Проблема эмоций в психологии

А также рассмотрели физиологическую основу возникновения эмоций. Классификации эмоций различных авторов. Описали различные теории эмоций У. Джемса, К. Ланге, У. Кеннона, П. Барда, Д. Хебба и Л. Фестингера, С. Шехтера, П.В.Симонова и З.Фрейда. Раскрыли физиологические основы чувств и эмоции. Представили несколько классификации по различным основаниям. Остановились на функциях эмоций: отражательной (оценочной), побуждающей, подкрепляющей, переключательной и коммуникативной. Кроме того, рассмотрели способы управления эмоциональными состояниями.

В следующей главе мы рассмотрим эмпирическое исследование, посвященное эмоциональности и регуляции активности общения.

Глава 2. Экспериментальное изучение эмоций

2.1 Организация исследования

В нашем исследовании за основу мы взяли статью из журнала «Вопросы психологии» О.П.Санникова «Эмоциональность и регуляция активности общения».

Под эмоциональностью автор понимает совокупность различных параметров, важнейшие из которых характеризуют качество эмоционального переживания, его модальность и знак, поскольку именно они выражают признаки эмоций -- отношение субъекта к отражаемому [13].

В предыдущем исследовании О.П.Санниковым были выявлены качества эмоциональных переживаний и структура, в которую входят паттерны трех основных базальных эмоций -- радости (Р), гнева (Г), страха (С) [18], а также печали (П), являющейся одной из характерных эмоций взрослых людей. Различные сочетания указанных эмоций, степень доминирования каждой из них и составляют индивидуальное своеобразие эмоционального реагирования.

Общительность в данной работе определяется как устойчивое, сильно развитое стремление к общению, к личному контакту с людьми, выражающееся в разговорчивости, в легкости вступления в социальный контакт [7].

Автор говорит о том, что анализ психологических работ, посвященный связи некоторых особенностей эмоциональности и общительности свидетельствует о недостаточной проработке данного вопроса [8]. В частности, требуют специального изучения и уточнения взаимоотношения общительности и отрицательных эмоций разных модальностей. По сути, отсутствуют работы, в которых общительность в связи с эмоциональностью рассматривалась бы не как глобальный феномен (общительность -- замкнутость), а как совокупность определенных признаков, характеризующих ее с формально-динамической стороны.

В связи с этим целью данного исследования является изучить формально-динамические параметры общительности и их проявления у представителей различных «крайних» (наиболее ярко выраженных) эмоциональных типов.

В качестве объекта исследования выступают две характеристики - общительность и эмоциональность. Предметом исследования является взаимосвязь между эмоциональностью и общительностью.

Поэтому гипотеза исследования, по мнению автора, исходит из трактовки психологической сущности эмоций как специфического вида психического отражения, заключающего в себе наряду с отражением свойств объекта отношение к нему. Отношение в свою очередь определяет направление и формы взаимодействия с объектом. Очевидно, положительные эмоции связаны с общительностью (принятие объекта, направленность на него, активное с ним взаимодействие), а отрицательные в этих же условиях -- с замкнутостью (неприятие объекта). Причем связь разных отрицательных эмоций с замкнутостью должна быть неоднозначной, так как на фоне общего неприятия объекта каждая отрицательная эмоциональная модальность отличается специфической формой взаимодействия с ним. Таким образом, степень доминирования той или иной эмоции и разная индивидуальная сочетаемость базальных эмоций должны влиять на специфику общительности.

Эмпирическое исследование проводилось на базе первого курса МОПИ. В исследовании приняли участие 150 человек.

Исследование проводилось в два этапа. На первом этапе с помощью корреляционного и факторного анализов исследовалась связь отдельных формально-динамических параметров общительности (потребности в общении, инициативности, широты, легкости, устойчивости, выразительности) с каждой конкретной модальностью (РГС, П). Данный этап работы в целом позволил изучить наиболее общие закономерности во взаимоотношениях эмоциональности и общительности. Кроме того, проделанная работа, в частности диагностика отдельных параметров двух изучаемых рядов явлений, дала возможность выделить среди исследуемых испытуемых однородные группы с разным типом эмоциональности.

На втором этапе происходило определение специфики общительности у представителей выделенных эмоциональных типов.

В исследовании использовались следующие методы: констатирующий эксперимент, опросный метод, метод парных сравнений, анализ продуктов деятельности (дневниковых записей).

Так, целью констатирующего эксперимента является выявление групп с разным типом эмоциональности.

Констатирующий эксперимент осуществлялся с опросного метода, самооценочных и судейских методик. Они позволили выделить различные типы эмоциональности и параметры общительности.

Анализ продуктов деятельности в виде анализа дневниковых записей позволил определить специфику общительности у определенных эмоциональных типов.

Поскольку одной из задач исследования является выявление взаимосвязи между типом эмоциональности и общительностью, необходимым является использование методов математической статистики. А именно в нашей работе метод парных сравнений, который основан на попарном сравнении объектов ранжирования по заданному основанию.

Изучение связи отдельных формально-динамических параметров общительности и конкретных модальностей эмоциональности осуществлялось с помощью батареи самооценочных и судейских методик. В число самооценочных методик вошли «Вопросник Л. А. Рабинович», модифицированная методика «Т. Дембо», «Вопросник по экспрессии» и «Вопросник по общительности». В качестве конкретных судейских методик использовались специально переработанные для этой цели «Вопросник по экспрессии», методика «Т. Дембо», «Вопросник по общительности» (судейские варианты) и метод парных сравнений.

Модифицированная методика «Т.Дембо» переработанная в «Вопросник Л.А.Рабинович» является самооценочной методикой и включает в себя 46 вопросов на которые дается четыре варианта ответа (безусловно, да;
пожалуй, да; пожалуй, нет; безусловно, нет). Испытуемые должны выбрать один из предложенных вариантов. В зависимости от количества набранных, при обработке данных, баллов, делается вывод о преобладающем эмоциональном состоянии.

«Вопросник по экспрессии». Эта методика разработана Л. Е. Богиной в лаборатории А. Е. Ольшанниковой и представляет собой вопросник из 48 предложений. Методикой выявляются 8 экспрессивных каналов выражения эмоций: громкость голоса, темп речи, образность речи, речевые ошибки («сбой» речи), интонационная выразительность речи, двигательная активность, лишние движения, мимика. Кроме того, путем комбинации вопросов выделяются три фактора экспрессивности: внешняя выразительность эмоций, активность поведения под влиянием эмоций и нарушения речи и поведения под влиянием эмоций.

«Вопросник по общительности», методика «Т.Дембо». Целью данной методики является выявление уровня самооценки испытуемого по заранее заданным качествам личности, в данном случае это общительность. Необходимо отметить на шкале степень общительности (замкнутости).

Для определения специфики общительности у представителей выделенных эмоциональных типов использовалась пролонгированная оригинальная методика -- «дневниковая», суть которой заключалась в длительном и систематическом самонаблюдении и самооценке ряда психических характеристик с последующей хронологической регистрацией их показателей по заданной схеме. Данная методика, применяемая в настоящей работе, позволяла одновременно фиксировать индивидуально-устойчивые черты общительности и актуальные эмоции, возникающие в общении. Методика состоит из инструкции, содержащей требования и разъяснения, необходимые для работы с данной методикой, протокола, в котором по заданной схеме фиксировались результаты ежедневных наблюдений за своими общениями с людьми и переживаемыми эмоциями, возникающими в результате этого общения. В данном случае эмоциональные переживания бывают настолько многообразны и противоречивы, что испытуемому порой очень трудно выделить и обозначить их. Поэтому вид переживаемой эмоции испытуемым оценивался с помощью специального списка терминов, обозначающих ту или иную эмоцию. С помощью дневникового метода выявляется тот спектр эмоций, который проявляется только в таком важном виде психической активности, как общительность. Это дает возможность сопоставить индивидуально-устойчивые особенности эмоциональности, диагностируемые с помощью вопросников и проявляющиеся в различных условиях, с теми актуальными эмоциями, которые доминируют при общении у одного и того, же индивида. Кроме того, в отличие от вопросников, с помощью которых параметры общительности диагностируются только в широком кругу, дневниковая методика позволяет четко дифференцировать проявление общительности как в широком, так и в узком кругу общения. Преимущество дневника обусловлено еще и тем, что данный способ получения информации связан с систематической и продолжительной (1 месяц) фиксацией испытуемыми интересующих нас параметров и поэтому является наиболее надежным.

Описав организацию исследования, перейдем к анализу, полученных автором результатов.

2.2 Анализ результатов исследования

Первый этап, работы в целом позволил изучить наиболее общие закономерности во взаимоотношениях эмоциональности и общительности. Кроме того, проделанная работа, в частности диагностика отдельных параметров двух изучаемых рядов явлений, дала возможность выделить среди исследуемых испытуемых однородные группы с разным типом эмоциональности: одну группу с диспозицией к переживаниям, в основном эмоции одной модальности Р (10 человек), и три -- с преобладанием не одной, а нескольких модальностей СП (5 человек), ГСП (5 человек) и РГ (4 человека).

На первом этапе исследования с помощью батареи самооценочных и судейских методик выявлялись группы студентов с различными показателями общительности и различным типом эмоциональности.

Для охвата и изучения всего круга общения испытуемых (условно назовем его общим) все возможные контакты были разделены на основные сферы, входящие в качестве составных частей в указанный (общий) круг общения: контакты с близкими друзьями -- «узкий» круг общения -- и контакты со знакомыми, новыми знакомыми, незнакомыми людьми, условно объединенные нами в «широкий» круг общения.

В таблице 1 (а, б) представлены некоторые показатели общительности, проявляющиеся в общем и узком кругу общения 24 испытуемых с яркой выраженностью определенного эмоционального типа (Р (радость), РГ(радость, гнев), ГСП(гнев, страх, печаль), СП(страх, печаль). Показатели общительности, проявляющиеся в широком кругу общения, в таблице не приводятся. Следует помнить, что они представляют собой разницу между полученными результатами в общем и узком кругу общения.

Для удобства сопоставления показателей испытуемых разных групп некоторые результаты представлены в «долях». «Доля» для каждой группы испытуемых вычислялась отдельно и представляла собой X (среднее арифметическое) отношение частного показателя количества контактов, зафиксированного в конкретной сфере общения, к этому же показателю, зафиксированному в общем кругу общения каждого испытуемого.

Таблица 1.

Показатели общительности групп испытуемых представителей разных эмоциональных типов. 

ПОКАЗАТЕЛИ ОБЩИТЕЛЬНОСТИ ОБЩЕГО КРУГА ОБЩЕНИЯ (А)

Тип	Всего контактов	Всего партнеров	Доля от всех контактов	Инициативность	Желаемые контакты (потребность)	Желаемые контакты по инициативе испытуемого	Контакты с незнакомыми людьми
				Кол-во контактов	Доля от контактов	Кол-во контактов	Доля от контактов	Кол-во контактов	Доля от контактов
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Р	397	76	1	245	0,617	350	0,881	232	0,584	11
РГ	320	76	1	184	0,575	275	0,859	174	0,543	5
СПГ	276	70	1	158	0,572	209	0,757	133	0,540	7
СП	253	74	1	191	0,754	220	0,869	179	0,707	2
ПОКАЗАТЕЛИ ОБЩИТЕЛЬНОСТИ УЗКОГО КРУГА ОБЩЕНИЯ (Б)
Р	145	19	0,419	108	0,430	142	0,405	106	0,456
РГ	114	18	0,349	65	0,353	104	0,379	62	0,356
СПГ	102	20	0,387	68	0,440	93	0,444	63	0,473
СП	146	36	0,616	118	0,604	133	0,604	112	0,625

Как показывает табл. 1а, наибольшая широта общения обнаруживается у испытуемых с доминированием эмоций модальности Р (большее число людей, с которыми испытуемые контактировали в течение данного месяца, большее число контактов, больше желаемых контактов -- графы 2, 3, 9).

Анализ соотношения указанных показателей общительности в узком кругу (см. табл. 1, графы 7--10) и в широком (все контакты за пределами узкого круга) обнаруживает четкое распределение преимущественных сфер общения у испытуемых Р и СП-типов. Испытуемые с доминированием эмоции модальности Р в основном имеют желаемые контакты в широком кругу (см. табл. 1а, графу 7). Так, у Р-типа в общем кругу общения было 350 желаемых контактов, из них в узком кругу 142 контакта, значит, в сфере широкого круга было 208 контактов, в то время как испытуемые с диспозицией к эмоциям СП общаются преимущественно в узком кругу (см. табл. 1, графы 7, 8). Преобладание у группы СП узкого круга общения подтверждает также и результаты сравнения долей ее контактов с аналогичными показателями группы Р: у типа СП доля в узком кругу составляет 0,616 ед., в широком -- 0,384 (т. е. 1--0,161); у типа Р соответственно 0,419 и 0,581 ед.

Анализ табл. 1а, графа 11 демонстрирует значительное преобладание легкости вступления в контакт у типа Р и явное затруднение в подобных ситуациях испытуемых типа СП.

В отношении испытуемых типов РГ и СПГ можно сказать, что присутствие эмоции модальности Г в любой из этих групп существенно понижает значение всех показателей общительности как у испытуемых типа Р, так и у испытуемых СП-типа (см. табл. 1, 1а, графы 5-- 11): значение всех показателей типа Р выше, чем у испытуемых типа РГ, а у испытуемых с диспозицией к эмоциям СП выше, чем у ГСП-типа.

С помощью дневниковых записей анализировались актуальные эмоции паттерна «радость», переживаемых в общении наиболее яркими представителями эмоциональных типов. Эмоции модальностей «гнев», «страх» и «печаль» в данной таблице не приводятся, так как доля этих переживаний оказалась незначительной (0,15 и ниже) и относительно одинаковой у всех групп испытуемых. Данные представлены в таблице 2.

Таблице 2.

Показатели актуальных эмоции, переживаемых в общении группами испытуемых - представителей разных эмоциональных типов (в долях)

Тип	Радость
	Общий круг	Узкий круг	Широкий круг
Р РГ СПГ СП	0,450 0,428 0,255 0,440	0,504 0,458 0,308 0,494	0,335 0,302 0,266 0,395

Весьма неожиданным фактом является некоторое рассогласование между результатами первого и второго этапов исследований, т. е. между данными вопросников и дневникового метода в отношении инициативности в общении: с одной стороны, по количеству контактов более инициативны испытуемые типа Р (графа 5), что в принципе подтверждает результаты первого этапа исследования; с другой -- если судить по долям, то из всех испытуемых наибольшую инициативность проявляют испытуемые СП-типа (графа 6). Такой высокий показатель инициативности испытуемых СП-типа получен за счет узкого круга общения (см. табл. 1, графы 5, 6). Данные испытуемые в узком кругу друзей показывают результаты, в целом свидетельствующие о высокой активности общительности -- все показатели в узком кругу значительно превышают эти же показатели испытуемых других групп (см. табл. 1, графы 2, 3, 4, 8, 9, 10). Кроме того, если отдельно рассматривать желаемые контакты (графы 7, 8), т. е. фактически те, которые наибольшим образом удовлетворяют потребность в общении, то здесь интересен следующий факт: в общем кругу общения (см. табл. 1а) желаемых контактов у испытуемых Р-типа больше, чем у испытуемых СП-типа, но по проявляемой инициативе в достижении подобных контактов (табл. 1а, графы 9, 10) преимущество остается опять-таки за испытуемыми СП-типа и в этой сфере общения.

Анализ таблицы 2 позволяет сделать заключение о том, что большинство испытуемых независимо от типа эмоциональности склонны в общении переживать положительные эмоции. У испытуемых типов Р, РГ, СП и в общем кругу общения и в узком (графы 2, 3) доминируют эмоции паттерна «радость», а в широком (графа 4) -- наибольшая величина показателя положительных эмоций принадлежит группе СП.

Остановимся на полученных автором данных подробнее. Данные дневникового метода на первый взгляд вступают в противоречие с результатами, полученными на первом этапе исследования, относительно связей между эмоциональностью и общительностью. Так, по данным дневника, все испытуемые, независимо от диагностируемого у них типа эмоциональности, переживают в связи с общением в основном положительные актуальные эмоции. Кроме того, оказалось, что испытуемые с устойчивой диспозицией к переживанию отрицательных эмоций (особенно в группе СП) гораздо более инициативны, чем представители, других эмоциональных групп как в общем, так и в узком кругу. С одной стороны, это подтверждает связь положительных эмоций с инициативностью (испытуемые, склонные к положительным переживаниям, инициативны в общении), с другой -- резко противоречит тезису о том, что диспозиция к переживанию отрицательных эмоций связана с замкнутостью. Если по данным дневника абсолютно у всех испытуемых доминируют актуальные положительные эмоции и всем испытуемым свойственна активность общительности, то как же тогда в общении проявляются устойчивые эмоциональные черты?

Анализ причин расхождения результатов дневника и данных, полученных на первом этапе исследования, следует начинать, с учета того факта, что с помощью вопросников и судейских методик диагностировалась эмоциональность как устойчивая черта индивидуальности, а с помощью дневника изучались актуальные эмоции. Кроме того, с помощью вопросников эмоциональность рассматривалась во всех сферах жизни и деятельности индивида, дневник же, как это и было задумано, выявлял актуальные эмоции, возникающие только в сфере общения, связанные с отношением к себе и партнеру по общению (не учитывались даже переживания, связанные с полученной в процессе общения информацией или происшедшими в этот период событиями). Таким образом, эмоции, фиксированные с помощью дневникового метода, представляют собой как бы один «сегмент» всего многообразия эмоциональной жизни испытуемого. Важно учитывать и то обстоятельство, что дневниковый метод, в отличие от вопросников, фиксировал общение и связанные с ним переживания не в одинаковых для всех испытуемых условиях, а в естественных, типичных и различных для каждого испытуемого условиях и ситуациях. Такие разные ситуации, по данным А. И. Ильиной [7], не всегда являются дифференцирующими для общительных и необщительных. Следовательно, не выделяя общительных и необщительных, дневник давал возможность четко выявить индивидуальные условия общения: у испытуемых с устойчивым доминированием положительных эмоций общение в основном происходило в широком кругу, а у испытуемых с диспозицией к отрицательным переживаниям -- в узком. Что же побуждает испытуемых с разной эмоциональностью стремиться к определенному кругу общения?

Как уже говорилось, к переживанию положительных эмоций, к удовлетворению потребности в общении стремятся все испытуемые независимо от особенностей эмоциональности. Можно предположить, что в общении эмоции модальности Р у испытуемых, принадлежащих к разным типам, не идентичны и к тому же зависят от индивидуальной чувствительности к переживанию положительных эмоций. Вполне естественно, что у индивидов, склонных к устойчивой отрицательной эмоциональной диспозиции, при прочих равных условиях чувствительность значительно ниже, чем у лиц с доминированием положительных переживаний. Это позволяет думать, что устойчивое доминирование отрицательных эмоций более активизирует деятельность индивида, направленную на поиск оптимального круга и оптимальных способов общения, чем устойчивое доминирование положительных переживаний. Так, испытуемые с положительной эмоциональной диспозицией одинаково принимают любое общение и в узком и в широком кругу, поэтому они не обладают четко направленной активностью на определенный круг общения. Это выражается в том, что такие люди одинаково легко и свободно общаются в любой сфере, одинаково и по своему желанию и по желанию партнеров по общению, и по своей и не по своей инициативе. Что касается испытуемых с диспозицией к переживанию отрицательных эмоций, то им свойственна избирательность в общении, именно у них в большей мере, чем у лиц, склонных к переживанию положительных эмоций, проявляется инициативность в выборе партнеров. Люди с доминированием отрицательных эмоций вынуждены чаще проявлять инициативность, чтобы общаться в рамках узкого круга, выход за пределы которого вызывает отрицательные эмоции, которые в свою очередь снова побуждают субъект к поискам оптимальных условий.

Таким образом, если основой заключения об активности считать количество контактов, широту круга общения, то более активными являются лица с доминированием положительных эмоций. Если же учитывать активность, проявляющуюся при избирательности в выборе партнеров, избегании нежелательных контактов, анализе и дифференциации условий общения, то в такой активности преимущества принадлежат людям с диспозицией к отрицательным переживаниям. Этот вид активности является одной из форм приспособительного поведения и способствует удовлетворению потребности в общении, которая, в свою очередь, служит источником положительных эмоций. И. Н. Обозов пишет, что вынужденное общение с отвергаемым,. нежелание быть с ним вместе порождают потребность в отчуждении. Дифференциация от отвергаемого вызывает положительные эмоции, а интеграция с ним, вынужденное общение могут вызвать отрицательные эмоции [12]. Применительно к данному случаю вынужденное общение в широком кругу у лиц, склонных к отрицательным эмоциям, усугубляет отрицательные переживания, свойственные им, что вынуждает таких испытуемых, избегать подобных ситуаций и стремиться к «комфортному» общению. Все сказанное позволяет понять, почему в дневниковых данных не были четко выявлены индивидуальные различия в общительности у испытуемых с различными эмоциональными диспозициями.

Полученные данные позволяют заключить, что активность субъекта по поиску индивидуально-комфортных благоприятных условий для общения обусловлена устойчивыми индивидуально-типическими особенностями эмоциональности. Последние, таким образом, участвуют в детерминации индивидуально-оптимальных форм и способов общения.

Таким образом, сформулированная автором гипотеза, с определенными разъяснениями, подтвердилась.

Следует заметить, что результаты данного исследования необходимо учитывать в воспитании, при организации общения, а также для повышения психологической эффективности профессиональной диагностики и отбора. Особую значимость они имеют для отбора в тех видах деятельности, успешность которых во многом определяется совместимостью партнеров.

Выводы по второй главе

Анализируя проведенное экспериментальное исследование О.П.Санникова можно сделать следующие выводы:

В соответствии с целями и задачами мы описали программу исследования взаимосвязи между типами эмоциональности и общительностью.

Полученные результаты позволили выделить наряду с традиционно изучаемым видом активности общительности, проявляющимся в широком кругу общения, другой вид. Последний обнаруживается преимущественно в узком кругу общения и выражается в избегании широких контактов, избирательности и инициативности в выборе партнеров, выборе времени, условий, конкретных способов общения. Первый вид общительности характерен для людей с положительными эмоциональными диспозициями, второй -- для людей со склонностью к переживанию отрицательных эмоций.

Изучение актуальных, ситуативных эмоций, связанных с общением, показало, что оно является насущно необходимым источником положительных эмоций для людей как с положительными, так и с отрицательными эмоциональными диспозициями. Однако существуют индивидуально-оптимальные условия общения и границы широты его круга, нарушение которых приводит к отрицательным переживаниям. Активность по поиску индивидуально-комфортных условий общения у взрослых людей обусловливается их индивидуально-устойчивыми особенностями эмоциональности.

Полученные связи параметров общительности с качественными характеристиками эмоциональности являются, по сути, проявлением в общении того специфического отношения к миру, которое заключено в эмоции каждой из модальностей.

Полученные результаты необходимо учитывать в воспитании, при организации общения, а также для повышения психологической эффективности профессиональной диагностики и отбора.

Заключение

Таким образом, в данной курсовой работе были рассмотрены основные проблемы эмоций в психологии.

В теоретической главе мы остановились на различных подходах к понятию «эмоции». В нашей курсовой работе мы использовали следующее определение: «Эмоции (от лат. emovere - возбуждать, волновать) -- состояния, связанные с оценкой значимости для индивида действующих на него факторов и выражающиеся прежде всего в форме непосредственных переживаний удовлетворения или неудовлетворения его актуальных потребностей» (А.В.Петровский, М.Г.Ярошевский) [15].

А также рассмотрели физиологическую основу возникновения эмоций. Классификации эмоций различных авторов. Описали различные теории эмоций У. Джемса, К. Ланге, У. Кеннона, П. Барда, Д. Хебба и Л. Фестингера, С. Шехтера, П.В.Симонова и З.Фрейда. Раскрыли физиологические основы чувств и эмоции. Представили несколько классификации по различным основаниям. Остановились на функциях эмоций: отражательной (оценочной), побуждающей, подкрепляющей, переключательной и коммуникативной. Кроме того, рассмотрели способы управления эмоциональными состояниями.

Для более подробного и наглядного описания характеристик эмоций и их типов в данной курсовой работе мы представили эмпирическое исследование О.П.Санниковой, посвященное эмоциональности и регуляции активности общения.

Мы остановились на программе исследования, а также на диагностическом инструментарии, который использовался авторами: парный метод, опросный метод, анализ продуктов деятельности.

Подробно рассмотрели результаты исследования и сделали соответствующие выводы.

В заключении хотелось бы сказать о том, что актуальность и интерес к проблеме эмоций не исчезает. Проводятся все новые исследования по данной тематике.

Список литературы

1. Балакирева Т. С. Эмоции и дети. // Дошкольное воспитание. 2005. №1.

2. Белкина В. Н. Детская психология. Ярославль, ЯГПУ, 1994.

3. Былкина Н. Д., Люсин Д. В. Развитие представлений детей об эмоциях и онтогенезе. //Вопросы психологии. 2000. № 5.

4. Вилюнас В К. Основные проблемы психологической теории эмоций // Психология эмоций: Тексты. - М., 1984.

5. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов. - М..: ЧеРо, 1997.

6. Изард К. Эмоции человека. - Пер. с англ.М.: Изд-во МГУ, 1980 г.

7. Ильина А. И. Общительность и темперамент у школьников.-- Пермь, 1961.

8. Крупнов А. И., Ольшанникова А. Е., Домодедов В. А. Соотношение показателей эмоциональности и динамических характеристик общения. -- В кн.: Вопросы, психофизиологии активности и саморегуляции личности. Свердловск, 1979.

9. Леонтьев А. Н. Потребности, мотивы, эмоции. -- М., 1971.-- 38 с.

10. Маклаков А. Г. Общая психология. - СПб.: Питер, 2003 - 592 с.

11. Немов Р.С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 2 кн. Кн. 2. Психология образования. - М.: Просвещение:, 1994.

12. Обозов Н. Н. Психология малых групп и коллективов. -- В кн.: Социальная психология. Ленинград, 1979, с. 121--185.

13. Ольшанникова А. Е. Анализ соотношения показателей однонаправленных методик, диагностирующих эмоциональность. -- В кн.: Вопросы психофизиологии активности и саморегуляции личности. Свердловск, 1978, с. 98-- 114.

14. Ольшанникова А. Е., Рабинович Л. А. Опыт исследования некоторых индивидуальных характеристик эмоциональности. -- Вопросы психологии, 1974, № 3, с. 65--73.

15. Психология. Словарь. / Под общ. ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. 2-е изд., испр. И доп. М.: Политиздат, 1990.

16. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. - М.: Педагогика, 1989.

17. Санников О.П. Эмоциональность и регуляция активности общения.// Вопросы психологии. 1984, № 3, с. 123-132.

18. Санникова О. П. Соотношение устойчивых индивидуально-типических особенностей эмоциональности и общительности. -- Вопросы психологии, 1982, № 2, с. 109--115.

19. Симонов П.В. Что такое эмоция? - М.:Наука,1966г.

20. Урунтаева Г. А., Афонькина Ю. А. Практикум по дошкольной психологии: Практическое пособие. - М.: «Академия», 2000.

21. Шингаров Т. X. Эмоции и чувства как форма отражения действительности. -- М., 1971.

Приложение

Четырехмодальностный эмоциональный вопросник Л.А. Рабинович

Инструкция. Перед вами вопросник, содержащий различные вопросы, на которые предложено 4 варианта ответов. Ваша задача - ответить на каждый из этих вопросов.

Поскольку в разные периоды жизни вы, возможно, отвечали бы на один и тот же вопрос по-разному, отвечайте исход из того, что характерно для вас сейчас, в настоящее время. Основное условие - добросовестность и искренность. Варианты ответов безусловно, да; пожалуй, да; пожалуй, нет; безусловно, нет.

Текст вопросника.

1. Вы не решитесь пойти ночью в любое страшное место, даже если дело идет на спор?

2. Часто ли у вас портится настроение, находит уныние, хандра?

3. Можно ли сказать, что ваше настроение чаще бывает веселым и бодрым?

4. Страшно ли вам бывает идти по темной, пустынной улице?

5. Страшно ли вам смотреть вниз с большой высоты?

6. Часто ли вы испытываете чувство неудачи, неудовлетворенности собой, разочарования в себе?

7. Если бы над вами зло подшутили, привело бы это вас в состояние гнева?

8. Овладевает ли вами чувство негодования, если не выполняются ваши требования?

9. Легко ли вы заражаетесь радостным настроением окружающих?

10. Можно ли о вас сказать, что вы не верите в свои силы?

11. Считаете ли вы, что ваши жизненные обстоятельства дают вам много поводов для негодования, возмущения?

12. Вызывает ли у вас страх страшные сцены в кинофильмах?

13. У вас часто появляется желание с кем-нибудь поссориться?

14. Можно ли сказать, что у вас преобладает радостное мироощущение?

15. Можно ли назвать вас несмелым человеком?

16. Может ли небольшое затруднение в деятельности вызвать у вас раздражение?

17. Испытываете ли вы боязнь, когда вам надо обратиться к начальнику, выше-стоящему лицу?

18. Бываете ли вы активным участником веселья в компаниях?

19. Вас легко рассердить?

20. Можно ли о вас сказать, что вы человек печальный?

21. Можно ли сказать, что в вас преобладает грустное и унылое настроение?

22. Вам свойственно состояние удовлетворенности жизнью?

23. Боитесь ли вы темноты в незнакомой обстановке?

24. Считаете ли вы себя веселым человеком?

25. Вы не склонны предаваться невеселым, мрачным мыслям?

26. Вами овладевает неприятное чувство в лифте, в туннеле?

27. Часто ли неудачи приводят вас в отчаянье?

28. Можете ли вы сказать про себя, что вы по своей натуре оптимист?

29. Вызывают ли у вас чувство тоски книги с плохим концом?

30. Боитесь ли вы выходить на сцену, трибуну?

31. Вы неуступчивы?

32. Вами овладевает злость, если вы очень торопитесь, а вам помешали?

33. Когда на вас кричат, вам хочется ответить тем же?

34. Свойственно ли вам переживать чувство страха при сильной угрозе?

35. Если вы терпите поражение в споре, овладевает ли вами раздражение и злость?

36. Испытывает ли вы радость, когда находите решение важной для вас задачки?

37. Можете ли вы присоединиться к мнению, что в жизни больше невзгод и печалей, чем радостей?

38. Кажется ли вам будущее бесперспективным и мрачным?

39. Может ли небольшое препятствие, мешающее достичь желаемого, вызвать у вас чувство подавленности?

40. Любите ли вы веселое оживление и суету вокруг себя?

41. Легко ли вы ощущаете чувство потери чего-то?

42. Овладевает ли вами раздражение, если, как вам кажется, вас не понимает близкий человек?

43. Обычно по утрам у вас бодрое настроение?

44. Овладевает ли вами гнев так сильно, что вы долго не можете успокоиться?

45. Вы, вероятно, отказались бы заниматься каким-либо опасным видом спорта?

46. Бывает ли у вас чувство страха при необходимости посетить зубного врача или сделать укол.

Вопросник по эмоциональной экспрессии

Эта методика разработана Л. Е. Богиной в лаборатории А. Е. Ольшанниковой и представляет собой вопросник из 48 предложений. Первоначально она предназначалась и для выявления склонности к проявлению эмоций той или иной модальности, но затем эта идея была отброшена, так как получавшиеся результаты не совпадали с другими методиками. За этим тестом осталась задача выявлять предпочитаемые средства (каналы) выражения тех или иных эмоций, а также интегральные характеристики: интенсивность экспрессии, двигательная активность при эмоциональных переживаниях и нарушения речи и поведения при эмоциональных переживаниях.

Методикой выявляются 8 экспрессивных каналов выражения эмоций: громкость голоса, темп речи, образность речи, речевые ошибки («сбой» речи), интонационная выразительность речи, двигательная активность, лишние движения, мимика. Кроме того, путем комбинации вопросов выделяются три фактора экспрессивности, о которых говорилось выше: внешняя выразительность эмоций, активность поведения под влиянием эмоций и нарушения речи и поведения под влиянием эмоций.

Недостатком методики является неодинаковое количество вопросов, относящихся к названным трем факторам, что затрудняет их сравнение. Ряд вопросов в методике характеризует экспрессивность, не дифференцированную по каналам. В связи с этим не ясна роль этих вопросов как самостоятельного критерия оценки эмоциональной экспрессивности, в какой связи эта экспрессивность находится с каналами экспрессии.

Инструкция. Напишите на выданном вам бланке свою фамилию, имя, возраст и дату проведения эксперимента.

Начинайте отвечать на вопросы. Отвечая на каждый вопрос, вы должны выбрать один из трех предложенных вариантов ответа: «а», «б» или «в», отражающий ваше мнение. Поставьте крестик в соответствующей клеточке в листке для ответа. Левая клеточка («а») соответствует ответу «безусловно, да», средняя («б») - ответу «иногда», а клеточка «в» - ответу «нет».

Отвечая на вопрос, каждый раз проверяйте, чтобы номер вопроса совпадал с таким же номером в листке для ответов.

Ответы должны быть даны на все вопросы без исключения.

Старайтесь, чтобы промежуточный вариант ответа «б» встречался не чаще 1 раза на 6-7 ответов.

Отвечайте на вопросы, исходя из того, что для вас характерно в настоящий период времени.

Помните, что к своим ответам нужно отнестись ответственно и серьезно. Отвечать нужно только искренне!

Если вам непонятна инструкция, прочтите ее еще раз.

Текст опросника

1. Можно ли по вашему голосу догадаться, что вам грустно, тоскливо?

2. Когда вы злитесь, появляются ли в вашей речи сравнения, крепкие выражения, прозвища и т. д.?

3. Бывает ли так, что когда вы боитесь чего-то, то совершаете действия, без которых можно было бы обойтись (крутите в руках предмет, чешете в затылке, одергиваете одежду и т. п.)?

4. Когда у вас веселое настроение, становится ли Ваша речь более образной, т. е. употребляете ли вы красочные эпитеты, сравнения и т. п.?

5. Когда у Вас веселое настроение, сказывается ли оно на ваших движениях и жестикуляции, делает ли оно их более активными?

6. Есть ли у вас склонность говорить быстрее, чем обычно, если вы чем-то взволнованы?

7. Свойственна ли вам в состоянии печали замедленность движений и некоторая скованность?

8. Легко ли можно по интонации вашей речи догадаться, что вы рассержены?

9. Если вам тоскливо, заметно ли меняется интонация вашего голоса?

10. Когда вы рассказываете что-нибудь веселое, употребляете ли вы лишние слова («ну», «значит» и т. п.)?

11. Если вы чем-то обрадованы, говорите ли вы громче, чем обычно?

12. Если какое-либо событие выводит вас из равновесия, заметно ли это для окружающих?

13. Когда вы рассказываете друзьям, родным что-нибудь веселое, становится ли ваша речь более выразительной, богатой интонациями?

14. Бывают ли случаи, когда вы, испугавшись чего-то, начинаете говорить медленнее, чем обычно?

15. Заметно ли для окружающих, что вам грустно?

16. Если вы услышали радостную новость, появляются ли у вас лишние движения, без которых можно было бы обойтись?

17. Если вы говорите с человеком, на которого рассердились, говорите ли вы быстрее, чем обычно?

18. Остается ли ваше лицо бесстрастным, когда вы сильно разозлитесь?

19. Меняется ли интонация вашей речи в моменты, когда вы сильно взволнованы?

20. Становитесь ли вы непоседливы, активны, если чем-то сильно взволнованы (т. е. больше, чем обычно двигаетесь, вертитесь, жестикулируете)?

21. Свойственны ли вам в периоды волнений, переживаний движения, без которых можно было бы обойтись (поглаживание волос, одергивание одежды, манипуляции с ручкой, бумажкой и т. п.)?

22. Считаете ли вы, что чаще всего ничем не проявляете своих чувств?

23. Когда у вас грустное настроение, возникают ли у вас лишние движения, которые в обычном состоянии не наблюдаются (например, бесцельное движение по комнате, заламывание рук, необычная жестикуляция и др.)?

24. Свойственно ли вам в возбужденном состоянии говорить сбивчиво, «проглатывать» слова, употреблять лишние слова типа «э-э», «ну» и т. п. - так, что слушателю приходится задавать уточняющие вопросы?

25. Когда вам приходится рассказывать о каком-то случае, который рассмешил вас, говорите ли вы быстрее обычного?

26. Если вы сильно испугались, говорите ли вы тише, чем обычно?

27. Можно ли догадаться по вашему лицу, что вы получили печальное известие?

28. Повышаете ли вы голос, когда говорите с человеком, который вас сильно разозлил?

29. Когда у вас отличное настроение, можно ли догадаться об этом по вашему лицу?

30. Если у вас резко изменилось настроение, заметно ли это для окружающих?

31. Если вы раздражены человеком из-за того, что он помешал вам работать, проявляется ли это в ваших жестах, движениях?

32. Можно ли сказать, что о вашем настроении красноречиво говорит ваше лицо?

33. Остается ли ваша речь ясной и понятной для окружающих, когда вы испытываете страх?

34. Когда вы рассержены, удается ли вам скрыть свое чувство от окружающих?

35. Понятна, связна ли ваша речь, когда вами овладевает печаль?

36. Делал ли вам кто-нибудь замечание, что вы слишком громко говорите?

37. Можно ли по интонации вашего голоса догадаться, что вы чем-то испуганы?

38. Бывает ли так, что от волнения вы не можете произнести ни слова?

39. Считаете ли вы, что слишком проявляете свой страх?

40. Когда у вас хорошее настроение, заметно ли это для окружающих?

41. Меняется ли темп вашей речи, если вы рассказываете о каком-то печальном для Вас событии?

42. Если вы получили испугавшее вас известие, можно ли догадаться об этом по вашему лицу?

43. Если вы рассердились на вашего собеседника, влияет ли это на связность вашей речи: появляются в ней паузы, лишние слова или неточности?

44. Бывает ли так, что ваше раздражение или злость проявляются в движениях, не направленных ни к какой определенной цели (крутите что-то в руках, притрагиваетесь к лицу и т. п.)?

45. Становится ли ваша речь менее красочной (отсутствие эпитетов, сравнений и т. п.), если вы чем-то расстроены?

46. Можно ли сказать, что страх делает вашу речь менее образной?

47. Становитесь ли вы более подвижным, непоседливым, чем обычно, в моменты, когда вы чем-то напуганы?

48. Ваша речь отличается образностью, т. е. свойственно ли вам употреблять красочные эпитеты, сравнения, меткие выражения?

Ключ к методике

Каналы экспрессии	Номера вопросов
Громкость голоса	«да»- 1,11,26,28,36
Темп речи	«да»-6, 14,17,25,41
Образность речи	«да» - 2, 4, 45, 46, 48
Сбой речи	«да» - 10, 24, 43,
	«нет» - 33, 35
Интонация	«да» - 8, 9, 13, 19, 37
Двигательная активность	«да»-5, 7, 20, 31,39
Лишние движения	«да»»-3, 16, 21,23,44
Мимика	«да» - 27, 29, 32, 42,
	«нет» - 18
Недифференцированная по каналам экспрессия	«да» - 12, 15, 30, 38, 40, 47,

Количество баллов за каждый ответ: «безусловно, да» - 3, «иногда» - 2, «нет» - 0. «а» - безусловно, да; «б» - иногда; «в» - нет

Размещено на Allbest.ru

...