Возрастные особенности развития гибкости у школьников 6-17 лет
Понятие гибкости как физического качества и морфофункциональных свойств опорно-двигательного аппарата, определяющих степень подвижности его звеньев. Факторы, возрастные особенности и контрольные упражнения для определения уровня развития гибкости.
Рубрика | Психология |
Вид | курсовая работа |
Язык | русский |
Дата добавления | 21.04.2015 |
Размер файла | 112,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Для развития гибкости используются различные приёмы:
- применение повторных пружинящих движений, повышающих интенсивность растягивания.
- выполнение движений по возможно большей амплитуде.
- использование инерции движения какой-либо части тела.
- использование дополнительной внешней опоры: захваты руками за рейку гимнастической стенки или отдельной части тела с последующим притягиванием одной части тела к другой.
- применение активной помощи партнера.
Существуют два основных метода тренировки гибкости - метод многократного растягивания и метод статического растягивания.
Осуществляя развитие гибкости, надо максимально разнообразить тренировочную программу, как по характеру упражнений, так и по режиму их выполнения. Комплексы упражнений, развивающих активную гибкость, а также активно-статические силовые упражнения, требующие максимального проявления гибкости, применяются не более трех раз в неделю; упражнения, способствующие развитию пассивной гибкости, можно применять ежедневно. Примерные комплексы для развития гибкости подобраны в приложении А.
Время, ежедневно затрачиваемое на развитие гибкости, может варьировать в пределах от 15-20 до 45-60 минут. По-разному может распределяться эта работа в течение дня.
Оказывая направленное воздействие на развитие гибкости следует учитывать, что упражнения на растягивание дают наибольший эффект, если их выполнять ежедневно или даже 2 раза в день. При прекращении выполнения упражнений на гибкость уровень ее постепенно снижается и через 2-3 месяца вернется к исходному уровню. Поэтому перерыв в занятиях может быть не более 1-2 недель.
Важной является последовательность выполнения упражнений. Обычно начинают с упражнений, вовлекающих в работу крупные мышечные группы, хотя в принципе не имеет значения, с какого сустава начинать. Нужно только следить за тем, чтобы лишь после выполнения упражнений, развивающих подвижность в одном суставе, переходить к упражнениям для другого сустава.
Важным моментом в воспитании гибкости является контроль за ним. Существуют различные инструментальные методы контроля подвижности в суставах, но в широкой практике более целесообразно пользоваться методикой тестов и контрольных упражнений. Основным критерием оценки гибкости является наибольшая амплитуда движений, которая может быть достигнута испытуемым. Амплитуду движений измеряют в градусах или линейных мерах, используя аппаратуру или педагогические тесты.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1.Учебная программа для учреждений общего среднего образования с русским (белорусским) языком обучения” Физическая культура и здоровье. I-IV классы “. - Минск: НИО, 2012. - 112 с.
2. Учебная программа для учреждений общего среднего образования с русским (белорусским) языком обучения” Физическая культура и здоровье. V - XI классы “. - Минск: НИО, 2012 - 240 с.
3. Алтер, Дж. Наука о гибкости / Дж. Алтер. - М.: Олимпийская литература, 2001. - 422 с.
4. Ашмарин, Б.А. Теория и методика физического воспитания / Б.А. Ашмарин, М.Я. Вилевский, К.Х. Грантыниный. - М.: ЮНИТИ, 2004. - 288 с.
5. Ермокайшвили, И.В. Основы теории физической культуры: курс лекций / И.В. Ермокайшвили. - Екатеринбург, 2004. - 352 с.
6. Иванков, Ч.Т Теоретические основы методики физического воспитания / Ч.Т. Иванков. - М.: ИНСА, 2000. -351 с.
7. Коваленко, В.А. Физическая культура: учебное пособие / В.А. Коваленко. - М.: АСВ, 2000. - 432 с.
8.Кочетков, В.О. О важности разминки / В.О. Кочетков // Физическая культура и спорт. - 2014. - № 9. - С. 11-14.
9. Лагутин, А.Б. Гибкость и ее развитие средствами основной гимнастики / Е.Ю.Лагутина, А.Б. Лагугин. - М.: РГАФК, 1998. - 93 с.
10. Лях, В.И. Тесты в физическом воспитании школьников / В.И. Лях. - М.:Просвещение, 2001. - 254с.
11. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры. Введение в предмет: учеб. для высших специальных физкультурных учебных заведений / Л.П. Матвеев. - СПб.: Лань, 2004. - 543 с.
12. Овчаров, В.С. Настольная книга учителя физической культуры. Методическое пособие. - Минск: Сэр-Вит, 2008.- 154 с.
13. Орехова, В. Секреты гибкости / В. Орехова. - М.: ТЕРРА, 2005. - 144 с.
14. Селуянов, В.Н. Основы научно-методической деятельности в физической культуре / М.П. Шестаков, И.П. Космина, В.Н. Селуянов. - М.: АКАДЕМИЯ, 2001. - 125с.
15. Суслова, Ф.П. Теория и методика спорта / Ж.К. Холодов, Ф.П. Суслова. - М.: Просвещение, 2007. - 205с.
16. Талага, Е. Энциклопедия физических упражнений / Е. Талага. - М.: ФиС, 2001. -385 с.
17. Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта / В.С. Кузнецов, Ж.К. Холодов. -- М.: АКАДЕМИЯ, 2000. - 469с.
18. Фарфель, В.С. Управление движениями в спорте / В.С. Фарфель.- М.: ФиС, 2005. - 208с.
19.Чермит, К.Д. Теория и методика физической культуры: опорные схемы: учебное пособие / К.Д. Чермит. - М.: Советский спорт, 2005. - 270 с.
20. Сайт учреждения «Республиканский центр физического воспитания и спорта учащихся и студентов» [Электронный ресурс] / Учреждение «Республиканский центр физического воспитания и спорта учащихся и студентов». - Минск, 2015. - Режим доступа: http:// http://www.sporteducation.by. - Дата доступа: 12.03.2015.
ПРИЛОЖЕНИЕ А
Комплексы упражнений для развития гибкости
Комплекс 1
Упражнение 1
Встаньте прямо, расставив стопы на ширину плеч, положите руки на пояс. Наклоняйте корпус влево и вправо, по 12 наклонов в каждую сторону.
Упражнение 2
Исходное положение прежнее. Вращайте торс по часовой стрелке и против неё, по 8 раз подряд в каждую сторону.
Упражнение 3
Встаньте прямо, расставив стопы на ширину плеч, пальцы рук сплетите на затылке. Вращайте тазом по часовой стрелке и в противоположном направлении, по 8 раз подряд в каждую сторону.
Упражнение 4
Встаньте прямо, немного согните колени и, наклонившись, возьмитесь за колени ладонями. Вращайте колени по часовой стрелке и против, по 8 движений в каждую сторону.
Упражнение 5
Встаньте прямо, положите руки на пояс. Согните ногу в колене и вынесите ее вперед. Вращайте по кругу согнутой в колене ногой. Выполните каждой ногой по 8 вращений.
Упражнение 6
Встаньте прямо, ноги поставьте вместе. Наклоняйтесь вперед, растягивая мышцы ног и спины. Сделайте 12 энергичных наклонов, стараясь не перенапрягать связки колена.
Упражнение 7
Встаньте прямо, ноги расставьте в стороны на двойную ширину плеч. Эластично наклоняйтесь вперед, как и в предыдущем упражнении, 12 раз.
Упражнение 8
Исходное положение прежнее. Согните в колене левую ногу, перемещая влево основной вес тела. Одновременно правую ногу выпрямите. Затем сгибайте правую ногу, перемещая на нее вес тела и плавно смещая корпус вправо, пока не выпрямите левую ногу. Таким образом смените положение ног 12 раз.
Упражнение 9
В прежнем исходном положении (ноги на двойной ширине плеч) сделайте выпад влево: согните левое колено и переместите вес тела влево. Из этого положения разверните корпус на четверть оборота вправо, одновременно сгибая правое колено и перенося вес тела вправо; в конце движения вы должны принять положение выпада вперед на правую ногу. Затем выполните обратное движение. Повторите по 8 движений в каждую сторону.
Комплекс 2
Упражнение 1
Сядьте тазом на пятки, вытяните спину, расправьте плечи. Руки через стороны вверх - вдох, руки вниз - выдох.
Упражнение 2
Вытянитесь за макушкой вверх - вдох, на выдохе округляя спину «стекаете» всем телом вниз, животом на колени. На вдохе круглой спиной возвращаетесь вверх - продолжайте мягкие волнообразные движения позвоночника, постепенно увеличивая амплитуду движения. На движении вверх, руки поставьте за спину и прогибайтесь назад.
Упражнение 3
Поставьте руки за спину и останьтесь в прогибе. Ладошками толкаете в пол, направьте подбородок к груди, вдох - подымаете таз вверх, выдох - опускаете вниз на пятки. Взгляд и внимание удерживаем на коленях.
Опуститесь на пятки, упираясь руками перед ногами, отрывайте колени от пола и растягивайте переднюю часть стопы. Опустите ноги на пол.
Упражнение 4
Перейдите на четвереньки, таз опустите на пятки, руками тянитесь вперед, грудь опустите на колени. Круглой спиной перейдите на четвереньки, опустите бедра на пол и лягте на пол. Ноги вытянуты, руки у груди, на вдохе скручивайте позвоночник, прогибаясь назад, затем через круглую спину выйдите в позу на четвереньках и опуститесь тазом на пятки, руки тянутся вперед. Сделайте это упражнение несколько раз.
Упражнение 5
Опуститесь на живот, положите предплечья на пол перед собой, потянитесь макушкой вверх. Стопами тянитесь назад, раскройте плечи в стороны. Вытяните прямые руки вперед все еще упираясь на них, прогнитесь в спине. Опуститесь животом на пол.
Упражнение 6
Поднимите прямые ноги вверх, руки сожмите в кулаки и оттяните назад. Удерживая это положение, старайтесь не напрягать шею. С выдохом расслабьтесь, медленно опуститесь на пол, лоб на сомкнутые руки. Снова поднимитесь вверх, руки раскройте по сторонам. С выдохом расслабьтесь и лягте лбом на руки. Сцепите ладошки в замок, положите их на затылок, на вдохе поднимитесь вверх, ноги раскройте по сторонам. Расслабьтесь.
Упражнение 7
Отталкиваясь руками от пола, опуститесь тазом на пятки, руки вытянуты вперед. Круглой спиной выходим на четвереньки, поднимаем взгляд вперед, прогибаемся, становимся на носочки и выходим в позу собака мордой вниз - вы стоите на носочках, тело согнуто пополам, таз является верхней точкой тела. Прогибайтесь в спине, выпрямите ноги и руки. Опуститесь на полную стопу, потянитесь, маленькими шагами приблизьтесь к рукам.
Упражнение 8
Опустите таз на пол, вытяните ноги перед собой, носочки потяните на себя. Потянитесь руками вверх, выровняйте спину, с выдохом наклоняйтесь вперед, возьмитесь руками за носочки и вытянитесь вверх. На вдохе круглой спиной поднимитесь вверх.
Упражнение 9
Поставьте руки за спину, пальцы смотрят вперед, ноги согните в коленях и оторвитесь тазом от пола - поза собака мордой вверх. На вдохе выпрямите тело - таз, спина и голова образуют одну линию, вы держитесь на прямых руках и согнутых ногах, голову опрокиньте назад. Подбородок потяните к груди, перейдите на носочки, перенесите вес на ноги - растяните наружную поверхность стоп и запястья. Вернитесь в полу-мостик, с выдохом аккуратно пронесите таз над полом, копчик отведите назад, ноги вытяните - вы держитесь только на руках. Опуститесь на пол.
Упражнение 10
Руки упираются об пол на уровне бедер, ноги скрещены, подтяните их к себе. Вытяните ноги вверх, стопы сократите, медленно опустите ноги на пол. Меняя положение скрещенных ног, снова подтяните их к себе, вытяните вверх, стопы на себя и опустите.
Упражнение 11
Оторвите таз от пола, корпус наклоните вперед, выйдите в полу-мостик. С выдохом опуститесь на пол, руками зацепитесь за колени, округлите спину - повторите несколько раз.
Упражнение 12
Скрестите ноги - сделайте вдох и выдох.
Комплекс 3
Упражнение 1
Ноги стоят на ширине плеч, руки лежат на поясе. Осуществляем наклоны влево и вправо. Повторить по 12 раз.
Упражнение 2
Стоим так же, как и в предыдущем упражнении; руки также на поясе. Выполняем вращение туловищем по 8 раз в каждую сторону.
Упражнение 3
Стойка та же, руки за головой. Крутим тазом по 8 раз в каждую из сторон.
Упражнение 4
Стойка та же, руки на коленях. Вращаем коленями по кругу по 8 раз в каждую сторону.
Упражнение 5
Ставим перед собой ногу и сгибаем ее в колене. Руки лежат на поясе. Выполняем согнутой коленкой круговые движения по 8 раз в каждую сторону.
Упражнение 6
Стоя прямо и с соединенными вместе ногами наклоняемся вперед 12 раз.
Теперь делаем то же самое, но ноги стоят очень широко.
Упражнение 7
Ставим одну ногу в сторону, переносим весь вес на нее, а другую ногу тянем. Затем меняем ноги. Делаем так 12 раз.
Упражнение 8
Становимся на коленки и заводим руки за голову. Приседаем вправо, потом влево, при этом ягодицы должны касаться пола.
Упражнение 9
Садимся на пол, ноги сводим вместе и выполняем вперед 12 пружинистых наклонов.
Делаем то же самое, но ноги разводим широко в стороны.
Упражнение 10
Сидя на полу, по очереди закладываем за шею то одну, то другую ноги.
Упражнение 11
Лежа на животе, стараемся захватить руками стопы. В таком положении нужно прогнуть спину и задержаться на полминуты. Голова при этом поднята вверх.
Упражнение 12
Сделать мостик и задержаться в этом положении на полминуты.
Упражнение 13
Стоя прямо и соединив ноги, наклониться вперед и задержаться на полминуты.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Понятие, виды, свойства и возрастные особенности развития внимания школьников. Описание диагностических методик для изучения уровня развития внимания у детей младшего школьного возраста. Упражнения и игры для развития этого познавательного процесса.
курсовая работа [357,2 K], добавлен 05.12.2014Изучение эмоциональной сферы в зарубежной и отечественной психологии. Механизмы развития эмоциональной сферы при поражении опорно-двигательного аппарата. Психологические особенности женщин зрелого возраста. Условия развития личности в зрелом возрасте.
дипломная работа [81,8 K], добавлен 12.12.2009Особенности психоэмоциональной сферы спортсменов с поражением опорно-двигательного аппарата. Арт-терапия как направление реабилитации спортсменов инвалидов. Эффективность методики коррекции фехтовальщиков с поражением опорно-двигательного аппарата.
дипломная работа [297,9 K], добавлен 24.04.2018Особенности развития детей с двигательной патологией в раннем возрасте. Состояние артикуляционного аппарата, голоса и дыхания. Факторы, от которых зависят сроки появления речи ребенка. Появление спонтанного лепета у детей с церебральным параличом.
презентация [6,4 M], добавлен 27.04.2019Индивидуальные и возрастные характеристики внимания. Основные функции внимания, особенности его развития. Проблема изучения основных свойств внимания. Методика проведения эксперимента, проба Бурдона. Возможности саморазвития внимания в начальной школе.
курсовая работа [44,1 K], добавлен 04.07.2010Особенности самовосприятия детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Опыт социально-творческой работы в детских общественных объединениях как средства социальной реабилитации воспитанников коррекционной школы–интерната для детей-инвалидов.
дипломная работа [985,5 K], добавлен 13.10.2011Сущность и причины развития агрессии у детей. Психолого-педагогическая и клинико-психологическая характеристика детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Выбор и апробация методик для изучения проявлений агрессии у детей с нарушениями ОДА.
дипломная работа [338,3 K], добавлен 09.10.2009Понятие воображения как интегрального процесса. Описание воображения как психического процесса. Возрастные особенности развития и формирования воображения. Уровень развития воображения (на материале экспериментального психологического исследования).
контрольная работа [42,6 K], добавлен 23.02.2010Основные причины нарушения опорно-двигательного аппарата и роль двигательной активности в развитии человека. Роль конструктивной деятельности в психическом развитии детей с детским церебральным параличом. Особенности познавательной сферы детей.
курсовая работа [355,7 K], добавлен 08.10.2012Тренинг интеллектуальных способностей: задачи и упражнения на развитие логики, дивергентного мышления, восприятия, внимания, воображения, памяти, пространственного мышления, гибкости мышления. Всем, кто хочет повысить уровень креативных способностей.
практическая работа [37,5 K], добавлен 22.02.2009Связь уровня психического развития подростка с состоянием его интеллекта, характера, чувств, определяющих способность управлять своим поведением. Возрастные особенности детей старшего школьного возраста. Средства развития психических способностей.
курсовая работа [2,4 M], добавлен 13.12.2013Основные теории происхождения тревожности и агрессивности. Специфика и критерии формирования эмоциональной сферы детей с церебральными параличами. Факторы, обуславливающие эмоциональное развитие детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
дипломная работа [1,0 M], добавлен 02.10.2012Направленность детей-инвалидов с нарушениями двигательного аппарата на определенную сферу будущего работника, их профессиональное консультирование. Оценка уровня интересов по шкалам искусства и сферы обслуживания в экспериментальной и контрольной группах.
курсовая работа [329,6 K], добавлен 14.11.2014Теории развития человека. Возрастные классификации жизни человека. Психологическая характеристика периода новорожденности. Проявление личности в раннем возрасте. Социальная ситуация развития в школьном возрасте. Психология человека зрелого возраста.
реферат [54,1 K], добавлен 17.03.2009Возрастные особенности психического развития детей старшего дошкольного возраста. Воспитание как условие психического развития дошкольников. Графические диктанты для диагностики развития восприятия. Упражнения и задания для диагностики развития памяти.
курсовая работа [2,0 M], добавлен 18.12.2015Проблема теоретического изучения аддиктивного поведения в психологии. Описание психологических наблюдений подростков с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Эмпирическое исследование проявления компьютерной аддикции у этой группы населения.
дипломная работа [1,3 M], добавлен 07.09.2014Причины агрессии и их проявления у детей дошкольного возраста. Специфика функционирования коррекционной группы с нарушением опорно-двигательного аппарата. Роль семьи в преодолении агрессивности. Преодоление отклоняющегося поведения посредством игры.
дипломная работа [108,9 K], добавлен 13.11.2015Связь между деятельностью центральной нервной системы и работой опорно-двигательного аппарата как единства физического и духовного развития. Саморегуляция эмоциональных состояний в процессе тренировок. Метод сопряженного психофизического воздействия.
контрольная работа [20,7 K], добавлен 13.02.2011Особенности развития мышления у старших дошкольников: сущность, виды, формы, возрастные особенности. Проблема мышления как предмет психологии в зарубежной и отечественной школе. Разработка методик диагностики уровня развития мышления дошкольников.
курсовая работа [194,9 K], добавлен 03.12.2010Теоретическое исследование темперамента младших школьников и уровня развития памяти (понятие, процессы, виды. особенности проявления). Организация и методы исследования типов темперамента и уровня развития кратковременной памяти у детей, их взаимосвязей.
курсовая работа [43,1 K], добавлен 15.12.2009