Изучение уровня социальной психологической защиты среди студентов

Глава 4. Эксперимент

4.1 Этапы исследования

Исследование проводилось в три этапа:

I. Подготовительный этап:

определение целей и задач исследования;

выбор объекта и предмета исследования;

выдвижение основных гипотез исследования;

изучение научной литературы по проблеме исследования.

II. Констатирующий этап:

подбор методов и методик научного исследования;

изучение состояния проблемы в отечественной и зарубежной психологии;

диагностика психического состояния, связанного с адаптацией к условиям обучения в вузе студентов младших курсов;

III. Заключительный этап:

обработка полученных результатов;

4.2 Эмпирическая база исследования

Эмпирическое исследование осуществлялось в январе и феврале 2015 года и проходило в условиях группового тестирования, в письменной форме. Результаты фиксировались на специально подготовленных регистрационных бланках. Процедура исследования была следующей: участникам были розданы бланки для ответов и тексты методик, которые содержали четкие инструкции по выполнению тестов. Инструкции также были озвучены экспериментатором с подробным разъяснением основных нюансов.

Тестирование проводилось для каждой группы в отдельности. Для снижения влияния внешних факторов членов группы просили в аудитории разместиться по одному за столом.

В комплекс психодиагностических методик были включены:

1) методика, позволяющая изучить психологическую защиту у студентов;

2) методики, изучающие особенности психологического климата в студенческих группах.

Наиболее целесообразным явился следующий блок методик:

а) опросник Плутчика-Келлермана-Конте (Life Style Index) предназначен для определения структуры психологической защиты. Он включает девяносто два утверждения, описывающих чувства, поведение и реакции людей в определенных жизненных ситуациях. При обработке данных, полученных на тестировании, выявлялась напряженность основных восьми защитных механизмов (вытеснение, регрессия, замещение, отрицание, проекция, компенсация, гиперкомпенсация, рационализация) в процентах, а также общая напряженность психологических защит (ОНЗ). (Приложение № 1)

б) опросник для диагностики уровня развития малой группы содержит 27 утверждений, которые охватывают самые разные стороны взаимоотношений в учебной группе. Испытуемым предлагалось оценить, в какой степени каждое из предложенных для оценки утверждений характерно для данного коллектива. (Приложение № 2)

в) тест «Пульсар» (Интегральная самооценка уровня развития группы как коллектива) (Л.Г. Почебут) позволяет оценить уровень самооценки коллектива по таким содержательным характеристикам как подготовленность к деятельности, направленность, организованность, активность, сплоченность, интегративность, референтность. В опроснике представлены названия качеств с раскрытием их содержания. В бланке для ответов приведена шкала, в соответствии с которой требовалось оценить развитие каждого качества в данной группе, отметив нужный балл (от 12 до 1) (Приложение № 3)

г) Методика «Определение опосредованной групповой сплоченности и ценностно-ориентационного единства' (ЦОЕ) группы» (В. С. Ивашкин, В. В. Онуфриева) использовался для выявления степени сплоченности группы через оценку выраженности ориентации ее членов на деловые (Д), моральные (М) или эмоциональные (Э) качества. Групповая сплоченность, опосредованная целями и задачами совместной деятельности, определяется процентным соотношением величин «Д», «М», и «Э». Если «Д» и «М» преобладают, то групповая сплоченность считается высокой. (Приложение № 4)

4.3 Результаты исследования

а) По результатам теста Плутчика Келлермана Конте - Методика

Размещено на http://www.allbest.ru/

Индекс жизненного стиля (Life Style Index, LSI) (Приложение № 1)

Вывод: в группе преобладает механизм психологической защиты рационализация (интеллектуализация)

б) По результатам теста «Диагностика уровня развития малой группы» (Приложение № 2)

Вывод: по мнению большинства участников опроса уровень развития нашей группы называется «Мерцающий маяк», что является средним уровнем развития малой группы.

в) по результатам теста «Пульсар» (Интегральная самооценка уровня развития группы как коллектива) (Л.Г. Почебут) (Приложение № 3)

Вывод: Согласно результатам теста «Пульсар» группа является достаточно зрелой.

г) по результатам теста Методика «Определение опосредованной групповой сплоченности и ценностно-ориентационного единства' (ЦОЕ) группы» (В. С. Ивашкин, В. В. Онуфриева) (Приложение № 4)

Вывод: По мнению участников группы и результатам теста, сплоченность в группе средняя.

Заключение

Результаты исследования позволяют реально оценить сложившуюся психолого-педагогическую ситуацию в студенческом социуме.

В защитных процессах обычно участвует не один, а сразу несколько защитных механизмов. Однако их совместное участие предопределяет целостную реакцию на ситуацию с целью более эффективной психологической адаптации. В то же время каждый из механизмов выявленных у студентов вносит свой особый вклад в организацию защитного процесса. Согласно исследованиям в группе преобладает механизм психологической защиты рационализация (интеллектуализация); уровень развития нашей группы называется «Мерцающий маяк», что является средним уровнем развития малой группы; группа является достаточно зрелой; сплоченность группы -- средняя.

Список использованной литературы

1. Зотова О.И., Кряжева И.К. Некоторые аспекты социально-психологической адаптации личности // Психологические механизмы регуляции социального поведения. - М., 2001. - С. 220.

2. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. - П., 2004. - 270 с.

3. http://psylab.info/Методика_%22Индекс_жизненного_стиля%22

4. Гришина В. В., Лушин П.В. Методики психодиагностики в учебно-воспитательном процессе. - М., 1990.

5. Диагностика социально-психологических характеристик малых групп с внешним статусом. Учебное пособие/Под ред. С. А. Багрецова. - М., 1999.

6. Донцов А. И. Проблемы групповой сплоченности. - М., 1979.

7. Чернышев А. С. Психологические основы педагогической практики студентов. - М.,2000.

8. Кружкова О.В., Шахматова О.Н. "Психологические защиты личности: учебное пособие". - Екатеринбург: Издательство Росгоспрофпедуниверситет, 2006, 153 стр.

9. http://psycabi.net/testy/310-oprosnik-plutchika-kellermana-konte-metodika-indeks-zhiznennogo-stilya-life-style-index-lsi-test-dlya-diagnostiki-mekhanizmov-psikhologicheskoj-zashchity#ixzz3VgplEeCr

10. Лабораторный практикум по общей и социальной психологии/Под ред. В. П. Фоминых. - Чебоксары,1998

11. Методики социально-психологического исследования личности и малых групп. Сб.научных трудов/ Под.ред. А. Л. Журавлева, Е. В. Журавлевой. - М., 1995.

12. Парыгин Б. Д. Социально-психологический климат коллектива: Пути и методы изучения. - Л., 1981

13. Реан А. А., Когоминский Я. Л. Социальная педагогическая психология. - М., 1999.

14. Социально-психологический климат коллектива. Спецпрактикум по социальной психологии/Под ред.Ю. М. Жукова.- М., 1984.

15. Фетискин Н. П., Миронова Т. И. Социально-психологическая диагностика личности и группы. - М. -Кострома, 2001.

Размещено на Allbest.ru