Самопрезентация личности

В качестве особой техники самопрезентации в виртуальном дневнике иследователи выделили заполнение анкеты для знакомств. Такая анкета является стандартизированной (существует единый шаблон для всех пользователей) и, как правило, включает в себя фотографию автора виртуального дневника, а так же графы «ожидание от знакомства» и «подробнее обо мне». Графа «ожидание от знакомства» предполагает ответы на вопросы «цель знакомства», «возрастная группа», «о тебе». Графа «подробнее обо мне» предполагает ответы на вопросы, касающиеся внешности автора, семейного положения, профессии, жизненных приоритетов, увлечений и т.п. Анкета для знакомства, по данным контент-анализа, более активно размещается девочками, чем мальчиками - 57,1 % и 14,2 % соответственно.

Во второй группе Интернет-дневников у молодежи в возрасте от 21 и до 23 лет используются следующие техники самопрезентации. Юноши и девушки преимущественно самопрезентуют себя с помощью техник самоописания и текстового повествования - 100% и 85,7% соответственно.

Кроме того, в Интернет-дневниках молодежи, как и в дневниках подростков, ведущими остаются техники самопрезентации через дополнительные визуальные средства. Наиболее активно используются фотографии (у 100% юношей и 85,7% девушек) и рисунки (у 100% девушек и 85,7% юношей). Кроме того, актуальным остается размещение в виртуальных дневниках ссылок на другие ресурсы. Такая техника самопрезентации, по результатам проведенного контент-анализа, встречается в Интернет-дневниках 85,7% у девушек и 71,4% у юношей. Размещение аудиофайлов и видеофайлов чаще встречается у девушек (57,1% и 42,8% соответственно), чем у юношей (42,8% и 14,2 % соответственно).

Молодежь, как и подростки, в своих виртуальных дневниках нередко использует цитаты из художественной и поэтической литературы. При этом девушки так же прибегают к такому цитированию чаще, чем юноши. Об этом свидетельствуют в следующие данные контент-анализа: у девушек 57,1 % проза, 71,4 % стихи; у мальчиков - 42.8 % проза, 42,8 % стихи.

Размещение данных онлайн-тестирования также оказалось широко используемым в Интернет-дневниках молодых людей. Такие данные предпочли указать 71, 4% юношей и девушек.

Однако, в отличие от подростков, анкеты для знакомств в своих виртуальных дневниках молодежь практически не размещает. Такая техника самопрезентация в виртуальных дневниках встречается лишь у 14,2 % девушек.

При ведении виртуального дневника никто из подростков и молодежи полностью не сохранил анонимность. Среди подростков указали свои ФИО 42, 8% мальчиков и 28, 5 % девочек. Свои личные фотографии разместили 71, 4% мальчиков и 85, 7% девочек. Кроме того, 28,5% девочек указали свой номер телефона. Среди мальчиков ни один исследуемый номер телефона не указал.

Среди молодежи указали ФИО 28, 5% юношей и 42,8% девушек. Личное фото разместили 71, 4 % юношей и 71,4% девушек. Номер телефона не указал ни один исследуемый

Посредством Интернет-дневника подростки и молодежь высказывают личное мнение, свои эмоциональные переживания и личное отношение к обсуждаемой теме или проблеме. Так в виртуальных дневниках подростков самая комментируемая запись имела форму личного высказывания у 71,4% мальчиков и 85,7% девочек. Форму вопроса имели записи у 14,2 % мальчиков. У 14,2% девочек и 28,5% мальчиков были другие формы записей. Темы большинства таких записей мы отнесли к категории «эмоциональное переживание» (42,8% мальчиков и 71,4 % девочек). Кроме того, 14,2 % мальчиков и девочек подростков рассказывали в этих записях о событиях своего дня. Темы записей 42,8% мальчиков были отнесены к категории «другое».

Среди молодежи самая комментируемая запись Интернет-дневника также была преимущественно в форме личного высказывания (у 85, 7% юношей и 71, 4% девушек) У 14,2% юношей записи были в форме вопроса. У 14,2% юношей и 28,5% девушек были другие формы записей.

В Интернет-дневниках молодежи у 42, 8% юношей и девушек наиболее комментируемые записи были посвящены их эмоциональным переживаниям. Если раньше в реальных дневниках подростки и молодые люди фиксировали события текущего дня, то в Интернет-дневниках такие записи полностью отсутствуют. Об этом говорят данные, полученные в ходе нашего исследования. Так события дня не обсуждались ни у мальчиков, ни у девочек. Темы записей 42,8% мальчиков и 57,1% девочек были отнесены к категории «другое». [7]

Заключение

Таким образом, можно сделать следующие выводы по данной курсовой работе.

Самопрезентация - это вербальная и невербальная демонстрация собственной личности в системе внешних коммуникаций.

Проблема самопрезентации была поставлена, в первую очередь, основателями «символического интеpакционизма». Идеи классиков этого направления (Ч. Кули, Дж. Мид, Г. Блумер, М. Кун, Т. Макпартленд, И. Гоффман, Т. Шибутани и др.) во многом определяют современное представление о самопрезентации человека. Авторы этих концепций искали ответы на вопросы, почему люди занимаются самопрезентацией, всем ли в одинаковой степени свойственно стремление к самопрезентации, какие стратегии и техники используются в процессе самопрезентации. Обращает на себя внимание довольно большое количество разнообразных подходов и отсутствие единой концепции или хотя бы небольшого их числа. Достаточно сложно даже сопоставить эти направления между собой, поэтому в данной работе изложиены их основные положения.

Затем выяснялось место каждой из этих теорий в системе психологического знания исходя из того, с какими именно психическими процессами (функциями) связывал самопрезентацию автор.

Дана краткая характеристика самопрезентации в сети интернет и выявлены основные особенности сампрезентации в интернете подростков и молодежи.

На основе исследования курсовой работы можно сделать следующие выводы:

2. Ведущими техниками самопрезентации в Интернет-дневниках подростков и молодежи являются: самоописания и текстовые повествования; дополнительные визуальные средства, в особенности рисунки, фотографии, аудиофайлы и ссылки на другие ресурсы, а так же большинство подростков и молодежи предпочитают самопрезентовать себя при помощи данных онлайн-тестирования.

3. Большинство подростков и молодежи лишь частично сохранили свою анонимность при ведении виртуального дневника, разместив свои личные фотографии.

4. Наиболее популярные записи блогов молодежи имеют форму личного высказывания. В единичных случаях встречается форма вопроса, а так же некоторые другие формы записей.

5. Тематика наиболее популярных записей отражает в основном эмоциональные переживания, человека ведущего Интернет-дневник.

Использование данных онлайн-тестирования в качестве техники самопрезентации в блоге свидетельствуют о том, что Интернет-дневник для этих пользователей реализует функцию сапопознания. Кроме того, виртуальный дневник несет творческую функцию (блог является заменой собственного сайта), которая реализуется в оформлении блога и использовании различных техник самопрезентации в блоге (размещение стихотворений собственного сочинения, аудиофайлов и т.п.). [2]

Список литературы

1. Агеев, В.С. Стереотипизация как механизм социального восприятия [Текст] /В.С.Агреев. - М., - 1987.

2. Алёшин, Л. Методы аналитической обработки данных [Текст]/Л. Алёшин. - М.,2008.

3. Андреева, Г.М. Психология социального познания: Учебное пособие для высших учебных заведений[Текст]/ Г.М. Андреева. - М., 1997. - 288 с.

4. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком [Текст]/ А.А. Болдаев - М., 1982.

5. Болотова, А. К. Социальные коммуникации [Текст]/ А. К. Болотова. - М: Гардарики., 2008.

6. Виноградова, Т. Ю. Специфика общения в Интернете [Текст]/ Т. Ю. Виноградова // Русская и сопоставительная филология: Лингвокультурологический анализ. Казань, 2004. С. 63-67.

7. Гавриченко О. В., Смолякова Т.В. Особенности саморепрезентации в Интернет-дневниках подростков и молодежи// Психологические исследования [Текст]/.- 2008 - N 1(1)

8. Горбатов Д.С. Практикум по психологическому исследованию[Текст]/ Д.С. Горбатов.- Самара: БАХРАХ-М., 2006.

9. Гофман И. Представление себя другим // Современная зарубежная социальная психология. Тексты. М., - 1984.

10. Котлярова М.Н. Теории самопрезентации. [Текст]/ - СПб., 2002.

11. Краткий словарь справочник по психологии. - М.: РУДН, 2004.

12. Кубрак, Т. А. Интенция самопрезентации субъекта в вербальной коммуникации[Текст] / Т. А. Кубрак. М., 2009. 26с.

13. Курчакова, Н. А. Формы самопрезентации в блоге [Текст] / Н. А. Курчакова // Личность и межличностное взаимодействие в сети Internet. СПб., 2007.

14. Михайлова , Е.В. Самопрезентация: теории, исследования, тренинг [Текст]/Е.В. Михайлова. - СПб.: Речь, 2007.

15. . Селютин, А. А. Жанры как форма коммуникативного выражения онлайновой личности [Текст] / А. А. Селютин // Вестник Челябинского государственного университета. 2009. №35. Филология. Искусствоведение. Вып. 37. С. 138-141.

16. Соколова - Бауш Е.А. Самопрезентация как фактор формирования впечатления о коммуникаторе и реципиенте: Автореф. дис… канд. психол. наук. - М.,2001.

17. Трубина, Е.Г. Психологический словарь[Электронный ресурс]/

Е.Г. Трубина.- Электрон. текст. дан. - М., 2006. - Режим доступа: http://psy.rin.ru/cgi-bin/dictionary.pl? page=1&literal=С. - http://psy.rin.ru/ Загл. с экрана

18. . Чалдини Р., Кенрик Д., Нейберг С. Социальная психология - СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. - 256 с.

19. Шапарь, В.Б. методы социальной психологии [Текст]/ В.Б. Шапарь.- Ростов н/Д:Феникс.,2003

20. Психологический словарь [Электронный ресурс]. - Электрон. текст. дан. - М., 2006. - Режим доступа: http://azps.ru/handbook/s/samo624.html. - http://azps.ru. /Загл. с экрана

Размещено на Allbest.ru