Агрессивное поведение детей в старшем дошкольном возрасте

18,5

Воспитательная неуверенность родителей

ВН

6

22.2

Вынесение конфликта между супругами в сферу воспитания

ВК

7

25,4

Чрезмерность санкций

С +

2

7,4

Таким образом, вербальная форма агрессии у детей дошкольного возраста встречается в семьях с такими нарушениями воспитания детей, как гипопротекция, гиперпротекция, потворствование, игнорирование потребности ребенка, воспитательная неуверенность родителей, вынесение конфликта между супругами.

Защитно-ответная форма агрессии встречается в семьях с такими нарушениями в семейном воспитании, как вынесение конфликта между супругами, воспитательная неуверенность родителей, чрезмерность требований, гиперпротекция.

Агрессивная защита от людей, обладающих авторитетом, властью встречается при следующих нарушениях в семейном воспитании: строгость наказаний, вынесение конфликта между супругами в сферу воспитания.

В результате исследования нами были выявлены следующие типы семейного взаимодействия, влияющего на агрессивное поведение дошкольников.

I тип семейного взаимодействия - «деструктивный» (25 % испытуемых). Отношения между родителями отличаются некорректностью, отсутствием такта, чувства меры, зачастую открытой нетерпимостью. Процесс воспитания ребенка - предмет манипулирования в отношениях между супругами.

II тип семейного взаимодействия -- «конструктивный» (30 % родителей). Родители проявляют уравновешенность, рассудительность, уступчивость, поддерживают в доме ровно-благожелательную, доверительную атмосферу.

Данный тип семейных взаимоотношений присущ всем семьям детей, чья агрессивность выражена слабо.

III тип семейного взаимодействия -- «смешанный» (45 % испытуемых - родителей). Семейное взаимодействие в этих случаях включает черты как «деструктивного», так и «конструктивного» типов. При этом отец и мать нередко являются носителями противоположных позиций, что порождает напряженность в семье.

Математическая обработка данных.

Таблица 2

Взаимосвязь между типами нарушений в семейном воспитании и показателем детской агрессивности

	ВК	У-	Г+
Агрессия	12	4	0
Зависимость	10	15	5
коммуникация	6	5	2

Проведенный количественный и качественный анализ результатов нашего исследования, позволяет сделать следующие выводы: стиль семейного воспитания детей старшего дошкольного возраста создаёт ряд предпосылок для проявления, развития и закрепления агрессивного поведения, что обуславливает реальную необходимость диагностики и коррекции.

3. Психологическая коррекция и профилактика агрессивного поведения у детей в старшем дошкольном возрасте

3.1 Психопрофилактические рекомендации для родителей и педагогов с целью предупреждения детской агрессивности

В период подготовки к обучению в школе и немного позже - в начале школьного обучения - происходят изменения в отношении взрослых к успехам и неудачам ребенка. К трудностям и неудачам родители часто относятся резко отрицательно. Негативное оценивание приводит к тому, что у ребенка падает уверенность в себе, повышается тревожность и агрессивность.

Общие принципы и рекомендации для родителей детей с повышенной тревожностью и агрессивностью:

1. Установка и поддержка режима дня, который должен учитывать индивидуальные особенности ребенка.

2. Налаживание теплых эмоциональных взаимоотношений с ребенком. Очень важна интонация, эмоциональная окраска высказывания, обращенного к ребенку.

3. Терпение по отношению к ребенку и контроль.

4. Ребенка нужно сравнивать только с самим собой и хвалить его за одно: за улучшение его собственных результатов.

5. Помочь найти ребенку такую сферу деятельности, в которой он сможет сам себя реализовать. Не следует негативно оценивать деятельность ребенка. Нельзя, что бы негативная оценка деятельности распространялась на его личность. Это блокирует ребенка, формирует комплекс неполноценности.

6. Главная функция семьи заключается в том, чтобы способность социальной адаптации ребенка исходила из его возможностей. Родители должны научиться регулировать степень психологической нагрузки на ребенка, которая должна не превышать его возможностей.

Таким образом, основным фактором в борьбе с негативными проявлениями агрессивности, является оптимизация детско - родительских отношений - это главный залог здорового эмоционального развития детей.

Общие рекомендации педагогам:

1. Учет индивидуальных особенностей ребенка, его возможностей и способностей при работе с ним.

2. Ребенка нужно сравнивать с самим собой и судить о его результатах по предыдущим достижениям.

3. Организация физкультминуток и динамичных пауз для снятия эмоциональной и психологической нагрузки.

4. Развитие самостоятельности, поручение посильных дел с целью создания ситуации успеха.

5. Проведение родительского собрания на тему «Возрастные особенности детей» с целью информирования родителей.

3.2 Коррекционная программа агрессивного поведения детей дошкольного возраста

Предлагаемая коррекционная программа агрессивного поведения детей дошкольного возраста имеет в основе разработки Чистяковой М.И., Овчаровой Р.В., Хухлаевой О.В.

Этап I. Эмоционально-ориентировочный.

Для того, чтобы научить детей адекватным формам поведения в конфликтных ситуациях, для начала необходимо сформировать у них умение распознавать эмоции в себе и в других и научиться управлять ими. Для того чтобы дети осознавали свои эмоциональные состояния (гнев, обиду, печаль, радость и т.д.), нужно не только научить их видеть, называть, сравнивать эмоции в себе и в других, но и понимать причину их появления. Переживание эмоций является первой ступенью, ведущей к рефлексии.

Этап II. Поведенческий.

Задачами, которые решаются на этом этапе, являются следующие: снятие эмоционального напряжения; возможность в приемлемой форме отреагировать агрессивные реакции; дать возможность сравнить отрицательные и положительные черты поведения.

Этап III. Обучение конструктивному решению конфликтов.

Заключительный этап включает в себя: развитие навыков конструктивного поведения; развитие наблюдательности; внутренней свободы; способности к самовыражению приемлемыми способами; возможности посмотреть на себя со стороны.



Выводы

В данном исследовании были изучены и проанализированы основные подходы в психологии, по вопросу изучения агрессивного поведения у детей старшего дошкольного возраста.

На основании изученной литературы, можно прийти к заключению, что хотя мнение современных представителей, выше описанных направлений, различны во взглядах на сущность и истоки агрессивного поведения, общим для них является признание влияния социальных факторов и стиля семейного воспитания на становление агрессивного поведения, а также то, что агрессивное поведение не является неизбежным, его можно избежать или уменьшить частоту его проявления.

Становление агрессивного поведения сложный и многогранный процесс, в котором взаимодействуют множество факторов, как биологических, так и социальных. Многие психологи считают агрессию врожденной, неотъемлемой характеристикой поведения, но они же признают, что над агрессивными проявлениями возможен контроль, связанный с обучением и воспитанием. В отечественной психологии большое значение придается механизмам социализации, формирующему воздействию социальной ситуации развития.

Среди возрастных особенностей в развитии ребенка старшего дошкольного возраста, влияющих на становление и закрепление агрессивного поведения, можно выделить следующие: основные изменения в личности ребенка начинаются со старшего дошкольного возраста, и группируются в сфере социальных отношений, основной причиной этого является расширение социальных связей ребенка с миром. Это ставит его перед необходимостью адекватного отражения социальной сферы. Поэтому в этом возрасте главная функция семьи заключается в том, чтобы способность социальной адаптации ребенка исходила из его возможностей. Семья призвана обеспечить правильную организацию жизни ребёнка. Именно эта роль делает семью необходимым звеном комплексного подхода к воспитательной работе.

На основании проведенного нами исследования в области выявления и коррекции агрессивного поведения у детей старшего дошкольного возраста можно сделать следующие выводы: существуют факторы, которые могут предопределить агрессивное поведение в семье и вне её и влияют на становление агрессивного поведения детей - дошкольников: стиль семейного воспитания, реакция родителей на неправильное поведение ребенка, характер отношений между родителями и детьми, уровень семейной гармонии или дисгармонии.

Так как все действия родителей находятся под постоянным, непосредственным контролем детей, они желают быть похожими на своих родителей и бессознательно им подражают. Это желание делает пример родителей сильнейшей движущей силой семейного воспитания, что налагает на родителей особую ответственность, обязывает их анализировать своё собственное поведение при детях.

Поэтому адекватное воспитание детей возможно лишь тогда, когда родителями движут какие-либо достаточно сильные мотивы: чувство долга, симпатия, любовь к ребенку, потребность «реализовать себя в детях», «продолжить себя». Также теплота домашнего микроклимата, комфортность состояния в домашней атмосфере стимулируют ребёнка к восприятию бытующих в семье правил, манеры поведения, взглядов и устремлений.

Исходя из вышесказанного, делаем вывод, что стиль семейного воспитания, условия социализации оказывают влияние на проявление агрессии в поведении детей старшего дошкольного возраста.

Гипотеза о том, что стиль семейного воспитания, условия социализации оказывают влияние на проявление агрессии в поведении детей старшего дошкольного возраста, подтвердилась.



Список использованной литературы

1. Андреева, Г.М. Социальная психология. М., Аспект пресс, 2006. 288 с.

2. Асеев, В.Б. Мотивация поведения и формирования личности / В.Б. Асеев. М.: Аст, 2006. 324 с.

3. Бютнер, К. Жить с агрессивными детьми. М.: Педагогика, 1997. 144 с.

4. Бэрон, Р. Агрессия / Бэрон Р., Ричардсон Д. СПб: Питер, 2001. 352 с.

5. Бандура, А. Подростковая агрессия: Изучение влияния воспитания и семейных отношений / Бандура А., Уолтере Р. М.: Эксмо - пресс, 2000. 510 с.

6. Божович, Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. М.: Просвещение, 2008. 86 с.

7. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности. М.: Педагогика-Пресс, 2005. 322 с.

8. Завражин, С.А. Агрессивные фантазии в детском возрасте. М.: 1993. 154 с.

9. Бурменская, Г.В. Возрастно-психологическое консультирование / Г.В. Бурменская. М.: Академия, 2011. 286 с.

10. Верцинская, Н.Н. Трудный ребенок / Н.Н. Верцинская. Минск, 2009. 28 с.

11. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский; под ред. В.В. Давыдова. М.: Педагогика-Пресс, 2009. 434 с.

12. Гилинский, Я.И. Стадии социализации индивида. Человек и общество (проблемы социализации индивида) / Я.И. Гилинский. СПб: Питер, 2011. 238 с.

13. Гребенникова, О.В. Роль сверстников в формировании произвольного поведения дошкольников / О.В. Гребенникова // Психолог. журнал. 2006. №6. С. 75 - 78.

14. Григорович, Л.А. Педагогика и психология: учеб. пособие [Текст] / Л.А. Григорович, Т.Д. Марцинковская. М.: Гардарики, 2004. 456 с.

15. Титаренко, В.Я. Семья и формирование личности / В.Я. Титаренко. М.: Вече, 2007. 436 с.

16. Коган, Л.Н. Человек и его судьба / Л.Н. Коган. М.: Мысль, 2008. 344 с.

17. Кон, И.С. Ребенок и общество / И.С. Кон. М.: Владос, 2008. 348 с.

18. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология / И.Ю. Кулагина. М.: Академия, 2007. 356 с.

19. Леви, В.Л. Нестандартный ребенок / В.Л. Леви. М.: Вече, 2008. 228 с.

20. Левитов, Н.Д. Психология характера / Н.Д. Левитов. М.: Владос, 2008. 306 с.

21. Мудрик, А.В. Социализация и воспитание подрастающего поколения / А.В. Мудрик. М.: Академия, 2010. 308 с.

22. Мудрик, А.В. Социальная педагогика / А.В. Мудрик. М.: Академия, 2010. 288 с.

23. Немов, Р.С. Психология: учебник: в 3-х кн. / Р.С. Немов. Кн. 2. Изд.4-е. М.: Владос, 2003. 606 с.

24. Норакидзе, В.Г. Методы исследования характера личности. Тбилиси, 2009. 344 с.

25. Петровский, А.В. Психология / А.В. Петровкий. М.: Педагогика-Пресс, 2011. 362 с.

26. Платонов, Ю.П. Социальная психология поведения / Ю.П. Платонов. СПб: Питер, 2006. 464 с.

27. Платонова, Н.М. Основы социальной педагогики / Н.М. Платонова. СПб.: Питер, 2007. 344 с.

28. Психология развития: учебник для студ. высш. психол. и пед. учеб. заведений / Ред.-сост. Т.Д. Марцинковская. М.: Академия, 2007. 380 с.

29. Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании / Е.И. Рогов. М.: Астрель, 2005. 432 с.

30. Рояк, А.А. Психологический конфликт и особенности индивидуального развития личности ребенка / А.А. Рояк. М.: Новая школа, 2008. 344 с.



Приложения

Приложение 1

Текст опросника для родителей детей от 3 до 10 лет

Уважаемый (ая) ____________________________

Предлагаемый Вам опросник содержит некоторые утверждения о воспитании детей. Все они пронумерованы. Такие же номера Вы видите в «Бланке для ответов». Читайте по порядку утверждения опросника. Если Вы в целом согласны с каким-то конкретным утверждением, то на «Бланке для ответов» обведите кружком номер этого утверждеия. Если не согласны - зачеркните этот номер. Если Вам трудно сформулировать свое отношение, то возле номера вопроса на «Бланке» поставьте вопросительный знак.

В этом опроснике нет «правильных» или «неправильных» утверждений. Поэтому отвечайте так, как Вы сами думаете. Не спешите. Желаем успеха!

1. Все, что я делаю, я делаю ради моего сына (дочери). 2. У меня часто не хватает времени позаниматься с сыном (дочерью) - пообщаться, поиграть. 3. Мне приходиться разрешать моему ребенку такие вещи, которые не разрешают другие родители. 4. Не люблю, когда сын (дочь) приходят ко мне с вопросами. Лучше, чтобы догадался сам (сама). 5. Наш ребенок имеет больше обязанностей - в уходе за собой, поддерживания порядка, чем большинство детей его возраста. 6. Моего ребенка очень трудно заставить что-нибудь сделать, чего он не любит. 7. Всегда лучше, если дети не думают о том, правильно ли поступают их родители. 8. Мой сын (дочь) легко нарушает запреты. 9. Если хочешь, чтобы твой(я) сын (дочь) стал(а) человеком, не оставляй безнаказанным ни одного его (ее) плохого поступка. 10. Если только возможно, стараюсь не наказывать сына (дочь). 11. Когда я в хорошем настроении, нередко прощаю своему сыну (дочери) то, за что в другое время наказал бы. 12. Я люблю своего сына (дочь) больше, чем люблю (любила) супруга. 13. Младшие дети мне нравятся больше, чем старшие. 14. Если мой сын (дочь) подолгу упрямится или злится, у меня бывает чувство, что я поступил(а) по отношению к нему (ней) неправильно. 15. У нас долго не было ребенка, хотя мы его очень ждали. 16. Общение с детьми, в общем-то, утомительное дело. 17. У моего сына (дочери) есть некоторые качества, которые выводят меня из себя. 18. Воспитание моего сына (дочери) шло бы гораздо лучше, если бы мой(я) муж (жена) не мешал бы мне. 19. Большинство мужчин легкомысленнее, чем женщины. 20. Большинство женщин легкомысленнее, чем мужчины. 21. Мой сын (дочь) для меня самое главное в жизни. 22. Часто бывает, что я не знаю, что делает в данный момент мой ребенок. 23. Если игрушка ребенку нравится, я куплю ее, сколько бы она не стоила. 24. Мой сын (дочь) непонятлив(а). Легче самому два раза сделать, чем один раз объяснить ему (ей). 25. Моему сыну (дочери) нередко приходится (или приходилось раньше) присматривать за младшим братом (сестрой). 26. Нередко бывает так: напоминаю, напоминаю сыну (дочери) сделать что-нибудь, а потом плюну и сделаю сам(а). 27. Родители ни в коем случае не должны допускать, чтобы дети подмечали их слабости и недостатки. 28. Мой сын (дочь) сам(а) решает, с кем ему (ей) играть. 29. Дети должны не только любить своих родителей, но и бояться их. 30. Я очень редко ругаю сына (дочь). 31. В нашей строгости к сыну (дочери) бывают большие колебания. Иногда мы очень строги, а иногда все разрешаем. 32. Мы с ребенком понимаем друг друга лучше, чем мы с супругом. 33. Меня огорчает, что мой сын (дочь) слишком быстро становится взрослым. 34. Если ребенок упрямится, потому что плохо себя чувствует, лучше всего сделать так, как он хочет. 35. Мой ребенок растет слабым и болезненным. 36. Если бы у меня не было детей, я добился (добилась) в жизни гораздо большего. 37. У моего сына (дочери) есть недостатки, которые не исправляются, хотя я с ними упорно борюсь. 38. Нередко бывает, что когда я наказываю моего сына (дочь), мой муж (жена) тут же начинают упрекать меня в излишней строгости и утешать его (ее). 39. Мужчины более склонны к супружеской измене, чем женщины. 40. Женщины более склонны к супружеской измене, чем мужчины. 41. Заботы о сыне (дочери) занимают большую часть моего времени. 42. Мне много раз пришлось пропустить родительское собрание. 43. Стремлюсь к тому, чтобы мой ребенок был обеспечен лучше, чем другие дети. 44. Если побыть в обществе моего сына (дочери), можно сильно устать. 45. Мне часто приходилось давать моему сыну (дочери) трудные для его (ее) возраста поручения. 46. Мой ребенок никогда не убирает за собой игрушки. 47. Главное, чему родители могут научить своих детей - это слушаться. 48. Мой ребенок сам решает, сколько, чего и когда ему есть. 49. Чем строже родители к ребенку, тем лучше для него. 50. По характеру я - мягкий человек. 51. Если моему сыну (дочери) что-то от меня нужно, он(а) старается выбрать момент, когда я в хорошем настроении. 52. Когда я думаю о том, что когда-нибудь мой сын (дочь) вырастет и я буду ему (ей) не нужна, у меня портится настроение. 53. Чем старше дети, тем труднее иметь с ними дело. 54. Чаще всего упрямство ребенка бывает вызвано тем, что родители не умеют к нему подойти. 55. Я постоянно переживаю за здоровье сына (дочери). 56. Если бы у меня не было детей, мое здоровье было бы гораздо лучше. 57. Некоторые очень важные недостатки моего сына (дочери) упорно не исчезают, несмотря на все меры. 58. Мой сын (дочь) недолюбливает моего мужа (жену). 59. Мужчина хуже умеет понимать чувства другого человека, чем женщина. 60. Женщина хуже умеет понимать чувства другого человека, чем мужчина. 61. Ради моего сына (дочери) мне от многого в жизни пришлось и приходится отказываться. 62. Родители, которые слишком много суетятся вокруг своих детей, вызывают у меня раздражение. 63. Я трачу на моего сына (дочь) значительно больше денег, чем на себя. 64. Не люблю, когда сын (дочь) что-то просит. Сам(а) лучше знаю, чего ему (ей) больше надо. 65. У моего сына (дочери) более трудное детство, чем у большинства его (ее) товарищей. 66. Дома мой сын (дочь) делает только то, что ему (ей) хочется, а не то, что надо. 67. Дети должны уважать родителей больше, чем всех других людей. 68. Если мой ребенок не спит, когда ему положено, я не настаиваю. 69. Я строже отношусь к своему сыну (дочери), чем другие родители к своим детям. 70. От наказаний мало проку. 71. Члены нашей семьи неодинаково строги с сыном (дочерью). Одни балуют, другие, наоборот, - очень строги. 72. Мне бы хотелось, чтобы мой сын (дочь) не любил никого, кроме меня. 73. Мне нравятся маленькие дети, поэтому не хотел(а) бы, чтобы он(а) слишком быстро взрослел(а). 74. Часто я не знаю, как правильно поступить с моим сыном (дочерью). 75. В связи с плохим здоровьем сына (дочери) нам приходится ему (ей) многое позволять. 76. Воспитание детей - тяжелый и неблагодарный труд. Им отдаешь все, а взамен не получаешь ничего. 77. С моим сыном (дочерью) мало помогает доброе слово. Единственное, что на него действует - это постоянные строгие наказания. 78. Мой муж (жена) старается настроить сына (дочь) против меня. 79. Мужчины чаще, чем женщины, действуют безрассудно, не обдумав последствий. 80. Женщины чаще, чем мужчины, действуют безрассудно, не обдумав последствий. 81. Я все время думаю о своем сыне (дочери), о его делах, здоровье и т.д. 82. Так повелось, что о ребенке я вспоминаю, если он чего-нибудь натворил или с ним что-нибудь случилось. 83. Мой сын (дочь) умеет добиться от меня того, чего он хочет. 84. Мне больше нравятся тихие и спокойные дети. 85. Стараюсь как можно раньше приучить ребенка помогать по дому. 86. У моего сына (дочери) мало обязанностей по дому. 87. Даже если дети уверены, что родители не правы, они должны делать так, как говорят родители. 88. В нашей семье так принято, что ребенок делает, что хочет. 89. Бывают случаи, когда лучшее наказание - ремень. 90. Многие недостатки в поведении моего ребенка пройдут сами собой с возрастом. 91. Когда наш сын (дочь) что-то натворит, мы беремся за него (нее). Если все тихо, мы опять оставляем его (ее) в покое. 92. Если бы мой сын не был бы моим сыном, а я была бы помоложе, то наверняка в него влюбилась бы. 93. Мне интереснее говорить с маленькими детьми, чем с большими. 94. В недостатках моего сына (дочери) виноват(а) я сам(а), потому что не умел(а) его (ее) воспитывать. 95. Только благодаря нашим огромным усилиям, сын (дочь) остался жить. 96. Нередко завидую тем, кто живет без детей. 97. Если предоставить моему сыну (дочери) свободу, он(а) немедленно использует это во вред себе или окружающим. 98. Нередко бывает, что если я говорю сыну (дочери) одно, то муж (жена) специально говорит наоборот. 99. Мужчины чаще, чем женщины, думают только о себе. 100. Женщины чаще, чем мужчины, думают только о себе. 101. Я трачу на сына (дочь) больше сил и времени, чем на себя. 102. Я довольно мало знаю о делах сына (дочери). 103. Желание моего сына (дочери) - для меня закон. 104. Мой сын очень любит спать со мной. 105. У моего сына (дочери) плохой желудок. 106. Родители нужны ребенку лишь пока он не вырос. Потом он все реже вспоминает о них. 107. Ради сына (дочери) я пошел бы на любую жертву. 108. Моему сыну (дочери) нужно уделять значительно больше времени, чем я могу. 109. Мой сын (дочь) умеет быть таким милым, что я ему все прощаю. 110. Мне бы хотелось, чтобы сын женился попозже, после 30 лет. 111. Руки и ноги моего сына (дочери) часто бывают очень холодными. 112. Большинство детей - маленькие эгоисты. Они совсем не думают о здоровье и чувствах своих родителей. 113. Если не отдавать моему сыну (дочери) все время и силы, то все может плохо кончиться. 114. Когда все благополучно, я меньше всего интересуюсь делами сына (дочери). 115. Мне очень трудно сказать своему ребенку "Нет". 116. Меня огорчает: что мой сын (дочь) все менее нуждается во мне. 117. Здоровье моего сына (дочери) хуже, чем у большинства других детей. 118. Многие дети испытывают слишком мало благодарности по отношению к родителям. 119. Мой сын (дочь) не может обходиться без моей постоянной помощи. 120. Большую часть своего времени сын (дочь) проводит вне дома - в яслях, детском саду, у родственников. 121. У моего сына (дочери) вполне хватает времени на игры и развлечения. 122. Кроме моего сына мне больше никто на свете не нужен. 123. У моего сына (дочери) прерывистый и беспокойный сон. 124. Нередко думаю, что я слишком рано женился (вышла замуж). 125. Все, чему научился мой ребенок к настоящем времени, произошло только благодаря моей постоянной помощи. 126. Делами сына (дочери) в основном занимается мой муж (жена). 127. Я не могу вспомнить, когда в последний раз отказал(а) своему ребенку в покупке какойнибудь вещи (мороженое, конфеты, "пепси" и т.д.). 128. Мой сын говорил мне - вырасту, женюсь на тебе, мама. 129. Мой сын (дочь) часто болеет. 130. Семья не помогает, а осложняет мою жизнь и всех других людей.



Приложение 2

Бланк для регистрации ответов родителей

Номера ответов	Шкала	ДЗ
1 21 41 61 81 2 22 42 62 82 3 23 43 63 83 4 24 44 64 84 5 25 45 65 85 6 26 46 66 86 7 27 47 67 87 8 28 48 68 88 9 29 49 69 89 10 30 50 70 90 11 31 51 71 91 12 32 52 72 92 13 33 53 73 93 14 34 54 74 94 15 35 55 75 95 16 36 56 76 96 17 37 57 77 97 18 38 58 78 98 19 39 59 79 99 20 40 60 80 100	Г+ Г- У+ У- Т+ Т- З+ З- С+ С- Н РРЧ ПЛК ВН ФУ НРЧ ПНК ВК ПМК ПЖК	7 8 6 4 4 4 4 3 4 4 5 6 4 4 6 7 4 4 4 4
101 107 113 119 125 102 108 114 120 126 103 109 115 121 127 104 110 116 122 128 105 111 117 123 129 106 112 118 124 130	Г+ Г- У+ РРЧ ФУ НРЧ

Ваши фамилия имя отчество____________________________________

Фамилия, имя Вашего ребенка___________________________________

Возраст ребенка _________________

Кто заполнял: отец, мать, другой воспитатель

Размещено на Allbest.ru

...