Исследование влияния акцентуаций характера на формирование девиантного поведения в подростковом возрасте
Понятие и причины девиантного (отклоняющегося) поведения, его типы и формы. История изучения и определение понятия акцентуации личности, ее классификация по Леонгарду и Личко. Исследование влияния акцентуаций характера на девиантное поведение подростков.
| Рубрика | Психология |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 04.05.2015 |
| Размер файла | 67,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Циклотимному (аффективно-лабильному) тип у свойственны частые периодические смены настроения. В периоды повышенного настроения общителен и в манере поведения напоминает гипертим-ный тип. В периоды подавленного настроения замкнут и в манере поведения напоминает дистимный тип.
Возбудимый типу характерна недостаточная управляемость, импульсивность реакций, алкоголизация. Отличается замедленностью всех психических процессов, занудлив и угрюм, неуживчив в коллективе, властен в семье. В эмоционально спокойном состоянии добросовестен, аккуратен. При эмоциональном возбуждении плохо контролирует поведение, раздражителен и вспыльчив.
Главные черты застревающего типа -- патологическая стойкость аффекта, злопамятность, честолюбие, подозрительность, ревность, настойчивость. Умеренно общителен, склонен к нравоучениям, в конфликтах является активной стороной. Стремится добиться высоких показателей в любом деле, предъявляет к себе повышенные требования. Особо чувствителен к социальной справедливости, вместе с тем обидчив, долго помнит обиды.
Педантичный тип характеризуется ригидностью нервных процессов, добросовестностью, обязательностью. Малоконфликтен, но предъявляет окружающим много формальных требований, чрезмерно аккуратен. Его привлекательные черты: серьезность, аккуратность и надежность в делах, а отталкивающие и способствующие возникновению конфликтов -- формализм, брюзжание, занудливость.
Тревожный (боязливый) тип -- робкий, униженный. В себе не уверен, малоконфликтен, нередко служит мишенью для шуток. Располагает к себе дружелюбием, самокритичностью и исполнительностью.
Главные черты эмотивного типа -- чувствительность, тонкость эмоций. Предпочитает общаться с ограниченным числом избранных лиц, с которыми у него хорошие отношения. Сам редко вступает в конфликты, однако обидчив, но обиды "носит в себе" и старается не показывать их окружающим. Привлекательными чертами являются доброта, сострадательность, обостренное чувство долга, исполнительность, но чрезмерно чувствителен и слезлив.
Демонстративный тип -- общителен, но с жаждой лидерства и стремления к похвале. Раздражает окружающих самоуверенностью, высокими притязаниями, хвастовством, эгоизмом, склонностью к интригам и провокации конфликтов, однако весьма артистичен, может быть обходительным, способен увлечь других, поступки и мышление неординарные.
Аффективно-экзальтированному типу свойственны общительность, многословие, влюбчивость. Их чувства искренни, они внимательны к друзьям и близким. Легко вступают в спор, но не доводят его до прямых конфликтов. Подвержены сиюминутным настроениям и панике.
Экстравертированный тип -- открыт и общителен, масса знакомых, редко конфликтует и не стремится к лидерству. Располагает к себе готовностью слушать собеседника, исполнительностью. Однако подвержен постороннему влиянию, поступки иногда необдуманны, любит развлечения и сплетни. Интровертированный тип -- замкнут, малоконтактен, оторван от реальности, погружен в свои размышления, не любит вмешательства в личную жизнь. Часто эмоционально дистанцирован от окружающих, слабо привязан к людям. Отличается принципиальностью, твердостью убеждений, однако часто чрезмерно упрям в отстаивании своей точки зрения» (16, 426 - 428).
2.3 Классификация акцентуаций характера по Личко
«Типы психопатий и акцентуаций характера и их краткое описание приводится ниже.
Главная черта неустойчивого типа нежелание трудиться: ни работать, ни учиться, постоянная сильная тяга к развлечениям, удовольст вию, праздности. При строгом и непрерывном контроле не хотя подчиняются, но всегда ищут случая отлынивать от лю бого труда. Важнейшей особенностью является слабый во левой компонент личности. Полное безволие обнаружива ется, когда дел» касается исполнения обязанностей, долга, достижения целей. Со слабостью волевого компонента и не достаточной инициативностью связана и подчиненность в группе, компании. Контакты всегда поверхностны. Романти ческая влюбленность не свойственна. К своему будущему рав нодушны, планов не строят, живут настоящим. В связи со слабой волевой сферой безнадзорность быстро оказывает пагубное действие.
Главная черта конформного типа конформность: ярко выраженное стрем ление быть «как все». Это стремление распространяется на все -- от стремления одеваться как все до сильной зависимо сти от окружения суждений, позиций и поведения. Становят ся целиком продуктом своего окружения: в «хорошей» среде старательно учатся и работают, в «плохой»-- усваивают достаточно быстро ее обычаи, привычки, манеру поведения. Некритичны к восприятию групповых эталонов поведения, установок, ценностей и любой информации вообще. Наибо лее успешно работают, когда не требуется личной инициати вы. Плохо переносят ломку жизненного стереотипа, лишение привычного общества.
Главные черты шизоидного типа замкнутость и недостаток чувствитель ности в процессе общения. Быстрая истощаемость в контак те побуждает к еще большему уходу в себя. Недостаток чув ствительности проявляется в неумении понять чужие пережи вания, в низкой эмпатии (способности к сопереживанию), в неумении понять желания и мысли партнера. Увлечения отли чаются силой, постоянством и нередко необычностью. Бога тые эротические фантазии сочетаются с внешней асексуаль ностью, часто подчеркиваемой асексуальностью. Труднее всего переносят ситуации, где нужно установить неформаль ные эмоциональные контакты, а также вторжение посторон них во внутренний мир.
Главной чертой эпилептоидного типа является склонность к состояниям злоб но-тоскливого настроения с постоянно нарастающим раздра жением и поиском объекта, на котором можно было бы со рвать зло. Характерна аффективная взрывчатость. Аффекты не только сильны, но и продолжительны. Любовь почти все гда окрашена ревностью. Лидерство проявляется стремлени ем властвовать над сверстниками. Хорошо адаптируются в условиях строгого дисциплинарного режима, где высокой показной исполнительностью перед начальством стремятся завладеть положением, дающим власть над другими подрост ками. Свойственны мелочная аккуратность, скрупулезность, дотошное соблюдение всех правил (иногда не необходимых или даже в ущерб делу), приверженность к порядку, педантизм.
Главными чертами истероидного типа являются мощный эгоцентризм, ярко выраженная жажда внимания к своей особе, восхищения, удивления, почитания. Все остальные особенности основаны на этом. Лживость и фантазирование целиком служат цели приукрашивания и привлечения внимания к своей личности. Свойственна театральность переживаний, склонность к по зерству. Низкая способность к упорному труду сочетается с высокими притязаниями в отношении будущей профессии. Среди сверстников претендуют на первенство или на исклю чительное положение. Смена увлечений и хобби также обус ловлена стремлением найти такое дело, где можно быть на виду.
Главными чертами астено-невротического типа являются повышенная утомляемость, раздражительность. Утомляемость обычно проявляется при умственных занятиях и в обстановке соревнований, соперни чества. При утомлении аффективные вспышки возникают по ничтожному поводу.
Сенситивный тип имеет две главные особенности -- большая впечатли тельность и чувство собственной неполноценности. В себе видят множество недостатков, особенно в области волевых качеств. Часто встречается неудовлетворенность своим физи ческим «я» («образ тела»). Замкнутость, робость и застенчи вость особенно выступают среди посторонних и в непривыч ной обстановке. С незнакомыми трудны даже самые поверх ностные контакты, но с теми, к кому привыкли, бывают достаточно общительны. Чрезвычайные трудности вызывают ситуации негативного оценивания или обвинения (тем более несправедливого).
Главными чертами психастенического типа являются нерешительность, тревожная мнительность (в виде опасений за будущее свое и своих близ ких), склонность к самоанализу. Черты характера обычно обнаруживаются уже в начальной школе. Отвечать за себя и, особенно за других, бывает самой трудной задачей. Защи той от постоянной тревоги по поводу воображаемых непри ятностей и случайностей служат выдуманные приметы и ри туалы. Нерешительность особенно проявляется при необхо димости сделать самостоятельный выбор.
Гипертимный тип отличаются всегда хорошим, слегка повышенным настро ением, высоким жизненным тонусом. Высокая степень актив ности сочетается с постоянным стремлением к лидерству. Вы сокий отклик на новое, но интересы неустойчивы. Большая активность сочетается с неразборчивостью в выборе знаком ств. Легко осваиваются в незнакомой обстановке, но плохо переносят одиночество, размеренный режим, строго регла ментированную дисциплину, монотонный и требующий ме лочной аккуратности труд, вынужденное безделье. Склон ны к переоценке своих возможностей и к чрезмерно оптими стическим планам на будущее. Стремление окружающих по давить их активность нередко ведет к бурным, но коротким вспышкам раздражения.
Характерной особенностью циклоидного типа является достаточно частая смена нерезко выраженных фаз гипертимности и подавлен ности (субдепрессии). В субдепрессивной фазе падает работо способность, ко всему утрачивается интерес, подросток ста вится домоседом, избегает компании. Неудачи и даже мелкие неурядицы в это время тяжело переживаются. Серьезные нарекания, особенно унижающие самолюбие, способны на вести на мысли о собственной неполноценности и ненужно сти. Возможность провоцирования суицида. В гипертимной фазе циклоидные подростки не отличаются от гипертимов. Длительность каждой фазы обычно не велика (1-2 недели). Между фазами часто имеет место достаточно длительный пе риод неакцентуированного, «гармоничного» поведения.
Главная черта лабильного типа -- крайняя изменчивость на строения, которое меняется слишком часто и чрезмерно круто от часто незаметных для окружающих поводов. От настрое ния момента зависят активность, работоспособность, общи тельность. У лабильных подростков чувства и привязанно сти искренни и глубоки, особенно к тем лицам, кто сами про являют любовь, внимание и заботу. Велика потребность в сопереживании. Тонко чувствуют отношение к себе окружа ющих даже при поверхностном контакте. К лидерству не стремятся. Тяжело переживают утрату или эмоциональное отвержение со стороны значимых лиц. Отличаются умением адекватно оценить свой характер» (11, 11-12).
«Смешанные типы. Помимо явных акцентуаций встречаются случаи одновре менного заострения двух черт. Это так называемые смешан ные типы, которые составляют половину случаев явных ак центуаций.
Смешанные типы могут быть обусловлены эндогенными факторами, наследственными особенностями и особенностя ми раннего периода развития. К такого рода типам относят ся: конформно-гипертимный, сочетания лабильного типа с циклоидным, астено-невротическим и сенситивным; астено-невротического типа с сенситивным и психастеническим; ши зоидного с сенситивным, психастеническим, эпилептоидным и истероидным; истероидного типа и эпилептоидным. Такие сочетания носят название промежуточных типов.
Смешанный тип может сформироваться и как результат накладывания черт одного типа на эндогенное ядро другого в силу каких-либо хронически действующих психогенных факторов. Такие смешанные типы носят название амальгам ных.
При этом не сочетаются между собой типы:
Гипертимный -- с лабильным,
Астено-невротическим, сен ситивным, психастеническим, шизоидным, эпилептоидным;
Циклоидный -- со всеми типами, кроме гипертимного и лабильного;
Лабильный -- с гипертимным, психастеническим, шизо идным, эпилептоидным;
Сенситивный -- с гипертимным, циклоидным, эпилепто идным, истероидным, неустойчивым;
Психастенический -- с гипертимным, циклоидным, ла бильным, эпилептоидным, истероидным, неустойчивым;
Шизоидный -- с гипертимным, циклоидным, лабильным, астено-невротическим;
Эпилептоидный -- с гилертимным, циклоидным, лабиль ным, астено-невротическим, сенситивным, психастеническим;
Истероидный -- с циклоидным, сенситивным, психасте ническим;
Неустойчивый -- с циклоидным, сенситивным, психасте ническим» (6, 9).
Глава 3. Влияние акцентуации характера на девиантное поведение подростков
3.1 Взаимосвязь личностных акцентуаций с отклоняющимся поведением
Психологическими исследованиями, проведенными под ру ководством А. Е. Личко, установлены корреляции между осо бенностями заострений характера у подростков и отклоняю щимся поведением: правонарушениями, сексуальной патологи ей, вредными привычками - алкоголизацией, наркотизацией, никотиноманией и пр.
Так, гипертимные подростки склонны к групповым формам делинквентного поведения. Они, пытаясь лидировать среди асо циальных сверстников, из-за легкомыслия, жажды развлечений, желания получить средства на удовольствия сами становятся вдохновителями групповых правонарушений. Гипертимы про являют интерес не только к бытовому групповому пьянству, но и к широкому кругу дурманящих средств, в том числе и к газо образным токсическим веществам, считая, что «наркоманом и алкоголиком от этого не станешь». Такие подростки легко пускаются в незаконные сделки, совершают мелкие кражи, а отсутст вие застенчивости и легкость установления контактов толкают их на ранние сексуальные связи.
Циклоиды не склонны к нарушению поведения и могут прояв лять интерес к алкоголю лишь в период подъема настроения. Сексуальная активность эмоционально лабильных акцентуантов обычно ограничивается флиртом и ухаживанием, влечение же остается малодифференцированным и из-за этого вполне воз можно возникновение транзиторного подросткового гомосек суализма.
При астено-невротической акцентуации сексуальная актив ность ограничивается короткими и быстро истощающимися вспышками. Ни делинквентности, ни алкоголизации, ни побегов из дома у них не встречается, так же как у сенситивных акцентуан тов. В последнем случае если и наступает алкогольное опьянение, то алкоголь не веселит и не помогает контактам, а даже, наобо рот, может вызвать депрессивную реакцию с ощущением собст венной неполноценности. Суицидальные действия и агрессив ность могут возникать у сенситивов под влиянием ряда неудач, что бывает совершенно неожиданно для окружающих, не прони кающих в мир их ранимой психики.
Шизоидные подростки, склонные к правонарушениям, попа дают в поле зрения милиции гораздо позже других акцентуан тов. Это объясняется тем, что они любят действовать в одиноч ку, тщательно скрывают свои намерения и поступки, «работают» без сообщников, хорошо обдумывают свои дейст вия. Предпочитают совершать кражи при помощи собственно ручно изготовленных отмычек, искусного выпиливания дверных замков и тому подобных приемов.
Эпилептоидные подростки дают аффективные вспышки, как правило, в период дисфории, и тогда они совершают сексуаль ные эксцессы с садомазохистскими наклонностями. В гомосек суальных связях они чаще выступают в активных ролях и, не до вольствуясь взаимным онанизмом, совершают с партнером пе дерастические и другие грубые извращенные половые акты. Для самоудовлетворения они иногда прибегают к самокалечению и реже к незавершенному самоудавлению. Алкогольное опьянение сопровождается у эпилептоидных подростков дисфорическими и амнестическими расстройствами, а также психомоторным воз буждением и агрессией.
У истероидных акцентуантов побеги из дома, и алкоголизация носят демонстративный характер и не сопровождаются серьезны ми правонарушениями в сексуальном влечении. Среди неустойчи вых акцентуантов нередки случаи психофизического инфантилизма и задержки сексуального созревания (К. С. Лебединская). Раннее вовлечение их в асоциальные группы ведет к сексуальному опыту, включающему разврат и извращения.
Эти взаимосвязи личностных акцентуаций с отклоняющимся поведением полезно знать, чтобы вовремя проводить с личностью психолого-педагогические мероприятия для профилактики делинквентного поведения.
3.2 Исследование влияния акцентуаций характера на девиантное поведение подростков
3.2.1 Методика анкетирования
Анкетирование, как и наблюдение, является одним из наиболее распространенных исследовательских методов в психологии. Анкетирование обычно проводится с использованием данных наблюдения, которые (наряду с данными, полученными при помощи других исследовательских методов) используются при составлении анкет.
Бесспорным достоинством метода анкетирования является быстрое получение массового материала, что позволяет проследить ряд общих изменений в зависимости от характера учебно-воспитательного процесса и т.п. Недостатком метода анкетирования является то, что он позволяет вскрывать, как правило, только самый верхний слой факторов: материалы, при помощи анкет и вопросников (составленных из прямых вопросов к испытуемым), не могут дать исследователю представления о многих закономерностях и причинных зависимостях, относящихся к психологии. Анкетирование - это средство первой ориентировки, средство предварительной разведки. Чтобы компенсировать отмеченные недостатки анкетирования, применение этого метода следует сочетать с использованием более содержательных исследовательских методов, а также проводить повторные анкетирования, маскировать от испытуемых подлинные цели опросов и т. д.
Для выявления подростков, склонных к девиантному поведению была разработана анкета состоящая из 11 вопросов [Приложение 1]. Все вопросы в данной анкете распределены по следующим категориям.
Одним из критериев девиантного поведения подростков являются систематические пропуски занятий в школе без уважительной причины - прогулы. Именно из этих соображений вопрос №3, сформулированный следующим образом «Случалось ли так, что вы пропускали школу не по уважительной причине», был включен в анкету. Склонность подростка к употреблению спиртных напитков, табака и наркотических веществ является одним из основных факторов девиантного поведения. Такие вопросы нельзя было не включить при разработке анкеты. Поэтому вопросы под №4,5,6 были посвящены именно этим темам.
Одним из показателей девиантности подростка говорят сексуальные отношения. Логично думать, что подросток вряд ли откровенно расскажет нам о своем сексуальном опыте. Именно поэтому, вопрос был сформулирован следующим образом: «Со скольки лет, на ваш взгляд, должны начинаться сексуальные отношения?» Подростку предлагается написать свой вариант ответа. Этот ответ дает нам возможность считать, что именно с этого возраста начались его сексуальные отношения.
Конфликтная личность также определяется как девиантная личность. В данной анкете, вопросы №8,9,10 посвящены именно этой проблематике. Выяснив частоту конфликтов подростка с родителями, друзьями и учителями, мы можем говорить о девиации. На последний, одиннадцатый вопрос предлагается ответить в свободной форме. Написав «мини-сочинение», подросток раскрывает о себе, как о человеке, который должен попробовать в этой жизни все и объясняет почему.
В заключении, подросток сообщает краткую информацию о себе. Это поможет в исследовании сопоставить результаты методики анкетирования и методики предложенной А.Е.Личко (ПДО).
3.2.2 Патохарактерологический диагностический опросник А.Е.Личко (ПДО)
При помощи указанный методики мы выявляем тип акцентуации характера, присущий подростку. Данная методика имеет ряд дополнительных шкал, которые помогают выявить психологические особенности личности подростка - риск социальной дезадаптации, склонность к депрессии, риск начала употребления наркотических средств, возможность и характер суицида, алкоголизацию и т.д. Сопоставив эти результаты, с результатами полученными в ходе анкетирования, мы можем определить, относится ли данный подросток к девиантному.
Исследование проводилось на уроках в школе, где непосредственно учатся подростки исследуемых групп. Продолжительность урока составляет 1 академический час.
Методика состоит из множества суждений, соединенных в 25 подшкал. В ходе проведения исследования испытуемые получают соответствующие 25 списков суждений. Из каждого из них они должны выбрать такие три, которые относятся к ним в наибольшей степени, и три такие, которые относятся в наименьшей степени. По характеру выборов судят о том типе акцентуированного характера, к которому относится испытуемый.
Выборы, которые производятся испытуемыми, заносятся ими в специальный регистрационный лист. [Приложение 2]
С помощью данной методики определяются следующие типы акцентуации характера.
Гипертимный тип. Отличается почти всегда хорошим, слегка повышенным настроением. Имеет высокий тонус энергичен, активен. Проявляет стремление быть лидером. Общителен и неустойчив по интересам, недостаточно разборчив в знакомствах. Плохо переносит одиночество. Легко адаптируется в незнакомой обстановке. Не любит однообразие, дисциплину, вынужденное бездействие, монотонную работу. Оптимистичен и несколько переоценивает свои возможности. Нередко бурно реагирует на события, раздражителен.
Циклоидный тип. Часто меняет настроение. У него падает работоспособность, утрачивается интерес к работе и к окружающим людям, причем это происходит периодически. Тяжело переживает неудачи, часто думает о собственных недостатках, ненужности, испытывает чувство одиночества. Периоды депрессии время от времени перемежаются активностью, свойственной гипертимному типу.
Лабильный тип. Характеризуется крайней, непредсказуемой изменчивостью настроения. Сон, аппетит, работоспособность и общительность зависит от настроения. Испытывает глубокое чувство личной привязанности к тем людям, которые к нему относятся с симпатией и любовью. Избегает лидерства. Имеет адекватную самооценку.
Астеноневротический тип. Характеризуется повышенной утомляемостью, раздражительностью, склонностью к ипохондрии - преувеличенному вниманию к состоянию здоровья. Тревожно мнителен. Боится ситуаций соревнования и экзаменационных испытаний. Имеются частые аффективные вспышки в состоянии утомления.
Сензитивный тип. Характеризуется повышенной впечатлительностью, обостренным чувством собственной неполноценности, особенно в самооценках качеств морального и волевого характера. Замкнутость, робость и застенчивость - типичные черты, проявляемые в незнакомой обстановке и среди незнакомых людей. Открытость, общительность и откровенность появляются только в кругу достаточно близких людей.
Психастенический тип. Нерешителен, склонен к пространным рассуждениям, испытывает повышенную боязнь за будущее и судьбу и судьбу своих близких и себя самого. Склонен к углубленному самоанализу и появлению навязчивых состояний (мыслей, переживаний и т.п.). Неспособен отвечать за себя, за свои поступки.
Шизоидный тип. Характеризуется замкнутостью и неумением понимать состояния других людей. Испытывает трудности в установлении нормальных отношений с людьми. Часто уходит в себя, в свой замкнутый, недоступный окружающим людям внутренний мир, в сферу фантазий и грез. Имеет сильные, устойчивые увлечений чем-либо.
Эпилептоидный тип. Склонен впадать в злобно-тоскливое состояние с постепенным возрастанием раздражения и поиском объекта, на котором можно было бы разредиться. Имеет аффективно-взрывной характер. Повышенно ревнив, агрессивен, проявляет стремление ук лидерству со строгой дисциплиной и наказанием подчиненных. Инертен в мышлении, педантично аккуратен, чрезмерно исполнителен, беспрекословно подчиняется приказам.
Истероидный тип. Проявляет повышенную любовь к самому себе, жажду внимания со стороны, потребность в почитании, восхищении, сочувствии со стороны окружающих людей. Склонен к приукрашиванию своей особы, стремится показать себя в лучшем свете. Отсутствуют глубокие чувства, имеется театральность в поведении, тенденция к позерству. Неспособен к упорному труду и высоким достижениям, но обладает неумеренно высокими притязаниями на успех. Склонен к выдумкам и пустому фантазированию. Претендует на исключительное положение среди сверстников. Непостоянен и ненадежен в человеческих отношениях.
Неустойчивый тип. Обнаруживает повышенное нежелание добросовестно трудиться. Склонен к развлечениям, получению удовольствий, к праздности. Не желает подчиняться другим и находиться под их контролем. Безволен, склонен к подчинению сильным лидерам. Равнодушен к будущему, живет интересами сегодняшнего дня. Избегает трудности. Имеет неадекватную самооценку.
Комфортный тип. Чрезмерно податлив внешним воздействиям. Характеризуется повышенным стремлением быть как все и тем самым, с одной стороны, избегать ненужных проблем, а с другой - извлекать для себя выгоду из сложившейся обстановки. Некритичен к своему поведению и некритично принимает то, что говорят окружающие люди. Консервативен, не любит нового, испытывает неприязнь к «чужакам».
Кроме описанных типов, в реальной жизни нередко встречаются смешанные, соединяющие в себе различные акцентуации характеров.
3.2.3 Метод экспертной оценки
Такие формы сбора первичной социологической информации, как анкетирование, интервьюирование, почтовый опрос, телефонное интервью, безличностный опрос с помощью возможностей InterNet или E-mail предназначены прежде всего для массовых опросов. Их особенность заключается в том, что они направлены на выявления информации, которая отражает знания, мнения, ценностные ориентации и установки резидентов, их отношения к каким-либо явлениям действительности. И то, что эта информация основывается на индивидуальном интересе респондента и может быть весьма субъективна, отнюдь не противоречит научно-образному способу её получения. Наоборот, цель массового опроса заключается в том, чтобы при помощи соответствующего инструментария получить достоверные сведения о предмете и объекте исследования.
Вышеуказанными проблемами и занимаются эксперты. Эксперт - это компетентное лицо, имеющее глубокое знания о предмете или объекте исследования.
Основной инструментарий экспертного опроса - анкета или бланк-интервью, разработанные по специальной программе.
В данной работе проводилось интервью с работниками школы: психолог, заведующий по учебной части, классный руководитель.
3.2.4 Анализ результатов исследования
По результатам исследования частота встречаемости акцентуаций характера методом ПДО выявлено следующее распределение типов: большое количество учеников, у которых выявлен эпилептоидный тип «акцентуации характера» - 38,46%, далее следуют лабильный и гипертимный типы акцентуаций с одинаковым процентным соотношением - 12,82%. Психастенический тип находится на третьем месте по частоте встречаемости - 7,69%. Таким образом, в исследуемых классах, преобладают эпилептоидный, лабильный, гипертимный и психастенический типы.
В ходе анкетного опроса было установлено, что 80,95% опрошенных школьников имеют конфликты с учителями, родителями, сверстниками. 23,80% опрошенных признались, что хоть раз пробовали наркотические средства. 38% - регулярно курящих подростков.
71,42% опрошенных - время от времени посещают вечеринки, где употребляют спиртные напитки. 57,14% - время от времени прогуливают школу.
Наличие дополнительных шкал в методике ПДО А.Е.Личко дали нам следующие показатели: частота встречаемости эмансипированных лиц в исследуемой группе - 87,17%, по параметру «алкоголизация» - 56,41%. Меньше число лиц с «риском начала употребления наркотических веществ» - 46,15% и лиц с «риском социальной дезадаптации» - 46,15%.
Так как по данной методике выявлено большое количество эпилептодов, рассмотрим их первыми. При сопоставлении данных, полученных в результате проведения анкетного опроса и ПДО А.Е.Личко, получены следующие показатели: у 100% испытуемых по данным ПДО, определена психологическая склонность к алкоголизации. Из них больше половины опрошенных (66,7%) посещают вечеринки и употребляют алкоголь. Согласно анкетным данным 83,3% опрошенных - конфликтуют с друзьями, родителями, учителями. По данным ПДО у 66,7% наблюдается выраженная реакция эмансипации, 33,4% опрошенных регулярно курят. Но на вопрос, относительно сексуальных отношений, возрастной критерий не опускался ниже 16 лет. У 50% испытуемых, по данным ПДО, выявлен риск употребления наркотических веществ. По анкетным данным он составил - 16,7%. По данным ПДО, истинный характер суицида встречается у 66,7% испытуемых.
При анализе данных, полученных с помощью используемых методик, среди подростков, которым присущ лабильный тип акцентуации характера вырисовывается следующая картина: 66,7% испытуемых автоматически попадают в группу риска по девиантному поведению, т.к. проживают в неполных семьях. Кроме того, все они имеют психологическую склонность к употреблению алкоголя по данным ПДО. Результаты анкетных данных подтверждают употребление спиртных напитков - 66,7% опрошенных. Реакция эмансипации у 50% - умеренная, у второй половины - слабая. У 100% испытуемых с указанным типом акцентуации имеются конфликты как с родителями, так и со сверстниками и учителями. Возрастная планка относительно сексуальных отношений ниже - от 14 до 16 лет.
Гипертимный тип. 50% испытуемых, имеющих данный тип акцентуации составляют группу риска в отношении девиантного поведения, т.к. проживают в неполной семье. По данным ПДО у всех определена психологическая склонность к алкоголю. Анализ анкетных данных показал - 50% часто посещают вечеринки, где употребляют спиртные напитки. 75% опрошенных регулярно курят и имеют высокий риск употребления наркотических веществ. Согласно анкетным данным, лишь 25% респондентов признались, что пробовали наркотические вещества. По данным ПДО у всех испытуемых в данной группе выявлен риск социальной дезадаптации, при этом у 50% - высокий. У половины испытуемых с указанным типом акцентуации наблюдается очень сильная реакция эмансипации, в то время как у остальных - слабая. Демонстративный характер суицида, по данным ПДО, наблюдается у 75% испытуемых.
По результатам дополнительных шкал, проведенной методики ПДО определена наибольшая склонность к девиантному поведению у подростков, акцентуации характера которых относятся к эпилептоидному и к лабильному типами. Эти данные подтверждаются и результатами анкетных данных. При сопоставлении выявлено, что у эпилептоидного типа и лабильного типа очень высокие процентные показатели, определяющие девиантность.
У гипертимов прослеживается тенденция к девиантному поведению лишь у 50 % испытуемых.
Таким образом, на основании проведенного исследования, при анализе данных, полученных по применяемым методикам: патохарактерологический диагностический опросник А.Е.Личко (ПДО) и анкетирование, можно говорить, что эпелептоидный и лабильный типы определяют девиантное поведение подростков.
Заключение
Нарушения поведения у подростков стали чрезвычайно актуальной проблемой в последние десятилетия. Их относительная частота и крайние формы проявления, нередко приобретающие патологический характер, обу словлены наблюдаемым в наше время ускорением физического развития и полового созревания. Современная социальная жизнь предъявляет нервной системе подростка иные, более высокие требования, чем полвека назад. У подростков нередко долго еще сохраняются почти детские интересы, при чудливо переплетающиеся с интересами взрослых, слишком велика податли вость случайным влияниям, эмоциональная неустойчивость. И нередко при этом особенно медленно созревает та часть психической сферы, к которой относятся чувст во долга, ответственность, самоограничение, моральные и этические уста новки, умение обуздать свои желания, считаться с интересами других.
Статистические данные, относительно табококурения, наркомании, злоупотребления и просто употребления алкоголя в подростковом возрасте пугают своими цифрами. Каждый второй подросток регулярно курит.
Целью данной дипломной работы являлось исследование влияния акцентуаций характера на формирование девиантного поведения подростков.
В процессе работы, в рамках решения поставленных задач были проанализированы структуры и типы девиантного поведения, рассмотрены подходы к пониманию нормы и девиантного поведения. Дано определение акцентуированной личности. Рассмотрены психосоциальные особенности развития в подростковом возрасте.
Было проведено эмпирическое исследование. При помощи методов психодиагностики, анкетного опроса и метода экспертной оценки. Согласно гипотезам 1 и 2 предлагалось подтвердить влияние акцентуации характера на формирование девиантного поведения подростка, выявить высокую встречаемость эпелептоидного и лабильного типов акцентуаций характера у подростков с девиантным поведением.
В ходе проведенного исследования предложенные гипотезы нашли свое подтверждение. Среди испытуемых с девиантным поведением выявлено большое количество подростков с эпилептоидным типом акцентуации характера - 38,46%, а также с лабильным и гипертимным типами акцентуаций с одинаковым процентным соотношением - 12,82%.
Полученные данные в ходе исследования могут иметь практическую значимость, использоваться в процессе преподавания соответствующих курсов. Большое значение полученные выводы будут иметь для социальных служб, педагогов, психологов, при работе с подростками.
Использованная литература
1. Бойко В.В. Трудные характеры подростков. Развитие, выявление, помощь (Практическая психология) -- М: "Филинъ", 1996. - 472 с.
2. Ганнушкин П.Б. Клиника психопатий, их статистика, динамика и систематика. М., 1993.
3. ЗмановскаяЕ.В. Психология отклоняющегося поведения Учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений - 2-е изд., испр. - Издательство: Академия 2004 г.
4. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения: Учебное пособие для вузов. -- М.: ТЦ Сфера, при участии «Юрайт-М» 2001.-160 с.
5. Кулаков С.А. Диагностика и психотерапия аддиктивного поведения У подростков: Учеб.-метод. пособие. - М., 1998.
6. Леонгард К. Акцентуированные личности. Киев. 1989.
7. Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков М., Речь - 2010 - 256 с.
8. Личко А.Е. Подростковая психиатрия: руководство для врачей. Л., 1985.
9. Международная классификации болезней 10-го пересмотра (МКБ-10)
10. Менделевич В. Д. Психология девиантного поведения. Учебное пособие. -- СПб.: Речь, 2005. - 445 с.
11. Реан А. А. Психология изучения личности. СПб., 1999.
12. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. ---- 2-е изд., перераб. и доп. -- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. -- Кн. 2: Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приемы и упражнения. -- 480 с:
13. Рогов Е.И. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования. М.: Изд-во ВЛАДОС, 1999. - 448с.
14. Рындина О. Г. Личностные расстройства: клинико-психологические аспекты: учебное пособие : [для 3-4 курсов психологических специальностей] / Рындина О. Г., Гартфельдер Д. В., [отв. ред. А. В. Голенков] - Чебоксары: Изд-во Чуваш. ун-та, 2010. - 355с..
15. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Учебник для студентов вузов. Ростов - н/Д. 1997, - 536с.
16. Сидоров, Парняков Клиническая психология Издательство: ГЭОТАР-Медиа, 2010
17. Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков. -- М.: Академический Проект; Трикста, 2005. -- 336 с. -- (Психологические технологии).
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Теоретические подходы к исследованиям девиантного поведения. Понимание нормы и девиантного поведения. Акцентуации характера как фактор девиантного поведения подростков. Исследование влияния акцентуаций характера на девиантное поведение подростков.
курсовая работа [100,3 K], добавлен 20.11.2010Определение понятия "отклоняющегося поведения". Виды отклоняющегося поведения. Подростковый возраст и его особенности. Предпосылки девиации в подростковом возрасте. Акцентуации характера у подростков. Группировки типов психопатий и акцентуаций.
курсовая работа [34,1 K], добавлен 10.07.2003Характеристика существующих подходов к пониманию нормы и девиантного поведения. Структура, типы, причины, биологическое, социологическое и психологическое объяснение отклоняющегося поведения. Суть и виды акцентуаций характера детей подросткового возраста.
реферат [39,1 K], добавлен 07.06.2011Механизмы психологических защит личности. Характеристика акцентуаций характера в подростковом возрасте. Формы проявления нарушений поведения у подростков. Исследование психологической защиты и акцентуаций характера у подростков с девиантным поведением.
курсовая работа [195,9 K], добавлен 19.05.2011Исследование влияния неудовлетворения эмоциональных потребностей подростка на формирование у него девиантного поведения. Причины отклоняющегося поведения, его формы. Стимулирование позитивной мотивации для изменения девиантного поведения подростка.
курсовая работа [31,2 K], добавлен 19.10.2014Акцентуации характера как доминирующие факторы девиантного поведения старших подростков. Особенности психолого-педагогической деятельности педагога с подростками. Программа психологической коррекции акцентуаций характера подростков, пример методик.
дипломная работа [803,0 K], добавлен 19.03.2014Социально-психологические причины и факторы девиантного поведения у учащихся специальных учебных заведений. Выявление взаимосвязи влияния акцентуации характера на формирование девиантного поведения. Разработка коррекционно-профилактических мероприятий.
курсовая работа [352,9 K], добавлен 17.10.2014Проблема изучения акцентуаций характера в науке. Психологическая характеристика развития в подростковом возрасте. Типы акцентуаций характера у подростков и их влияние на поведение в конфликтной ситуации. Программа профилактики конфликтных отношений.
дипломная работа [1,6 M], добавлен 18.04.2012Понятие и структура характера. Типы акцентуаций характера по А.Е. Личко. Анализ подходов к изучению влияния стилей семейного воспитания на дисгармонизацию характера подростков в психолого–педагогической литературе, результаты проведённого опроса.
курсовая работа [51,2 K], добавлен 14.11.2013Понятие девиантного поведения подростков. Причины и формы девиаций в подростковом возрасте. Девиантное поведение и явление дезадаптации. Коррекция и профилактика девиантного поведения подростков. Организация коррекционной и профилактической работы.
курсовая работа [78,4 K], добавлен 19.12.2014Социально-психологические причины девиантного поведения в подростковом возрасте. Основные направления и формы его предупреждения. Характерологические особенности акцентуированных подростков. Методика коррекции отклоняющегося поведения у школьников.
курсовая работа [235,1 K], добавлен 04.11.2013Индивидуально-психологические особенности подростков 14-15 лет. Изучение типов акцентуаций характера у подростков. Диагностика акцентуаций характера в подростковом возрасте. Психологическая и педагогическая работа с подростками с акцентуациями характера.
курсовая работа [1,1 M], добавлен 10.02.2016Психологические особенности подросткового возраста. Предпосылки формирования девиаций (форм отклоняющегося поведения) и акцентуаций (временных изменений характера) у подростков. Различия в проявлениях акцентуаций характера между мальчиками и девочками.
курсовая работа [216,9 K], добавлен 18.08.2011Характеристика понятия "девиантное" поведение, основные его причины. Характеристика основных форм девиантного поведения молодежи. Предпосылки девиации в подростковом возрасте. Особенности осуществления профилактики девиантного поведения у подростков.
курсовая работа [62,5 K], добавлен 08.05.2010Специфичность и предпосылки проявления акцентуаций характера у подростков. Предпосылки девиации у школьников. Классификация акцентуаций характера по А.Е. Личко. Исследование индивидуально-психологических особенностей людей подросткового возраста.
курсовая работа [39,3 K], добавлен 28.01.2014Понятие акцентуаций характера; явная и скрытая акцентуация. Основные типы акцентуаций характера по Личко: гипертимный, циклоидный, лабильный, астено-невротический, сенситивный, психастенический, шизоидный, эпилептоидный, истероидный, неустойчивый типы.
контрольная работа [28,2 K], добавлен 18.01.2010Понятие, виды, причины формирования отклоняющегося поведения. Психологические детерминанты девиантного поведения в подростковом возрасте. Методы определения наличия девиаций. Исследование проявления девиантности у подростков с акцентуациями характера.
дипломная работа [192,9 K], добавлен 29.05.2014Основные подходы к определению понятия девиантного поведения. Природа данного социального явления; причины, условия и факторы, его порождающие. Исследование склонности к проявлению различных форм отклоняющегося поведения у учеников средних классов школы.
курсовая работа [65,6 K], добавлен 16.12.2011Наркомания как причина девиантного поведения подростков. Изучение влияния агрессии и акцентуации характера на подростковую зависимость от наркотиков. Формирование чувства собственного достоинства как условия предупреждения противоправных действий.
реферат [17,0 K], добавлен 24.03.2010Определение понятия "акцентуация характера". Основные типы акцентуаций характера. Лабильный циклоид личности. Период становления характера, его типологические особенности. Патологические аномалии характера. Типы психопатий.
реферат [38,1 K], добавлен 11.12.2002
