Самооценка в младшем школьном возрасте
Процесс формирования у детей взглядов на окружающий мир в начальной школе. Влияние заниженной самооценки у младших школьников на их поведение и черты личности. Задачи педагога по формированию адекватной самооценки у детей младшего школьного возраста.
| Рубрика | Психология |
| Вид | эссе |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 08.05.2015 |
| Размер файла | 14,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Московский университет им. С.Ю. Витте
Курс: Психология детей младшего школьного возраста
ЭССЕ
Самооценка в младшем школьном возрасте
Работу выполнила:
Студентка Батырева М.С.
Руководитель:
Преподаватель Флеров О.В.
Москва, 2015
Как же меняется самооценка у детей в младших классах? У детей в начальной школе продолжают формироваться взгляды на окружающий его мир.
Немало времени уделяется воспитанию подрастающего поколения.
С самого маленького возраста ребенок задает много вопросов о себе и об окружающем его мире. И если внимательно вслушаться, то чаще всего звучат вопросы: кто я, какой я, что я умею, зачем я? Воспитатели, педагоги, родители стараются ребенку помочь ответить на эти вопросы. Самое главное здесь постараться ребенка научить давать правильную оценку себе, своим действиям. Научить его самоконтролю и самоанализу.
Начало обучения в школе можно сравнить с восхождением по волшебной лестнице, которая ведет его в новую страну. Поднявшись по этой лестнице, вооружившись определенной суммой знаний, ребенок переходит на новую ступень своего развития. В младших классах дети, только начинают учиться. Ребенку достаточно сложно в первое время привыкнуть "делать все по расписанию", а не тогда, когда ему этого хочется, как он привык делать в дошкольном возрасте. И поэтому спустя некоторое время мы часто слышим, что ребенок хочет вернуться обратно в сад, потому что это для него родной мир, где ему все знакомо и привычно.
Во-первых, ребенок, приходя в школу начинает понимать, что уже не поиграешь с игрушками, надо сидеть на уроке, слушать учителя, соблюдать дисциплину. Многие, через некоторое время перестают хотеть идти в школу. Самое главное здесь и педагогу и родителям понять причину такого поведения. Может ребенок просто устал, может лениться, может он хочет поиграть с любимой игрушкой, а может он начинает чувствовать себя неумехой, понимает, что не всё получается. У многих по этой причине происходит заниженная самооценка.
Неадекватная заниженная самооценка в младших классах у детей ярко проявляется в их поведении и чертах личности. Если таким детям предложить проверить свою работу, найти в ней ошибки, они перечитывают работу молча, ничего не меняя, или отказываются проверять себя, мотивируя это тем, что все равно ничего не увидят.
Во-вторых, ребенок не рождается на свет с каким-то отношением к себе. Как и все другие особенности личности его "Я-концепция" складывается в процессе воспитания, в котором основная роль принадлежит семье, школе и детскому коллективу. Формирование позитивной "Я-концепции" у младших школьников имеет свои особенности.
Младший школьник меняет взгляд на окружающий мир, вырабатывает свои собственные взгляды, собственное мнение, представление о ценностях. У младших школьников обнаруживаются все виды самооценок: адекватная устойчивая, завышенная устойчивая, неустойчивая в сторону неадекватного завышения или занижения. Причем от класса к классу возрастает умение правильно оценивать себя, свои возможности и в то же время снижается тенденция переоценивать себя.
На мой взгляд дети, имеющие адекватную самооценку, активны, бодры, находчивы, общительны, обладают чувством юмора. Они обычно с интересом и самостоятельно ищут ошибки в своих работах, выбирают задачи, соответствующие своим возможностям. После успеха в решении задачи выбирают такую же или более трудную. После неудачи проверяют себя или берут задачу менее трудную. Их прогнозы на свое будущее к концу младшего школьного возраста становятся все более обоснованными и менее категоричными. школьник самооценка личность поведение
Дети с высокой адекватной самооценкой отличаются активностью, стремлением к достижению успеха в каждом виде деятельности. Их характеризует максимальная самостоятельность. Они уверены в том, что собственными усилиями смогут добиться успеха. Это - оптимисты. Причем их оптимизм и уверенность в себе основываются на правильной самооценке своих возможностей и способностей.
А вот неадекватная заниженная самооценка у младших школьников ярко проявляется в их поведении и чертах личности. Если таким детям предложить проверить свою работу, найти в ней ошибки, они перечитывают работу молча, ничего не меняя, или отказываются проверять себя, мотивируя это тем, что все равно ничего не увидят. Поощряемые и подбадриваемые учителем, они постепенно включаются в работу и нередко сами находят ошибки. Эти дети выбирают только легкие задачи как в жизни, так и в экспериментальной ситуации. Они как бы берегут свой успех, боятся его потерять и в силу этого в чем-то боятся самой деятельности. Деятельность других переоценивают. Неуверенность в себе у этих детей особенно ярко проявляется в их планах на будущее.
Так вот, неуверенных детей надо хвалить и ругать правильно. Хвалить нужно не только и не столько в общем, а за конкретные действия, чтобы они понимали, в чем преуспевают. Необходимо "учить" ребенка "умению" самореализации. Для развития способности самому ставить цели и достигать их. Необходима самостоятельная деятельность ребенка при непосредственном участии и помощи со стороны взрослых.
Человек на протяжении всей жизни нуждается в безусловном принятии и любви, это жизненно необходимо каждому для того, чтобы стать успешным, уверенным, гармонично развитым, но у детей эта потребность развита сильнее. В младшем школьном возрасте она становится основой благоприятного личностного развития школьников в дальнейшем.
Библиографический список
1. М.: Академический Проект: Альма Матер, 2005. 701 с. Ананьев, Б.Г. Психология педагогической оценки. /Б.Г. Ананьев. - М.: Педагогика, 1999. - 384 с. Бернс, Р. Развитие Я-концепции и воспитание: Пер. с англ. / Общ. ред. и вступ. ст. В.Я. Пилиповского. / Р. Бернс. М.: Прогресс, 2002. - 422 с.
2. Зимняя, И.А. Педагогическая психология: учебник для студентов вузов / И.А. Зимняя. - Изд. 2-е, доп., испр. и перераб. М.: Логос, 2004.- 383с.
3. Липкина, А.И. Самооценка школьника / А.И. Липкина. - М.: Знание, 1999. - 64 с.
4. Матюхина, М.В. Психология младшего школьника. / М.В. Матюхина. - М.: Просвещение, 2000. - 254 с.
5. http://www.maam.ru/
6. http://baby-secret-net.livejournal.com/40222.html
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Особенности развития самооценки у детей. Влияние самооценки на учебную деятельность младшего школьника. Методики исследования самооценки личности у младших школьников. Рекомендации для учителей по формированию адекватной самооценки младших школьников.
курсовая работа [105,5 K], добавлен 19.06.2012Формирование самооценки младших школьников посредством учебной деятельности. Особенности самооценки детей младшего школьного возраста. Методики исследования самооценки у младших школьников. Анализ результатов наблюдения за детьми в процессе задания.
курсовая работа [34,9 K], добавлен 13.01.2014Сущностные характеристики успешности обучения младших школьников. Факторы формирования их адекватной самооценки. Экспериментальная работа по реализации условий успешности обучения детей в младшем школьном возрасте через формирование адекватной самооценки.
дипломная работа [1,0 M], добавлен 16.03.2012Сущность, содержание понятия и особенности самооценки детей в дошкольном возрасте. Методы изучения самооценки и анализ результатов исследования. Коррекционно-развивающая программа по формированию адекватной самооценки детей дошкольного возраста.
дипломная работа [161,1 K], добавлен 15.09.2014Понятие страха в современной детской психологии. Характеристика показателей тревожности младших школьников. Организация и методика исследования экспериментальных данных взаимосвязи страхов и уровня самооценки у детей младшего школьного возраста.
дипломная работа [90,4 K], добавлен 12.02.2011Исследование самосознания в трудах отечественных и зарубежных психологов. Общая характеристика самооценки учащихся начальной школы. Проблема оценивания в современной школе. Выявление и анализ видов самооценок, преобладающих в младшем школьном возрасте.
курсовая работа [94,7 K], добавлен 27.05.2009Общая характеристика младшего школьного возраста, специфика формирования личности у младших школьников. Позиция ребенка и основные мотивации учения. Особенности самооценки в младшем школьном возрасте. Характеристика и ключевые особенности общения.
курсовая работа [27,9 K], добавлен 17.09.2012Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития. Анализ закономерностей формирования самооценки в детском возрасте. Особенности коррекции самооценки школьников с задержкой психического развития.
курсовая работа [174,7 K], добавлен 20.06.2014Характеристика младшего школьного возраста и его особенности при обучении в школе. Психологическая характеристика младшего школьного возраста. Взаимодействие школы и семьи. Анализ особенностей влияния родителей на процесс обучения младших школьников.
курсовая работа [84,5 K], добавлен 03.09.2019Сущность понятия "самооценка". Разнообразие взглядов на самооценку. Самооценка и уровень притязаний. Причины формирования заниженной самооценки: наследственные факторы, влияние социальной среды. Некоторые пути преодоления заниженной самооценки.
дипломная работа [99,1 K], добавлен 07.07.2008Проблема самооценки в отечественной и зарубежной психологии. Анализ факторов формирования самооценки детей младшего школьного возраста. Организация и проведение исследования формирования самооценки и уровня притязаний мальчиков и девочек этого возраста.
курсовая работа [198,6 K], добавлен 30.08.2011Понятие самооценки, принципы ее формирования и психологическое обоснование. Психологические особенности развития детей младшего школьного возраста, особенности и факторы, влияющие на развитие у них самооценки. Методики исследования данной проблемы.
курсовая работа [48,9 K], добавлен 21.11.2014Понятие и виды самооценки, этапы ее развития. Психологическая характеристика подросткового возраста. Общая характеристика методик изучения адекватной самооценки личности и рекомендации для педагогов. Влияние самооценки на формирование личности подростка.
курсовая работа [41,8 K], добавлен 14.01.2015Понятие образа "Я" младших школьников. Самооценка и оценивание другими людьми младших школьников, копирование стратегии в их среде. Межличностные отношения у младших школьников. Экспериментальное исследование представлений о себе младших школьников.
курсовая работа [360,2 K], добавлен 01.05.2015Раскрытие понятия "самооценка" и ее влияния на социализацию личности ребенка. Научные подходы к формированию самооценки у младших школьников. Работа по диагностике самооценки и социализации младших школьников, методы коррекции уровня самооценки.
курсовая работа [79,2 K], добавлен 20.06.2012Развитие самооценки младшего школьника. Психологическая характеристика младшего школьника. Рассмотрение самооценки заикающихся детей младшего школьного возраста. Психологический феномен фиксированности на проблеме. Развитие мышления заикающихся детей.
курсовая работа [55,4 K], добавлен 06.06.2008Психологическая характеристика детей младшего школьников. Исследование влияния самооценки у детей младшего школьного возраста на психическое здоровье, успешность обучения, на отношения со сверстниками и взрослыми, на установку своих желаний и целей.
курсовая работа [65,8 K], добавлен 15.04.2011Предпосылки формирования неадекватной самооценки у школьников. Учебная деятельность в школьном возрасте. Взаимовлияние самооценки на успешность обучения. Применение игр, тренингов и специальных методик, способствующих коррекции неадекватной самооценки.
курсовая работа [684,0 K], добавлен 09.07.2015Определение самосознания. Виды активности по В.В. Столину. Психологическое обретение пола. Освоение нормативов родового долга. Характеристика младшего школьного возраста. Развитие самосознания в младшем школьном возрасте и показатели самооценки.
курсовая работа [41,8 K], добавлен 12.04.2014Понятие самооценки и тревожности в психологической литературе. Проведение психодиагностического исследования по определению успешности в учебной деятельности, самооценки и уровня тревожности детей младшего школьного возраста второго года обучения.
курсовая работа [550,0 K], добавлен 29.11.2013
