Реабилитация молодых людей освободившихся из мест лишения свободы

Размещено на http://www.allbest.ru/

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

1. Реабилитация молодых людей освободившихся из мест лишения свободы

1.1 Понятие реабилитации, социальной реабилитации, применения видов реабилитации в молодежной сфере

1.2 Социальная реабилитация несовершеннолетних как вид деятельности молодежных организаций, портрет несовершеннолетнего преступника

Список использованной литературы



ВВЕДЕНИЕ

Дестабилизация экономики, спад производства снижение жизненного уровня в стране, разрушение старой системы ценностей и стереотипов, регулирующих отношения личности с обществом - все это болезненно переживается населением России, отражаясь на его социальном самочувствии. Происходящие в обществе процессы наиболее сильное влияние оказывают на еще несформировавшуюся и неокрепшую психику детей и подростков, тем самым, затрудняя процесс социализации и усвоения индивидом социальных программ. Здоровый (физически и психически) подросток - это полноценное поколение будущего, активный, творческий, экономический потенциал страны. Все перспективы социального и экономического, научного и культурного развития прямо зависят от того, насколько здоровы дети, каков уровень их физической и интеллектуальной работоспособности. На сегодняшний день мы можем констатировать факт социально-психологической и экономической депривации подрастающего поколения. Наблюдается бурный рост числа несовершеннолетних с девиантным поведением, проявляющихся в озлобленности, жестокости, в асоциальных действиях, таких как бродяжничество и беспризорность, алкоголизм, наркомания, проституция, правонарушения. [2]

Одной из важнейших задач социальной работы является сохранение и поддержание человека, группы или коллектива в состоянии активного, творческого и самостоятельного отношения к себе, своей жизни и деятельности. В её решении очень важную роль играет процесс восстановления этого состояния, которое может быть утрачено субъектом в силу ряда причин. Поэтому данную тему можно считать весьма актуальной в наше время. реабилитация молодежный преступник

Процессы социализации в современном обществе проходят чрезвычайно противоречиво. Они осложняются кризисными ситуациями, которые ставят под угрозу наше будущее, т.к. нарушается воспроизводство основ общества, его принципов и норм. Социализация подростков и молодежи в России сопровождается многими девиационными процессами.

Преодоление девиационных процессов возможно только на уровне реабилитации всей социальной среды. Очевидно, что рост девиации в подростковой и молодежной среде совершенно искажает процесс социализации и угрожает общественной безопасности. Если эта проблема не будет решена, потеряют смысл все усилия по развитию и модернизации страны.

Любой социальный субъект, независимо от степени сложности, в течение всей своей жизни неоднократно сталкивается с ситуациями, когда разрушается устоявшаяся и привычная для него модель жизнедеятельности, рвутся сложившиеся социальные связи и отношения и с разной степенью глубины меняется социальная среда его жизнедеятельности. В таких обстоятельствах субъекту необходимо не только привыкнуть, адаптироваться к новым условиям существования, но и вернуть утраченные социальные позиции, восстановить физические, эмоциональные и психологические ресурсы, а также важные и значимые для субъекта социальные связи и отношения. Иначе говоря, необходимым условием успешной и эффективной социальной поддержки человека или группы являются восстановление их социально и личностно значимых качеств и характеристик и преодоление ситуации социальной и личной недостаточности. Эта задача может и должна быть успешно решена в процессе организации и проведения социальной реабилитации субъекта.

Социальная реабилитация - это комплекс мер, направленных на восстановление разрушенных или утраченных в силу каких-либо причин общественных связей и отношений, социально и личностно значимых характеристик, свойств и возможностей субъекта. Это осознанный, целенаправленный, внутренне - организованный процесс. [3]

Молодежные организации созданы в целях реализации основных направлений молодёжной политики и содействия гражданско-патриотической социализация, трудовой социализация, правовой социализации, творческой социализации, досуговой социализации, развитию добровольчества и благотворительности, формированию и укреплению принципов миротворчества и толерантности.

Степень научной изученности проблемы. Социализация молодежи активно изучается в научной литературе и как самостоятельная проблема, и как составная различных других наук. Основное внимание сосредоточено на переходности в социокультурном развитии нашего общества и на положении подростков и молодежи в современной России. Однако в данном контексте особая роль (и при этом негативная) принадлежит девиационным процессам.

Цель дипломной работы - изучить особенности процесса социализации и реабилитации современных подростков и молодежи девиантного поведения и выявить роль молодежных организаций в реабилитации подростков.

В соответствии с целью, выделим задачи:

1. Раскрыть сущность реабилитации, социальной реабилитации, раскрыть применение в молодежной сфере.

2. Охарактеризовать портрет несовершеннолетних преступников, указать виды нарушений.

3. Изучить уровень образованности у молодых осужденных.

Объектом дипломной работы является деятельность по социальной реабилитации.

Предметом - особенность деятельности по реабилитации.

При написании дипломной работы использовались следующие методы: анализ законодательных актов, научная литература, наблюдение, социологический опрос подростков, находящихся в Центре временной изоляции несовершеннолетних правонарушителей.

Дипломная работа состоит из введения, двух основных частей, заключения, списка использованных источников.



1. РЕАБИЛИТАЦИЯ МОЛОДЫХ ЛЮДЕЙ ОСВОБОДИВШИХСЯ ИЗ МЕСТ ЛИШЕНИЯ СВОБОДЫ

1.1 Понятие реабилитации, социальной реабилитации, применения видов реабилитации в молодежной сфере

Реабилитация -- восстановление в правах, восстановление утраченного доброго имени, отмена необоснованного обвинения невиновного лица либо группы лиц из-за «отсутствия состава преступления». Реабилитация отличается от амнистии, помилования полным восстановлением прав и репутации ввиду ложного (неверного) обвинения.

Судебные ошибки существовали у всех народов и во все времена, соответственно и реабилитация известна с древнейших времён. Реабилитация также производится в отношении жертв необоснованных политических и иных репрессий, массового террора и геноцида со стороны государства, которые выполнялись как в судебном, так и в несудебном (административном) порядке. [2]

Согласно законодательному акту (ст. 3) реабилитации подлежат:

- осужденные за государственные и иные преступления;

- репрессированные по решению ВЧК, ГПУ, ОГПУ, УНКВД, НКВД, МГБ, МВД, прокуратуры, комиссий, «особых совещаний», «двоек», «троек» и иных органов;

- подвергнутые ссылке, высылке, направлению на спецпоселение, привлечению к принудительному труду и иным ограничениям прав и свобод;

- необоснованно помещённые в психиатрические учреждения на принудительное лечение;

- необоснованно привлечённые к уголовной ответственности с прекращенным по нереабилитирующим основаниям делом;

- признанные социально опасными по политическим мотивам и подвергнутые лишению свободы, ссылке, высылке без предъявления обвинения в совершении конкретного преступления.

При выборе наказания для несовершеннолетних суд в большинстве случаев выбирает наказание, не связанное с лишением свободы. В этом случае встаёт необходимость подобрать комплекс мер воспитательного воздействия и социально-психологической коррекции для подростков, совершивших преступления. Однако предписанные судом меры воспитательного воздействия далеко не всегда есть возможность реализовать, к сожалению, нет отработанных механизмов контроля. Это связано с недостаточным развитием системы социальной реабилитации для подростков, оказавшихся в конфликте с законом. Поэтому не редко в случаях, когда судья мог бы назначить условный срок, вменяя в обязанность пройти курс социальной реабилитации, он вынужден назначать реальный срок лишения свободы, поскольку нет специализированных открытых реабилитационных учреждений. Это приводит к негативным последствиям для общества. Воспитательные колонии не выполняют поставленные перед ними задачи по исправлению и воспитанию несовершеннолетних преступников. [1]

Социальная реабилитация как технология социальной работы -- это восстановление социального статуса человека, группы людей, утраченного или сниженного из-за проблем, создавших в их жизни трудную ситуацию. К таким проблемам можно отнести инвалидность, миграцию, безработицу, отбывание наказания в местах лишения свободы и т. д.

В процессе организации социальной реабилитации необходимо предоставить возможность человеку или группе людей активной жизнедеятельности, гарантировать определённый уровень социальной стабильности, продемонстрировать возможные перспективы внутри нового социального статуса и сформировать ощущение собственной значимости и нужности и чувство ответственности за свою последующую жизнедеятельность. Именно этим определяются цели и средства процесса социальной реабилитации.

К средствам социальной реабилитации можно отнести следующие системы:

- здравоохранения;

- образования;

- профессиональной подготовки и переподготовки;

- средства массовых коммуникаций и массовой информации;

- организации и учреждения психологической поддержки, помощи и коррекции;

- общественные и негосударственные организации, работающие в сфере решения специфических социальных и личностных проблем.

К основным целям социальной реабилитации относятся: восстановление социального статуса, социальной позиции субъекта, достижение субъектом определённого уровня социальной, материальной и духовной независимости и повышение уровня социальной адаптации субъекта к новым условиям жизнедеятельности.

В зависимости социальных или личностных проблем людей, которые необходимо решить, применяются следующие основные виды социальной реабилитации: социально-медицинская, социально-психологическая, социально-педагогическая, профессиональная и трудовая, социально-средовая. [3]

Рассмотрим каждый вид применения социальных видов реабилитации.

Социально-медицинская -- это восстановление или формирование у несовершеннолетнего человека новых навыков полноценной жизни и помощь по организации быта и ведения домашнего хозяйства, также включает в себя восстановительную и реконструктивную терапию.

Социально-психологическая -- это восстановление психического и психологического здоровья субъекта, оптимизации внутригрупповых связей и отношений, выявления потенциальных возможностей личности и организации психологической коррекции, поддержки и помощи.

Социально-педагогическая -- это организация и осуществление педагогической помощи при различных нарушениях способности человека к получению образования, определённая работа по созданию адекватных условий, форм и методов обучения, а также, соответствующих методик и программ.

Профессиональная и трудовая -- формирование новых или восстановление утраченные человеком трудовых и профессиональных навыков и впоследствии его трудоустройство.

Социально-средовая -- восстановление у несовершеннолетнего человека чувства социальной значимости внутри новой для него социальной среды. [3]

Практическое осуществление основных видов социальной реабилитации опирается на ряд основополагающих принципов:

1. Своевременность и поэтапность социально-реабилитационных мероприятий, предполагающие своевременное выявление проблемы клиента и организацию последовательной деятельности по её разрешению.

2. Дифференцированность, системность и комплексность, направленные на осуществление социально-реабилитационных мероприятий как единой, целостной системы поддержки и помощи.

3. Последовательность и непрерывность в проведении социально - реабилитационных мероприятий, реализация которого позволяет не только восстановить утраченные субъектом ресурсы, но и предвосхитить возможное возникновение проблемных ситуаций в будущем.

4. Индивидуальный подход к определению объёма, характера и направленности социально - реабилитационных мер.

5. Доступность социально - реабилитационной помощи для всех нуждающихся, независимо от их материального и имущественного положения.

Реабилитационные мероприятия должны преследовать единую цель и быть непременно взаимосвязаны. Непременным условием успешности процесса реабилитации выступает заинтересованность самих подростков в результатах, а также их семей, государства в целом. Главная цель реабилитации - помочь несовершеннолетнему успешно интегрироваться в общество, осознать свое место в жизни. [5]

К факторам, обуславливающим эффективную реабилитацию после освобождения можно отнести: возможность пройти курс реабилитации в специальном учреждении; возможность обратиться за помощью к специалистам; наличие разработанных и апробированных программ реабилитации несовершеннолетних, освободившихся из мест лишения свободы; наличие психолого-педагогических методик работы по реабилитации несовершеннолетних преступников; своевременное начало процесса реабилитации; мотивация несовершеннолетних к изменению образа жизни, поведения; консультативно-разъяснительная работа с родителями, участие родителей в процессе реабилитации; благоприятный социум, отсутствие криминального окружения; наличие условий для продолжения образования и трудоустройства; желание работать или получить образование.

Исследователи отмечают некоторые современные специфические черты, характерные для подростковых и молодежных субкультур: преимущественно развлекательно - рекреативная направленность; американизация культурных потребностей и интересов; приоритет потребительских ориентации над деятельностными и креативными; слабая индивидуализированность и избирательность культуры; культурная самореализация в основном внеинституциональная (вне поддержки каких-либо социальных институтов общества, таких как система образования, культурно-досуговые и общественные организации); отсутствие социо-культурной и этнокультурной самоидентификации.

Среди факторов социальной среды, влияющих на социализацию подростков и молодежи, выделим проблемы. К ним относятся морально-политический и этнокультурный климат сообщества и его нормы жизни, нормы жизни общества в целом, его культура, ценности, а также одобряемые большинством населения, т.е. стимулируемые и поощряемые силой общественного мнения и социальною контроля, формы поведения. Важнейшим макрофактором социализации является социальная политика государства по отношению к молодежи, проводимая в системе образования. Особо отмечается значимость СМИ и видеопродукции, массовой культуры - посредством их воздействия распространяется влияние мировых процессов в сфере духовной культуры, в молодежной среде, в том числе и девиационных. Вторичный анализ результатов отечественных социологических исследований позволяет установить, что применительно к нынешним условиям России особенно большое значение приобрела чрезмерная коммерционализация всех сфер жизни, даже тех, где это недопустимо (социальная защита материнства и детства, сфера духовной культуры, сфера образования и др.).

Исследование показывает, что подрастающие поколения консолидируются в стремлении к самоопределению и социальной идентификации, к самозащите и выявлению своих интересов. Невнимание или даже подчеркнутое отрицание со стороны общества этого факта может обернуться (и не редко оборачивается уже сегодня в нашей стране) противопоставлением поколений, агрессией и нарастающей девиацией в наиболее активных молодежных возрастах.

Социальная реабилитация несовершеннолетних. Основная причина увеличения числа подростков с отклоняющимся поведением - это неблагополучная социальная среда. В становлении личности каждого человека важнейшую роль играет семья. Именно отношения с близкими людьми закладывают его основы восприятия мира. Очень часто отсутствие взаимопонимания и эмоционального удовлетворения в стенах родного дома заставляет подросших детей искать близких по духу людей вне семьи. Попадая в сложные условия улицы, не умея оказывать сопротивление отрицательным влияниям, подростки легко поддаются негативному влиянию. Для коррекции возникших отклонений в поведении нередко требуется социальная реабилитация несовершеннолетних. Она предоставляет подросткам возможность изменить отношение к себе и к окружающим, почувствовать необходимую им поддержку и заботу. Это позволяет снять негативное влияние улицы. Отсутствие подобной коррекции приводит к тому, что подростки не могут адаптироваться к жизни в обществе и оттесняются на его «криминальные задворки». Социальная реабилитация подростков с проблемами в поведении включает в себя как психологические, так и педагогические аспекты. Первые из них направлены на повышение уровня психического и психологического здоровья подрастающего поколения, выявление его возможностей и желаний, организацию моральной поддержки и помощи. Педагогическая же составляющая социальной реабилитации призвана преодолевать последствия дефектов предыдущего воспитания и обучения, что позволяет сформировать у подростков чувство уверенности в своих силах, ощущение собственной значимости и нужности. Социально-педагогическая реабилитация подростков. Нарушение процесса адаптации к жизни в современном обществе начинается в подростковом возрасте. Проблемы в семье, в отношениях с родителями, отсутствие необходимого в этом возрасте контроля приводят к сложностям в школьном обучении. Это проявляется не только и не столько в стойкой неуспеваемости. Прежде всего, у подростков возникает повышенная конфликтность с учителями, обусловленная отказом от посещения учебных занятий, грубостью, нарушением принятых правил поведения. В результате педагогической запущенности подростки отчуждаются от семьи и школы. Формирование их личности идет под влиянием уличных асоциальных группировок, что способствует совершению противозаконных действий, употреблению алкоголя и наркотиков, уходу из дома, бродяжничеству, вымогательству. В подобной ситуации очень важна своевременная социально педагогическая реабилитация подростков. Она представляет собой специальные воспитательные меры, направленные на коррекцию поведения несовершеннолетних, улучшение их эмоционального состояния, ликвидацию пробелов в знаниях, выработку психологической уверенности в себе. Успешность и результативность социальной реабилитации в немалой степени зависит от стремления учителей разобраться в причинах возникшего конфликта. Конечно, сложно изменить отношение педагогов к сложившейся ситуации. Однако осуществить социальную реабилитацию подростков в одностороннем порядке невозможно, для этого необходимо изменить стереотипы поведения всех участников конфликта. Неблагополучная окружающая социальная среда не обязательно означает непременное возникновение отклонений в поведении подростков. Она лишь указывает на значительную степень вероятности этих отклонений в связи со сложностью и ранимостью переходного возраста. Социальная реабилитация подростков, оказавшихся в сложных жизненных условиях, позволяет им стать полноправными членами современного общества.

Формы и методы социальной реабилитации подростков.

В зависимости от того, с какими категориями детей и подростков, а также семей социального риска приходится работать специалистам, их направления деятельности строятся в определенной системе, в которой реализуются меры первичной, вторичной и третичной профилактики.

Первичная профилактика и ранняя коррекция поведения ребенка и родительско-детских отношений осуществляются общеобразовательными учреждениями, досуговыми социально-педагогическими центрами, центрами психологической консультации и педагогической реабилитации.

Объектами первичной работы являются дети и подростки, которые не были замечены в проявлении антиобщественных поступков, но пребывают долгое время в социально-опасном положении и имеют проблемы в школьном обучении, интеллектуальном развитии, общении, имеют неустойчивые социальные связи с семьей, родственниками, которые в дальнейшем могут привести к побегам ребенка из семьи или воспитательного учреждения.

Органы управления образованием в работе с беспризорными детьми и их семьями выделяют приоритетными следующие задачи:

- ведение учета несовершеннолетних, систематически пропускающих по неуважительной причине занятия в общеобразовательных школах;

- создание психолого-педагогической комиссии для выявления несовершеннолетних, имеющих трудности в обучении, развитии или поведении, для дальнейшей рекомендации обучения;

- оказание психолого-педагогической помощи несовершеннолетним, имеющим проблемы в обучении;

- консультирование родителей, разъяснение взрослым половозрастных и индивидуально-психологических особенностей детей, критический анализ педагогических действий родителей или лиц, их заменяющих.

Субъекты реабилитационного пространства, осуществляющие свою деятельность на первом уровне, ставят целью гyманизацию социума ребенка, гармоничное его развитие, профилактику школьной и социальной дезадаптации.

Глубокую социально-педагогическую коррекцию поведения ребенка и членов его семьи, а также раннюю реабилитацию детей, имеющих склонность к девиации, осуществляют:

- комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, образуемые органами местного самоуправления, призванные выявлять случаи нарушения прав несовершеннолетних на образование, труд, отдых и другие права, а также информировать о недостатках деятельности органов и учреждений, препятствующих профилактике детской беспризорности;

- органы опеки и попечительства, которые выявляют несовершеннолетних, оставшихся без попечения родителей или находящихся в обстановке, представляющей угрозу для их здоровья и развития;

- органы здравоохранения, несущие ответственность за обследование, наблюдение, лечение безнадзорных и беспризорных детей, которые употребляют спиртные напитки, наркотические средства, одурманивающие или психотропные вещества.

Объектом вторичной профилактики являются беспризорные дети и подростки различного возраста, начиная с дошкольного и заканчивая юношеским. Они еще не приобщились к преступной деятельности, пресечением которой должны заниматься правоохранительные органы, но, тем не менее, их социальное развитие протекает неблагоприятно и характеризуется различными поведенческими проблемами асоциального характера: приобщением к алкоголю, наркотикам, агрессивностью, корыстными проступками, отлыниванием от учебы, работы, склонностью к бродяжничеству.

Работа в отношении таких детей нацелена на развитие форм общественного и государственного воздействии с целью коррекции поведения и социальной адаптации детей, находящихся в зоне социального риска.

Работа с детской беспризорностью на третьем уровне осуществляется исправительно-воспитательными учреждениями, а также специализированными социально-реабилитационными учреждениями, которые играют решающую роль в предупреждении преступности. В этих учреждениях принимаются чрезвычайные меры, направленные на оказание помощи, реабилитацию, коррекцию поведения, защиту прав и законных интересов несовершеннолетних, оказавшихся в критической ситуации. Это могут быть беспризорные дети, длительное время находящиеся вне присмотра взрослых: самовольно ушедшие из семей или воспитательных учреждений, претерпевшие различные формы насилия и жестокости, совершающие противоправные действия, преследуемые по закону.

Субъекты, занимающиеся решением проблем беспризорности на третьем уровне, реализуют свою деятельность в системе стационарных и полустационарных учреждений.

Работа по решению проблем детской безнадзорности и беспризорности невозможна без пресечения первоначальных истоков бродяжничества большинства детей в неблагополучных семьях.

Главная задача этих мероприятий, направленных на оптимизацию социального положения беспризорных детей - улучшение и оптимизация социальных отношений в ближайшем окружении ребенка, семье, школе, группе сверстников. В связи с этим на территории Российской Федерации функционируют территориальные центры помощи семье и детям.

Данные центры осуществляют меры контроля и социального сопровождения в процессе реабилитации подростка, имеющего опыт бродяжничества, криминальной деятельности, употребления психотропных веществ. Деятельность специалистов центра направлена на поддержание воспитательных функций семьи в отношении несовершеннолетнего и на пресечение негативных последствий детской неблагополучности.

Главная задача центра - это индивидуальная, конкретная работа с несовершеннолетним в условиях сохранения его межличностных связей, а также работа с семьей до, во время и после прохождения курса реабилитации несовершеннолетнего в специализированных учреждениях.

В связи с этим специалисты Территориальных Центров осуществляют свою работу по следующим направлениям:

- традиционная форма патронажа и социального контроля семей социального риска для создания условий более плотного взаимодействия;

- проведение тематических бесед и лекций для детей и подростков;

- клубная и кружковая работа, задачами которой является реабилитация и социальная адаптация детей с девиантным поведением, т. е. профилактика дальнейшего отклонения в поведении подростка;

- комиссия общественного воздействия, задачи которой состоят в выявлении причин и условий, способствующих девиантным проявлениям детей и подростков, в защите прав детей в неблагополучных семьях;

- работа по индивидуальной карте социальной адаптации подростков, с целью реабилитации подростка, находящегося в условиях глубокой социальной депривации;

- работа в отделении дневного пребывания, с целью профилактики беспризорности и правонарушений несовершеннолетних и реализации программ социальной реабилитации дезадаптированных детей и подростков, склонных к противоправному поведению в школе, семье и на улице;

- организационная работа по улучшению уровня взаимодействия различных служб на территории микрорайона, с целью профилактики девиантного поведения среди несовершеннолетних.

Социальный патронаж - форма наиболее тесного взаимодействия с семьей. Этот метод работы имеет цель создания в семье оптимальных условий для всестороннего развития личности ребенка, а также подразумевает установление контактов с дезадаптированными детьми и мотивирование их на социально-приемлемые виды деятельности.

1.2 Социальная реабилитация несовершеннолетних как вид деятельности молодежных организаций, портрет несовершеннолетнего преступника

Подростковый возраст - период развития детей от 11-12 лет до 15-16 лет. Часто подростков называют несовершеннолетними. Несовершеннолетний - юридическое определение ребенка или подростка, применяемое для разграничения различных прав и обязанностей, мер защиты, привилегий, существующих для взрослых и детей. Несовершеннолетние - лица, не достигшие возраста, с которым закон связывает наступление дееспособности (18 лет).

Для того чтобы понять, кто же такой «несовершеннолетний преступник», необходимо дать два определения: кто такой «несовершеннолетний» и кто такой «преступник».

С точки зрения закона несовершеннолетний - это лицо, не достигшее совершеннолетнего возраста, т.е. которое еще не вправе пользоваться определенными гражданскими и политическими правами. [4]

Преступник - человек, который совершает или совершил преступление. Из этого можно сделать вывод, что несовершеннолетний преступник - это лицо, не достигшее совершеннолетнего возраста, которое совершает или совершило преступление и в отношении которого вынесен обвинительный приговор суда. Как показывает изучение правонарушений несовершеннолетних, подросток чаще всего может совершить преступление под непосредственным влиянием сверстников или взрослых лиц, подчиняясь давлению толпы. У большинства таких подростков в структуре личности доминируют отрицательные качества: лень, безволие, безответственность, конформизм, агрессивность. Важнейшими условиями формирования личности «трудного» подростка в большинстве случаев являются отрицательные семейные условия, алкоголизм родителей или родственников, их аморальное поведение. Однако нередки случаи, когда искаженную нравственную атмосферу вокруг несовершеннолетнего создают любящие его и желающие ему всякого добра, но не обладающие достаточной педагогической культурой родители. Для трудновоспитуемых подростков, как правило, характерно негативное отношение к учебе, которое, в конечном счете, противопоставляет их коллективу класса, школы, училища. Одноклассники обычно сторонятся таких подростков из-за их агрессии, именно поэтому в подавляющем большинстве случаев в число подростков- правонарушителей попадают те, которые не нашли себя в школьном коллективе ввиду отрицательных отношений внутри него.

Личность трудного подростка, как правило, характеризуется низким уровнем социализации и отражает пробелы и недостатки в трех основных сферах его воспитания: в семье, в школе (профессионально-техническом училище) и на производстве. С другой стороны, на личность трудного подростка излишне большое влияние оказывает особая сфера - улица, двор, уличные группы с отрицательной направленностью. Конфликтность в отношениях со взрослыми, родителями и учителями очень часто проявляется в подростковом возрасте и объясняется не только органическими изменениями, но и тем, что меняется вся система взаимоотношений подростка и со взрослыми, и со сверстниками. Стремясь избавиться, отстраниться от оценки и влияния взрослых, подросток становится весьма критичным по отношению к родителям и учителям, начинает обостренно чувствовать и замечать их недостатки, подвергать сомнению советы и мнения, высказывания старших. Кризисность подросткового возраста с более или менее выраженной тенденцией к криминализации проявляется и в том, что у подростка существенно перестраиваются отношения со сверстниками. Для него в этот период характерны повышенная потребность общения со сверстниками, стремление к самоутверждению в их среде, чуткое реагирование на мнение сверстников. Социальную адаптацию детей и подростков могут затруднять различные нервно-психические заболевания и отклонения. Поэтому в данном случае недостаточно мер педагогической коррекции, необходимы вмешательство и помощь психиатров, невропатологов, психотерапевтов, наряду с мерами воспитательного характера осуществляющих медицинскую коррекцию, а также проводящих социальные консультации для педагогов и родителей. Наряду с отклонениями нервно-психического характера особую проблему представляет социальная адаптация умственно отсталых детей, имбецилов и дебилов. Исследования показывают, что у олигофренов отсутствует фатальная предрасположенность к преступлениям. Однако же умственная неполноценность этих детей безусловно затрудняет их социальную адаптацию, при особых неблагоприятных условиях в силу своей повышенной внушаемости они могут легко попадать под влияние более взрослых, опытных преступников и быть слепым орудием в их руках. Эти обстоятельства нельзя не учитывать в деятельности органов профилактики и специальных учебно-воспитательных учреждений, занимающихся проблемами социальной адаптации олигофренов. [4]

При анализе преступного поведения несовершеннолетних выделено четыре типа нарушителей, для которых общественно опасное деяние является:

а) случайным, противоречит общей направленности личности;

б) возможным с учетом общей неустойчивости личностной направленности, но ситуативным с точки зрения повода и ситуации;

в) результатом общей отрицательной ориентации личности, обусловливающей выбор среды, времяпрепровождения и непосредственного варианта действий при наличии подстрекательства, примера преступного поведения;

г) результатом преступной установки личности, включающей активный поиск, организацию повода и ситуации для преступных деяний, соответственно относительно устойчивой системы антисоциальных оценок и отношений.

Предложенная типология не только фиксирует основные варианты возможной направленности личности несовершеннолетних правонарушителей, но и отражает процесс постоянного формирования социально-негативных черт личности, переход от единичных деформаций к их цепочке. [3]

Интересы в сфере техники, художественной самодеятельности, занятий спортом проявляются в три-четыре раза реже, чем у подростков с позитивным поведением. И дело здесь не просто в ограниченности их интересов, а именно в весьма раннем, по возрасту, замещении интересами и потребностями явно асоциальными.

К числу характерных личностных особенностей несовершеннолетних, совершающих преступления, относятся и существенные деформации их нравственных и правовых ценностных ориентации.

Понятия товарищества, долга, совести, смелости переосмысливаются этими подростками, исходя из групповых интересов. Жизненные цели смещаются у них в сторону психологического комфорта компанейско-группового характера, сиюминутных удовольствий, потребительства, наживы. Совершая аморальные и противоправные поступки, они стремятся всячески «облагораживать» их мотивы, искаженно негативно оценивать поведения потерпевших, У них четко фиксируется позиция одобрения или «понимания» большинства преступлений, отрицания и полного игнорирования собственной ответственности за противоправное поведение.

В абсолютном большинстве несовершеннолетний преступник -- это лицо, обладающее привычками, склонностями, устойчивыми стереотипами антиобщественного поведения. Случайно совершают преступления из них единицы. Для остальных характерны:

- постоянная демонстрация пренебрежения к нормам общепринятого поведения (сквернословие, появление в нетрезвом виде, приставание к гражданам, порча общественного имущества);

- следование отрицательным питейным обычаям и традициям, пристрастие к спиртным напиткам, к наркотикам, участие в азартных играх;

- бродяжничество, систематические побеги из дома, учебно-воспитательных и иных учреждений;

- ранние половые связи, половая распущенность;

- систематическое проявление, в том числе и в бесконфликтных ситуациях, злобности, мстительности, грубости, актов насильственного поведения;

- виновное создание конфликтных ситуаций, постоянные ссоры в семье, терроризирование родителей и других членов семьи;

- культивирование вражды к иным группам несовершеннолетних, отличающихся успехами в учебе, дисциплинированным поведением;

- привычка к присвоению всего, что плохо лежит, что можно безнаказанно отнять у более слабого человека.

Полное представление о личности требует выявления и ее положительных сторон. Максимальное использование положительного личностного потенциала необходимо и для достижения целей перевоспитания.

К нравственно-положительным качествам, отмечаемым исследованиями у несовершеннолетних правонарушителей, относятся дружелюбие, отзывчивость, заботливость, проявляемые в отношениях с товарищами и некоторыми членами семьи. Однако при этом характерна избирательность их проявления, существенно сниженная распространенность по сравнению с обычными сверстниками. [5]

Статистические данные показывают, что более половины несовершеннолетних, совершивших преступления, относятся к возрастной категории 16-17 лет. Подростки 14-15 лет совершают 30-32% преступлений. Причем, удельный вес преступлений, совершаемых 14-15-летними подростками, из года в год растет примерно на 0,6-0,7%.

Среди несовершеннолетних преступников преобладают лица мужского пола. Это объясняется психическими и психологическими особенностями мужчины, с исторически сложившимся различием интересов, поведения, воспитания мальчиков и девочек, с большей активностью, предприимчивостью и другими общехарактерологическими свойствами мужчин. Согласно статистике в общей массе несовершеннолетних, совершивших преступления, лица мужского пола составляют примерно 90%, девушки - около 9%. Вместе с тем в последние годы наблюдается расширение круга и количества преступлений, которые совершают девочки-подростки и девушки. Это не случайно, как не случайно и то, что увеличилось число подростков женского пола, которые занимаются проституцией, пьянствуют, ведут аморальный образ жизни, неизбежным следствием чего является преступное поведение.

Основные задачи деятельности организаций по социальной реабилитации несовершеннолетних:

- профилактика безнадзорности, беспризорности, правонарушений и социального сиротства путём оказания социальной, медицинской, психолого-педагогической и правовой помощи несовершеннолетним и их семьям в преодолении трудной жизненной ситуации;

- предоставление несовершеннолетним питания, одежды в условиях круглосуточного пребывания;

- восстановление социального статуса несовершеннолетних;

- обеспечение приоритетного права каждого ребёнка жить и воспитываться в семье;

- создание условий для личностного роста и развития коммуникативных навыков с целью повышения общей социально-педагогической адаптированности;

- проведение социокультурной реабилитации, направленной на пропаганду здорового образа жизни, на духовно-нравственное и эстетическое воспитание, на развитие творческого воображения воспитанников, на расширение кругозора;

- обеспечение защиты прав и законных интересов несовершеннолетних;

- содействие органам опеки и попечительства в устройстве детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;

- проведение первичной адаптации ребенка к жизни в социальной здоровой среде;

- обеспечение временного проживания несовершеннолетних на период, необходимый для реабилитации или решения вопроса дальнейшего жизнеустройства;

- выполнение мероприятий по антитеррористической защищенности и пожарной безопасности, контроль за соблюдением правил и мер по охране труда, с целью обеспечения жизни и здоровья воспитанников и персонала. [1]

Направления работы молодежных организаций по социальной реабилитации.

1. Социально-педагогическая реабилитация:

- подготовка к самостоятельной жизни: овладение навыками ведения домашнего хозяйства, умение самостоятельно обслужить себя, пользоваться различными инфраструктурами, умение планировать свой бюджет;

- сопровождение процесса адаптации несовершеннолетнего к трудовой деятельности;

- организация досуговой реабилитации и формирование общей культуры подростков;

- организация мероприятий (родительский клуб, сетевые встречи, семейные конференции) по налаживанию детско-родительских отношений;

- духовно-нравственное обогащение подростков.

2. Социально-психологическая реабилитация:

- психологическая помощь в решении проблем преодоления комплексов личностного плана и детско-родительских отношений;

- восстановление утраченных семейных связей и нормализация детско-родительских отношений;

- личностный рост несовершеннолетних (тренинги коммуникативных навыков, уверенного поведения, индивидуальное консультирование, психологическая диагностика).

- формирование жизненной компетентности.

3. Социально-правовая реабилитации:

- правовое просвещение и формирование социальной активности;

- оказание помощи и содействие в получении документов, подтверждающих права ребёнка.

Также создаются группы дневного пребывания.

В группу дневного пребывания обычно принимаются несовершеннолетние в возрасте от 3 - до 18 лет, находящихся в трудной жизненной ситуации, дети из малоимущих семей, многодетных семей, имеющие нарушения детско-родительских отношений, конфликтные ситуации в семье и со сверстниками, дети с педагогической запущенностью, имеющие проблемы эмоционально - волевой сферы. [5]

Социальная реабилитация в группе дневного пребывания способствует:

- устранению социально-педагогической запущенности ребенка, выработке позитивной мотивации к учебе и труду;

- нормализации детско-родительских отношений;

- приобщает воспитанников к культурным ценностям и здоровому образу жизни;

- создает реабилитационное пространство (организация досуга, развитие творческих способностей, привитие трудовых навыков).

Социальная работа с подростками "группы риска" как деятельность, направленная на оказание индивидуальной поддержки несовершеннолетним, оказавшимся в трудной жизненной ситуации, в современных методах ориентирует нуждающихся в помощи на собственную активность по ее разрешению и помогает им в этом. Поддержка и помощь детям и подросткам "группы риска", основную массу которых составляют беспризорные, реализация их интересов и разрешение их проблем эффективно осуществляется социально-реабилитационными учреждениями в молодежной сфере.

Государственная молодежная политика -- одно из специфических направлений деятельности законодательных и исполнительных органов власти с целью реализации творческого потенциала молодежи и успешного вхождения ее в самостоятельную жизнь. Государственная молодежная политика -- общее дело государства, политических партий, общественных объединений. [3]

В учреждениях социального обслуживания молодежи проводятся реабилитационные мероприятия в отношении молодых инвалидов, демобилизованных военнослужащих, граждан, освобожденных из учреждений, исполняющих наказание, или прошедших лечение от наркомании, токсикомании, алкоголизма, патронажное обслуживание молодых семей и оказание других видов социальных услуг и помощи.

К учреждениям органов по делам молодежи можно отнести;

- комплексный центр социального обслуживания молодежи;

- центр социально-психологической помощи молодежи, социальную службу для молодежи;

- социальный центр молодежи;

- центр социальной поддержки молодежи;

- центр экстренной психологической помощи молодежи по телефону;

- молодежный центр планирования семьи;

-центр правовой помощи молодежи;

-центр информации для молодежи;

-подростково-молодежный клуб;

-социально-реабилитационный центр для подростков и молодежи;

-центр профессиональной ориентации и трудоустройства молодежи.

В систему учреждений органов по делам молодежи также входят: молодежный центр, молодежная биржа труда, молодежный бизнес-инкубатор, центр молодежного предпринимательства, агентство сезонной занятости и информационного обеспечения молодежи, центр гражданского и патриотического воспитания детей и молодежи, центр развития физической культуры детей и молодежи.

Одним из принципов государственной молодежной политики является предоставление молодому гражданину гарантированного государством минимума социальных услуг по обучению, воспитанию, духовному и физическому развитию, охране здоровья, профессиональной подготовке и трудоустройству. Объем, виды и качество социальных услуг должны обеспечивать необходимое развитие личности и подготовку к самостоятельной жизни. [4]

Социальные службы для молодежи предоставляют следующие виды услуг: социально-профилактические (профилактические, диагностические, коррекционные, профориентационные), психолого-педагогические, медико-консультационные, информационные, правовые и культурно - досуговые услуги, а также услуги, связанные с социальной адаптацией и организацией временного проживания детей и подростков.

Непосредственно реализацией данных социальных услуг занимается специалист по социальной работе с молодежью. В его функции входит:

1)выявляет молодые семьи, отдельных молодых людей, нуждающихся в различных видах и формах социальной поддержки, и осуществляет их патронаж;

2) устанавливает причины возникающих у воспитанников трудностей, в том числе по месту жительства, работы и учебы, а также определяет характер и объем необходимой им социальной помощи;

3)осуществляет социально-психологическую реабилитацию воспитанников, страдающих алкоголизмом, наркоманией и подвергшихся сексуальному насилию;

4) ведет работу с молодыми семьями, имеющими неблагоприятные социально-правовые и медико-психологические условия проживания;

5) выявляет бывших воспитанников детских домов и школ-интернатов, не имеющих родителей или оставшихся без их попечения, несовершеннолетних матерей, нуждающихся в трудоустройстве или другой помощи;

6) содействует активизации потенциала собственных возможностей отдельного человека, семьи или социальной группы;

7) дает необходимые консультации по различным вопросам социальной помощи и защиты;

8) помогает в оформлении документов для принятия нуждающихся на постоянное или временное социальное обслуживание, для опеки и попечительства;

9) содействует в предоставлении права на проживание в стационарных учреждениях (социально-реабилитационных центрах для подростков и молодежи, социальных гостиницах, кризисных центрах помощи женщинам, попавшим в трудную жизненную ситуацию, и др.). [2]

Специалист по социальной работе с молодежью осуществляет свою деятельность по месту жительства молодых людей, попавших в трудную жизненную ситуацию, в комплексных центрах социального обслуживания молодежи. Такой центр социального обслуживания молодежи создается как в городе, так и в сельском поселении, и весь комплекс социальных услуг концентрируется именно в этом учреждении. Поддержка оказывается всем категориям молодых граждан, проживающих в данном населенном пункте. Приоритетными направлениями деятельности данного учреждения являются профориентация и трудоустройство.

Комплексный центр социального обслуживания молодежи проводит психопрофилактику, предупреждение алкоголизма и наркомании, социальную реабилитацию, информационное обеспечение, подготовку специалистов, социологические исследования. [6]

Для таких центров характерно оказание социально-психологической помощи детям, подросткам, их родителям, молодежи в целях повышения их психологической защищенности, освоения ими социально-культурной среды.

Адаптации молодежи к современным условиям жизни содействуют центры социальной поддержки молодежи. Ведущими направлениями деятельности данного учреждения являются: трудоустройство, профориентация, внедрение новых социальных технологий (социальная диагностика, социальная реабилитация, социальная терапия, социальная профилактика и др.), педагогическая коррекция. Одним из приоритетных направлений реализации социальной поддержки молодежи является профилактика наркомании и зависимости от психоактивных веществ в молодежной среде.

Для наиболее неблагополучных в социальном отношении групп молодежи создаются службы социальной помощи. Объектом социальной работы являются молодежь, молодые семьи и подростки, имеющие неблагоприятные условия для жизнеде­ятельности (конфликты и неблагополучие родителей, отсутствие места жительства, работы и т. д.). Направления деятельности учреждения: информационное, методическое, рекламно-пропагандистское, аналитико-прогностическое, социально-терапевтическое, медико-социальное, социально-педагогическое, социально-реабилитационное и социально-профилактическое.

Одним из основных направлений деятельности социальных учреждений органов по делам молодежи является содействие занятости юношей и девушек. Оно реализуется через профессиональную подготовку и проведение мероприятий по трудоустройству с помощью следующих форм: ярмарок вакансий и учебных рабочих мест, консультирования молодежи и работодателей по вопросам положения на рынке труда, общественных работ, временного трудоустройства, квотирования рабочих мест.

Согласно Федеральному закону от 24 июня 1999 г. № 120-ФЗ "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних" социально-реабилитационные центры для подростков и молодежи, центры профессиональной ориентации и трудоустройства молодежи, молодежные клубы и другие учреждения органов по делам молодежи осуществляют индивидуальную профилактическую работу с подростками, организуют их досуг и занятость. [9]



СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Кудрявцев В. Н., Трусов А. И. Политическая юстиция в СССР. СПб.: Издательство «Юридический центр Пресс», 2002. С. 343--347.

2. Кузнецова Л. П. Основы технологии социальной работы: учебное пособие. -- Владивосток, 2002- 225 с.

3. Кузнецова Л. П. Основы технологии социальной работы: учебное пособие. -- Владивосток, 2002 Социальная работа: теория и практика: Учеб. Пособие / Отв. ред. Д.и.н., проф. Е. И. Холостова, д.и.н., проф. А. С. Сорвина. -- М.: ИНФРА-М, 2001. -- 427 с.

4. Кусиков А. Реабилитация трудящегося при прекращении уголовного дела // Еженедельник советской юстиции. 1926. N 18 - 89 с.

5. Миролюбов Н. И. Реабилитация как специальный правовой институт. Казань, 1902. // Орлова Алла Алексеевна -- к.ю.н., доцент. «Реабилитация», 2007 г. - 48 с.

6. Словарь-справочник по социальной работе. -- М.: Юристъ, 1997 c. 328

7. Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации от 18.12.2001 № 174-ФЗ (принят ГД ФС РФ 22.11.2001) // «Собрание законодательства РФ», 24.12.2001, N 52 (ч. I), ст. 4921,

8. Уголовное законодательство периода либерализации общественных отношений (1953--1960 гг.) -- Курс уголовного права. Том 1 -- ред. Н. Ф. Кузнецова. -- Уголовное право -- 145 с.

9. Федеральный закон от 24 июня 1999 г. № 120-ФЗ "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних"

Размещено на Allbest.ru

...