Психология игровой зависимости

Ключ

Меньше -30 баллов: слишком осторожны;

от -30 до -11 баллов: осторожны;

от -10 до +10 баллов: средние значения

(поведение ситуативное);

от +11 до +20 баллов: склонны к риску;

свыше +20 баллов: склонность к безудержному риску.

2. Методика диагностики склонности к различным зависимостям (автор Лозовая Г.В).

Цель: изучение склонности индивида к различным видам зависимостей.

Тест опросника содержит 70 вопросов, направленных на изучение склонности индивида к 13 видам зависимостей: алкогольная, телевизионная, любовная, игровая, сексуальная, пищевая, религиозная, трудовая, лекарственная, компьютерная, табачная, зависимость от здорового образа жизни, наркотическая, общая склонность к зависимостям.

Условные нормы:

5-11 баллов - низкая;

12-18 средняя;

19-25 - высокая степень склонности к зависимостям.

3. Методика КОТ (Краткий ориентировочный, отборочный тест с ответами, В.Н. Бузина, Э.Ф. Вандерлик).

Цель: диагностика общего уровня интеллектуальных способностей.

КОТ предусматривает психодиагностику следующих параметров интеллекта: способность к обобщению и анализу, гибкость мышления, скорость и точность восприятия материала, грамотность, выбор оптимальной стратегии и т. д.

Инструкция: тест содержит 50 вопросов, на выполнение теста дается 15 минут. Ответьте на столько вопросов, на сколько сможете, и не тратьте много времени на один вопрос. Работайте как можно быстрее. Если какое-нибудь задание теста у вас не получается, не задерживайтесь на нем слишком долго, переходите к следующему.

Интерпретация. Анализ результатов целесообразно начинать с определения уровня общих умственных способностей. Для этого количество правильно решенных задач (Ип) соотносится со шкалой уровней.

Величина показателя Ип уровень общих умственных способностей:

18 и менее - низкий;

19-23 - средний;

24 и более - высокий.

4. Тест-опросник личностной зрелости Ю.З. Гильбуха.

Цель: диагностика уровня личностной зрелости. Возраст применения: от 15 лет и старше.

Основываясь на общепринятых представлениях, выделяют 5 аспектов, составляющих личностную зрелость:

1. Мотивация достижений.

2. Отношение к своему «Я» («Я» - концепция).

3. Чувство гражданского долга.

4. Жизненная установка.

5. Способность к психологической близости с другим человеком.

Обработка результатов: оценки по отдельным шкалам теста.

1. Мотивация достижений.

(+33) - (+24) - весьма высокий уровень;

(+23) - (+15) - высокий;

(+14) - (+7) - удовлетворительный;

менее (+7) - неудовлетворительный.

2. Отношений к своему «Я» («Я» - концепция).

(+54) - (+42) - весьма высокий уровень;

(+41) - (+30) - высокий;

(+29) - (+20) - удовлетворительный;

менее (+20) - неудовлетворительный.

3. Чувство гражданского долга.

(+18) - (+12) - весьма высокий уровень;

(+11) - (+7) - высокий;

(+6) - (+4) - удовлетворительный;

менее (+4) - неудовлетворительный.

4. Жизненная установка.

(+36) - (+27) - весьма высокий уровень;

(+26) - (+19) - высокий;

(+18) - (+11) - удовлетворительный;

менее (+11) - неудовлетворительный.

5. Способность к психологической близости с другим человеком.

(+21) - (+15) - весьма высокий уровень;

(+14) - (+10) - высокий;

(+9) - (+7) - удовлетворительный;

менее (+7) - неудовлетворительный.

С помощью вышеперечисленных методик мы исследуем психологические особенности людей как имеющих игровую зависимость, так и без нее.

3.3 Описание результатов эмпирического исследования

С помощью диагностических методик мы исследовали психологические особенности личности с зависимостями.

С помощью методики «Диагностика степени готовности к риску Шуберта» мы диагностировали особенности поведенческих реакций человека в ситуациях, сопряженных с неопределенностью, опасностью для жизни, требующих нарушение.

Испытуемые имеют среднюю склонность к риску (контрольная группа - (-8), экспериментальная - (-8,4)), т.е. респонденты получили средний уровень склонности к риску, который сочетается с умеренно высоким уровнем мотивации к успеху. При этом отметим, что не все в одинаковой степени имеют средние значения, так в контрольной 3 человека и экспериментальной 2 человека имеют высокие значения, т.е. они имеют выраженную склонность к риску в сочетании с высокой мотивацией к избеганию неудач.

При n=15-1=14 и степени оценке р?0,01 (2,76) и р?0,05 (2,05) получаем, что значение t-критерия Стьюдента (0,1) находится в зоне незначимости, т.е. различия по этому показателю между двумя группами являются незначимыми.

Далее с помощью методики «диагностика склонности к различным зависимостям» (автор Лозовая Г.В), мы изучили склонности индивида к различным видам зависимостей.

Респонденты экспериментальной группы имеют как высокие, так и низкие значения по зависимостям. Так 2 человека имеют высокие значения по алкогольной и любовной зависимости, средние значения по телевизионной, игровой, сексуальной, пищевой, компьютерной, табачной, а также общей зависимостей и низкие значения по 5 зависимостям - религиозная, трудовая, лекарственная, от здорового образа, наркотическая. Можно сказать, что респонденты экспериментальной группы по общей зависимости имеют средний уровень (18,13) и на первом, с высоким уровнем, стоят алкогольная и любовная зависимости.

В контрольной группе общая зависимость имеет средний уровень (13,27). Респонденты по данным видам зависимостей не имеют высоких показателей ни по одной из перечисленных, так 6 человек имеют средний уровень по таким зависимостям как алкогольная, телевизионная, любовная, сексуальная пищевая, трудовая и 7 человек с низкими значениями по зависимостям - игровая, религиозная, лекарственная, компьютерная, табачная, от здорового образа, наркотическая.

Полученное эмпирическое значение t (4.4) - алкогольная зависимость, t (3,7) - игровая зависимость, t (3,4) табачная зависимость - находится в зоне значимости, т.е. существуют значимые различия между контрольной и экспериментальной группами.

Эмпирическое значение по общей (2,6) и телевизионной (2,3) зависимостях, находятся в зоне неопределенности, т.е. эти значения могут меняться в зависимости от окружающих условий.

По остальным зависимостям эмпирическое значение в зоне незначимости, т.е. нет значимых различий между контрольной и экспериментальной группах.

Для исследования интеллекта нами был применен тест КОТ (Краткий ориентировочный, отборочный тест, В.Н. Бузин, Э.Ф. Вандерлик) предназначенный для диагностики общего уровня интеллектуальных способностей.

Респонденты контрольной группы имеют средний показатель интеллектуального развития (21,27), а респонденты экспериментальной группы ниже среднего (18,53). При среднем уровне интеллектуального развития респонденты могут рассчитывать на высокую успешность выполнения деятельности в профессии творческого класса. Респонденты получившие низкий уровень характеризовались недостаточно высоким темпом мыслительной деятельности и выносливостью к длительным умственным нагрузкам.

Значение t-критерия Стьюдента (1) находится в зоне незначимости, т.е. различия по этому показателю между двумя группами являются незначимыми.

Далее с помощью Тест-опросника личностной зрелости Ю.З. Гильбуха мы диагностировали уровень личностной зрелости.

Контрольная и экспериментальная группа отличаются по следующим показателям.

Мотивация достижений. Экспериментальная группа имеет показатель (2,87), т. е. уровень неудовлетворительный, при этом респонденты характеризуются отсутствием самостоятельности, инициативности, они не стремятся к лидерству, к достижению высоких результатов в предпринимаемых действиях. Респонденты же контрольной группы (14,83) - показали удовлетворительный уровень с тенденцией к высокому, т.е. они имеют общую направленность деятельности на значимые жизненные цели, стремятся к максимально полной самореализации, самостоятельности.

«Я»-концепция. Респонденты контрольной группы (18,53) и экспериментальной (1,93) имеют неудовлетворительный уровень развития Я концепции, т.е. они как не уверены в своих возможностях, у них нет удовлетворенности своими способностями, темпераментом и характером, а также характеризуются низкой самооценкой.

Чувство гражданского долга. Респонденты экспериментальной группы имеют неудовлетворительный уровень (-1,73), а респонденты контрольной группы высокий уровень (7,27), т.е. они проявляют интерес к явлениям общественно-политической жизни, чувство профессиональной ответственности, потребность в общении, коллективизм.

Жизненная установка. Респонденты контрольной группы показали удовлетворительный уровень (15,73), респонденты экспериментальной группы неудовлетворительный (3), они импульсивны и у них чувства преобладают над интеллектом.

Способность к психологической близости с другим человеком. У обоих групп неудовлетворительный уровень, т.е. проявляют недоброжелательность к людям, агрессивность , они не умеют слушать собеседника.

Т - эмпирическое по показателям «мотивация достижения» (3,4), «Я» - концепция» (3,8), «чувство гражданского долга» (3,4), «жизненная установка» (4,3) - находятся в зоне значимости, т.е. существуют значимые различия по этим показателям между двумя выборками.

На основе полученных данных нами был осуществлён корреляционный анализ. Корреляционному анализу были подвергнуты результаты всех четырех методик.

Линейная корреляция представлена по двум группам (в приложении 6). По ней можно увидеть, что внутри методик показатели по многим шкалам являются значимыми. Между методиками также значимы корреляция, и все связи мы представили далее в виде корреляционных плеяд. При степени оценки с вероятностью р?0,05 (15-2) можно считать значимыми корреляционные связи с коэффициентом не менее 0,51. И такие связи выделены цветом. А при степени оценки с вероятностью р?0,01 (15-2) можно считать значимыми корреляционные связи с коэффициентом не менее 0,64, выделены они жирным шрифтом.

В экспериментальной группе таких связей, при р<0,01 было выявлено 13, а при р<0,05 - 9.

В контрольной группе таких связей при р<0,01 было выявлено 5, а при р<0,05 - 13.

Наглядно эти связи представлены в виде корреляционных плеяд, в которых можно будет увидеть, как психологические особенности испытуемых определяют их игровую аддикцию.

Психологическая особенность «мотивация достижения» прямо коррелирует с наркотической зависимостью (0,52) и отрицательная вязь с «пищевой зависимостью» (-0,55), т.е. чем выше мотивация достижения, тем выше наркотическая зависимость и наоборот, а также чем выше мотивация достижения, тем ниже пищевая зависимость.

Психологическая особенность «жизненная установка» положительно коррелирует с «религиозной зависимостью» (0,56) и «уровнем интеллекта» (0,51), т.е. чем выше развита у респондентов контрольной группы жизненная установка, тем выше религиозная зависимость и уровень интеллекта и наоборот.

Существует положительные взаимосвязи между психологической особенностью «готовность к риску» и «алкогольная зависимость» (0,56) и «игровая зависимость» (0,53), т.е. чем выше у респондентов экспериментальной группы развито готовность к риску, тем выше алкогольная и игровая зависимости и наоборот.

«Общая зависимость» отрицательно коррелирует с «уровнем интеллекта» (-0,52), «Я-концепцией» (-0,59) и «способность к психологической близости с другим человеком» (-0,54), т.е. чем меньше развиты такие психологические особенности как интеллект, способность к психологической близости с другим человеком и Я-концепцией, тем выше уровень общей зависимости. А это говорит отом, что наша гипотеза подтвердилась.

Заключение

Итак, после проведения эмпирического исследования, в результате которого применялись психологические методики мы определили личностные особенности людей страдающих игровой зависимостью, а также с помощью линейной корреляции Пирсона мы выявили взаимосвязь психологических особенностей с игровой аддикцией, их незрелость и влияние на возникновение зависимостей. Цель достигнута, гипотеза подтверждена.

Размещено на Allbest.ru