Корректная работа при нарушениях речи, связанные с психическими расстройствами

Афазия как системное нарушение сформировавшейся речи. Методы корректной работы при нарушениях речи и их систематизация. Причины и обстоятельства возникновения речевых отклонений. Коррекционно-педагогическая робота. Участие членов семьи в лечении афазии.

Рубрика Психология
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 23.05.2015
Размер файла 17,8 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Введение

В этой статье показано актуальная информация, которая является проблемой настоящего времени и возможно в дальнейшем ситуация ухудшающихся если не взяться за него.

На свете все взаимосвязано: из-за многих факторов психика человека может нарушиться, а это в свою очередь влияет на мышление, поведение, на речь и так далее. Мы рассмотрим нарушение речи, которые возникли в результате психических расстройств.

Все виды нарушений, на основе психолого-лингвистических критериев можно подразделить на две большие группы: нарушения устной речи и нарушения письменной речи.

Нарушения устной речи

расстройства фонационного оформления высказывания:

Дисфония (афония).

Брадилалия.

Тахилалия.

Заикание.

Дислалия.

Ринолалия.

Дизартрия.

Нарушения структурно-семантического (внутреннего) оформления высказывания:

Алалия.

Афазия.

Нарушения письменной речи.

Дислексия.

Алексия.

Дисграфия.

Аграфия.

Разберем одну из них: афазию. Афазия - это системное нарушение уже сформировавшейся речи. Возникает при органических поражениях речевых отделов коры головного мозга в результате перенесенных травм, опухолей, инсультов, воспалительных процессов и при некоторых психических заболеваниях. Нарушение речи развивается под влиянием патологических процессов, происходящих в контролирующих способность говорить центрах головного мозга. Заболевание характерно для пожилого возраста, иногда оно возникает у детей старше трех лет, то есть афазия развивается тогда, когда уже речь полностью сформирована. Среди причин расстройства речи выделяют:

Инсульты - геморрагический и ишемический.

Травмы головного мозга.

Опухоли.

Воспалительно-инфекционные заболевания - энцефалиты, менингиты, абсцессы.

Хронические прогрессирующие изменения ЦНС - болезнь Пика или Альцгеймера.

1. Афазия

При афазии больные частично или полностью теряют способность понимать речь или выражать свои мысли в словах. При афазии сохраняется способность воспринимать звуки, но речь звучит как неизвестный сигнал, чужой язык. Больной слышит речь, но не понимает ее. Иногда встречается одновременное нарушение произношения и восприятия смысла слов. Нарушения речи могут принимать разные формы. Их разнообразие отражает сложную природу речи. Один человек может терять только способность понимать написанные слова (алексия), в то время как другой не может вспомнить названия знакомых предметов (аномия). При аномии одни люди вообще не могут вспомнить нужное слово, а у других оно остается в памяти, но они не способны сказать его.

Для выявления афазии используется изучение устной речи (разговорная речь, рассказ, повторения, автоматическая речь - числа, месяцы, стихи), учитывается желание говорить, бедность или богатство речи, грамматический строй, наличие парафазий (замена требуемых звуков (букв) речи или слов на другие; неправильное употребление отдельных звуков (букв) или слов устной и письменной речи) и персевераций («застревание» в сознании человека одной какой-нибудь мысли или одного несложного представления и неоднократное и монотонное их повторение в ответ). А также анализ письменной речи (списывание, диктант, пересказ), понимание устной речи, то есть слов, фраз, заведомо нелепых инструкций. Мероприятия диагностики также включают обычное чтение, чтобы понять возможности чтения и понимания прочитанного у пациента.

Лечение афазии заключается в терапии основного заболевания, приведшего к нарушению речи. Больному могут помочь врачи-логопеды. Обычно они начинают лечение, как только позволит физическое состояние человека. Восстановление речевой функции человека обычно требует длительного времени - свыше двух лет, и чем раньше начинается лечение, тем эффективнее процесс восстановления. На успешность восстановления речевых функций влияет множество факторов - в том числе причина, вызвавшая повреждение мозга, расположение поврежденного участка мозга, степень тяжести повреждения, возраст и состояние здоровья человека.

Участие членов семьи в лечении афазии у пациента считается очень важным компонентом терапии, поэтому родственникам пациента рекомендуется придерживаться следующих правил:

Упрощать речь, строя простые, короткие предложения.

При необходимости повторять ключевые слова предложения.

Сохранять нормальный стиль общения (то есть не пытаться разговаривать с больным, как с маленьким ребенком или слабоумным).

Привлекать больного к участию в беседе.

Поддерживать все виды коммуникации, будь то речь или язык жестов.

Как можно реже поправлять человека с афазией.

Предоставлять человеку необходимое время на построение и выговаривание предложений.

Также музыка помогает в лечении психологических проблем.

Рассмотрим хоть один из правил. Ученые Королевского университета Белфаста провели исследования, в которых приняли участие 250 детей и подростков. У всех участников наблюдались поведенческие, эмоциональные нарушения и проблемы, сообщает Zee News. Дети были разделены на две группы. Одна группа проходила лечение по традиционной методике, а вторая в качестве дополнительного лечения должна была пройти курс музыкальной терапии.

У участников, которые лечились с помощью музыки, было зафиксировано существенное сокращение выраженности депрессии и повышение самооценки. Подобный эффект не наблюдался у проходивших обычное лечение.

Помимо этого, у детей, которых лечили при помощи музыки, значительно улучшились коммуникативные, интерактивные, речевые навыки.

Близким людям при общении с человеком с нарушенной речью рекомендуется соблюдать следующие правила:

Не нужно в присутствии больного говорить с третьими лицами о болезни, прогнозах, возникших нарушениях.

Необходимо стимулировать больного на самостоятельно начатые диалоги. Не нужно за него произносить трудные для него слова.

Пациенту с афазией необходима постоянная помощь при выполнении врачебных предписаний. Ему необходимо доступным способом объяснять предстоящие обследования и процедуры, контролировать время приема лекарств.

Больной нуждается в постоянном общении - только разговоры, объяснения, чтение вслух позволят замедлить появление других речевых нарушений. Телевизор и газеты не в состоянии восстановить нарушенную речевую функцию.

Необходимо проявлять терпения, объясняя по нескольку раз не понятные для родственника термины.

Иногда даже без лечения наблюдается полное восстановление речи и исчезновение признаков афазии - обычно после кратковременного нарушения притока крови к мозгу.

Литература

афазия речь лечение

1. http://www.syntone-spb.ru/library/books/content/5004.html

2. http://www.tinlib.ru/jazykoznanie/psiholingvistika_teorija_rechevoi_dejatelnosti/p2.php

3. www.pedlib.ru/Books/3/0307/3_0307-48.shtml

4. www.syntone-spb.ru/library/books/content/5004.htm

5. http://www.neuroplus.ru/bolezni/narusheniya-rechi/afaziya.html#ixzz3MMeBWvxg

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

  • Изучение афазии как системного нарушения речи. Современные взгляды на особенности влияния афазии. Виды направленного преодоления расстройств, компенсация на основе перестройки способа реализации нарушенной функции. Коррекционно-восстановительная работа.

    курсовая работа [449,2 K], добавлен 04.05.2014

  • Роль рационального восстановительного обучения и спонтанного изменения дефектов речи, проблемы афазии. Функции и особенности речи, классификация ее нарушений. Виды поражения мозга, причины нарушения функций речи, источники заболеваний, методы их лечения.

    контрольная работа [27,2 K], добавлен 14.06.2010

  • История изучения речевых расстройств, вызванных мозговыми заболеваниями. Трудности изучения мозговой организации речевых процессов, классическая схема афазии. Развитие современных подходов к изучению афазий. Упражнения для восстановления речи при афазии.

    курсовая работа [66,8 K], добавлен 30.03.2019

  • Понятие речи. Взаимосвязь речи и мышления. Интонация. Система фонем. Артикуляционные и акустические признаки звуков речи. Нарушения звукопроизношения. Временные задержки развития речи. Нарушения речи при снижении слуха. Заикание. Нарушения голоса.

    курсовая работа [83,3 K], добавлен 17.01.2009

  • Характеристика речи. Высшая нервная деятельность человека. Мозговая организация речи. Нарушение речи. Модели порождения речи. Речь у детей. Психология речи. Физиология речи. Рефлекторный характер речевой деятельности.

    реферат [32,7 K], добавлен 18.08.2007

  • Этиология и причины общего недоразвития речи. Основные уровни речевого развития детей. Ведущие проявления дизартрии и аллалии. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с общим недоразвитием речи. Диагностика нарушений речевого развития.

    реферат [24,0 K], добавлен 29.03.2013

  • Психо-физиологическая характеристика речевой деятельности. Закономерности, причины и характеристика задержки развития речи у детей, их логопедическое обследование. Методики исследования уровня речи. Опытная работа по развитию речи у младших школьников.

    дипломная работа [178,3 K], добавлен 08.05.2009

  • Помощь детям с речевыми нарушениями. Изучение, предупреждение и коррекция речевых нарушений у детей. Нарушение устной и письменной речи. Органы чувств (анализаторы) - слуховой, речедвигательный. Система логопедической помощи детям с нарушением речи.

    контрольная работа [27,8 K], добавлен 19.05.2008

  • Основные концепции нарушений высших психологических функций. Общие представления о нарушениях речи у детей: задержка речевого развития, дизартрия и алалия. Методы коррекции фонетико-фонематического недоразвития речи, заикания и ринолалии у детей.

    реферат [36,6 K], добавлен 10.11.2016

  • Психологические особенности формирования речи первоклассников. Общая характеристика личности младшего школьника. Требования к речи учащихся. Изучение словарного состава, грамматического и синтаксического строя речи. Составление системы речевых упражнений.

    курсовая работа [47,7 K], добавлен 17.12.2009

  • Мозговые центры речи ребенка и взрослого человека. Врожденная основы овладения речью. Варианты специализации полушарий в онтогенезе. Виды речи и мозговые механизмы их возникновения. Виды нарушений речевого развития, их причины и характеристика.

    реферат [33,9 K], добавлен 26.01.2012

  • Проблема взаимосвязи речи и мышления. Понятие о мышлении. Развитие мышления. Связь мышления и речи. Физиологические основы мышления и речи. Речь и её функции. Развитие речи. Теоретические проблемы возникновения речи. Взаимосвязь мышления и речи.

    курсовая работа [43,6 K], добавлен 22.12.2008

  • Проблема внимания в исследованиях зарубежных и отечественных ученых. Анализ внимания у детей с проблемами в развитии. Экспериментальное исследование развития внимания у старших дошкольников с нарушениями речи. Коррекционная работа по развитию внимания.

    дипломная работа [393,7 K], добавлен 04.03.2011

  • Понятие и механизмы слухоречевой памяти, особенности ее развития у детей в норме и при речевых нарушениях. Диагностика уровня развития слухоречевой памяти дошкольников с общим недоразвитием речи. Коррекционная программа по развитию слухоречевой памяти.

    дипломная работа [170,6 K], добавлен 18.02.2011

  • Основы и этапы развития речи у дошкольников. Особенности формирования и развития речи у детей с задержкой психического развития. Методические задачи воспитания звуковой культуры речи. Методы словарной работы. Формирование грамматического строя речи.

    курсовая работа [43,7 K], добавлен 15.10.2015

  • Проведение экспериментального исследования и оценка состояния устной речи детей младшего школьного возраста с моторной афазией. Диагностические задания и направления логопедической работы, направленной на восстановление речи ребенка с моторной афазией.

    дипломная работа [3,2 M], добавлен 27.10.2017

  • Этиологические факторы, вызывающие нарушения речи. Наследственная предрасположенность, неблагоприятное окружение и повреждение или нарушение созревания мозга под влиянием неблагоприятных факторов. Психологическая характеристика детей с нарушениями речи.

    контрольная работа [15,7 K], добавлен 05.09.2009

  • Речь как одна из сложных высших психических функций человека. Классификации нарушений развития речи у детей. Нарушения фонационного оформления речи ребенка. Степень недоразвития речеслухового анализатора. Методика лечения нарушений развития речи у детей.

    курсовая работа [30,3 K], добавлен 23.09.2011

  • Психологическая структура процесса восприятия и понимания речи. Методы исследования понимания речи (вопросы и конструкции). Особенности понимания речи ребенка с нарушениями речи. Психологическая структура и сравнительный анализ теорий порождения речи.

    контрольная работа [33,6 K], добавлен 31.10.2014

  • Виды, функции, свойства речи. Механизмы ее восприятия и воспроизведения, связь с мышлением. Теории происхождения. Факты речевого развития от рождения до года и после 1-го года жизни. Рекомендации по оптимизации работы с детьми, имеющими нарушения речи.

    курсовая работа [81,9 K], добавлен 16.02.2015

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.