреб, забарвлене позитивною емоцією, сприяє навчанню відповідній діяльності, а повторні невдачі в одержанні запрограмованого результату викликають гальмування неефективної діяльності та пошук нових, більш успішних способів досягнення мети.

Хоча наявність потреби - обов'язкова умова для виникнення емоції, воно навряд чи є єдиним і достатнім. Це положення стало відправною точкою для побудови П. В. Сімоновим (1926 - 2002) - радянського, російського психофізіолога, біофізиак і психолога, академіка РАН [39], за створення та розробку методів діагностики і прогнозування стану мозку людини. Він став засновником інформаційної теорії емоцій. Відповідно до неї, емоція у вищих тварин і людини є відображення їх мозком ступеня потреби і ймовірності її задоволення в даний момент.

П. В. Сімонов сформулював правило, за яким відношення між емоцією (Е), потребою (П), інформацією, прогностично необхідної для організації дій, спрямованих на задоволення цієї потреби (Н), і наявною інформацією, яка може бути використана для цілеспрямованої поведінки (С), виражається формулою:

Е = П (Н - С).

З неї випливає, що:

1. Емоція не виникає, якщо потреба відсутня або задоволена, а за наявності останньої - якщо система цілком поінформована.

2. При дефіциті наявної інформації з'являється негативна емоція, що досягає максимуму в разі повної відсутності інформації.

3. Позитивна емоція виникає, коли існуюча інформація перевищує прогностично необхідну для задоволення даної потреби. [40] [41]

Таким чином, у формулі емоцій відбивається кількісна залежність, що складається між інтенсивністю емоційної реакції і силою потреби і розмірами дефіциту або приросту прогностичної інформації, необхідної для досягнення мети (задоволення потреби).

Сімонов показав, що емоції виникають при неузгодженості життєвої потреби і можливості її задоволення, тобто при нестачі або надлишку актуальних відомостей, необхідних для досягнення мети, а ступінь емоційної напруги визначається потребою і дефіцитом інформації, яка потрібна для того, щоб задовольнити цю потребу. Таким чином, в ряді випадків знання, інформованість особистості знімають емоції, змінюють емоційний настрій і поведінку людини.

Велика ймовірність досягнення мети, задоволення потреби як результат надходження нової інформації породжує позитивну емоцію, а зменшення ймовірності - в порівнянні з раніше наявним прогнозом - веде до негативної емоційної реакції. Уявлення про те, чи досяжна мета, суб'єктивні. Однак у більшості випадків суб'єктивна оцінка більш-менш вірно відображає об'єктивну ймовірність, інакше емоції втратили б своє адаптивне значення.[37]

Розділ 2. Емпіричне дослідження емоцій особистості

Психологічна діагностика вивчає способи розпізнавання і вимірювання індивідуально-психологічних особливостей людини (властивостей його особистості та особливостей інтелекту). Розпізнавання та вимірювання здійснюється за допомогою методів психодіагностики.

Психодіагностика нерозривно пов'язана з предметними областями психологічної науки: загальної психологією, медичної, вікової, соціальної та ін Явища, властивості та особливості, досліджувані перерахованими науками, вимірюють за допомогою психодіагностичних методів.

Результати психодіагностичних вимірів можуть показувати не тільки наявність тієї чи іншої властивості, ступінь його вираженості, рівень розвитку, вони можуть також виступати як способи перевірки істинності теоретико-психологічних побудов різних психологічних напрямків.

Так само, як психодіагностика "обслуговує" предметні області психологічної науки, саму психодіагностику "обслуговує" так звана диференціальна психометрія.

Метою диференціальної психометрії є розробка вимог до вимірювальних психодіагностичних методів.

Ці вимоги відносяться до адаптації методів, інтерпретації одержуваних даних, до процедури розробки методів, розробці і застосуванню математичного апарату для аналізу одержуваних даних.[42]

Методики вивчення емоційної сфери людини бувають фізіологічні, де вивчаються зовнішні реакції тіла, міміки людини тощо, а також психологічні - в основному за допомогою опитувальників. [43]

2.1 Методики для діагностики емоцій особистості

Психологічні методи вивчення емоційної сфери людини в основному базуються на опитувальниках і виявляють емоційні особливості людини (переважаючі в його житті емоції, домінуючі засоби їх вираження та емоційну стійкість).[43]

Існує багато методик оцінювання емоційної сфери особистості. Серед них зарубіжні такі, як диференційні шкали емоцій Ізарда [47], оцінка емоційного стану за типом зсуву чутливості до кольору [49], самооцінка психічного стану: самопочуття, активність, настрій (САН) [48], методика "самоооцінка емоційних станів" Уесмана і Рікса.

Метою диференційних шкал Ізарда є вивчення емоційних відхилень і виявлення домінуючих емоцій, оцінка наявності або відсутності депресивних симптомів і депресії в цілому. Це бланковий варіант вивчення фундаментальних емоцій, являє собою набір емоцій (всього 10), де кожній з них відповідає три певних емоції в поняттях (30 понять). Кожну емоцію, виражену в поняттях, випробовуваний повинен оцінити за чотирьохбальною шкалою в залежності від того, в якій мірі вона проявляється в даний момент.[47]

Експрес-діагностика емоційного стану випробуваного за типом зсуву чутливості до кольору припускає наявність трьох карток червоного, зеленого і синього кольорів. Випробуваному пропонуються всі три картки. Йому необхідно вибрати найбільш вподобану картку, після здійснення вибору картка відкладається. Потім з залишившихся випробуваний вибирає найбільш привабливу для нього картку. Так повторюється три рази поспіль, це необхідно для визначення загальної тенденції. При обробці результатів оцінюється послідовність поєднання кольорів, зазначена випробуваним двічі.[49]

Оперативна оцінка САН - це опитувальник, який складається з 30 пар протилежних характеристик. За змістом ці характеристики входять у 3 групи: самопочуття, активність, настрій. По 10 пар у кожній шкалі. Виразність кожної полярності може бути представлена ??в балах від -3 до 3. По кожній групі підраховується середній бал. Для цього підсумовуються бали по кожній групі і діляться на 10.[48]

Вітчизняні теоретико-методологічні позиції сучасної теорії емоційності викладені в працях Ольшаннікової А.Є., Саннікової О.П., Пацявічюса І.В. і ряді інших дослідників. [44]

В лабораторії А. Є. Ольшаннікової були розроблені чотири методики (опитувальники) вивчення емоційності: три - для виявлення модальності провідних («базальних») емоцій і одна - для виявлення засобів вираження емоцій (експресивності). Але практично використовуються тільки дві.

Діагностика якісних характеристик емоційності здійснювалася за допомогою двох методик, розроблених під керівництвом А. Є. Ольшаннікової: опитувальник Л. А. Рабінович і модифіковані варіанти методики Дембо-Рубінштейн - «Самооцінка» і «Експертна оцінка». Ці методики дозволяють отримати індивідуальні кількісні показники по кожній з трьох емоцій: радості, гніву і страху.[45][46]

Також для оцінки емоційності можна використовувати опитувальник формально-динамічних властивостей індивідуальності В. М. Русалова.[50] Методика дозволяє визначити загальний рівень емоційності і конкретизувати, з якими саме життєвими сферами вона пов'язана, що служить для людини найбільш значущими джерелами емоцій.

Методика діагностики рівня емоційного вигорання В.В. Бойко розроблена для професіоналів в якій-небудь сфері взаємодії з людьми, щоб вияснити, якою мірою у них сформувався психологічний захист у формі емоційного вигорання. Оперуючи смисловим змістом і кількісними показниками, підрахованими для різних фаз формування синдрому "вигорання", можна дати достатньо об'ємну характеристику особистості і, що не менш важливо, намітити індивідуальні заходи профілактики та психокорекції. Висвітлюються наступні питання: які симптоми домінують; якими склалися і домінуючими симптомами супроводжується "виснаження"; який симптом (які симптоми) понад всього обтяжують емоційний стан особистості; в яких напрямках треба впливати на виробничу обстановку, щоб знизити нервове напруження; які ознаки і аспекти поведінки самої особистості підлягають корекції, щоб емоційне "вигорання" не завдавало шкоди їй, професійній діяльності і партнерам.[54]

2.1.1 Диференційні шкали емоцій К. Ізарда

Шкала диференціальних емоцій (ШДЕ) - інструмент самозвіту, створений для оцінки вираження індивідом фундаментальних емоцій або комплексів емоцій, а також діагностики самопочуття випробуваного. Вона являє собою список загальновживаних визначень, які в той же час стандартизовані і переводять індивідуальний опис емоційного переживання в окремі категорії емоцій. За допомогою цієї шкали можна оцінювати цілий ряд емоцій людини. Зміна в інструкції дозволяє використовувати той же самий набір шкал для оцінки емоційних переживань (частота, з якою протягом певного часу переживається емоція, може розглядатися як «емоційна риса»). Ця модифікація шкали була позначена як друга шкала диференційних емоцій. Шкала складаються з 30 прикметників (по три для кожної з 10 фундаментальних емоцій).

Інструкція вимагає від індивіда оцінити за п'ятибальною шкалою інтенсивність, з якою кожне слово описує те, що він відчуває в даний час.

Стимульний матеріал:

1. Уважний

2. Відчуває насолоду

3. Здивований

4. Сумний

5. Оскаженілий

6. Відчуває огиду

7. Презирливий

8. Лякаючий

9. Сором'язливий

10. Жалкуючий

11. Зконцентрований

12. Щасливий

13. Здивований

14. Сумний

15. Гнівний

16. Відчуває відразу

17. Необачливий

18. Страшний

19. Боязкий

20. Винуватий

21. Зібраний

22. Радісний

23. Вражений

24. Зломлений

25. Божевільний

26. Відчуває неприязнь

27. Надмінний

28. Хто сіє паніку

29. Сором'язливий

30. Каючийся

Ключ до обробки результатів:

1,11,21 віднос. до інтересу;

6,16,26 - до відрази;

2,12,22 - до радості;

7,17,27 - до презирства;

3,13,23 - на подив;

8,18,28 - до страху;

4,14, 24 - горю;

9, 19, 29 - на сором;

5, 15, 25 - до гніву;

10, 20, 30 - до вини.

Підраховується сума балів, набрана при відповідях для кожної емоції.

Діапазон вираженості емоції - від 0 до 15 балів.

Порівняння суми балів по кожній емоції виявляє переважну емоцію (емоційні переживання) в даний момент.

В інструкції до другої методики індивіда просять проаналізувати певний період часу (тривалість якого може варіюватися) і оцінити частоту, з якою він відчував кожну емоцію протягом цього часу.

Мета другої шкали - визначити, як часто хтось переживає кожну з фундаментальних емоцій, причому частота переживання даної емоції розглядається як показник «емоційної риси».

Ключ:

1. Інтерес

2. Радість

3. Здивування

4. Горе

5. Гнів

6. Відраза

7. Презирство

8. Страх

9. Сором

10. Вина

Підраховуються суми балів по кожному рядку, і ці значення проставляються у графу «сума». Таким чином, виявляються домінуючі емоції, що дозволяють якісно описати самопочуття обстежуваної людини у відношенні до обумовленого типу його характеру. У цьому зв'язку корисно додатково порівняти результати складання сум окремих емоцій, а саме:

K = (C1 + C2 + C3 + C9 + C10) / (C4 + C5 + C6 + C7 + C8), де

* K - самопочуття,

* C1, C2, C3 ... - Емоція під № 1, № 2, № 3, № ... відповідно.

Інтепретація:

Якщо показник К більше 1, то самопочуття в цілому більш відповідає позитивному чи гипертимному (з підвищеним настроєм) типу акцентуації людини, якщо К менше 1 - самопочуття можна охарактеризувати як негативне або відповідне дістімному (зі зниженим настроєм) типу акцентуації характеру людини.

Інструкція:

* «1» - зовсім не підходить;

* «2» - мабуть, вірно;

* «3» - вірно;

* «4» - цілком вірно. [53][55]

2.1.2 Опитувальник Л. А. Рабінович

Методика опитування Л. А. Рабінович спрямована на виявлення переважаючих у людини емоцій. Цей опитувальник складається з 46 питань; випробовувані можуть дати 4 варіанти відповіді: "Безумовно, Дa", "Мабуть, Дa", "Мабуть, ні", "Безумовно, ні".

За першу відповідь випробуваний отримує 4 бали, за другу - 3 бали, за третю - 1 бал, за четверту - 0.

До кожної емоції (радості, гніву, страху, печалі) відноситься по 12 запитань (2 питання є одночасно прямими для однієї модальності (радості або печалі) і зворотними для іншої).

Перед анкетуванням випробуваному вручається письмова інструкція, опитувальник і бланк для відповідей, який має 4 гpафи, відповідно 4 варіантам відповідей. Відповідно до інструкції, випробувані повинні заносити номери питань у ті графи бланка відповідей, які їм найбільш підходять.

Відповіді випробовуваних оцінюються експериментатором за 4-бальною системою. Обчислення індивідуальних оцінок по кожній з модальностей полягає в підсумовуванні кількості відповідей кожного із зазначених варіантів, множенні їх на ту кількість балів, яким даний варіант відповіді оцінюється, і підсумовуванні балів всіх варіантів відповідей. Максимально висока індивідуальна оцінка по кожній з модальностей - 48 балів, мінімальна - 0.

Питання цієї методики допомагають виявляти не власне емоції, а на стрій, оптимізм чи песимізм, агресивність та інші характеристики особистості, що, власне, було зумовлене метою створення даного опитувальника: виявити стійкі емоційні переживання обстежуваних. Тому дану методику в значній мірі можна розглядати не як виявлення в чистому вигляді пережитих емоцій (радості, гніву, страху і печалі), а як схильність суб'єкта до оптимістичного або песимістичного, до позитивного або негативного емоційного тла.

Стимульний матеріал:

1. Ви не наважитеся піти вночі в будь страшне місце, навіть якщо справа йде на спір?

2. Чи часто у вас псується настрій, знаходить смуток, нудьга?

3. Чи можна сказати, що ваш настрій буває найчастіше веселим і бадьорим?

4. Чи страшно вам буває йти по темній, безлюдній вулиці?

5. Чи страшно вам дивитися вниз з великої висоти?

6. Чи часто ви відчуваєте почуття невдачі, незадоволеності собою, розчарування?

7. Якби над вами зло пожартували, призвело б це вас у стан гніву?

8. Опановує чи вами обурення, якщо не виконуються ваші вимоги?

9. Чи легко ви заражаєтеся радісним настроєм оточуючих?

10. Чи можна про вас сказати, що ви не вірите у свої сили?

11. Чи вважаєте ви, що ваші життєві обставини дають вам багато приводів для обурення?

12. Чи викликають у вас страх від страшних сцен у кінофільмах?

13. У вас часто з'являється бажання з ким-небудь посваритися?

14. Чи можна сказати, що у вас переважає радісне світовідчуття?

15. Чи можна назвати вас несміливою людиною?

16. Чи може невелике утруднення в діяльності викликати у вас роздратування?

17. Чи відчуваєте ви страх, коли вам необхідно звернутися до начальника, вищестоящої особі?

18. Чи буваєте ви активним учасником веселощів у компаніях?

19. Вас легко розсердити?

20. Чи можна сказати про вас, що ви людина сумна?

21. Чи можна про вас сказати, що в вас переважає сумне і сумний настрій?

22. Вам властивий стан задоволеності життям?

23. Чи боїтеся ви темряви у незнайомій обстановці?

24. Чи вважаєте ви себе веселою людиною?

25. Ви не схильні віддаватися невеселим, похмурим думкам?

26. Вами оволодіває неприємне відчуття в ліфті, в тунелі?

27. Чи часто невдачі приводять вас у розпач?

28. Чи можете ви сказати про себе, що ви по своїй натурі оптиміст?

29. Чи викликають у вас почуття туги після книги з поганим кінцем?

30. Чи боїтеся ви виходити на сцену, виступати перед великою аудиторією?

31. Ви непоступливі?

32. Вами опановує злість, якщо ви дуже поспішаєте, а вам завадили?

33. Коли на вас кричать, вам хочеться відповісти тим же?

34. Чи властиво вам переживати почуття страху при сильній грозі?

35. Якщо ви терпите поразку в суперечці, опановує вами роздратування і злість?

36. Чи відчуваєте ви радість, коли знаходите рішення важливого ??для вас завдання?

37. Чи можете ви приєднатися до думки, що в житті більше негараздів і печалей, ніж радощів?

38. Здається вам майбутнє безперспективним і похмурим?

39. Чи може невелика перешкода, що заважає досягти бажаного, викликати у вас почуття пригніченості?

40. Чи любите ви веселе пожвавлення і суєту навколо себе?

41. Чи легко ви відчуваєте почуття втрати чогось?

42. Опановує вами роздратування, якщо, як вам здається, вас не розуміє близька людина?

43. Зазвичай вранці у вас бадьорий і радісний настрій?

44. Опановує вами гнів так сильно, що ви довго не можете заспокоїтися?

45. Ви, ймовірно, відмовилися б займатися яким-небудь небезпечним видом спорту?

46. Чи буває у вас почуття страху при необхідності відвідати зубного лікаря чи зробити укол?

Обробка та інтерпретація результатів тесту:

Радість

* Відповіді «Так» на питання: 3, 9, 14, 18, 22, 24, 25, 28, 36, 40, 43.

* Відповіді «Ні»: 37.

Гнів

* Відповіді «Так» на запитання: 7, 8, 11, 13, 16, 19, 31, 32, 33, 35, 42, 44.

Страх

* Відповіді «Так» на питання: 1, 4, 5, 12, 15, 17, 23, 26, 30, 34, 45, 46.

Печаль

* Відповіді «Так» на питання: 2, 6, 10, 20, 21, 27, 29, 37, 38, 39, 41.

* Відповіді «Ні»: 25.

Бали за відповіді нараховуються за наступною схемою:

* Безумовно, так - 4 бали;

* Мабуть, так - 3;

* Мабуть, ні - 1;

* Безумовно, ні - 0.[53]

Висновки

Отже, ми розглянули проблему емоцій з давнини чотирьох століть, розглянули різні погляди на емоції, які нажаль, не мають наслідування. Багато чого з того, що у вченні про емоції за традицією називають багатообіцяючим словом «теорія», по суті являє собою скоріше окремі фрагменти, лише в сукупності наближаються до ідеально вичерпної теорії.[56]

Кожна з них випинає якийсь один аспект проблеми, тим самим розглядаючи лише окремий випадок виникнення емоції або якогось її компонента.

Біда ще й у тому, що теорії, створені в різні історичні епохи, не володіють спадкоємністю. Та й чи може бути в принципі єдина теорія для хоча і пов'язаних один з одним, але все ж таких різних емоційних явищ, як емоційний тон відчуттів, емоції і почуття.

Нами були розглянуті такі теорії емоцій як еволюційна, рудиментарна, психоаналітична, структурна, соматична, двофакторна, біологічно-інформаційна. І виходячи з багатої історії досліджень на сьогоднішній день сформовані чіткі поняття для визначення емоцій.

Під емоціями розуміють, з одного боку, своєрідне вираження суб'єктивного ставлення людини до предметів і явищ навколишньої дійсності у формі безпосередніх переживань приємного і неприємного, а з іншого лише - реакцію людини і тварин на вплив внутрішніх і зовнішніх подразників, пов'язану із задоволенням або незадоволенням біологічно значущих.

Через емоції як систему сигналів людина дізнається про потребнісні значимості. Емоції можуть бути позитивними, пов'язаними з переживанням приємного, і негативними, коли переживається неприємне; такими, що підвищують активність особистості, і такими, що знижують активність.

Емоції поділяються на емоційний тон відчуттів, емоції у вузькому сенсі слова, і почуття. Деякі автори в цей ряд ставлять і афекти. Емоційний тон відчуттів - це безпосередні переживання, що супроводжують окремі відчуття (наприклад, температурні, смакові, слухові) і спонукають суб'єкта до їх збереження їх або усунення. Почуття - відображення в свідомості людини його відносин до дійсності, які виникають при задоволенні чи незадоволенні потреб. Афект - сильний і відносно короткочасний емоційний стан, що виникає у зв'язку з різкою і несподіваною зміною актуальних для суб'єкта життєвих обставин і супроводжується явно вираженими руховими та органічними проявами.

Для вивчення та діагностики емоцій особистості розроблено багато методик як фізичних, так і психологічних, зокрема опитувальників, найпоширеніші ми коротко розглянули в роботі. За допомогою опитувальників можна визначити різний емоційний стан, що допомагає людині в трудовому і повсякденному житті.

Література:

1. Хомская Е.Д., Батова Н.Я. “Мозг и эмоции”, М.. изд-во МГУ, 1992.

2. Артемьева Е. Ю. Психология субъективной семантики. М., Изд-во Моск. ун-та,- 1980. 128 с.

3. Симонов П.В. Теория отражения и психофизиология эмоций. - М., 1970.

4. http://libsib.ru. Психология эмоциональных явлений.

5. Асмус В.Ф. Декарт. -- М.: Высшая школа, 2006. -- 335 с.

6. http://uk.wikipedia.org/wiki/Рене_Декарт

7. Декарт // Енциклопедичний словник Брокгауза і Єфрона: У 86 томах (82 т. і 4 дод.). -- СПб.: 1890--1907.

8. Ждан А. М. Історія психології: Підручник. -- М.: Вид-ва Ж42, МГУ, 1990.--367 с.

9. Леонтьев А. Н. Потребности, мотивы и эмоции.

10. http://uk.wikipedia.org/wiki/Вільгельм_Вундт.

11. http://ucheba-legko.ru/lections/viewlection/psihologiya/lec_ razvitie_predstavleniy_ob_emotsiyah_v_istorii_psihologii__uchenie_ob_emotsiyah_v__vundta

12. http://uk.wikipedia.org/Гербарт

13. Немов Р. С. Общие основы психологии // Психология. -- Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001. -- Т. 1. -- 688 с.

14. Ч. Дарвін, Твори, пер. С. Л. Соболя під ред. акад. В. Н. Сукачова, Вид. АН СРСР, М., 1959 р., том 9.

15. http://charles-darwin.classic-literature.co.uk/the-expression-of-emotion-in-man-and-animals/

16. http://uk.wikipedia.org/Чарлз_Дарвін

17. http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_psychology/Теория

18. http://psychology.net.ru/dictionaries/psy.html?word=252

19. http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_medicine/Кеннона

20. Словарь практического психолога. -- М.: АСТ, Харвест. С. Ю. Головин. 1998.

21. http://ru.wikipedia.org/wiki/Психологические_теории_эмоций

22. Фройд З. Вступ до психоаналізу. - К.: Основи, 1998. - 709 с.

23. http://uk.wikipedia.org/Зигмунд_Фрейд

24. Изард И. "Эмоции человека" М., 1980. С. 42-45

25. Arnold, M. B. (1960). Emotion and personality. Vol. I: Psychological aspects; Vol. II: Neurological and physiological aspects. New York: Columbia University Press.

26. http://www.feministvoices.com/magda-arnold/

27. http://ru.wikipedia.org/wiki/Стенли_Шэхтер

28. Schachter S. Emotion, Obesity and Crime (1971)

29. Schachter, S. & Singer, J. E. (1962). Cognitive, Social, and Physiological Determinants of Emotional State. Psychological Review, 69(5)

30. http://en.wikipedia.org/wiki/Arnold_Lazarus

31. http://ru.wikipedia.org/wiki/Фестингер_Леон

32. Философская энциклопедия: в 5 тт. / Под ред. Ф. В. Константинова. -- М.: Советская энциклопедия, 1960--1970.

33. Теория когнитивного диссонанса = A theory of cognitive dissonance / Пер. А. Анистратенко, И. Знаешева. -- СПб.: Ювента, 1999.

34. http://uk.wikipedia.org/wiki/Жан-Поль_Сартр

35. Сартр Ж-П. Мур, Слова, Нудота. - К.: Вид-во Соломії Павличко "Основи", 1993. - 464 с.

36. Дмитриева Н.Ю. Общая психология.

37. http://pro-psixology.ru/razvitie-soznaniya/65-teorii-yemocij.html

38. http://ru.wikipedia.org/wiki/Анохин_Петр_Кузьмич

39. http://ru.wikipedia.org/wiki/Симонов_Павел_Васильевич

40. Симонов П. Теория отражения и психофизиология эмоций. - М., 1970.

41. Симонов П. Высшая нервная деятельность человека. Мотивационно-эмоциональные аспекты. -- М., 1975.

42. Лаак Я.Т. "Психодиагностика".

43. Ильин Е.П. "Эмоции и чувства"

44. Кузнецова О. В. Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук «Индивидуально-типологические факторы адаптивности личности» - Од., 2005.

45. Ольшанникова А. Е. К психологической диагностике эмоциональности // Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии. М.: Педагогика, 1978.

46. Ольшанникова А. Е., Рабинович Л. А. Опыт исследования некоторых индивидуальных характеристик эмоциональности/ /Вопросы психологии, 1974.

47. http://psihu.net/tests/

48. http://shiza.com.ua/samootsenka-psihicheskogo-sostoyaniya-san/

49. http://psihu.net/tests/diag_psy/konfliktnosti_agressiai_emocii_vozbudimost/s_c_ch/

50. Грефов А.В., Азбелъ А.А. Узнай себя. Психологические тесты для подростков. -- СПб.: Питер, 2006.

51. http://cpd2002.pisem.net/TEST/CHEO.htm

52. Осницкий А.К., Филиппова Е.В. «Особенности эмоциональных проявлений в системе осознанной саморегуляции деятельности» Психологические исследования 2010 - No. 6(14)

53. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. СПб., 2001.

54. Психология эмоций. Тексты / Под ред. В.К. Вилюнаса, Ю.Б. Гиппенрейтер. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. - 288 с.

55. Дифференциальные шкалы эмоций (по К.Изарду) / Елисеев О.П. Практикум по психологии личности - СПб., 2003.

56. Вилюнас В.К. Основные проблемы психологической теории эмоций - 1984.

Размещено на Allbest.ru

...